盡管我校近幾年的數學成績在全縣名列前茅，但我們要再接再厲，使數學教學質量邁上一個新的臺階，特此，對制約我校數學教學質量提高的因素進行分析，并制定今后工作的方向及對策。

一、 存在的主要問題及制約因素

1、教師隊伍老齡化，難以適應學校教育發展的需要。

當前，我校教師隊伍跟不上新時期教育改革和發展的需要。一是老齡化。全校18名數學教師平均年齡在45歲以上。二是多數教師患有胃病、高血壓、憂郁等病癥。無法勝任工作或繼續跟班進行教學，特別到了高段，紛紛向領導要求調換工作。有部分教師實際已接近退休年齡，心有余而力不足。教學方法單調，接受新思想遲緩，不認真學習新教材，難于理解教材編者的意圖。甚至在小學數學知識上存有盲點。

2、教學設施設備日趨老化，很難跟上教育發展的需求。

我校只有一間多媒體教室，而且無投影儀，教育經費嚴重不足，教具得不到更新補充，不能及時維修，和新教材配套的教材幾乎為零。根本不能適應日常教學的需要。

3、學生家庭環境不好，學前教育不夠，增加數學教學的難度。

我校多數學生來自農村，四分之一的是外來務工子女，學前沒有進過公辦幼兒園甚至沒有進行過學前教育，家長文化程度較低；無法對子女進行最基本的學習輔導，家長為生活而奔波，無暇顧及子女的學習狀況。嚴重制約教育教學質量的提高。

4、“減負增效”和“現實教學”的矛盾，再次影響數學教學質量的提高。

我校每個數學教師的教學時間改為每周只有5～6個課時，而教學內容沒有進行刪減，原來要用兩節課的時間，現在只能用一節課來完成，出現為完成教學內容，教師越來越被動采用滿堂灌的教學方式，學生回答提問的次數大幅度減少，獨立思考的時間越來越少。

5、部分教師自覺教書育人的覺悟不高、奉獻精神不足。

上世紀八十年代教師被提為國家干部，勞動報酬和機關單位人員等同，還有教師津貼，確定了教師的節日，后來，國家干部改為公務員，把教師落下了，盡管有教師法之規定和政府要員之講話，但遲遲得不到落實。加之每年晉級的名額有限，晉級無望，有些教師產生了一些不良的思想情緒。

二、 今后工作的方向及對策

1、積極構建健康向上、和諧、舒適的育人環境。

良好的校園衛生、校園文化、團結的教師關系、相互學習、相互幫助的學生關系、互敬互愛的師生關系……，使學校教育健康發展的前提。

2、突出“一個加強”，搞好“一個研究”，強化“三個注重”，落實“五項常規”。

加強對教學工作的全面管理，搞好校本教研，強化學生的基礎知識、思維能力、學習習慣。落實 “潛心備課”、“精心上課”、“細心批改”、“耐心輔導”、“靜心反思”。

3、用“活”教材 、用好教材。

 數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，使教學活動貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數學教學是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。

4、教給學生學習方法，讓他們學會學習。 

在教學中要高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法，如實際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統整理知識等方法。通過這些方法的掌握，促進他們學習能力的發展和素質的全面提高。

5、借新課改東風, 提高課堂教學效率。

學校要借新課改東風, 注重提高課堂教學效率, 大力實施有效教學和創新教學。要積極倡導啟發式、合作式、探究式的教學, 要轉變學生的學習方式, 提倡講求實效的創新學習。課堂上要追求學生高質量的參與度, 鼓勵教師精心設計有較高價值的問題, 追求學生思維的質量、思維的密度, 講求實際效果。教師要善于在課堂上設置情境, 激發情趣, 啟發思維。要精講精析, 注重遷移; 要精心設計訓練, 減輕學生負擔; 要培養學生良好的學習習慣和創新意識, 使學生逐步形成獨立思考、自主學習、終身學習的能力。課堂教學的評價要突出教學的主體性, 重視教學的基礎性, 堅持教學的發展性, 體現教學的創造性, 注重教學的開放性。課堂教學效率提高了，才能處理好“減負增效”和“現實教學”之間的矛盾，

6、認真制定獎懲措施, 公平競爭。

多勞多得，多方考慮教師所任班級的基礎，制定對教師科學的評價方案，一、四年級一定要做到重新分班，盡量縮短班與班之間的差距。讓接手的教師感到是在同一條起跑線上，對付出辛勤勞動且有明顯效果的教師，在獎金、進級、評優等方面都要考慮，少一點人為因數。從而調動教師積極性, 增強廣大教職工的責任感、危機感, 讓他們全身心地投入到教育教學中去, 創造性地開展工作。

7、用好、管好現有教具、學具。

收集每年級的學具3套以上，學具當教具用，節約開支，多方籌集資金，更新教具，落實管理。

8、加強教師隊伍建設。

高素質的教師群體是學校提高教育教學質量的關鍵。要進一步加強師德教育和教育教學管理, 把好教師調動關，每年一度的教師調動講課，學校要認真考核，要教育廣大教師牢固樹立“為了中華民族的偉大復興, 為了每一個學生發展”而勤奮工作的思想。要更多地關注學習有困難的學生, 真正落實“ 因材施教”; 要下決心解決一些教師課堂教學不負責任, 課后熱衷于庸俗的娛樂活動，要加強教師培訓, 特別是把骨干教師、青年教師培訓放在學校教育教學工作突出的位置,鼓勵他們爭先進位, 勇于創新; 在強化校本培訓的同時要實施名師帶動戰略, 可以請各類專家、名師傳經送寶, 加快教師成長; 加強現代教育技術的培訓, 引導教師運用現代信息技術, 提高學習效果和課堂效率。 

學生的未來在于培養, 家長的希望在于孩子, 學校的聲譽在于質量, 國家的發展在于人才, 所有這一切的關鍵在于高質量的教育教學, 我們要盡力提高教育教學質量, 努力辦人民滿意的教育。歸根到底，學校一定要積極為師生創設有力條件，健康向上、和諧、舒適的育人環境使學生安心讀書、養成良好的學習習慣，正確評價教師，讓教師覺得有搞頭，待遇、獎懲、晉級、評優等關乎教師切身利益公公平平落實到位，讓教師覺得有奔頭。才會提高學習效果和課堂效率，學校教育教學質量才會得到進一步發展。