第二課時

高   矮

教學目標

　  認識高矮的區別，學會比較高矮的方法，體會高矮的相對性，鍛煉解決問題的能力，激發學生的學習興趣.     　

教學重難點

1. 在比較過程中，對差別不明顯的，要先進行刻畫，再比較。

2. 讓學生用自己的語言來表達比較的方法.

教具準備

繩子  字典 

教學方法

互動式教學  

教學過程

（一）   學前準備

師：同學們，大家認識大象與長頸鹿嗎？

生：認識.

師：誰能告訴老師它們誰高 ？誰矮？

生：長頸鹿高，大象矮.

師：大象與小雞誰高誰矮？

生：大象高，小雞矮.

師：真棒！那為什么大象一會兒高了，一會兒矮了呢？

（二）探究新知

活動一   比身高　　

  1．擂臺賽。　　

請班上長得很高的同學上臺當擂主，其他同學挑戰。當兩個學生在臺上比身高時，其余同學在臺下當裁判，由A，B，C三名學生一一與擂主比高矮。再請學生D(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺挑戰，但在比高矮之前，先讓生D悄悄站在預先準備好的兩塊磚上，使其稍高一下.      

生1：生D高.

生2：不公平!

教師：哪里不公平?

生2：生D腳底下有塊磚.

師： 對了，大家觀察的真仔細.我們在比較之前應該把比較的對象先放在同一起點上. xkb1.com

2．警車過橋洞。故事導入，出示圖片(教材第19頁)。

學生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什么?　　

大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發現警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。　　　

三   課堂作業新設計

1.讓不同的學生與老師比高矮，誰高？誰矮？為什么？

2.直線繩子與打過結的繩子比較，哪個長？哪個短？為什么？

3.字典與數學課本比較： A:平放著，誰厚？誰薄？

                       B：豎放著，誰高？誰矮？

四  板書設計（略）

五  課堂小結

同學們通過實際的操作，掌握了正確的比較方法，比較高矮時要注意“同一個起點”. www.xkb1.com