本學期，我們在緊張而充實的教學活動中，開展了單元觀摩課活動，教師真切的課堂教學展示，教師之間互動交流的思維碰撞，讓我受益匪淺，使我對提高課堂教學的有效性有了較深入的認識。

一、創(chuàng)設情境是提高課堂教學有效性的前提

“興趣是學習的動力”，要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。在教學過程中，我們充分運用情境圖等與學生生活息息相關的情境調動學生的求知欲，引導學生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

二、給學生充足的探究時間和空間，是提高課堂教學有效性的重要條件

課堂上教師要大膽放手，提出探究性問題，增強教學的“探究味”。學生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規(guī)律的，教師不告知等等，允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自己的預設中沒有的問題，。當老師把信任留給學生，把足夠的時間和空間留給學生，“掌握方法，激發(fā)興趣，啟迪智慧，拓寬思維”的目標其實離我們并不遙遠。

三、科學練習是提高數(shù)學課堂教學有效性的保證

有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習應該具有層次性形式多樣，能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。

四、課堂小測是提高課堂教學有效性的重要保證

每節(jié)課的課堂檢測，及時反饋了學生當堂的學習情況，以便使教師及時輔導幫助差生，又能根據實際調整教學策略。

五、堅持反思提高教學水平

課下要不斷反思，讓反思成為一種習慣。通過反思自己的教學，不斷提升自己的水平；通過反思他人的教學，吸取他人的經驗教訓，改進自己的教育教學。