教學(xué)目標 

　　1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進行計算．

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力．

　　3．體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣．

　　教學(xué)重點

　　理解加減混合的意義，掌握運算順序．

　　教學(xué)難點

　　正確計算加減混合式題．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

　　1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項口算．

　　老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)．

　　2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算

　　老師出示口算卡片，指名回答．（說出各題的計算過程）

　　我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題．

　　二、指導(dǎo)探索：

　　1．教學(xué)例1【出示圖片“金魚圖”】

　　魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：  ）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：  ）

　　（1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）

　　誰會列式？板書：  

　　（2）觀察這個算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

　　像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合．板書課題：加減混合

　　（3）加減混全式題應(yīng)該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5．）板書：  讓學(xué)生自己練習(xí)說計算過程，然后指名說一說．

　　2．教學(xué)例2．

　　（1）出示圖片“鴿子圖”

　　你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

　　（2）誰會列式？你是怎么想的？

　　板書：  

　　這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）

　　學(xué)生齊說計算過程，老師板書：

　　  5

　　3．比較質(zhì)疑．

 　　兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

　　說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算．

　　你還有什么問題嗎？

　　三、鞏固練習(xí)．

　　1．看算式擺學(xué)具：

　　出示：  

　　這個算式表示什么意思？請你用學(xué)具擺一擺．

　　2．學(xué)生獨立完成第65頁的做一做．

　　訂正時說計算過程．

　　3．口算：（指名說答案，其他同學(xué)當裁判）

　　老師分別出示口算卡片：

　　4．競賽：爭做計算小能手．

　　每人一張小卷子，學(xué)生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花．

　　四、課堂小結(jié)．

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？

　　板書設(shè)計

探究活動

送信

　　活動目的

　　使學(xué)生進一步熟悉連加、連減、加減混合的計算．

　　活動準備

　　標有數(shù)字0～10的信箱，寫有算式（10以內(nèi)連加、連減、加減混合）的信

　　活動過程

　　1．在講臺上放上信箱．

　　2．發(fā)給每個學(xué)生一封信．

　　3．要求學(xué)生將手中的信送到相應(yīng)的信箱中．

　　4．送信結(jié)束后，老師帶全班同學(xué)檢查有沒有送錯的信．

　　5．送對信的同學(xué)獲“合格郵遞員”稱號．

紙上購物

　　活動目的

　　使學(xué)生熟悉10以內(nèi)加減、連加、連減的運算。

　　活動準備

　　一張超市商品價目圖，上面標注商品名稱及價格（整元）；兩張購物表（如下）