教學內容：人教版小學數學一年級上冊第75頁。
教學目標：
1．知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。
2．過程與方法：學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發展思維能力。
3．情感態度與價值觀：在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。并培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯系。
教學重難點：
1．教學重點：幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。
2．教學難點：理解加減混合式題的意義及計算順序。
教學準備：多媒體課件、算式卡片、圓片
教學過程：
一、復習
口算
5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=
師出示卡片，指名回答
提問：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？
（都是先算前兩數，然后用得數再和第三個數進行計算，也就是從左往右依次計算。）
[設計意圖：通過連加、連減的復習，鞏固它們的計算過程，為下面學習新知識打下基礎。]
二、創設情境，導入新課
過渡語：同學們對已學的連加、連減知識掌握得真不錯，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個故事，你們要認真聽，幫助老師解決里面的問題：小猴媽媽給小猴摘了4個桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個桃子，小猴吃了2個桃子，請大家幫幫小猴數數還剩多少個桃子沒有吃？（生思考后回答：還剩7個）
師：同學們說得真好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了一些好看的圖片，請大家看看。（師出示主題圖）
[設計意圖：采用講故事導入，讓學生從故事里初步感知數學的存在。]
三、探究新知
1、學習例1
⑴課件展示畫面，說明畫面的意思（從左往右看）。
讓學生認真觀看圖畫。
師：看完圖畫，你知道了什么？
根據學生的回答，出示圖的內容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。
讓學生跟讀題目，后提問：“看了上面的內容，你想問什么？”
生：現在有多少只？
師出示內容，再讓學生齊讀。
師：能不能根據上面的內容，列一道算式？
生匯報：4+3-2
師：請說說4、3、2各表示什么意思？
生：……
⑵學習4+3-2的計算順序
4 + 3－2=5
引導學生觀看湖里天鵝只數先后出現的順序來計算，得出：先把前兩個數相加，得7，再把得數7減去2。
[設計意圖：通過學生的表述圖意，既培養了學生的語言表達能力又加強了學生對加減混合算式的含義的理解。在新知識的建夠過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比的方法，讓學生真正明白意思弄懂算法，做到知識間的遷移。反復讓學生說出你看到了什么，能不能用一句話說出來，讓學生真正弄懂加減混合的含義；結合已有知識經驗讓學生想、議該怎么算，在學生懂得算法的基礎之上進行新舊知識的對比，有效的教會學生進行知識的整合，學會舉一反三的學習方法。]
2、學習例2
出示掛圖
①放手讓學生自己看圖，說圖意，再列算式。
②師根據學生回答，出示內容：
湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現在一共有多少只？
③列算式
4-2+3
說說4、3、2各表示什么意思？
④學習4-2+3的計算順序
[設計意圖：在學懂例1的基礎上，放手讓學生自己去學習例2, 培養了學生自己獨立思考完成練習的能力，充分發揮了學生的主動性、創造性。讓學生真正參與到知識的形成過程中。]
3、比較歸納，總結算法
師：同學們觀察這兩道算式與前兩節課我們學習的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說一說吧。
生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。
像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書課題：加減混合）
師：請小朋友再仔細的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢？（引導學生發現計算順序都是從左到右的規律，從而記住算法）
[設計意圖：通過學生操作和語言表述，使學生自己加深表象，感悟加減混合運算的方法。]
四、鞏固練習
1、完成第75頁“做一做”的練習。（同桌合作交流）
（1）引導學生擺圓片，先在桌面上擺7個圓片，再拿去3個，然后又增加4個。
（2）讓學生根據擺圓片的過程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數。（3）讓學生結合擺圓片的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。
2、做書上第76頁的第1題。
用模具演示，讓學生自己列式計算。
3、做書上第 76 頁的第 2 題。
幫小豬找家。
4、找朋友
一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。
[設計意圖：采用做游戲活動，讓學生在玩中感受數學的存在，并從中學會運用已學知識去解決問題，鞏固新知。]
六、總結
師：通過這節課的學習，你知道了什么？
生：加減混合計算的時候，先算前兩個數，再用得數與第三個數進行計算。