第一課時
教學內容：教科書P27例1、例2及“做一做”，練習六第1、2、5、6題。
教學目標：1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創造，培養學生的創新意識。
教學設計：
一、引入新課
同學們還認識它們嗎？（出示 ）
它們的身上還有很多的秘密，這節課老師看看哪位同學發現的秘密最多。
二、動手操作，探索新知
1、教學例1
（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
（2）帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關系。
如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。
2、教學例2
師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。
（讓學生分組拼，拼完后組內交流，后教師引導全班交流。）
說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。
三、鞏固練習
（1）按P28上的“做一做”減正方形。
（2）思考并做一做練習六的第2、5、6題。
四、全課總結
課后反思：
第二課時
教學內容：教科書P28例3及“做一做”，練習六的第3、4、7題。
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生感知立體圖形的關系及初步感知所學圖形之間的關系。
2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創造，培養學生的創新意識。
3、激發學生的學習興趣。
教學設計：
一、復習鋪墊
師：同學們還認識它們嗎？（出示 ）
誰來給我們介紹介紹？
二、動手操作，探求新知
師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學們用它們也能擺出很多漂亮的物體�，F在同學們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢？請同學們拼拼看。
學生分組拼，拼完后在組內交流，后教師引導全班交流：說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。
三、鞏固深化
（1）學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。（說一說你是怎么做出來的。）
（2）練習六的第3、4題：獨立完成，集體訂正。
（3）練習六的第7題：讓學生獨立思考，指名回答，后實物演示，幫助有困難的學生。
四、全課小結
第四單元 100以內數的數數、數的組成
教學目標：
1．使學生能夠正確地數出數量在100以內的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2．培養學生的估算能力及探索觀察能力，體驗數學方法的多樣性、發展思維的靈活性。
3．培養學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，使學生感受與同伴交流的樂趣，培養合作學習的意識。
教、學具準備：
課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每2人1捆數量為100的小棒。
教學重點：
正確數出100以內數量，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
教學難點：
正確數出幾十九后面一個數。
教學過程：
一、數班級人數，初步認識超過20的數：
1．復習20以內的數。
數第1、2組（每組10人）學生人數。
2．讓學生直觀認識超過20的數。
接著數，重點讓學生看出：
2個十再添上1個一是二十一；
二十九由2個十和9個一組成；
二十九接著數是三十，表示3個十。
3．遷移類推，脫離直觀，思考。
（1）接著全班人數數，后面一個數是幾，是幾個十幾個一？
（2）三十九后面一個數是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？
二、合作探究，進一步認識100以內的數：
1．課件演示100只小羊畫面，讓學生估一估大約有幾只羊。
2．動手操作，交流探究。
（1）同桌合作數小棒100根。
（2）匯報交流，突出方法多樣化，并進一步提高100以內數數能力，加深對數的組成的認識。
A、1個1個數，100個一是100。
可讓回答的同桌同學之一先從65，1個1個數到75，并說出75由幾個十和幾個一組成，接著另一同學從75數到83，并說出83的組成，最后，全班同學從83數到100。小結時，突出數幾十九后面的一個數。
B、2個2個數，以同桌兩個兩個起立，進行數數。
C、5個5個數，請一生上臺邊操作小棒邊數數，然后全班學生同桌兩人合作，5根5根數小棒。
D、10個10個數，結合課件演示，得出：10個十是100。
3．小結。
揭示課題，并讓學生談談數數方法的多樣化及數數中要注意的問題。
三、練習，并在練習中進三步認識100以內的數，培養能力：
1．猜數。
（1）4個十和6個一合起來的數是幾？
（2）58里面有幾個十和幾個一？
（3）69前面一個數是幾？后面一個數是幾？
（4）數出87后面的5個數。
2．“提問--回答”游戲。
3．看圖填空。
完成教科書第33頁“做一做”。
4．怎樣數比較快？
5．倒數數。例，從61倒數到56。
四、全課總結：
讓學生談談這節課的感受。
100以內數的認識--數數、數的組成鞏固練習
一、教學內容：第二冊31-33頁100以內數的認識--數數、數的組成
二、教學目標：1、進一步能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
2、使學生能進一步數、讀、寫100以內的數。
3、進一步掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。
三、教學重點：1、進一步正確熟練數、讀、寫100以內數，特別注意過九的數。
2、會整十整十地數。
四、教學難點：1、結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
2、能很快數出過九的數。
五：教學過程：
（一）復習：
1、全體從1數到100
2、指名按要求數數或全班一起數。
從27起，一個一個地數到38
從60起，十個十個地數到100
從47起，一個一個地數到60
從35起，五個五個地數到70
從89起，一個一個地數到38
從74起，一個一個地往前倒數到52
3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學一起快速回答所擺小棒表示多少。
（用“有（）個十和（）個一”的形式回答問題）
（二）新課：
1、教學例三
教師出示3捆又5根小棒
“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）
“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（35由3個十和5個一組成的）
“那么3個十和5個一又組成多少呢？”
2、鞏固：
（1）學生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數，左邊同學擺小棒，再互換。讀數的同學注意觀察擺小棒的同學擺對了沒有。教師巡堂并指導。
（2）脫離小棒說數的組成：
①由教師說數，學生回答數的組成。
②同桌2人一人說數，一人說數的組成，每人朔個數。
③教師點學號，指名個別說說自己的學號由幾個十和幾個一組成的。
（三）練習：做33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）
（四）布置課堂作業：
1、寫出48后面7個數來。
2、寫出個問數字和十位數字相同的數來。
3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---
10、20、30、---、50、---、---、---
45、50、55、---、65、---、---、---
4、49由（）個十和（）個一組成
60由（）個十和（）個一組成
87由（）個十和（）個一組成
100以內數的認識--讀數、寫數
一、教學內容：第二冊34-35頁100以內數的認識--讀數、寫數
二、教學目標：1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
三、教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
四、教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
五、教具準備：計數器、數字卡片
六、教學過程：
（一）復習：
1、數數：從100倒數到1
從35起，五個五個地數到80
從10起，十個十個數到100
從50起，二個二個數到64
2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。
3、復習數位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾�！�
“那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）
“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1�！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）
（二）導入：
“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）
（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一， 寫作：21 讀作：二十一）
“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”
（三）新課：
1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24 讀作：二十四
2、教學例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）
板書：寫作：43 全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
（2）另外2個圖也如上教法
3、練習鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。
（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案�？梢哉埿∨笥训胶诎灏鍟鰜�。（教師注意說明容易錯的地方）
（六）板書設計：
100以內數的認識--讀數、寫數
寫作：17 19 15 21 24 40
讀作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十
100以內數的認識--讀數、寫數鞏固練習
一、教學內容：第二冊34-、35頁100以內數的認識--讀數、寫數
二、教學目標：1、進一步使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。
2、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、進一步掌握100以內數的組成。
三、教學重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
四、教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
五、教具準備：計數器、數字卡片
六、教學過程：
（一）復習：
1、開火車數數。從15起，5個5個數到100，從48起，2個2個數到78。
2、全班齊數數。從100倒數到78，從10起，10個10個數到100。
1、小游戲：分組抽簽讀數。
（1）數出尾數是0的數來。
（2）數出尾數是5的數來。
（3）數出個位和十位數字相同的數來。
（4）數出個位是9的數來。
“剛才我們用各種方法數數，可以2個2個數，5個5個數，10個10個數，還可以順著數，倒著數，說明小朋友們對100以內數的數法掌握得很好，小朋友們真聰明！”
2、教師說數，學生寫數，要求寫出寫法和讀法。
（二）新授：
1、 教師在計數器個位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？” （板書：10個一是十）
“那么10個一是十，應該這樣表示？”
教師在計數器十位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？” （板書：10個十是一百）
“10個十是一百，應該這樣表示？”
“我們看計數器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）
2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位
（教師板書： 百位 十位 個位 ）
“誰知道這樣讀寫100？”（注意個位和十位上沒有數，所以用0占位）
指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導學生讀數和寫數都要從高位起）
百位 十位 個位
寫作： 1 0 0
讀作： 一百
（三）練習鞏固：
1、學生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數，全班對答案。
2、教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。
（四）板書設計：
100以內數的認識--讀數、寫數
10個一是一十 百位 十位 個位
10個十是一百 寫作： 1 0 0
讀作： 一百
數數、數的組成、讀數、寫數練習課一
一、教學內容： 100以內數的認識--數數、數的組成、讀數、寫數練習
二、教學目標：1、使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。
2、掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。
三、教學過程：
（一）數數：
1、全班從100倒數到1。
2、抽簽數數。
（二）數的組成：
3、學生看小棒，說數的組成。
4、學生看計數器，說數的組成。
5、學生看數字卡片，說數的組成。
（三）讀數、寫數：
教師出示數字卡片，如：學生說“24，讀作二十四”
（四）課中小休，教師講童話故事《團結力量大》。
（五）書面練習：
1、想一想，在填數：
29、---、31、---、33、---、35、---、37
64、66、68、---、72、---、---、---、---
60、65、70、---、80、---、---、---、---
2、45里有（）個十和（）個一組成 教學反思：
90里有（）個十和（）個一組成
64里有（）個十和（）個一組成
76里有（）個十和（）個一組成
29里有（）個十和（）個一組成
3、30 讀作： 八十六 寫作：
45 讀作： 九十七 寫作：
79 讀作： 六十 寫作：
55 讀作： 一百 寫作：
數數、數的組成、讀數、寫數練習課二
一、教學內容： 100以內數的認識--數數、數的組成、讀數、寫數練習
二、教學目標：1、使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。
2、掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。
3、培養學生數感。
三、教學過程：
（一）數數：
1、全班從38數到61
2、全班10個10個數，從10數到100
3、全班20個20個數，從20數到100
4、指名數數，注意過九的數。如：59下一個數是多少？或前一個數是多少？
5、教師擺小棒，問：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？……”一直讓學生數下去。
（二）相同的數在不同數位所表示不同的意思：
師拿出計數器
問：“24怎么表示？為什么這樣表示？”（因為24里有2個十和4個一）
“那42又怎么表示？為什么這樣表示？”（因為42里有4個十和2個一）
“那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2個十，而42里的2表示2個一）
“對！同樣的一個數字，在不同的數位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2個百）
“恩！在個位上表示有幾個一，在十位上表示有幾個十，在百位上表示有幾個百�！�
（三）會概數，培養學生數感：
體會100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以爍爍我們身邊存在的數嗎？（讓學生體驗數學就在我們身邊，無處不在）
如：100粒大米有多少？
100顆黃豆呢？
自己體會100張紙大概有多厚？50呢？
100個人大概有多少？
估計年齡等等。
（四）小結：
身邊的數有很多，只要小朋友們善于觀察發現，就會知道我們身邊到處都有數學（數學在我們身邊無處不在）
數的順序、比較大小
一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識--數的順序、比較大小
二、教學目標：1、初步掌握100以內數的順序。
2、初步會比較100以內數的大小。
3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
三、教學重點：1、初步掌握100以內數的順序。
2、初步會比較100以內數的大小。
四、教學難點：1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
2、初步探索百數圖中的排列規律。
五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。
六、教學過程：
（一）復習：
1、數數：從100倒數到50
數出個位和十位數字相同的兩位數
數出末尾是0的數
2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因�！澳闶窃鯓酉氲模俊�
想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）
（二）新授：
1、教學例七：
（1）教師出示幻燈片（百數圖）
（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）
教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。
（板書：橫看、豎看、斜看）
特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。
②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。
③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。
（3）學生動手獨立填寫表格。
（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？
2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）
同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。
3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？
（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。
（四）板書設計：
數的順序
觀察、找特點： 橫看
豎看
斜看
數的順序、比較大小復習鞏固
一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識--數的順序、比較大小
二、教學目標：1、進一步掌握100以內數的順序。
2、進一步會比較100以內數的大小。
3、進一步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
三、教學重點：1、進一步掌握100以內數的順序。
2、進一步會比較100以內數的大小。
四、教學難點：1、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
2、進一步探索百數圖中的排列規律。
五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。
六、教學過程：
（一）復習：
1、指名回答：說出個位數字和十位數字相同的兩位數。
說出十位是5的數。
開火車答：說出27后面的5個數。
說出各位是0的數。
2、比較20以內數的大小，指名回答：
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
（二）新授：教學例八
1、出示幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢？
（1）根據雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。
（2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。
2、用計數器比較數的大�。�
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小，指名回答，說說小組討論結果。
教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：
“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大�！�
（教師板書：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個位，個位數字大的數就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較右圖。
3、教師可多寫幾個數，讓學生直接比較（不用計數器）。
4、教師寫出三個數讓學生比較大�。嚎上日页鲎畲蠛妥钚〉臄担贈Q定中間數。
5、教師再次總結比較數的一般方法。
（三）練習：
1、39頁做一做：
（1）學生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。
（2）師生一起完成思考題：比較5個數的大小。先讓學生獨立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。
教師引導學生可以先找出最大和最小的數，再拿中間的三個數來比較；或直接將5個數的十位上的數字從小到大進行排列。
2、42頁練習八第2題（可以讓學生回家或課間和同學們討論）用同上的方法做這道題。
（四）板書設計：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個位，個位數字大的數就大。