教學內容：

    蘇教版國標本第二冊教科書P16的例題，P16-18“想想做做”的習題。 

    教材簡析：

    這部分的內容是在學生認識100以內的數，并會比較數的大小的基礎上安排的。“多一些、少一些、多得多、少得多”這些能形象描述兩個數量之間大小關系的詞在日常生活中經常使用，學生已經初步積累這方面的生活經驗。教材創設學生熟悉的生活情境，讓學生體會“多些、少些、多得多、少得多”等詞的含義，解決實際問題。 

    教學目標： 

    ⒈通過操作活動使學生理解“多些、少些、多得多、少得多”等詞的含義，能用這些詞來描述生活中兩個數量間的關系，并能根據已知的量來猜測另一個量的大小。 

    ⒉培養學生的數感、估計意識及解決實際問題的能力。 

    ⒊通過操作活動，使學生感受數學與生活的密切聯系，加強應用數學的意識與能力。 

    教學過程： 

    一、師生對話，調動學生的積極性 

    師：小朋友，今天我們班來了很多客人老師，他們每個人手里都有一些智慧星，他們會把這些智慧星獎給自己喜歡的小朋友，那大家想不想成為客人老師喜歡的小朋友呀？（想）那你們這節課一定要好好表現哦！ 

    二、創設情境，喚起經驗 

    1、學“多一些”、“少一些” 

    師：有三個小動物聽說我們班的小朋友很聰明，都想來跟大家做朋友，你們愿意嗎？（愿意）瞧，他們來了！（貼出小豬、小兔和小鴨的頭像） 

    師：他們三個可不是空手而來的，它們把自己在動物學校獎到的智慧星也帶來了，我們一起去看看！（貼出他們各自得的星） 

    你們想知道他們各自得了多少星嗎？（想） 

    老師可以告訴大家小豬得了24顆星，那你們能不能猜一猜小兔得了多少顆呢？ 

    （學生交流看法） 

    師：剛才小兔偷偷地告訴了老師，她得了28顆智慧星。 

    提問：小朋友，你們剛才為什么不猜小兔得了四十幾、五十幾顆呢？而猜它得了二十幾、三十幾顆呢？（小組討論） 

    交流得出：小兔得的比小豬得的多一些。 

    提問：這句話還可以怎么說？（小豬得的比小兔得的少一些。） 

    2、教學“多得多”、“少得多” 

    師：我們再來猜一猜，小鴨得了多少顆呢？ 

    （學生交流看法） 

    師：其實呀，小鴨一共得了80顆智慧星，小鴨棒不棒呀？（棒）那你們要不要向小鴨學習呀？（要）希望你們都能像小鴨一樣，成為一個老師喜歡的好孩子！ 

    師：小朋友，你們剛才猜的時候為什么不說小鴨得了二十幾、三十幾顆呢？而要猜它得了七十幾、八十幾呢？（小組討論） 

    交流得出：小鴨得的比小豬得的多得多。 

    提問：這句話還可以怎么說？（小豬得的比小鴨得的少得多。） 

    師：小鴨得的比小豬得的多得多，還比誰也多得多？ 

    生1：小鴨得的比小兔得的多得多。 

    提問：這句話還可以怎么說？（小兔得的比小鴨得的少得多。） 

    3、抽象升華 

    師：小鴨得的比小豬得的多得多，也就是哪個數比哪個數多得多？ 

    生2：80比24多得多。 

    師：你能把這三個數填到括號里，再說給大家聽嗎？ 

    出示：（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）多得多 

          （ ）比（ ）少一些 （ ）比（ ）少得多 

    二、聯系實際，增進理解 

    1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話嗎？ 

    生1：我們班的男同學（28人）比女同學（20人）多一些。 

    教師設疑：反過來怎么說？（我們班的女同學（20人）比男同學（28人）少一些。） 

    生2：我們教室里小朋友比老師多得多。（老師比小朋友少得多）。 

    生3：教室里的電燈比吊扇多一些。（吊扇比電燈少一些。） 

    …… 

    2、試一試 

    教師先引導學生理解題意，再選擇。并指名說說你為什么選這個數而不選其他兩個，進一步體會“少一些”與“少得多”的區別。 

    3、小結 

    師：在我們的日常生活中，比較兩個物體數量的多少時，就可用“多些”“少些”“多得多”“少得多”來表述。如果比較物體的長短要用什么表述呢？比較物體的高矮呢？大小呢？比較商品的價格呢？ 

    三、綜合運用，培養數感 

    1、“想想做做”第1題 

    教師引導學生理解題意，再讓學生獨立選。說說為什么這樣選？ 

    （少一些就是少一點，不是少很多，這里只有36比38少一點。） 

    教師引導學生比較：16比38……？（少得多） 

                      40比38……？（多一些） 

    2、“想想做做”第2題 

    讓學生仔細觀察，說說題意，再選擇。 

    教師：“貴多了”是什么意思？（貴了很多） 

    指名說說是怎么選的，為什么這么選。 

    3、“想想做做”第4題 

    讓學生觀察圖，說說從圖上知道了什么？（先比較一下兩堆的本數關系） 

    師：你能猜一猜右邊有多少本嗎？你是怎么想的？ 

    4、“想想做做”第5題 

    讓學生先看圖，說說從圖上知道了什么？ 

    讓小朋友用手比劃一下一個蘋果的大小，再比劃一下一個草莓的大小，比一比，再作選擇。指名說說為什么這么選。 

    重點強調：比較的是水果的個數。 

    5、“想想做做”第6題 

    教師引導學生理解題意，再指名回答。 

    提問：你家里有一個人的年齡比爺爺小些，猜一猜這個人是誰？ 

    四、游戲活動，鞏固新知 

    師：誰能告訴大家我們今天學習了什么新的知識嗎？（板書揭題：多些、少些、多得多、少得多） 

    1、拿一拿（“想想做做”第3題） 

    請小朋友在白紙上寫一個數，然后和老師寫的比一比，然后同桌比一比，要用今天學的知識表述結果。 

    2、猜一猜（“想想做做”第7題） 

    教師先示范，讓學生注意教師的用詞“大了些、太大了”，“小了些、太小了”。 

    再讓同桌兩個小朋友玩。 

    五、小結（略）