《猜一猜》說課稿

                      永濟實驗小學      李姣

各位評委老師：您們好

我說課的內容是北師大版數學教材第六冊第六單元《猜一猜》。 

說教材 ：

    “猜一猜”是在學生了解事件可能發生或一定發生、簡單事件發生的可能性有大小的知識基礎上進行教學的，使學生進一步知道事件發生有幾種可能的結果，體會可能性結果是有大小的。教材中提供了轉轉盤、拋紙杯和摸球3個實驗活動，其中猜測轉轉盤的結果目的是使學生知道事件發生的可能性是有大小的；拋紙杯實驗進一步研究簡單事件發生的幾種可能的結果，以及結果發生的可能性的大小；摸球實驗是由摸出一個球來羅列事件發生的所有可能結果，進一步探討復雜的、摸出2個球的所有可能結果，以及不同結果的可能性大小。教材中提供的實驗活動充分利用學生已有的知識經驗，將猜測與實驗相結合，通過具體的活動來體驗隨機事件中所蘊涵的規律，突出實驗在研究隨機現象中的作用。

說學習目標：

    1、本歷可能性的試驗過程，知道事件發生的可能性是有大小的，能列出簡單實驗所有可能發生的結果；感受到數學實驗的意義與作用。

    2、蹦芏砸恍┘虻ナ錄發生的可能性作出描述，學會和同伴交換意見，發展合作交流意識。

    3、迸嘌學生通過實驗獲取數據、并利用數據進行合理的猜測，培養學生的推理能力。同時讓學生感受到生活中處處有數學，培養學生善于用數學的眼光來觀察事物。

說教學重點：完整列出事件發生可能性，會判斷可能性大小。

說教學難點：判斷較復雜的事件發生的可能性大小。

說學前準備：轉盤，紙杯，表一，表二，乒乓球，透明袋，獎品等若干個，摸獎箱一個，課件。

說教學流程：

第一個環節   創設情境 導入新課 

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”為了激發學生的學習熱情，使他們主動參與課堂教學之中，我采用了孩子喜歡的游戲方式導入。這種導入適合三年級學生的心理特點和年齡特點。同時營造了輕松、和諧的學習氛圍。 

【設計意圖：利用猜一猜的活動，為學生提供挖掘已有的可能性知識儲備條件。】

第二個環節   自主探究  合作交流

這里我設計了三個操作活動：

活動一  轉動轉盤 

讓學生通過猜一猜，再轉一轉的方法。以小組為單位，做好分工，在優雅的樂曲中進行實驗。讓學生參與驗證的全過程，同時感受到可能性是有大小的。小組匯報實驗結果，全班匯總，從整理出的數據中你發現了什么？哪種顏色的區域大，那么指針停在這種顏色的可能性就大。在觀察第二個轉盤統計結果時，指針落在兩種顏色的次數如果不同，教師應該給學生說清這種現象是由于數學的隨機性造成的，轉動的次數越多，結果就會越接近的。 

活動二  拋紙杯  

也是采用先猜一猜，再拋一拋的方法。在猜測結果發生分歧的情況下，學生自己想用拋一拋的方法來驗證，這時教師提出活動要求，以小組為單位，在樂曲的伴奏下，每個學生都親自參與拋紙杯，小組內做好記錄，完成表二，最后全班匯報，得出結論。總之，讓學生通過實驗、匯報等一系列的活動感受到事情發生的可能性是有大小的。同時培養學生的分析能力、合作能力。

【設計意圖：讓學生明白學數學最講究的是知識的嚴密性，可不能光靠猜測，一定要進一步驗證、觀察、比較才能得出結論。進一步讓學生掌握了學習數學的方法，體驗了獲取數學知識的途徑。】

活動三  摸球

學生已經知道了事情發生的可能性是有大小的，接下來的摸球游戲進一步證明這個結論。這里我設計里三次摸球游戲：1、當箱子里有兩個綠、三個紅球時，任意摸一個球，所出現的結果與可能性的大小。 2、再加四個黃球時，任意摸一個球呢？；3、一個箱子里有兩個紅球、兩個綠球時，任意摸兩個球，可能出現哪些結果。此時學生經過討論就能說出結果。為了培養學生的能力，我在這題的基礎上進行拓展延伸，在箱子里又放進了二個黃球。現在已經有二紅、二綠、二黃，任意摸出兩個球，可能出現哪些結果。學生經過討論會說出所有的結果。

【設計意圖： 前兩次摸球進一步證明事情發生的可能性是有大小的，后兩次摸球主要是對知識的拓展延伸。】

第三個環節   鞏固新知 運用生活

這里我設計了四個練習題：1、一個盒子中裝有1到8的數字球，任意摸一個有幾種可能的結果？為什么？2、看要求，來操作有兩小題。由小組探討合作，全班匯報交流。3、走進生活：結合六一兒童節的到來，我設計一個摸獎活動。【設計意圖：一使學生感受到生活中處處有數學；二使學生感受到節日的快樂。】4、看天氣預報片段 【設計意圖：了解可能性在天氣預報中的應用，進一步感受生活中的數學。】

第四個環節  總結概括 師生互評

總之，本節課體現新的課程理念，讓學生經歷知識的形成過程。在玩中學，玩中悟，既增長知識，又培養學生對數學的濃厚興趣，同時培養學生的科學意識和愛學、會學、樂學的情感。