【教學內容】

教科書第118，第119頁的內容。

【教學目標】

1蓖ü復習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內數概念的掌握水平。

2蓖ü復習，溝通知識的內在聯系，幫助學生形成整體認知結構。

3痹詬聰骯程中掌握一些整理知識的方法，養成自覺進行知識的整理和復習的好習慣。

【教學重點】

通過復習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內數概念的掌握水平。

【教學準備】

教師準備

；學生準備小棒。

【教學過程】

一、從整體了解所學內容

教師：同學們，我們在這學期學習了100以內的數。回想一下，100以內的數包括哪些學習內容？

指導學生說出100以內的學習內容包括數數、數的組成，寫數、讀數，數的順序、大小比較和認識人民幣。

教師隨學生的回答板書。100以內數的認識數數、數的組成寫數、讀數數的順序、大小比較

認識人民幣

教師：這節課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行復習。板書課題。

二、復習數數、數的組成

教師：我們在數1到100的數時，可以怎樣數？

教師在“數數”后面接著板書：一個一個地數，10個10個地數。

教師：請同學們一個一個地從8數到26；再一十一十地從10數到100。

學生數數。

出示4捆零7根小棒。

教師：怎樣才能又快又對地數出有多少根小棒呢？

讓學生理解數這些小棒時，要先10根10根地數出有多少個十，再一根一根地數出有多少個一。

教師：你們掌握的兩種數數的方法數一數。

學生數小棒后匯報。

教師：所以同學們在數數時經常是把兩種數數的方法結合起來的，兩種數數方法配合使，在數數的同時，就知道這個數的組成了，例如剛才同學們數小棒時數出多少個十多少個一？

教師：所以47是由4個十和7個一組成的。

出示3捆零4根小棒。

教師：這里面又數出了多少個十和多少個一？這個數是由幾個十和幾個一組成的呢？

讓學生明白這些小棒可以數出3個十和4個一，所以34是由3個十和4個一組成的。

教師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？

三、復習寫數、讀數

教師：下面我們復習寫數、讀數。不管是寫數還是讀數，都要到數位，你知道數位是怎樣排列的嗎？

指導學生說出數位的排列是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。教師隨學生的回答在“寫數、讀數”后面板書。

出示：36，63，78，87，99，100。

教師：這些數怎樣讀？

學生讀數。

教師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？

學生寫數。

教師：你覺得在讀、寫100以內的數時要注意些什么呢？

指導學生說出：讀數和寫數，都要從高位起。

教師：請同學們完成總復習第1題和第2題的1，2，3小題。

學生獨立完成后，全班集體訂正。

四、復習數的順序、大小比較

教師：怎樣比較100以內數的大�。�

引導學生說出先比十位上的數，十位上的數大的那個數就比較大；如果十位上的數相同，再比較個位上的數。

教師隨學生的回答作相應的板書。

顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100

教師：這幾組數哪些是十位上相同的數？哪些是十位上不同的數？

教師：請同學們你們掌握的比較方法比較出這些數的大小。

學生比較。比較時不但要求學生說出結果，還要求學生說出比較的方法。

教師：這樣掌握了數的大小的比較方法，就可以把數按大小順序進行排列了。請同學們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數填在括號里。

學生完成后，抽學生的作業在

上展出，并要求學生說一說自己的排列方式是先比較出這些數的大小，再按從小到大的順序排列。

出示第119頁第4題。

教師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應該怎樣想呢？

引導學生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

教師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？

讓學生意識到不是一定，而是有這種可能。

教師：還有哪些可能呢？

指導學生說出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數都比25元少得多。

教師：這樣一來，我們對多與少的認識就更加深刻了。

五、復習認識人民幣

教師：通過認識人民幣的學習，你知道哪些有關人民幣的知識。

學生自由地說，教師把學生回答的內容進行梳理和歸納。主要有三塊內容，一是認識幣值，二是了解人民幣單位間的進率，三是進行人民幣單位間的換算。

上出現一些人民幣。

教師：所有的人民幣同學們都認識嗎？請大家認一認這些人民幣。

學生認人民幣，教師從中挑出幾張人民幣讓學生說一說自己是怎樣認的。

教師：人民幣單位間的進率是怎樣的呢？

引導學生說出1元=10角，1角=10分。

教師：8元=（）角，60分=（）角。要求學生說出因為1元=10角，8元里有8個10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個10分，所以60分=6角。

教師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？

指導學生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

教師：請同學們完成第119頁第3題。

學生完成后，集體訂正。

六、課堂小結

教師：這節課復習了什么內容？從中你知道些什么？在原來學習的基礎上，這節課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家幫助你解決。