單元教學目標：
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗數與生活實際的密切聯系。
2、能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。
3、結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。
單元教學課時數：5課時。
第一課時 數鉛筆
教學目標：
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數，會讀100以內的數。
2、體會數位、基數、序數的意義。
3、初步感受一列數蘊含的規律。
教學重點：會認、會讀、會寫100以內的樹。
教學過程：
一、創設情境
1、小朋友請你數一數我們班一共有幾位小朋友。
二、探索新知
學生自由數，師可以個別輔導
1、交流，你是怎么數的。
2、全班匯報。
三、鞏固新知
1、圈一圈，數一數
（1）學生用自己喜歡的方法數一數，小朋友的的人數。
（2）由學生圈一圈，一共有幾個小圓點。核對
2、撥一撥。
把學生的人數43，在記數器上表示出來，生說，師撥。
四、學生反饋
1、在下面各數的后面，連續數出五個數來。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
同桌報數，全班交流。
2、看誰數得快。
學生自己數，數完后，匯報。
3、接力賽。
34、36、38、（ ）40、42、44
20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）；
45、50、55、（ ）、（ ）、（ ）；
22、32、42、（ ）、（ ）、（ ）；
同桌一人報前面三個數字，另一人接著說。
全班匯報。師生，生生。
五、小結
今天的學習，你感覺如何？
六、教學反思：
剛過完春節，第一課的效果不是很好，特別是學生的課堂作業，正確率非常的低。主要原因是學生在課堂上不能集中注意力，下節課要注意引導學生集中注意力來學習。
第二課時：數豆子
教學目標：
1、會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。
2、能對100以內的數進行估計，發展估計意識。
教學重點：數位、基數、序數感念的滲透。
教學過程：
一、創設情境
1、教師拿出一把豆子，讓學生估計大該有多少粒。
2、讓學生數出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。
讓他們討論交流是怎么估計的。
二、新知學習。
（一）學習記數和寫數。
1、師生一起來數數到底是多少顆？
2、讓學生說說28顆應該怎么在記數器上來表示。
3、生撥數。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。
怎么寫呢？
學生自由的寫。
（二）說一說
1、教師撥出22，讓學生說說這兩個“2”的意義一樣嗎？
學生討論。全班匯報。
（三）寫一寫
教師撥珠，學生寫數。
36、40、100
三、鞏固練習
1、擺一擺
讓學生小組合作擺出26。
學生說說你們小組是怎么擺的。
2、填空。
（ ）個十和（ ）個一是（ ）。
（ ）個十和（ ）個一是（ ）。
學生自己觀察圖，再獨立寫出數。
學生匯報是怎么想的，核對。
3、寫數
教師撥數，學生寫出數字。
23、50、71、80
4、小熊寫出門牌號。
學生觀察后，自己寫門牌號。
學生核對。
四、教學反思
由于教學具準備的不夠充分，創設的情境吸引學生的注意力不夠長。在教學幾個十和幾個一是多少時，學生的練習量最好要加大，可以讓學生自己同桌合作一人編題，一人說出答案。
第三課時 動物餐廳
教學目標：
1、會比較100以內數的大小。
2、初步感受一列數蘊含的規律。
教學重點：抽象地比較數的大小。
教學過程：
一、創設情境
1、教師出示兩疊作業本，一疊是21本，一疊是18本。
2、學生觀察，兩疊作業本哪疊多，哪疊少。為什么？
二、學習新知
1、現在知道了哪疊作業本多。那誰能用我們學過的符號來表示。
2、學生回答。在說說記“＞”“〈”的方法。
3、填一填：讓學生觀察記數器后，獨立把數寫在書本上。
32O34，100O99，然后再進行比較，填上數學符號。
師生核對。
三、鞏固反饋，
1、學生獨立完成，請學生板演。
45O54 78O76 62O62 80O79
58O91 100O89 15<( ) ( )>89
全班核對，說說你是怎么想的。
2、連一連。
學生自己獨立完成。然后說說是怎么想的？為什么這樣連？
本題中60是多余的信息。
3、（1）按順序填數。
（2）讀出各位是5的數，讀出個位是0的數。
（3）根據右表，把下圖中缺的數填上。
練習過程，（1）學生自己觀察，說說應該怎么來完成這個練習。在學生練習。
（2）指名讀出各數。
（3）小組討論后，學生完成。完成后在進行核對。
4、想一想，請你接著畫下去。
蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
學生獨立完成該題。
5、小調查：你校一年級有多少個班？每班有多少人？哪班認數最多，哪班認數最少？
學生課后同捉合作去完成。
第四課時 小小養殖場
教學目標：
1、結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數的相對大小關系。
教學重點：在一節課中來理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。
教學過程：
一、創設情境
1、教師出事小小養殖場的情境圖，讓學生觀察。你從圖中看到了什么？
二、學習新知
1、學生交流看到了什么？
2、請學生用“誰多誰少”說一說。
自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學生正確建立誰比誰怎么多啊！多得多，多一些。誰比誰怎么少啊？少一些，少得多。
還有差不多等概念。
3、想一想：初步運用所學知識。
跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？
跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。
三、鞏固反饋
1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤
35 42 85 42 8 85
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
2、第2和3題，引導學生看清題意，認真思考后，再獨立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
3、數學游戲，
猜數。
同桌合作，
方法：一人猜數，另一人語言提示。
例如：
甲：我想了一個兩位數。
乙：是20嗎？
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……
四、課堂總結：
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？
第五課時：練習一
教學目標：
1、 在具體情境中進一步掌握數的組成和寫法。
2、 進一步體會“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。
3、 進一步掌握100以內數的讀寫，鞏固數位的概念。
4、 能正確比較幾個數的大小。
教學重點：理解五個詞語的含義。
教學難點：寫數、讀數、比較
教學過程：
一、 指導第1題
先讓學生自己填寫，再讓學生說一說第4小題是怎么想的？
二、 指導第2題
1、看圖說說誰最多誰最少？
2、用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”等的句式說一說。
三、 指導第３題
１、學生自由選擇。
２、說說為什么選這個數？另幾個數為什么不可以？
四、 指導第４題
１、師撥生寫，同桌檢查。
２、選幾個數說一說你為什么這么寫？
３、拿出學具，同桌之間進行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導。
五、 指導第５題：撥一撥，比一比。
先師生間進行再學生間進行。
六、 指導第６題
１、拿出卡片，讓學生自由組數，并把數寫下來。
２、同桌交流你組合成了哪些數？
３、說一說在這些數中，最大的數是多少？最少的數是多少？并為這些數排排隊。
七、課堂總結。