教師行為規范準則

時間：2024-05-17 13:43:37 行為準則我要投稿

教師行為規范準則(合集8篇)

教師行為規范準則1

　　一、遵紀守法，依法執教。教師要自覺遵守《中華人民共和國教師法》，遵循教育規律，嚴格遵守學校的各項規章制度。

教師行為規范準則(合集8篇)

　　二、愛崗敬業，樂于奉獻。教師要熱愛自己的本職工作。甘為人梯，勇于奉獻。不準消極對待自己日常的`教學工作任務，敷衍了事。

　　三、熱愛學生，教書育人。要關心愛護學生，尊重學生的人格。不得諷刺、挖苦、侮辱學生，不準有傷害學生身心健康的行為。

　　四、嚴謹治學，遵章守紀。要刻苦鉆研業務，不斷探索教學規律，改進教學方法，提高教育教學水平。

　　五、舉止端莊，教風嚴謹。言行舉止要文雅得體，身教和言教相結合，做到言行一致。不準在課堂使用移動電話，不準有任何有失教師禮儀的舉止。

　　六、儀表大方，衣冠整潔。教師在校期間要保持衣著整潔，樸素大方，美觀得體，不準穿汗衫、背心、短褲和拖鞋，不得佩戴奇特飾品和蓄留怪異發型，不得濃裝艷抹和留長指甲。

　　七、語言文明，禮貌待人。要帶頭講普通話，從日常用語到課堂教學語言都要做到文明規范。不講有損教師形象的話，做到“惡言不出于口，憤言不返于身”。

　　八、以身作則，為人師表。教師要在政治思想、道德品質、言行舉止等方面以身作則，自覺為學生率先垂范，真正做到為人師表、教學相長。

教師行為規范準則2

　　一、尊重領導，服從安排。學校的教育工作是一項集體勞動，每位教師都有應尊重領導的意見，服從安排。

　　二、顧全大局，遵守紀律。紀律是維持學校正常運轉的保證。教師在個人有特殊情況的時候，也應顧全大局，將學校的要求放在首位。

　　三、互相理解，相互支持。教師對領導的某些工作產生不滿是難免的，領導對教師的一些表現反應過于強烈也是常見的。原因是兩者考慮問題的角度不同，一方要體現自己的教學特色，另一方要顧及學校的整體工作，互相理解和支持是化解矛盾和沖突的必要途徑。

　　四、公事公辦，團結一致。教師同領導之間由于工作性質不同而產生心理上的隔閡是避免不了的，教師不應輕視領導，領導也不應為難教師，雙方在處理問題時要公事公辦，避免化為私人矛盾，影響團結。

　　教師與學生家長的人際行為規范

　　一、幫助家長排憂解難。家長對自己的孩子總是抱有很大的希望，他們想讓教師能夠特別的關照自己的`孩子。

　　二、加強聯系，互通有無。教育的成功同家庭環境有很大關系，了解學生在家庭的表現，加強同學生家長的聯系，能夠把握學生的校外表現，做到教育有的放矢。

　　三、理解家長，尊重家長。教師對表現差的學生家長要尊重，并理解他們的難處，共同協商教育學生的良策。

　　四、齊心協力，教育新人。教師只有取得學生家長的理解的支持，才能取得良好的教育效果。

教師行為規范準則3

　　在教育工作中，教師是核心力量。作為一名教師，要想在教育的道路上走得更遠，成為一名優秀的教師，必須堅持準則教育，這也是衡量一名教師優劣的標志。在這里，我想分享我的準則教師心得體會，與大家一起分享。

　　尊重學生是最基本的準則。

　　尊重學生是準則教師的最基本準則。教育過程中，教師不僅要是學生的教師，更要是學生的朋友，有意愿、有耐心、有方法地去幫助學生，并充分尊重學生的個性、差異和特點。學生不是教師的附屬品，我們每個人都有自己的思想和想法，學生也是一樣。在教學過程中，應該尊重學生，給學生更多的選擇和自主權。不同的學生有不同的.需求和利益，我們更應該充分尊重學生，以滿足他們的傳統興趣、就業訴求和人生意愿。

　　熱情是開啟學生心靈的鑰匙。

　　作為一名教師，我們不僅要了解學生，更要熱愛學生。有人說，熱情是生命的原動力，我想這句話可以用在教師身上。熱情是一種感染力量，可以打開學生心靈的窗戶，促進學生個性的發展，讓學生感受到教師的溫暖和關懷。作為一名優秀的準則教育者，我們必須有一顆上進心和愛心，他們來自對教育的熱愛，來自教育事業的認同和責任感。

　　自身素質是教育工作的基石。

　　作為一名教師，自身素質不僅要有學科理論知識，還要懂教育法規和教育心理學、管理學等相關學科的內容，才能更好的進行教育工作。同時，要有思考能力、分析能力和判斷力，熟練掌握評價技巧，注重學生達成度的全方位培養。一個教育工作者，要充分認真地對待自己的教育工作，學習不同方面的知識，努力充實自己，不斷完善自己的專業素質，只有這樣，才能更好地推進教育教學工作。

　　學生全面發展是教育理念的追求。

　　教育是全方位、全面的，教育的任務不僅僅是知識的傳遞，更是學生個性、情感、態度等方面的發展。教育應該注重學生全面發展，培養學生的主動性、創造性、探索性和合作性，并以此為目標，全方位地促進學生的發展。我們是學生成長的引導者，要讓學生在成長的道路上快樂、自信、成功地成長，實現學生的價值，這是我們的根本任務。

　　教育實踐是教師必不可少的奧義。

　　教育理論與教育實踐的相互聯系是不可分割的。作為一名準則教育者，在教育實踐中，要保持高度的敏銳性，以教育問題為中心，從實際出發，尋找解決問題的途徑，不斷總結經驗，使自己的教育工作更加科學、高效。

　　總之，親和力、熱情、教育理念、教育實踐，這幾個方面是準則教育的重要特征和必備素質。在講臺前，更要靈活運用，深入學生內心，傾聽和關注學生成長，在這樣的基礎上，才能成為一名優秀的準則教師，為學生的成長做出更大的貢獻。

教師行為規范準則4

　　一、整潔樸實。教師的服飾要體現知識分子的形象，同教師的地位、尊嚴相協調。不準衣著破舊不整，給學生一種窮困破落的印象，也不要過分時髦，像時裝模特兒。

　　二、服飾要符合自己的年齡特點。青年教師的衣著要富有朝氣，符合學生的審美情趣；中年教師衣著要兼顧年富力強和穩健的特點；老年教師的衣著要莊重，但不要太老氣。教師的衣著不符合自己的年齡特點，往往會給學生以輕浮或別的不良感覺。

　　三、要與教學的內容、場景、方式相協調。教師在不同的教學活動中，應根據情況選擇適當服飾，如教學的服飾要與參加文娛活動、課外勞動等的`服飾區別，教師的服飾要以學生的欣賞水平為前提。

　　四、衣著要符合自己的體形，色調適合自己的性格。衣著是教師形象的一個組成部分，它起著美化教師形象的作用。巧妙地種用衣著特點，有利于為自己樹好形象。

教師行為規范準則5

　　一、語言要規范，教師要采用普通話教學。教師語言的規范首先要學會使用普通話的發音形式。

　　二、語詞要規范，盡量避免使用本地方言中的土語，以及一些較少使用的詞語。

　　三、語法要規范，盡量避免出現語詞搭配不當的語法錯誤。

　　四、語風要規范。教師各自都有自己的語言特點，個人特點要符合規范，講課時聲情并茂；表揚時熱情親切；批評時嚴肅而又不大吵大叫。

　　五、語言內容要規范。避免使用粗俗、不文明的語言。只有教師首先做語言文明的模范，才有資格去糾正學生中不文明和語言現象。

　　六、用詞要準確。教師在遣詞造句時應避免錯用或誤用。

　　七、語句要完整。在教學過程中，要盡量減少使用不完整的句子，使學生對教師所表達的意思理解不準確。

　　八、語義要明確。教師要避免使用意義含糊的詞語。

　　九、表達要簡潔干凈利落，少用一些多余的'字詞；減少表達和重復性，避免學生生厭或學舌。

　　十、言語要避免自相矛盾。教師對教學內容要有清晰的思路，在推理、論證時語言表達要嚴密，做到條理清楚，上下連貫，言之成理。

　　十一、言語要避免表達混亂。教師在講述每項內容時都需要使用許多詞語，哪些先講，哪些后講是有一定規律的。

教師行為規范準則6

　　一、端正的教學態度，嚴肅認真地對待教學工作中的每一項內容，全心全意地做好教學工作。

　　二、鉆研業務，認真備課，熟悉教案。不斷學習新的業務知識，充實教學內容，提高教學水平。

　　三、精心指導學生學習，認真批改作業，及時糾正錯誤。把好教學過程的每一環節。

　　四、善于與學生溝通。課下要及時了解學生的學習動態，并給予正確的解答與引導。

　　五、互相學習，取長補短。謙虛好學是每位教師應有的態度，也是教育學生的最好的身教。

　　六、樂于助人，關懷同事。教師之間互相關心，相互幫助不僅體現出教師的高尚品行，還有助于增進教師之間的團結和友誼。

　　七、尊重領導，服從安排。學校的教育工作是一項集體勞動，每位教師都有應尊重領導的意見，服從安排。

　　八、顧全大局，遵守紀律。紀律是維持學校正常運轉的保證。教師在個人有特殊情況的時候，也應顧全大局，將學校的.利益放在首位。

　　九、舉止穩重大方。教師是有知識、有修養的人，舉止輕浮、無禮、粗俗，不自尊、不自愛，都會損害教師形象。

　　十、著裝整潔樸實。教師的服飾要符合自己的年齡特點，衣著是教師形象的一個組成部分，它起著美化教師形象的作用，禁止穿無袖背心和超短裙。

教師行為規范準則7

　　作為一名教師，我們不僅要掌握豐富的知識和技能，還要遵循一定的教師準則，做好教育教學工作。教師準則是指在教育教學實踐中，教師要遵循的一套規范和標準。下面我將從本身角度，談談我在教師準則方面的體會和思考。

　　教師準則是教育行業早期的指導規范之一，其中包含了一系列關于教育教學的重要原則。這些準則的主要目的是導向教師在教育教學中避免犯錯，為學生提供最好的教育體驗。我們了解了這些準則，可以更好地處理各種教學問題，提高自己的教學水平。

　　實踐中遵循教師準則。

　　作為一名教育工作者，我們必須深刻理解教師準則的內涵，并在實踐中切實履行。準備課程之前，我們需要適應課程水平，收集相關材料，制定合適的教學方案，使教學變得更加針對性和可行性。在課堂授課期間，我們必須盡力滿足學生的學習需求，關注每一位學生的學習進程，及時調整教學內容和教學方法，使學生可以感受到教學的良好效果與體驗。授課后，需要適時進行教學評價，不斷總結反思，提高自己的教學能力。

　　教師準則規范了教育教學的行為，提高了教育教學的安全性、規范性和科學性，進一步提高了教學質量。教師準則也指導教師們在教育教學中，注重和尊重學生的自我，提高了學生知識的掌握率和學習性，激發了學生的教育熱情和興趣，并形成了一種互動和共生的學習體驗。

　　教育教學中反思教師準則。

　　教育教學中教師準則是一個重要的指標，然而，在現實教學中，往往由于教師的能力不足、教學經驗不足、對學生的過于重視等原因，可能會出現某些問題，例如，教學過程中忽略了孩子的'真實需求或是個性化需求，教學效果不了預期等等。因此，我們教師要不斷反思教育教學的方法和準則，以更好地適應教育改革和學生成長的需求。

　　結論。

　　在教育教學實踐中，教師準則是至關重要且不可或缺的一部分。作為教育工作者，我們必須深刻理解和實踐教師準則，始終將學生的學習成果放在最重要的位置，不斷反思教育教學中的矛盾和問題，不斷提高自己的教學能力，為學生成長和社會發展做出更大的貢獻。

教師行為規范準則8

　　一、舉止穩重大方。教師是有知識、有修養的人，舉止輕浮、無禮、粗俗，不自尊、不自愛，都會損害教師形象。

　　二、舉止瀟灑自然。舉止不拘謹，不呆板，具有感染力。瀟灑不是嘩眾取寵，更不是假裝深沉。瀟灑的作風不是硬裝出來，而是個人內在修養的自然流露。

　　三、與人為善，態度親切。不論對待同事、領導、學生，教師都要持一種真誠、溫和的態度，表現出教師的`寬宏胸懷。

　　四、在是非面前，要堅持真理。教師的與人為善并不等于充當好人。在是非面前不明確的教師，并不能真正獲得學生的依賴。

　　五、謙虛好學，有錯就改。教師應保持一種謙虛處事，不亢不卑的姿態，敢于肯定自己的優點，又能正視自己的缺點，給學生一種人格成熟美的印象。

　　六、不貪功名，潔身自好。教師不應同學生家長及學生結成一種利益關系，也不應為爭取虛名而組織學生弄虛作假，降低自己在學生心目中的形象。

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