課    題 88～89頁。

找規律（圖形） 設計  

教學目標 1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學具、布置教室的活動教養學生的動手能力，激發創新意識?/P> 

3．使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣

教學重點 使學生學會找規律、認識規律、探索規律、創造規律。

教學難點 使學生認識規律，學會找規律。

課前準備 錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

課    時  

教學過程  

創設情境、激趣導入

1．播放歌曲“新年好”。

（學生很高興跟著唱。）

聽了這首歌，同學們想到了什么？

2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

仔細觀察，你看到了什么？

這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規律。（板書──找規律）

引導探索、認識規律

1．課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規律。（彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒有顏色。）

猜一猜，這面旗會是什么顏色？

師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變為黃色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？

2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

彩旗的規律我們已經找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。

（學生思考、交流。）

誰愿意把你的發現向全班宣布？

）

你是怎么想的？

是紫色。

3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

教室里還有彩花，它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發現了什么？小組里討論討論。

猜一猜下一朵花是什么顏色的。

再下一朵呢？

4．小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列出現。

動手操作、鞏固發展

1．涂一涂。

a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）

老師這里有張卡片，想請大家幫個忙，能按照規律涂顏色嗎？（學生動手涂色）

誰愿意上來展示你的作品�。ㄖ该鲗W生上臺展示、評議）

b．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續涂色。

（學生涂色）

四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？

（學生評議、訂正錯誤）

2．擺一擺、猜一猜。

a．擺一擺（設計規律，擺學具“○、△、☆”）。

我們已經認識了一些規律，小朋友們能不能自己創造新的規律？用學具把它擺出來。

（學生動手操作。）

b．猜一猜。

小朋友真會創造，別的小朋友創造的規律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

（請學生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規律擺的嗎？”，自己請同學回答，答對的老師給予獎勵。）

（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規律，下一個學具會是什么呢？

誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學互相猜一猜。

聯系生活、運用規律

1．聯系生活找規律。

指用兩三種學具我們就能創造出這么多規律，真是小小發明家，表揚自己。（連續表揚三次。）

哎，你們發現了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規律？

在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律的呢？誰來說說。

2．用數學解決實際問題。

在生活中，按規律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學到的知識一起來打扮教室好嗎？

老師這里準備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領取東西。要求用今天我們學的按規律來擺放這些東西，開始。

（四人小組先商量，再由組長上講臺領取東西，然后開始以四人小組為單位，按規律擺放東西，打扮教室。）

教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規律，或是提一些更好的建議。

（學生參觀，相互說規律提建議。）

教學反思：

由于學生在學前階段就曾接受過“找規律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“簡單的圖形排列規律”這部分內容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節課教學中我較為注重的學習策略。