教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第53～54頁的例11、例12．

　　教學(xué)目的

　　1. 使學(xué)生在較熟練地掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確計算商末尾有零的除法；掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；提高計算能力．

　　3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生善于提問的科學(xué)意識和勇于探索的學(xué)習(xí)精神．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會正確的簡便寫法格式，提高計算的正確率．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　1．口算下面各題．

　　90÷3         160÷8       3000÷8

　　80÷2         210÷7       6300÷3

　　2．說一說口算中橫線上的題怎樣想？

　　二、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　1．用4、0、8三個數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰組成的多．

　　2．依次用3去除剛剛組成的三位數(shù)408、804、480，引出例11．

　　三、自主探索

　　1．出示例11： 480÷3

　　（1）學(xué)生獨(dú)立試算，指名板書豎式。

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑，提出計算中遇到的問題

　　（3）指名匯報計算過程，解決學(xué)生計算中遇到的問題，確定豎式的簡便寫法（豎式省略0-0這一步）．

　　（4）教師強(qiáng)調(diào)簡便寫法的格式．

 　　（5）練習(xí)與反思：

　　2．出示例12： 3424÷6

　　學(xué)生獨(dú)立試算，展示學(xué)生試做中出現(xiàn)的問題．

　　集中學(xué)生的問題，重點(diǎn)放在“個位上寫不寫商、如何寫商”上．

　　學(xué)生分組討論提出的問題，得出解決問題的方法．

　　（仿照例11中不夠商1就商0的辦法進(jìn)行知識遷移．）

　　小組之間匯報解決方法，驗算結(jié)果．

　　問：這道題與例11有什么相同和不同？

　　對比總結(jié)，明確：“求出商的十位數(shù)，個位還余4，不夠商1就商0”計算方法．

　　（5）練習(xí)：

　　 ①  　　  　　       

　　 ② 玩具廠生產(chǎn)了964輛玩具汽車．每8輛裝一箱，可以裝多少箱，還剩多少箱？

　　3．回顧與反思．

　　討論：在除法計算中應(yīng)注意什么？（板書課題）

　　師生共同小結(jié)：除到被除數(shù)的末尾，余數(shù)為0或比除數(shù)小（不夠商1）則商0．

　　四、課堂練習(xí)

　　1． 　　 　　 　　 

　　2．用0、5、6三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，用5除，求商各是多少？

　　3．方框內(nèi)可以填幾？

　　五、課堂總結(jié)

　　問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？商末尾有零的除法有幾種情況，怎樣處理？

　　六、布置作業(yè)（略）

　　板書設(shè)計

教案示例

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是商末尾有0的處理方法。教學(xué)中，以被除數(shù)為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設(shè)一個數(shù)字組成數(shù)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入例11的教學(xué)。學(xué)生有了商中間有零除法商0的經(jīng)驗，能獨(dú)立探索新知（沒有余數(shù)的商末尾有0的除法），再通過師生間的交流反饋并借助有針對性的練習(xí)來理解掌握。商末尾有0且有余數(shù)的除法是本節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，采用放手試算、小組探討的形式，讓學(xué)生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用學(xué)過的知識來解決問題，提高遷移能力。