教學目標

　　1．使學生認識折線統計圖，知道折線統計圖的特點．

　　2．了解制作折線統計圖的一般步驟，初步學會制作折線統計圖．

　　教學重點

　　掌握制折線統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題．

　　教學難點

　　弄清折線統計圖與條形統計圖的區別．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　教師提問：上節課我們認識了條形統計圖，并學會制作條形統計圖，誰說說條形統計圖有什么特點？制作步驟是什么？

　　談話引入：這節課我們繼續學習統計圖．（板書課題：折線統計圖）

　　二、探求新知．

　　（一）介紹折線統計圖的特點．

　　1．介紹折線統計圖的特點．

　　教師講述：拆線統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示數量增減變化的情況．

　　2．與條形統計圖比較異同．

　　教師提問：認真觀察，折線統計圖與條形統計圖有什么異同點？

　　（二）教學制作折線統計圖的方法．

　　1．出示例3．某地2000年每月的月平均氣溫如下表：

月份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二

平均氣溫（℃） 2 5 10 16.5 22 28 32 32.5 26 19 11.5 5

　　根據上表中的數據，制成折線統計圖．

　　教師講述：制拆線統計圖的步驟與制條形統計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數據大小描出各點，再用線段順次連接起來．

 　　2．制作步驟． 

　　（1）根據圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線．

　　教師提問：想一想，制作統計圖的第一步干什么？ 

　　（2）適當分配各點的位置，確定各點的間隔．

　　教師提問：制作條形統計圖第二步干什么？

　　（適當分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔）

　　拆線統計圖是描出各個點，應當怎樣做？

　　（適當分配各點的位置，確定各點間的間隔）

　　怎樣劃分間隔？根據是什么？

　　（3）在與水平射線垂直的射線上，根據數據大小的具體情況，確定單位長度表示多少．

　　教師提問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5 ℃）

　　垂直射線應如何劃分？ 

　　（4）按照數據的大小描出各點，再用線段順次連接起來．

　　（三）引導學生看圖分析．如果不是為了愛情 我不會長大 因為長大意味著 

　　1、哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？

　　（八月份的平均氣溫最高，二月份的平均氣溫最低．）

　　2、哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？

　　（三、四月的平均氣溫上升得最快，十、十一月之間的平均氣溫下降得最快．）

　　3、折線統計圖和條形統計圖哪個能表示出數量的增減變化情況？（折線統計圖）

　　三、全課小結 

　　這節課我們學習了制作折線統計圖的方法，知道了它與條形統計圖的聯系與區別，誰能說說制作折線統計圖關鍵要注意什么？（關鍵是注意描出各點，然后把各點用線段順次連接起來．）

　　四、隨堂練習

　　    1．紅葉服裝店2001年5月某個星期銷售襯衫情況如下表．

星期 一 二 三 四 五 六 七

銷售量（件） 120 110 145 135 14. 155 165

　　根據上表中的數據，制成折線統計圖．再觀察統計圖中的折線，說明襯衫銷售量的總趨勢是上升還是下降．

　　2．下面是一個病人的體溫記錄折線圖．

　　看圖回答下面的問題：

　　（1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？

　　（2）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？

　　（3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度？