教學目標
(一)使學生理解和掌握被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡便算法。
(二)培養學生分析推理的能力。
教學重點和難點
重點：簡便算法的方法及書寫格式。
難點：簡便算法的算理。
教具和學具
教具：口算卡片。
教學過程設計
(一)復習準備
1．算出每組題中第1題的積，然后很快說出下面兩題的積。
32×2= 14×3= 120×4=
32×20= 140×3= 120×40=
32×200= 140×30= 120×400=
2．板演。
下面各題，用豎式怎樣計算比較簡便？
28×40 2800×40 280×34
指定三名學生分別在黑板上演算。
訂正時提問：
(1)寫豎式時，被乘數和乘數怎樣對位？
(被乘數與乘數0前面的數的末位對齊。)
(2)計算時，用被乘數與乘數哪幾位上的數相乘？
(用被乘數與乘數0前面的數相乘。)
(3)乘完以后，怎樣落“0”？第(1)題為什么落一個“0”？
(28×4=112，28×40與 28×4比，一個因數不變，另一個因數擴大10倍，積也擴大10倍，所以在112后面添寫一個0。)
第(2)題與第(1)題比較，為什么多落兩個“0”？
(28×40=1120，2800×40與 28×40比較，一個因數不變，另一個因數擴大100倍，積也擴大100倍，因此，在1120后面再添寫兩個0)
第(3)題在什么時候才落“0”？
(乘數兩位數與被乘數0前面的數乘完以后，再把被乘數的0落下來。也就是先得出28×34=952，280×34與 28×34比較，一個因數不變，另一個因數擴大10倍，積也擴大 10倍，因此在952后面添寫1個0。)
(二)學習新課
1．談話導入：
同學們已會計算乘數是兩位數及被乘數、乘數末尾有0的乘法，現在我在復習題(3)乘數后面添一個0，就成了乘數是三位數。那么，乘數是三位數時，被乘數、乘數末尾有0的乘法怎樣進行簡便計算呢？(板書課題：被乘數、乘數末尾有0的乘法)
2．教學例7。
想一想：下面兩道題用豎式怎樣計算簡便？
280×340 2800×340
讓全體同學在本上試算，教師巡視，看到不同的豎式，讓學生寫在黑板上。著重討論下面兩個豎式：
討論：
(1)寫豎式時，被乘數與乘數是怎樣對位的？這樣對位的目的是什么？
(先把被乘數與乘數“0”前面的數的末尾對齊，目的便于先把0前面的數相乘。)
(2)28×34等于多少？(28×34=952)
280×34等于多少？(280×34=9520)
這時，教師把被乘數末尾的“0”用黃粉筆描一下。
(3)280×340等于多少？根據什么再補一個0？
(280×340=95200，與280×34比較，一個因數不變，另一個因數擴大10倍，積也擴大10倍，在9520后面添寫一個 0。)
這時教師把乘數末尾的“0”用紅粉筆描一下，把9520后面的“0”用紅粉筆描一下。
(4)2800×34等于多少？(2800×34=95200)
這時教師把被乘數末尾的兩個“0”用黃粉筆描一下，把積952后面的兩個“0”也用黃粉筆描一下。
(5)2800×340等于多少？積根據什么再補一個0？
(2800×340=952000，與 2800×34比較，一個因數不變，另一個因數擴大10倍，積也擴大10倍，所以在95200后面再添寫一個0。)
教師在乘數后面的“0”用紅粉筆描一下，在積95 200后面的“0”也用紅粉筆描一下。
3．引導學生小結。
提問：遇到被乘數、乘數末尾有0的乘法，列豎式時應注意什么？先怎樣乘？然后怎么辦？
教師明確：被乘數、乘數末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的數相乘，然后看被乘數和乘數的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。
(三)鞏固反饋
1．先想一想，每道題的豎式怎樣寫能使計算簡便，再算出來。
全體學生在課本上填寫，指定一名學生在投影片上做。訂正時，看重讓學生說一說列豎式時應注意什么，先怎樣計算，然后怎么辦。
2．檢查下面兩題的計算有沒有錯誤。
指定一名學生說出錯在哪里，錯誤原因，然后全體學生在本上計算出正確結果。
4．課后練習：
練習十四、第7，8，9題。
課堂教學設計說明
被乘數、乘數末尾都有0的乘法，在乘數是兩位數的乘法時已經學過，本節課是在此基礎上加以推廣。因此，新課前先復習乘數是兩位數、乘數與被乘數末尾有0的乘法，同時復習剛學過的積的變化規律，目的是使學生進一步理解被乘數、乘數末尾有0的乘法簡便計算的算理。在此基礎上出示例7，乘數是三位數且被乘數、乘數末尾都有0的乘法。
例7的教學是采用讓學生試算的方式，著重提出三個關鍵性的問題組織學生討論，使學生明確豎式怎樣對位，先怎樣乘，然后怎樣把0落下來，并聯系積的變化規律，知道為什么這樣做。
組織練習時也圍繞這一重點，著重練習乘數書寫位置和最后積應補幾個零。這樣抓住關鍵，有針對性地練習，可提高課堂效率，有利于提高學生的計算能力。
板書設計
被乘數、乘數末尾有0的乘法
例7