教學目標

(一)通過復習一位數乘整百整十數不進位的口算，學生理解并掌握一位數乘兩位數進位乘法的口算方法，能正確地進行一位數乘兩位數的口算．

(二)通過學生自己動手擺一擺，學生參與到知識的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進行口算．

教學重點和難點

重點：在理解的基礎上，掌握用一位數乘的口算過程．

難點：理解并掌握滿十向前一位進“1”的算理．

教學過程設計

(一)復習準備

投影出示口算題：

(用紙板覆蓋，一題一題出示)

10×5 14×2 100×7 130×2

20×3 34×2 200×4 210×3

教師提問：14×2請你說一說口算過程．(學生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)

教師追問：那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢？(同座位的兩個小朋友互相說一說)然后請同學回答(把140看成14個十，先用10個十乘以2是20個十也就是200，4個十乘以2是8個十也就是80，200加上80等于280)

教師揭示課題：(板書：一位數乘兩位數、乘整百整十數)

(二)學習新課

出示例1：板書：口算14×3．

想一想　 14×3的意義是什么？(3個14是多少)

根據14×3的意義，用小棒擺出來．

想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個4的小棒是12，合起來是42，30＋12=42．

板書：14×3=42．

比較14×3與14×2兩道口算的異同：

(同桌或四人小組的同學互相啟發進行討論)然后請同學回答：兩道題口算過程是一樣的．都是先乘以被乘數的十位上的數，再乘以個位上的數，只是14乘以3，個位上的數相乘，滿 了十，最后一步是整十加上兩位數．

做一做

投影出示：

16×2= 26×3= 25×2=

要求同學在練習本上直接寫出結果．再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個同學直接寫在小黑板上．待同學寫完后集體訂正．

分別請同學說出口算過程．

16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32．

26×3，25×2分別請同學互相說，集體說，個人說．反復敘述口算過程．

出示例2：板書：口算：140×3=

請同學想一想應該怎樣做，然后試做．(教師巡視，個別指導一下)做完后，小組同學互相說一說自己是怎樣做的．

集中起來說出不同的想法：

因為14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個0得420．

把140看成14個十，14個十乘3得42個十，即420．

3乘14得42，然后再在得數后面添上一個0．

以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵．

做一做

投影出示：

130×5= 380×2= 150×6=

每人在自己本上直接寫出結果．四人小組進行討論，能用幾種方法說出口算過程．

小結 　今天我們學習了“一位數乘兩位數、乘整十整百數”，在學習這部分內容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”．

(三)鞏固反饋

1．基本練習：(投影出示)

首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個同學互相說一說．最后集體訂正．

2．填空練習：(投影出示)

明確題目要求后，在課本上填括號．

訂正時請同學說出口算過程，左面三道題，被乘數添一個0，再請同學說出結果，并說明口算過程．

3．找朋友游戲．

15×3 18×2 12×5 14×4 35×2

220×4 240×3 25×4 310×3 32×3

26×2 160×6 12×4 16×5 14×3

36×2 120×4 160×5 240×2 260×2

題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發到同學手中，當題目出示后，答案就是它的朋友．

45 36 60 56 70 880

720 100 910 96 52 960

48 90 72 42 480 900

480 520        

4．文字敘述題．

投影片出示，同學們在作業本上做．四個同學寫在小黑板上，訂正時用．

(1)乘數是7，被乘數是12，積是多少？

12×7=84

(2)250的3倍是多少？

250×3=750

作業：看書第1頁．

課堂教學設計說明

本節課教學內容口算“一位數乘兩位數、乘整百整十數”．首先適量并有針對性的練習一些用一位數乘的不進位的乘法口算題，為學習新知識做準備．

講授新課例1時，抓住滿十進一這一難點，以舊知識引出新知識，通過新舊知識的比較，突出新舊知識的連接點，通過學生自己動手、動腦、動口獲取知識，體現以學生為主體．使學生真正悟出新舊知識的內在聯系．

通過形式多樣的練習，達到能準確、迅速地口算的目的．

板書設計