教學目標：

1、 通過比較、觀察兩條細線，初步感知線段。在摸一摸，看一看的過程中，體驗線段的特性：直和兩個端點，并能正確的找出線段。

2、 在動手畫一畫的實踐活動中，會用刻度尺量線段的長，能用刻度尺畫出給定長度的線段（限整厘米）。

3、 在動手操作活動中，培養觀察、比較以及動手能力，激發學習數學的興趣。

教學重難點

認識線段的特征，能用刻度尺畫和量出指定線段的長度。

教學準備

彎和直的吸管、鐵絲、鉛筆、木棒、帶刻度的直尺等。

教學方法

動手操作法、自主探究、合作交流、講解法、演示法等。

教學過程

一、 創設情境，引出新知（2分鐘）

1、 師：小朋友，我們就要舉行一次運動會了，看，這兩個小女孩在干什么？

生：在幫小男孩量一量，看看他跳了多遠。

師：說一說，她們是怎么幫他量的？

生：一個女孩把卷尺的一端對準起點，另一個女孩把卷尺的另一端對準在終點。

生：中間的線要拉直。

師：（板書：直，兩個端點）把其中的一端看成一個點。我們把這樣的一段叫做線段。（板書：線段）

二、 自主探究，認知新知

1、 看一看，認識線段（2分鐘）

師：老師在數學王國里發現了很多線段，下面我要考考小朋友的眼力，你發現了什么？

師：指名1-2個學生回答。

生1：這條線的兩端有兩個點。

師：還有嗎？

生2：兩端點之間還是直的。

……

師：兩個端點之間直的，在我們數學王國里把它叫做這兩點的距離，也就叫做線段

2、 找一找線段（4分鐘）

師：剛才我們看到了很多線段，看，這里哪些是線段，哪些不是線段，為什么，說一說理由。 

3、 師：找一找這里有幾條線段

三、 延伸拓展，探究新知

1、 量一量（6分鐘）

（1）師：線段和直線不一樣，直線是沒有長度的，而線段是可以量出長度的，在我們量線段的時候，應注意什么？

生：從尺的“0”刻度對準物體的左端，再看看物品的右端對著幾

（若不知道，翻開書本第3頁，讀一讀書本老師說的話）

師：下面我們一起來量一量書本第5頁的做一做，先示范量第一條線段，然后自己量一量，同桌互相監督，看做得是否對。

（2）翻到書本第7頁，第10題，看看哪條線段長，再量一量。

師：指名1-2名學生說一說量出的長度和量法。

師：是的，這兩條線段是一樣長的，在我們生活當中，有些只有通過實踐才能得出正確的結論。

2、 畫一畫，感知線段（不指定長度）（7分鐘）

師：小朋友真能干，不但認識了線段，還會量線段的長度，那么你能畫一條線段嗎？

師：下面根據自己對線段的理解，畫一條線段。

巡視

師：老師發現有好多小朋友都會畫線段，下面抬頭看黑板，看看老師是怎么畫的。

指導學生畫線段

（1）指導畫法：

1）先在紙上點一個小圓點，然后用直尺定好所畫線段的兩個端點；

2）用直尺把兩個定點連起來。

師：線段是由兩個端點和直線組成的，你們都會畫了嗎？下面自己再畫一遍，同桌互相檢查，是否畫正確。然后同桌之間互相說一說自己畫出來的線段有什么特點？

3、 畫一畫，探究線段（指定長度）（7分鐘）

（1）師：假如我要畫3厘米長的線段，又應該怎么畫？

師：齊讀第5頁書本老師說的話。

師：請1-2個學生說一說要注意什么？

生：要從尺的“0”刻度開始畫，再畫到3厘米的地方。有兩個端點，兩端點之間有一條直線。

展示畫法

師：看老師，先從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，這樣就是一條3厘米的線段了。

（2）畫一條5厘米，10厘米的線段

巡視

個別學生指導

（3）①若直尺斷了，它是從3厘米的刻度開始的，要畫5厘米的線段，又應該怎么畫？

師：從尺的“3”刻度開始畫，要畫到幾厘米的地方為止？

生：8厘米

師：為什么？

生：3和8相差5個間隔，每個間隔1厘米，所以畫到8厘米為止

②若要畫10厘米，又應該畫到幾厘米的地方為止？

生：13厘米

四、 課堂練習，鞏固新知（10分鐘）

 師：看來今天小朋友都掌握的非常不錯，值得表揚，下面翻開課堂練習，做第  頁的第   題。

板書設計

線段

線段：⒈兩個端點

⒉直