淄川實驗小學     張艷麗

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第五單元   海鷗回來了

            --11-20各數的認識

單元備課

單元教材解讀：

本單元是在認識10以內數的基礎上，進一步認識11-20各數。它是認數的繼續和發展，對引導學生建立初步的數感有重要的意義。本單元主要包括兩方面的內容:第一，會數、會寫、會讀11-20以內的數，認識數位“個位、十位”和計數單位“一、十”以及11-20各數的組成，能比較數的大小；第二，學習十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法，認識加法和減法各部分的名稱。

11-20各數的認識是以后學習100以內數以及萬以內數的基礎，同時，十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法也是本冊學習20以內數進位加法和退位減法的基礎之一。

單元總體目標：

1、結合具體情境，能正確地數出數量11-20之間的個數；認識11-20各數，并能正確地讀、寫。

2、在數物體個數的過程中，初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”；了解20以內數的順序，會比較20以內數的大小。

3、創設情景，通過擺一擺、捆一捆等活動讓學生體會和掌握11-20各數的組成以及十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，知道加減法各部分的名稱。

4、經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯系，形成初步的估計意識，并結合具體情景對學生進行環保教育。

單元重點難點：

教學重點：

1、初步認識計數單位"一"和"十"；知道11-20各數的組成，了解20以內的順序，會比較20以內數的大小。

2、掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算，知道加減法各部分的名稱。

教學難點：

口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

突破重難點的方法：

1、注重實際操作，讓學生經歷數的形成過程。引導學生充分利用學具擺一擺、數一數，并借助計數器在頭腦中清晰地建立起一個十和1個一的不同表象，深刻體會計數單位 “十”的意義和產生的必要性，理解11-20各數的組成，從而形成數的概念。

2、提倡算法多樣化。讓學生獨立探索算法，并通過交流體驗算法多樣化。

3、要重視培養學生初步的數感和估計意識。

本單元采用的主要教法學法：

操作法、發現法、引導探究法、歸納整理、觀察、自主合作探究 、討論、交流、練習法

教具準備：

小棒、計數器、多媒體課件、展臺。

課時安排：

11-20各數的認識                                      1課時

十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法    1課時

綜合練習                                              1課時

第一課時

海鷗回來了   11--20各數的認識

教學內容：

教科書第68--69頁。

教學目標：

1、會數、會寫、會讀11-20各數。

2、在數物體個數的過程中，初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”；了解20以內數的順序，會比較20以內數的大小。

3、通過擺一擺、捆一捆等活動讓學生體會和掌握11-20以內各數的組成。

4、經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯系，形成初步的估計意識，并結合具體情景對學生進行環保教育。

教學重點：認識數位“個位、十位”和計數單位“一、十”‘掌握11-20以內各數的組成，培養學生的數感。

教學難點：認識數位“個位、十位”和計數單位“一、十”‘掌握11-20以內各數的組成，培養學生的數感。

教法：引導探究法

學法：自主合作探究  

教具學具準備：

學生準備小棒或者方塊。教師準備課件。

教學過程：

一、創設情景，提出問題。

同學們，你們見過海鷗嗎？想不想現在看一看？請看大屏幕。美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經因為人們把大海弄臟了，海鷗飛走了。我們該怎樣做才能讓海鷗回來呢？學生發表意見，老師適時進行環境保護的教育。

出示主題圖：如今海邊變美麗了，可愛的海鷗也回來了。你瞧，小朋友們和海鷗玩得多開心啊！誰能說一說圖上都有什么？（讓學生把圖上的內容說完整。）

誰能提出一些數學問題？（讓學生充分提問。）

二、操作探索，解決問題

1、數11-20各數

（1）你能分別估一估沙灘上有多少只海鷗和多少個小朋友嗎?

（2）數一數，說說你是怎樣數的。重點讓學生掌握1個1個、2個2個、5個5個地數。

2、動手操作，認識數的組成、數位和計數單位。

（1）你能用手中的小正方體代替海鷗在桌上擺一擺嗎？學生動手操作，教師在黑板上擺。

（2）教師將10個圈起來：10個一是1個十。一個我們就叫它“一個一”。10里面有幾個十、幾個一？11里面呢？

（3）借助計數器介紹數位。數寶寶和我們人一樣也要排座位，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。誰會在計數器上表示出11這個數？為什么這么表示？十位上的一顆珠子表示多少？個位上的一顆珠子表示多少？總結得出：個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十。你能看著計數器上的珠子寫出這個數嗎？為什么那樣寫？該怎么讀？

（4）一共有多少個小朋友？擺一擺、圈一圈，13里面有幾個十和幾個一？在計數器上怎樣表示？這個數怎樣寫？十位上的“1”表示什么，個位上的“3”表示什么？

（5）礁石上有多少只海鷗？先數一數，再用手中的小棒擺一擺。看看如果10根捆成一捆，可以捆成幾捆？一捆表示1個十，2捆表示幾個十？2個十在計數器上怎樣表示？2個十是多少？怎樣寫？

（6）教師在計數器上撥數，學生讀。教師說數，學生在計數器上撥出來。并說一說這些數是由幾個十和幾個一組成的。

三、聯系生活，拓展應用。

完成自主練習的題目。

四、暢所欲言，全課小結

“今天我們學習了什么數學知識？”“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數嗎？”

板書設計：                  

11-20各數的認識

        10個一是一個十 

從右邊起第一位是個位，第二位是十位

        十   個

        2     0

第二課時    

十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減

教學內容：

教科書第72--75頁。

教學目標：

1、結合現實情境，掌握十幾加幾(不進位加) 的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，認識加法和減法各部分的名稱，能較快、準確的進行計算。 

2、讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系，感知學習數學的快樂。

3、注重實際操作，讓學生經歷數概念的過程。

4、使學生養成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優化思想。

教學重點：掌握十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法

教學難點：使學生養成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優化思想。

教法：引導探究

學法：自主合作探究

教具學具準備：學生準備小棒或者方塊。教師準備課件。

教學過程：

一、復習舊知。

1、口算。

2、填一填。

（1）1個十和5個一是（     ）。

（2）19里面有（   ）個十和（   ）個一。

（3）17 = 10 + (   )           13 = (   ) +  10       12 = 10 + (   )

二、創設情景，提出問題

1、上節課，我們欣賞了海鷗圖，同學們根據圖提出了許多有價值的問題，這節課我們繼續去看看海邊的美景，怎么樣？出示情境圖，讓學生說一說圖上都有什么？ 

2、你們看圖能提出哪些數學問題？

讓學生充分提問，教師篩選有價值的用加減法計算的問題進行板.如：

（1）天空中一共有多少只海鷗？

（2）海面上一共有多少只海鷗？

（3）還剩多少桶食物？

三、操作探索，解決問題

1、天空中一共有多少只海鷗？

出示算式：12+3

（1）你想怎么算？

動手操作：用小棒擺一擺先拿出一捆再2根，接著再拿出3根。

（2）小組內交流（選出小組長，安排好發言的順序，使學生學會傾聽）

（3）全班交流（每組推選出一名發言的人，口述算法及優點）

（4）比較方法，自我優化。

以上哪方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。

2、算一算:3+12=

（1）這道題與上題有什么不同?

（2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.

（3）口算這樣的題要注意什么?

3、獨立解決第三個問題，然后集體訂正。

4、學習加、減法算式各個部分的名稱，嘗試讓學生自己說，說不出的老師可以講解。

學生隨便說一個加減法算式，其他同學指明各個部分的名稱。

四、聯系生活，拓展應用

在生活中，我們也經常用到這些知識，例如：小明的姐姐今年１２歲，三年之后，姐姐是幾歲？

學生獨立思考，最后集體交流。

你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？

五、鞏固練習

1、同桌出題，相互解答。

2、做一做自主練習的6題中的加法題，并請學習有困難的同學說說算法。

五、課堂小結

這節課你學會了什么？學生自由發言，也可以談談這節課學習的感受。

板書設計：十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減

12+3=15

3   +   12   =  15        17    -   4  =  13

     加數    加數     和        被減數   減數   差

第三課時    

我學會了嗎    

教學內容：

第76頁。

教學目標：

1、進一步熟練和鞏固11---20各數的組成以及數位和計數單位。

2、進一步掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算。

3、進一步提高學生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。

教學重點：能準確計算十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法教學難點：進一步提高學生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。

教法：歸納整理、觀察。

學法：討論、交流。

教具學具準備：

口算卡片、展臺

教學過程：：

一、全面回顧，歸納整理       

1、同學們，學習數學真是一件快樂的事，一轉眼我們已學了這么多的知識，回憶一下這我們主要都學了哪些知識？

讓學生自我整理，暢所欲言。

2、根據學生的發言隨機整理出幾大項：數數、估計、加減法……

二、創設情景、具體考察

（出示情景圖）

1、整理復習，考察估算能力

（1）仔細觀察圖上是什么場景？你能根據此圖提一個關于估算的問題嗎？

（2）不看圖，請學生估出所提問的事物數量，再一起數一數檢查自己的能力。

（3）你還能根據此圖提一個關于估算的問題嗎？請學生估計事物數量，再一起數一數。

（4）小組同學組內考察。  

 2、整理復習其他內容

    根據這幅圖你還能提出哪些問題呢？

   （1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友……

   （2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘……

（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個……

根據學生提問的情況決定加法、減法、數數的復習順序，進行歸類復習。

三、互相交流，自我評價--豐收園

1、師：你學會了什么？你覺得自己學的怎樣？做的怎樣？學生回答，教師與學生共同評價。（你這樣就做到積極了……）

2、照樣子，組長組織小組內評價。

3、自己根據各種表現，涂紅不同個數的蘋果。

板書：       

我學會了嗎？

14-2=12     2+13=15     17-7=10