論文摘要：國(guó)家需要合諧，校園需要快樂(lè)，課堂教學(xué)需要愉悅高效。因此，教學(xué)時(shí)要通過(guò)科學(xué)的、藝術(shù)的、能夠抓住學(xué)生心靈的方法，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性的主動(dòng)性，用心建構(gòu)教得稱心、學(xué)得開(kāi)心的快樂(lè)教學(xué)模式，使學(xué)生的思維得到健康發(fā)展，智能得到提高。我有意識(shí)地做了以下一些嘗試。
關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍 數(shù)學(xué)活動(dòng) 新課標(biāo) 新課程理念 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)模式
一、 營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍
著名特級(jí)教師孫雙金老師曾經(jīng)這樣描述理想課堂上的學(xué)生：“小眼發(fā)光，小手直舉，小臉通紅，小嘴常開(kāi)”。這一恰如其分地生動(dòng)形容不正是我們期待中的課堂嗎？反之，一堂“靜悄悄”的數(shù)學(xué)課，不要說(shuō)難以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師都無(wú)法激起教學(xué)的積極性，也就不可能有教學(xué)上的亮點(diǎn)。我常常故意“挑起事端”，讓執(zhí)有不同意見(jiàn)的學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤；用“激將法”，讓缺乏自信的學(xué)生勇敢地參與討論；用真誠(chéng)的話語(yǔ)，貼心的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇往直前。一次數(shù)學(xué)課上，我眼角邊隱約發(fā)覺(jué)有一只手想舉起又不敢舉，一副害羞的樣子。我仔細(xì)一看，原來(lái)是賈建華同學(xué)，他是一個(gè)基礎(chǔ)不太好的孩子，上課從未舉過(guò)手。這次可是讓他表現(xiàn)自己的大好機(jī)會(huì)呀！于是我走到他身邊，微笑著輕輕地問(wèn)他，這道題你會(huì)做嗎？他點(diǎn)了點(diǎn)頭。好，老師就請(qǐng)你來(lái)回答這道題，答錯(cuò)可以再慢慢思考。結(jié)果，他回答得非常棒，同學(xué)們給了他熱情的掌聲，一下子把他學(xué)習(xí)的積極性全部都提起來(lái)了。以后的課堂上，我經(jīng)常看到他爭(zhēng)著想回答問(wèn)題的焦急勁兒，真為他高興。學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，要得到學(xué)生的尊重，首先要尊重每一位學(xué)生。尊重學(xué)生，從維護(hù)學(xué)生的自尊心開(kāi)始。在教“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”這堂課時(shí)，張明遠(yuǎn)同學(xué)做起了小動(dòng)作，玩起了他新買的橡皮，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。我請(qǐng)他站起來(lái)回答問(wèn)題：長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)幾個(gè)面幾條棱？這突如其來(lái)的一問(wèn)一下子使他心慌了，竟支支吾吾回答不出來(lái)。我話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：你手里的那塊橡皮很好呀，你可以把它看成一個(gè)長(zhǎng)方體，再數(shù)一數(shù)。于是他很快地就回答了出來(lái)。后來(lái)，他一直都很認(rèn)真地在聽(tīng)課，還積極舉手回答問(wèn)題。有一次，我請(qǐng)比較文靜的陳旭同學(xué)上黑板做題，他一不小心將題目中的17寫成了11，我很快地在他錯(cuò)誤的地方指了指，悄悄地對(duì)他說(shuō)：“這里錯(cuò)啦。”他一下子臉紅了，急忙改正。這樣一來(lái)，既維護(hù)了他的自尊心，又使他吸取了深刻的教訓(xùn)。“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心”尤為重要。
課堂上教師語(yǔ)言的幽默感，真誠(chéng)客觀的評(píng)價(jià)，鼓舞人心的話語(yǔ)，都深受學(xué)生的歡迎。一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激活他們的思維，盡放思維的火花。
二、創(chuàng)設(shè)精彩紛呈的數(shù)學(xué)活動(dòng)
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。于是，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的數(shù)學(xué)活動(dòng)方案便應(yīng)運(yùn)而生。它極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為了一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作者。這學(xué)期，我做了以下一些嘗試：
1、新小組合作學(xué)習(xí)模式：設(shè)發(fā)言員，聲音控制員，記錄員，操作員。分工明確，各司其職，講究效率。
2、選題做：讓學(xué)生自己選題目講或板演，這個(gè)方法能夠有效地幫助一些缺乏自信心的學(xué)生。在幾道練習(xí)題里，他可以回答有把握的題，更有信心挑戰(zhàn)稍有難度的題，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己選，“敢說(shuō)敢做”。
3、點(diǎn)將答題：由同學(xué)出題并自己點(diǎn)一位同學(xué)答題。這個(gè)互動(dòng)“游戲”深受學(xué)生的歡迎。
4、數(shù)學(xué)小品：小學(xué)生都有愛(ài)表現(xiàn)的欲望。課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)小品，由此引出疑問(wèn)或點(diǎn)明一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)令孩子們情緒高漲。我們還可以在課前請(qǐng)一些比較文靜的同學(xué)來(lái)表演，充分給他們展示的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)均衡整體發(fā)展。如智力題：王伯伯帶了一只貓，一只小雞和一顆青菜過(guò)河。王伯伯不在的時(shí)候，小雞要吃青菜，貓要吃小雞。每次他只能帶其中的兩樣過(guò)河，如何順利過(guò)河。這就可以請(qǐng)四位同學(xué)表演，其他同學(xué)答題。答錯(cuò)了小演員們做出被吃狀，極其生動(dòng)幽默。數(shù)學(xué)小品還可以講解說(shuō)明一些比較復(fù)雜的應(yīng)用題，如植樹(shù)問(wèn)題行程問(wèn)題等。能夠很好地幫助學(xué)生理解題意。
5、數(shù)學(xué)小擂臺(tái)：出示三道與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的稍復(fù)雜的題目，分別為一星題，兩星題和三星題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
6、數(shù)學(xué)醫(yī)院：出示病例（即錯(cuò)題），請(qǐng) “醫(yī)生”們查出病因，開(kāi)出藥方，對(duì)癥下藥。
7、聯(lián)系生活：結(jié)合生活實(shí)際，安排數(shù)學(xué)活動(dòng)，解釋生活中的數(shù)學(xué)，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)。
此外，還有數(shù)學(xué)小故事，數(shù)學(xué)課本劇，數(shù)學(xué)智力比拼等活動(dòng)形式。這些形式應(yīng)用地好，能夠很好地集中學(xué)生的注意力，使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、建立客觀新穎的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
新課程理念下的評(píng)價(jià)是目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。小學(xué)生對(duì)于老師的評(píng)價(jià)十分在意，評(píng)價(jià)起了不可估量的作用。評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)、客觀、恰當(dāng)、多元。
1、彩色卡評(píng)價(jià)方案。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我采用了彩色卡評(píng)價(jià)方法。設(shè)紅黃藍(lán)三種顏色的小卡片，紅卡代表智慧卡，獎(jiǎng)給提出巧思巧解的同學(xué)。黃卡代表學(xué)習(xí)卡，數(shù)學(xué)課堂上作業(yè)完成的非常好的同學(xué)可以擁有。藍(lán)卡代表進(jìn)步卡，獎(jiǎng)給進(jìn)步較大的同學(xué)。學(xué)生常常在課后比誰(shuí)得到的卡最多而相互競(jìng)爭(zhēng)。這一舉措使我能夠及時(shí)地給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，也從一方面激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、批改課堂作業(yè)巧用評(píng)語(yǔ)。如提示學(xué)生思考的路線的評(píng)語(yǔ)：“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”、“利用逆推方法試試看”、“第二步該干什么”；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評(píng)語(yǔ)：“方法太好了，可要細(xì)心！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招”、“你能行！”“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)。”“看到你在進(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓”；幫助開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)語(yǔ)：“解得巧、方法妙”、“還有更好的解法嗎?”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”；恰當(dāng)指出不足之處的評(píng)語(yǔ)：“你很聰明,如果字再寫得好一點(diǎn),那就更好了!”、“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，一定能發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便方法！”、“搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石-----粗心,奮勇前進(jìn)!”、“和細(xì)心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!” “再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”。除了打優(yōu)良等第外，還可以寫上“你好棒!”“太妙了!”等字樣。這些陌生而新鮮的評(píng)語(yǔ),學(xué)生充滿了興趣,從而更加積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這些評(píng)價(jià)方案既從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，又有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、組織立體互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式
在課后，我有時(shí)組織學(xué)生玩一些數(shù)學(xué)小游戲。有些學(xué)生還找了些數(shù)學(xué)游戲軟件如“游戲?qū)W堂”、“中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)”里的精彩數(shù)學(xué)益智游戲，甚至自己開(kāi)發(fā)了各種數(shù)學(xué)游戲。還有的同學(xué)合作進(jìn)行了一些數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)。有些學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了一些奇妙的規(guī)律等等。這些活動(dòng)大大激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，正所謂“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。有興趣就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就會(huì)獲得較大的收獲。
此外，我還舉辦了一次數(shù)學(xué)班會(huì)。內(nèi)容有：數(shù)學(xué)童話故事，零王國(guó)旅游，數(shù)學(xué)王國(guó)真奇妙，“0”與“9”的故事，在數(shù)學(xué)島的日記，“1”的暢想，生活中的數(shù)學(xué)，天才的秘訣等學(xué)生自編自演的節(jié)目。孩子們沉浸于奧妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界里，快樂(lè)地學(xué)習(xí)著。
以上這些是我在數(shù)學(xué)課堂中的見(jiàn)解和做法。我認(rèn)為只有將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)快樂(lè)升級(jí)，才能看到學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，逐漸看到學(xué)生的進(jìn)步，使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)變得如此輕松自如，真正地讓我們師生品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
參考文獻(xiàn)：何天友：理論與實(shí)踐
李麗霞：教育實(shí)踐與研究
麻曉春：教學(xué)月刊（小學(xué)版）