（備課人：太河中心小學(xué) 翟乃亭）
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。
2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
3、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：經(jīng)歷統(tǒng)計過程，初步感知簡單的象形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單分析。
教學(xué)課時 1
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、照相的游戲
（教師有目的的找?guī)讉�掉了牙的同學(xué)到前面來，讓大家給他們照相。）
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)什么了？
生：他們掉牙了。
生：我也換牙了……
師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事，你能提出什么問題？
生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙… …
師：有這么多情況，大家能記住每個同學(xué)換幾顆牙嗎？（不能）
2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢……
（設(shè)計意圖：掉牙、換牙是發(fā)生在每個小學(xué)生身上的事情，一年級學(xué)生正值換牙期，通過“照相”的游戲，提出問題，引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望，體驗統(tǒng)計的必要性。）
二、調(diào)查整理，體驗過程。
1、商討解決問題的辦法并匯報
生1：可以用舉手的辦法。例如：老師說換3顆牙的舉手，那么換3顆牙的同學(xué)就舉手，我們數(shù)一下就知道換三顆牙的有幾人了。
生2：可以用排隊的方法。換1顆牙的同學(xué)站一排，換2顆牙的同學(xué)站一排，換3顆牙的同學(xué)站一排。
生3：記名字的辦法……
2、收集數(shù)據(jù)：
師：小朋友們的辦法都很好，你們真是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，每人一個小貼畫（小標(biāo)志），你掉了幾顆牙，就把貼畫貼在黑板上幾的下面。
（設(shè)計意圖：第一次學(xué)習(xí)統(tǒng)計，如果分組去統(tǒng)計數(shù)據(jù)學(xué)生會感到無從下手，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ梢圆恢貜?fù)、不遺漏地收集數(shù)據(jù)。）
3、整理數(shù)據(jù)：數(shù)一數(shù)，掉了幾顆牙的有多少人，記在下面，并填在統(tǒng)計表中。
4、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖：根據(jù)整理的數(shù)據(jù)用自己喜歡的標(biāo)志畫象形統(tǒng)計圖。
5展示學(xué)生的統(tǒng)計圖：
6、引出課題：剛才小朋友們通過數(shù)一數(shù)、涂一涂、填一填，把換牙的人數(shù)記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）
7、分析數(shù)據(jù)，提出問題
師：看了小朋友們整理的結(jié)果，你知道了什么？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
師小結(jié)：通過統(tǒng)計小朋友解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起！
（設(shè)計意圖：通過活動，讓學(xué)生參加到收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、提出問題的全過程，完整地體驗統(tǒng)計的過程。）
小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解換牙期間的衛(wèi)生常識）
三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用
1、小組活動，統(tǒng)計愛吃的水果（蘋果、香蕉、桔子、梨）。
（1）用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己最喜歡吃哪種水果。
師：請大家用自己喜歡的方法把小組中喜歡每種水果的人數(shù)記錄下來并填好統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
（讓學(xué)生體味自由選擇的輕松和快樂，讓學(xué)生統(tǒng)計喜歡吃水果的人數(shù)，也使學(xué)生初步感受生活中處處有數(shù)學(xué)）
（2）交流記錄方法和統(tǒng)計結(jié)果。
（3）說說從統(tǒng)計結(jié)果你能知道什么？想到什么？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
課題：《我換牙了》 第二課時
（備課人：太河中心小學(xué) 翟乃亭）
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與能力：利用學(xué)生身邊的有趣的和真實的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，體驗統(tǒng)計的必要性。
2、 過程與方法：通過具體的操作認(rèn)識統(tǒng)計圖，并能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題，能與同學(xué)之間交流自己的想法，并形成決策。
3、 情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷合作解決簡單數(shù)學(xué)問題的過程，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)課時 2
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙開始脫落，又重新長出新的牙齒，這個階段稱之為換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？
出示板書：我換牙了
二、新課講解
師：我知道我們的小朋友都或多或少換牙了，那么，你換了幾顆牙？
生1：3顆
生2：2顆
師 ：我知道我們小朋友有的換了三顆牙，有的換了兩顆牙，還有的沒換牙，那么，我們怎么才能很清楚的知道換2顆牙、3顆牙、4顆牙的各有幾人呢？（激起學(xué)生學(xué)生尋求答案的好奇心）
組織學(xué)生小組討論，共同商討解決問題的辦法。
師 ：剛才小朋友們都很認(rèn)真地探討了解決問題的辦法，下面那個小組來匯報一下
一組：我們用的是舉手的辦法。例如：組長說換3顆牙的舉手，那么換3顆牙的同學(xué)就舉手，我們數(shù)一下就知道換三顆牙的有幾人了。
二組：我們用的是逐個記錄的辦法。例如：劉洋同學(xué)換了3顆牙，我們組長就在本子上寫上他的名字，然后再寫上3個。
師 ：小朋友們的辦法都很好，你們真是愛動腦筋的好孩子。老師也響了幾種辦法，把他們繪制成表格發(fā)到了各個小組長那兒，請小朋友們想辦法整理一下。
師巡視指導(dǎo)學(xué)生真確填寫、涂畫表格。（表格為課本所提供的三種表格）
師 ：剛才老師大致看了一下，發(fā)下小朋友們永、4種辦法填寫了表格，真了不起，下面請小組匯報一下。
一組：我們從左向右涂表格。每一個格代表一個人。每行中途了三個格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個人。
二組：我們從上向下涂表格。每一個格代表一個人。每行中途了三個格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個人。
三組：我們從右向左。
四組：我們在3顆牙后寫4就代表有4人換了3顆牙。
師將學(xué)生所做表格張貼在黑板上，展示整理結(jié)果。表揚做得好的學(xué)生。
師 ：剛才小朋友們通過分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的辦法就叫做統(tǒng)計。
板書：統(tǒng)計
師 ： 看了小朋友們整理的結(jié)果，你知道了什么？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？請小組同學(xué)一起解決。
生1：我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。
生2：換2顆牙的比換3顆牙的同學(xué)多幾人？
生3：換4顆牙的比換3顆牙的同學(xué)少幾人？
生4：一共幾人換過牙？
師：通過統(tǒng)計小朋友解決了這么多的書學(xué)問題，真了不起！
小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！
（引導(dǎo)學(xué)生了解換牙期間的衛(wèi)生常識）
師：前面小朋友們合作認(rèn)知了統(tǒng)計的方法和過程，下面請大家用你們喜歡的統(tǒng)計方法去統(tǒng)計一下我們以前學(xué)過的圓柱體、長方體、球體和正方體。
小組操作，培養(yǎng)合作意識，師擇優(yōu)及時表揚。
師：通過統(tǒng)計，你知道哪種物體最多，哪種物體最少？
你還知道什么？請小朋友在小組中相互交流。
三、練習(xí)。
1、 你最喜歡吃哪種食物？
列舉家庭食譜中常見的食品：青菜、米飯、魚、肉、雞蛋、龍蝦等。讓學(xué)生以自己喜歡的方法進行統(tǒng)計。（講一下偏食的害處）
2、 試一試。
做一下課本自主練習(xí)第二題。讓學(xué)生學(xué)會用知識。（若時間短可把此題刪掉）
四、課堂小結(jié)。
1、 今天你學(xué)到了什么？生活中那兒需要統(tǒng)計？請小朋友在小組內(nèi)說一說。（讓數(shù)學(xué)去指導(dǎo)生活）
2、 本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好。看今天“誰最棒”的冠軍是那一行？我們可以把它做成一個“一（2）班堂上表現(xiàn)統(tǒng)計圖”。
小組 一組 二組 三組 四組
紅五星的個數(shù) （ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個
那個小組的紅五星最多？那個小組的紅五星最少？一組比二組多幾個？
請同學(xué)們下課之后根據(jù)統(tǒng)計表回答上面的問題，并試著提出新的問題。
課題：《大蒜有幾瓣》
（備課人：太河中心小學(xué) 翟作秀）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第97頁，統(tǒng)計。
課時：第八單元第三課時
活動目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷大蒜瓣數(shù)的研究過程，知道所研究的大蒜瓣數(shù)的一般規(guī)律；鞏固統(tǒng)計及有關(guān)知識。
2、使學(xué)生會用初步的統(tǒng)計知識解決實際問題；體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)問題的意識，體驗研究的
活動準(zhǔn)備：大蒜若干頭，實物投影儀，大蒜圖片。
活動過程：
一、提出研究的問題
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？請聽好了：兄弟好幾個，圍著欄桿坐，脫掉白衣服，露出大肚子。猜一猜，是什么？（學(xué)生舉手猜謎）
師：對，是大蒜！這里有一頭大蒜（出示一頭大蒜），里面有很多的蒜瓣，我們來數(shù)一數(shù)有多少瓣。1、2、3、……13，這頭大蒜有13瓣。
那么，誰能對大蒜提出一些數(shù)學(xué)問題呢？
（學(xué)生可能提出：①其它的大蒜有幾瓣？②是不是所有的大蒜都有13瓣？）
師：對呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？大蒜的瓣數(shù)有沒有規(guī)律呢？
二、探索研究的方法
師：今天我們就來研究一下大蒜的瓣數(shù)到底有沒有規(guī)律，怎樣去研究呢？在研究過程中要注意什么呢？請各小組討論！
（小組討論交流，師巡視指導(dǎo)）
（學(xué)生討論的結(jié)果可能是：①數(shù)一數(shù)一頭大蒜有多少瓣；②多掰開幾個大蒜數(shù)一數(shù)；③記錄下大蒜的瓣數(shù)；④進行分析；⑤太辣，不能吃；⑥不能把蒜皮亂扔等等。）
師：大家想的辦法真多，真好！請大家再商量一下，怎樣才能讓人家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？
（學(xué)生討論的結(jié)果可能是：①用符號表示蒜瓣；②用數(shù)字表示蒜瓣等等。）
三、具體實施研究的方法
師：老師讓同學(xué)們在課前收集了很多的大蒜，就放在你們面前的小盒子里。
×××，你的大蒜是從哪兒收集來的？
×××，你的呢？
師：下面，咱們就按剛才討論的辦法進行研究吧！
（學(xué)生活動，師巡視指導(dǎo)）
四、收集整理數(shù)據(jù)
師：哪個小組來展示一下你們研究的結(jié)果？
（各個小組將記錄的結(jié)果在投影儀上展示研究的結(jié)果：
師：能說一說你們表示的是什么意思嗎？
（各小組的代表向大家介紹他們表達的意思）
師：各小組都把自己本組研究的大蒜的情況展示出來了，那么，同學(xué)們能不能想個辦法把我們班研究的情況都展示出來呢？
（學(xué)生討論交流）
（學(xué)生討論的結(jié)果可能是：①看一看我們班里每頭大蒜的瓣數(shù)；②每個小組匯報，把全班的情況整理出來，等等。）
師：我用（大蒜簡圖） 表示一頭大蒜，在下面寫上數(shù)字表示瓣數(shù)，象這樣：
表示12瓣的大蒜有4頭(師邊說邊演示粘貼圖片)。
師：每個組選兩名代表，一個報數(shù)，一個粘貼，其余的同學(xué)注意觀察他們貼錯了沒有。
（全班統(tǒng)計的可能結(jié)果如下：
五、分析總結(jié)
師：觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（學(xué)生討論交流，然后發(fā)言）
（學(xué)生的發(fā)言可能是：①我發(fā)現(xiàn)13瓣的大蒜頭數(shù)最多；②我發(fā)現(xiàn)不是所有的大蒜都有13瓣；③我發(fā)現(xiàn)最多的瓣數(shù)是19瓣，最少的瓣數(shù)是4瓣；④我發(fā)現(xiàn)11、12瓣的一樣多；⑤我發(fā)現(xiàn)15瓣的比14瓣的、16瓣的多；等等。）
師：大家還有什么問題要提出來嗎？
（學(xué)生可能提出的問題：①為什么大蒜的瓣數(shù)都不一樣呢？②有沒有超過19瓣的大蒜？③有沒有1瓣的大蒜？等等。）
師：今天我們研究的都是本地產(chǎn)的大蒜，也可能其它地方的大蒜不是這種情況，小朋友們以后可以去研究。
師：小朋友們，今天玩的開心嗎？下次我們再玩，好嗎
雪山樂園--綜合練習(xí)1
（備課人：太河中心小學(xué) 國麗）
教學(xué)內(nèi)容：
20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
對數(shù)數(shù)、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識。把所學(xué)知識運用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點：
對數(shù)數(shù)、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、小黑板
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、數(shù)數(shù)等知識”，知道了進位加法和退位減法的意義，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習(xí)。
1、生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？數(shù)給大家聽
2、同位互相出20以內(nèi)的加減題。(學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快)
三、鞏固練習(xí)。
1、請同位互相出題做。（20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法練習(xí)題，說說自己的算法）
2、分組練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說出先算什么、再算什么）
3、完成綜合練習(xí)。
1）出示第1題。先給學(xué)生講明活動規(guī)則和要求，注意要求學(xué)生說出數(shù)的組成以及對數(shù)位的認(rèn)識，再組織學(xué)生以小組位單位進行活動。（靈活運用數(shù)字卡片，進行數(shù)的排序、大小的比較等方面的鞏固練習(xí)。）
2）出示第2題。（練一練，進行數(shù)數(shù)的練習(xí)，也是讓學(xué)生通過“涂一涂”進行設(shè)定排列貴了練習(xí)。）學(xué)生先數(shù)數(shù)花生的個數(shù)，完成連一連，涂顏色時先讓學(xué)生觀察8個花生的顏色是按照什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流。
3）出示第3題。（是一道找規(guī)律的開放性練習(xí)題）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，找出兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完，可讓學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性。
4）出示第4題。（是一道“我說得數(shù)，你們擺算式”的小組活動涂，目的是進行20以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)）或活動前線說明活動規(guī)則和要求，輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反復(fù)練習(xí)，達到正確、熟練的目的。
四、總結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計算，還能提出數(shù)學(xué)問題，同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
作業(yè)設(shè)計：
口算20以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)題
板書設(shè)計：
11-3= 14-8= 16-7= 13-4= 11-2= 19-9=
雪山樂園--綜合練習(xí)2
（備課人：太河中心小學(xué) 國麗）
教學(xué)內(nèi)容：
20以內(nèi)數(shù)的加減法整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
20以內(nèi)數(shù)的加減法鞏固練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識。把所學(xué)知識運用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點：
20以內(nèi)數(shù)的加減法鞏固練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、小黑板
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的加減法等知識”，知道了進位加法和退位減法的意義，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習(xí)。
1、口算下面各題。
11-3= 14-8= 16-7=
13-4= 11-2= 19-9=
2、同位互相出20以內(nèi)的加減題。(學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快)
三、鞏固練習(xí)。
1、請同位互相出題做。（20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法練習(xí)題，說說自己的算法）
2、分組練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說出先算什么、再算什么）
3、完成綜合練習(xí)。
1）出示第5題。（兩幅情境圖）通過第一幅圖提出“球場上一共有多少人？”，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法，通過第二幅圖“球場上人數(shù)的變化”，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法。練習(xí)時要充分利用圖中信息，達到一圖多用的目的。
2）出示第6題。（是比較兩個算是結(jié)果的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法，也復(fù)習(xí)了數(shù)的大小比較）
練習(xí)時，學(xué)生可以通過計算比較，也可以不計算通過觀察、分析算式的特點進行比較，學(xué)生完成練習(xí)后，要強調(diào)交流。
3）出示第7題。（給得數(shù)是7的部分涂色，鞏固20以內(nèi)數(shù)得加減法。）練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨立完成，在小組內(nèi)互相檢查，說說涂出來的是什么，比一比誰圖的漂亮，以達到啟發(fā)興趣的意圖。
4）出示第8題。（復(fù)習(xí)有關(guān)分類和統(tǒng)計的知識）練習(xí)時讓學(xué)生說說打算怎樣整理，然后按照統(tǒng)計表中的要求進行整理填寫結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生可以按照自己確定的標(biāo)準(zhǔn)進行。
四、總結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計算，還能提出數(shù)學(xué)問題，同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
作業(yè)設(shè)計：
口算20以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)題
板書設(shè)計：
球場上一共有多少人？ 9+9=18（人）
雪山樂園--綜合練習(xí)3
（備課人：太河中心小學(xué) 劉麗欣）
教學(xué)內(nèi)容：
分類與比較、統(tǒng)計整理復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
2、對分類與比較、位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點：對分類與比較、統(tǒng)計的整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點：對分類與比較、統(tǒng)計的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰來了？（課件） 圣誕老爺爺帶來幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識果實以后，老爺爺就會送禮物給我們。想得到禮物嗎？ 好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）
【設(shè)計意圖：一年級學(xué)生天真可愛，為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，以圣誕老人派發(fā)禮物來激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。】
二、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)分類與比較
（1）師：圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ模憧吹搅耸裁矗浚ㄕn件雪山樂園右下圖）
（2）師：這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比個嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小）
（3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因為小猴3只，小兔4只，3<4。所以，小猴比兔子少。）
（5）師：同學(xué)們回答真積極，老師請兩個同學(xué)過來，你們說他倆該怎么比較？(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（師：看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰高或者是誰矮。）
（6）師：同學(xué)們既會看又會說，還真的是很會“比較”呢！（板貼：比較）
【設(shè)計意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自主觀察，比較出冰雕小動物不同之處，并以此展開對生活中不同事物的比較。同時，教師滲透比較的對象發(fā)生變化時比較的結(jié)果也發(fā)生變化的數(shù)學(xué)思想。】
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計
（1）師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？（統(tǒng)計一下）
（2）師：好，請你們小組合作完成手中的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
（3）【板貼四個小組統(tǒng)計表】師：誰能說說你們小組是怎么統(tǒng)計的？（學(xué)生說，教師隨機提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。）
（4）剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計”。（板貼：統(tǒng)計）
（5）（課件出示）看這張統(tǒng)計表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生口頭提問并口頭解答。）
【設(shè)計意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生獨立解決老師所提出問題，引出對“統(tǒng)計”知識的回顧應(yīng)用。同時，在小組交流中，回顧整理統(tǒng)計的方法。】
三、律動：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來活動活動，讓我們一起來拍拍手。
（1）上上下下、前前后后、左左右右
（2）看誰能說出和老師意思相反的詞，并做出動作。（師說大，生說小）
【設(shè)計意圖：在輕松的氛圍中，回顧復(fù)習(xí)位置、比較。】
四、練習(xí)： 師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過兩關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會來啦！有沒有信心闖關(guān)成功？
1、第一關(guān)分一分：（課件）這兩個小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎？你打算怎么整理？ 好，請打開書第115頁，大家按照統(tǒng)計表對以上物品進行分類統(tǒng)計。
【實物投影展示訂正】學(xué)生說數(shù)量，老師表揚數(shù)一個劃掉一個的好方法。
2、第二關(guān)：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問，小狗一定比小兔重嗎？
五、小結(jié)：
今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂園和數(shù)學(xué)王國，同時裝飾了幾棵圣誕樹，這些知識果實是：統(tǒng)計、分類、比較。圣誕老爺爺對同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂！（課件） 這節(jié)課我們就上到這里，下課！
雪山樂園--綜合練習(xí)4
（備課人：太河中心小學(xué) 劉麗欣）
教學(xué)內(nèi)容：圖形與位置的復(fù)習(xí)整理
教學(xué)目標(biāo)：1、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
2、對圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點：對圖形與位置知識的整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點：對圖形與位置知識的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱物體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、20以內(nèi)數(shù)的加減法、分類與比較、統(tǒng)計。圣誕節(jié)到了，你們看，誰來了？（課件） 圣誕老爺爺帶來幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識果實以后，老爺爺就會送禮物給我們。想得到禮物嗎？ 好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）
【設(shè)計意圖：一年級學(xué)生天真可愛，為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，以圣誕老人派發(fā)禮物來激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。
二、圖形、位置的復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）
（1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
（2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒有我們學(xué)過的圖形，在哪？（學(xué)生一一說明，教師隨機板貼。）
（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導(dǎo)。）
（4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）
（5）師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時糾正。）
（6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）
【設(shè)計意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生觀察主題圖，回顧以前學(xué)過的圖形，并從圖中找到與學(xué)過圖形相對應(yīng)的物體。然后通過摸實物進一步感知各種圖形的特點，同時說出生活中形狀是長方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過的知識整理并運用。】
2、復(fù)習(xí)位置
（1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會帶我們?nèi)ツ哪兀浚ㄕn件出示）
（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）
（3）師：讓我們一起來欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說說你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機指導(dǎo)。）
（4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）
（5）師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你們看老師現(xiàn)在在哪？
（6）你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時說話還經(jīng)常會用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說一個嗎？
（7）師：同學(xué)們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢！（板貼：位置）
【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由找圣誕老爺爺引導(dǎo)學(xué)生對位置的描述，然后讓學(xué)生具體說說圖中每個圖形的位置，最后說說生活中需要用表示位置的詞語來描述的例子。通過以上幾個環(huán)節(jié)，來復(fù)習(xí)整理并鞏固位置的這部分知識。】
三、律動：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來活動活動，讓我們一起來拍拍手。
（1）上上下下、前前后后、左左右右
（2）看誰能說出和老師意思相反的詞，并做出動作。（師說大，生說小）
【設(shè)計意圖：在輕松的氛圍中，回顧復(fù)習(xí)：位置、比較。】
四、練習(xí)。
師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過兩關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會來啦！有沒有信心闖關(guān)成功？
1、第一關(guān)：圈一圈。（課件）師：這個叫小華的女孩在干什么？仔細(xì)觀察，想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的，然后圈出來。問：你怎么知道照的是后面，你是怎么判斷的？你怎么知道照的是側(cè)面，你是怎么判斷的？
2、第二關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請你捏一個形狀是長方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學(xué)生捏)
【實物投影展示】找生展示并說。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!
五、小結(jié)：
今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂園和數(shù)學(xué)王國，同時裝飾了幾棵圣誕樹，這些知識果實是：圖形、位置。圣誕老爺爺對同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂！（課件） 這節(jié)課我們就上到這里，下課！
雪山樂園--綜合練習(xí)5
（備課人：太河中心小學(xué) 陳懷田）
教學(xué)內(nèi)容：解決問題
教學(xué)目標(biāo)：
思想教育：通過復(fù)習(xí)，進一步讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
基礎(chǔ)知識：使學(xué)生進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深認(rèn)識知識間的一些聯(lián)系。
基本技能：在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
能力培養(yǎng)：使學(xué)生的計算技能更加鞏固，能綜合運用知識解決實際問題，增強數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維的初步能力。
教學(xué)重、難點：
1、使學(xué)生進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深認(rèn)識知識間的一些聯(lián)系。
2、使學(xué)生的計算技能更加鞏固，能綜合運用知識解決實際問題，增強數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維的初步能力。
現(xiàn)代化教學(xué)手段：課件、實物投影
分層教學(xué)：分組教學(xué)法、游戲教學(xué)法
教學(xué)組織形式：小組形式、問題討論形式
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、孩子們，前幾節(jié)課我們對本冊書的內(nèi)容，做了細(xì)致的復(fù)習(xí)，相信大家都想檢查一下自己掌握的怎樣了。老師現(xiàn)在就帶大家到海底樂園去檢閱一下大家的風(fēng)采。大家打開書翻到120頁，
看看海底樂園有什么？數(shù)清它們的個數(shù)，你還能踢什么問題，同桌交流，
2、全班交流。
二、練習(xí)，
同學(xué)們，我們學(xué)過的知識大家都掌握得很好，今天大家自己檢查一下，哪些知識掌握的最牢固，同學(xué)們打開書，看107頁我們要練習(xí)的內(nèi)容“我學(xué)會了嗎？”
第一題：
1、指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，觀察圖片。
2、教師提要求，學(xué)生自己填寫表格。
3、全班進行交流。
第二題：
1、指導(dǎo)學(xué)生弄清題意。
2、教師提要求。
3、各人填寫。（全班進行）
4、全班交流，及時糾正。
第三題：
1、出示題目，明確要求。
2、三個小組展開競賽，看哪個小組故事講得好，算式列得對。（小組競賽）
3、全班交流，教師對優(yōu)勝組進行獎勵。
三、教師小結(jié)
1、談話，剛才大家表現(xiàn)的都很好，我們現(xiàn)在就走進收獲園，看你在這一學(xué)期有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。
2教師小結(jié)