教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。

3．能積極主動探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。 

教學(xué)內(nèi)容

教科書第84～85頁的內(nèi)容，練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

方格紙、小紅花、小棒、課件。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境

1．小朋友們，我們都已經(jīng)認(rèn)識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。

生：我看到了有14、18、12、15……

2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。

3．哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>

4．小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11～20各數(shù)。

板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識

新課

1．認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。

b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？

c.一起來看大屏幕，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）

d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）

e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。

f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。

g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。

2．試一試。

a.讀卡片上的數(shù)。

17、19、20、16、12、18

b.填空。

    10 (  ) (  ) 13  14 (  ) (  ) (  ) 18  19  (  )

誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

3．認(rèn)識數(shù)位。

a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。

b.怎樣擺的，說說看。

c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。

d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？

e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢？（課件演示“個位”、“十位”。）

f.提問：14中的1表示什么？4呢？

（課件演示：個位 十位）

17這個數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？

20這個數(shù)中，個位上是幾？十位呢？

小結(jié)：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。

4．介紹計數(shù)器。

a.十位上撥下一顆珠子，這個數(shù)是幾？表示什么？

b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數(shù)是幾？

c.十位上有2顆珠子，這個數(shù)是幾？為什么？

5．請翻開書第86頁看一看。

6．試一試。

做第86頁“做一做”的第2題。

活動

撥乒乓球猜數(shù)。

教學(xué)設(shè)計說明

1．結(jié)合學(xué)生日常生活中的場景：14路公共汽車、年歷卡片上有關(guān)的11～20各數(shù)等情境引入新課，使學(xué)生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)的積極性。

2．利用學(xué)生已有的知識試著寫數(shù)、排數(shù)，加深對11～20各數(shù)的認(rèn)識。

3．充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng)造性，利用學(xué)生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機(jī)會，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索11～20各數(shù)的意義。通過給數(shù)位起名字理解“個位”、“十位”、1個十和10個一之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。

4．利用課件輔助教學(xué)使學(xué)生理解11～20各數(shù)的組成，會按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。

5．通過學(xué)生撥球猜數(shù)游戲，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的猜測意識，同時也加深了對每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的理解，鞏固新知又活躍課堂。

專家評析

1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一開課，老師就提供了生活中的實(shí)際素材，結(jié)合日常生活中的真實(shí)場景，讓學(xué)生找一找公共汽車、年歷卡片上的數(shù)，使學(xué)生獲得大量的感性材料。接著，再讓學(xué)生說一說自己平時所見過的這樣的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。

2．讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。這節(jié)課，老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)數(shù)位時，老師讓學(xué)生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字，再說一說是怎樣擺的。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察、語言表達(dá)緊密結(jié)合，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。

3．注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學(xué)生都動起來，本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要為學(xué)生提供充分的活動與交流的機(jī)會。老師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，自主、合作等的學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課，構(gòu)建了一個充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。

4．讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。我們的教學(xué)就應(yīng)該挖掘每一個孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。如，老師讓學(xué)生嘗試把11～20各數(shù)按順序排列起來，學(xué)生有按從大到小排的，也有按從小到大排的。這為學(xué)生提供了更大的探索空間，真正落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。

5．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計這節(jié)課時，老師考慮到本班的學(xué)生基本上已經(jīng)會認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列，就放手讓學(xué)生自己去做，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

6．精心設(shè)計提問。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如：“觀察11～20這幾個數(shù)，你覺得哪幾個數(shù)比較特殊？”“20根小棒是幾個十？為什么在2后面寫一個0？”“填完后，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？”這些問題，老師都在關(guān)鍵處提了出來，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。