教學內容

實踐活動：豐收的果園（教材第74－75頁）

課時

第二十一課時

教學目標

1、在創設的具體情境中引導學生通過合作交流，進一步鞏固數一數、認位置、比一比的知識及加減法的含義。

2、在活動過程中發展學生初步的觀察、理解和語言表達能力。

3、讓學生體驗問題提出的過程，經歷問題解決的過程，樹立數學意識，增強學習數學的信心。

教學重點

通過實踐活動，鞏固前面所學知識。

教學難點

正確解決實際問題。

教學環節

一、創設情境，激趣導入

1、談話引入

師：仔細聽，你能聽到什么？（播放“摸蘋果”的歌曲）

生：秋風姑姑摸蘋果。

生：秋風姑姑摸紅了蘋果摸黃了梨。

2、揭示課題

師：秋姑姑的本領可真大，不僅摸紅了蘋果，摸黃了梨，還摸熟了大象伯伯的果園，想去看看嗎？我們一起去參觀大象伯伯“豐收的果園”。板書課題“豐收的果園”。

二、參觀果園，鞏固知識

1、出示第一層情境圖。電腦出示5棵蘋果樹，4棵梨樹。

師：走進果園你看到了什么？

生：蘋果樹，梨樹。

師：能用我們學過的數字娃娃來說說嗎？

生：我看見5棵蘋果樹，4棵梨樹。

師：能一個一個數給同桌聽嗎？

生：同桌互相數數。

2、出示第二層情境圖。

師：紅紅的蘋果黃黃的梨，大象伯伯的果園豐收了，森林里的小動物都來幫忙摘果子，聽誰來了？（動畫配樂演示小鳥，小猴，小兔跑來了）可愛的小鳥，頑皮的小猴，勤勞的小兔它們在哪兒呢？說給你

同桌聽。

學生討論。

師：誰有勇氣說給大家聽。

生：小鳥在樹上，小兔在樹下。

師：頑皮的小猴在哪里？

生：小猴坐在樹叉上。

師：誰能說說三只小動物的位置關系？

生：小猴的上面是小鳥，小猴的下面是小兔。

生：小鳥在最上面，小猴在中間，小兔在最下面。

生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鳥。

3、出示第三層情境圖。

師：勤勞的小動物不僅幫大象伯伯摘果子，還組織了小小運輸隊，幫大象伯伯把果子運到家里去呢！看它們來了。（動畫演示小小運輸隊推著小車走過來）小組討論你看到了什么？能用我們學過的前后說說它們的位置嗎？

學生說出小動物的前后位置。

三、合作交流，提出問題

1、師：豐收的果園里不僅有香甜的果實還有許多數學知識呢，你發現嗎？（學生六人小組充分討論。）

2、師：誰想當小博士上來提問題？（出示博士帽）學生輪流戴著博士帽提問，其他學生解答。

3、師：小朋友動動小腦袋就解決了這么多數學問題，想不想動動你的小手呢？伸出左手，伸出右手，聽音樂摸耳朵。

學生跟著音樂做課間操。

4、師：大象伯伯的家在大路的左邊，小小運輸隊應該把水果往哪邊運呢？往梨樹那邊運。應該往蘋果樹那邊運。

5、師：有的說“往梨樹那邊運”，有的說“往蘋果樹那邊運”，到底哪種意見對呢？誰有好辦法證實自己的觀點？小組商量商量。我們小組的辦法是和小小運輸隊的小動物站一個方向（師示意上講臺），瞧！我的左手在這邊，所以梨樹這邊是左邊！

四、聯系實際，全課總結

1、師：在美麗的秋天，大象伯伯有了很大的收獲，小朋友你通過這節課的學習有什么收獲呢？

2、師：我們的大教室里也有許多數學問題，你發現了嗎？（學生交流匯報）

3、師：只要你愛動腦，會觀察，你就會發現身邊的數學知識還真不少呢？回家后把你家里的數學知識說給你爸爸媽媽聽好嗎？