新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)集合

　　我們有一些啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)集合，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)集合1

　　20xx年8月10日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。

　　感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。曹潔老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

　　接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分內(nèi)容包含：Let’s talk（句型）；Let’s play（活動(dòng) 操練）；Let’s learn（單詞）； Let’s do（全部動(dòng)作反應(yīng)法 TPR活動(dòng)）； Let’s make； Let’s sing 。B部分內(nèi)容包含：Let’s check（單元檢測(cè)）。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲！

　　在詞匯教學(xué)方面，曹老師建議要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法：

　　1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力；

　　2、融單詞于語(yǔ)句中教，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意；

　　3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；

　　在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)素--字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：

　　1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；

　　2、請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)單詞邊指課本上的單詞或句子；

　　3、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；

　　4、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片；

　　5、Let’s do聽(tīng)聽(tīng)做做；

　　6、給單詞編號(hào)，教師說(shuō)，學(xué)生指。

　　在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時(shí)，老師談到了以下幾種常見(jiàn)的手段：

　　1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；

　　2、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；

　　3、聽(tīng)錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；

　　4、充分利用板書(shū)以及單詞表的作用。

　　在上詞匯課的時(shí)候，曹老師提醒老師們注意：

　　a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)讀？書(shū)寫(xiě)？），有針對(duì)性地處理；

　　b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類(lèi)屬詞進(jìn)行對(duì)比；可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等加深印象；

　　c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞；

　　d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力；

　　e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。

　　對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問(wèn)題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對(duì)對(duì)話教學(xué)，曹老師也給出了幾點(diǎn)建議：

　　a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話，在語(yǔ)境中整體感知并強(qiáng)化“注意”（noticing）目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；

　　b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；

　　c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境，進(jìn)行有意義的對(duì)話活動(dòng)。曹老師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松，由控到放。

　　下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的.相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候我覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語(yǔ)學(xué)好卻又無(wú)從下手。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了老師們的理論方法指導(dǎo)，對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。

　　培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐！在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)集合2

　　今天暑期之時(shí)候，我認(rèn)真參與了教育局組織之新課改培訓(xùn)，教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，專(zhuān)家們以鮮活之實(shí)例和豐富之知識(shí)內(nèi)涵及精湛之理論闡述，給了我強(qiáng)烈之感染與深深之理論引領(lǐng)，在一次次之感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改之發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中之不足，拓寬了學(xué)習(xí)之視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)之心得。

　　一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

　　教師素有“塑造人類(lèi)靈魂之工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造之過(guò)程中，教師既要有比較淵博之知識(shí)，更要有高尚之道德和崇高之精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生之表率，成為學(xué)生之良師益友，成為全社會(huì)文明之楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身之道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身之人格魅力。那么，怎樣提高自身之師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

　　1、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

　　熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)之傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低之主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師之愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大之教育力量。它能使學(xué)生感受到教師之溫暖，產(chǎn)生愉快之情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)之陜西手機(jī)維修學(xué)校和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生之起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠之，還要多關(guān)心學(xué)生之健康成長(zhǎng)，為學(xué)生之一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、湖北手機(jī)維修學(xué)校上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性之教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生之人格，尊重學(xué)生之感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生之自尊心。在日常之教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生之行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己之威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格之做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己之贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己之批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多之回報(bào)。

　　2、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)

　　熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要之要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系之準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德之基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展之今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取之關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”之高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己之事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。

　　3、以身作則，為人師表

　　在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到之，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做之事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞之影響。教師要以自己之良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。

　　誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表之具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確之政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大之理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切之語(yǔ)言啟迪學(xué)生之心靈，陶冶學(xué)生之情操，以自己之模范行為，影響教育學(xué)生。

　　二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

　　隨著信息技術(shù)之迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展之重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代之呼喚，教育發(fā)展之要求，也是教師教學(xué)自我提升之需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有之終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革之突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)之理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)之觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員之基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”之觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間之集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用之知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境之能力，才會(huì)使自己重視終身受益

　　教育是全社會(huì)之大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才之要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展之重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)之觀點(diǎn)，不斷地提高自身之素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代之教育需要。

　　首先要加強(qiáng)政治思想方面之學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”之原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)之發(fā)展至關(guān)重要，正確之教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤之教育思想則會(huì)摧殘人才。教師之政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。

　　其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革之大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)之最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)之意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深之文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)之。隨著課改如火如荼之展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈之資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”之人生惰性，自覺(jué)拓展自己之思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好之為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)之更新?lián)Q代讓我們之學(xué)生接觸了更多之新生事物，廣闊之課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)之積累提供了更多之機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)之那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習(xí)怎樣可以，怎樣能勝任更多之教育教學(xué)工作?湖北手機(jī)維修學(xué)校是一個(gè)廣闊之學(xué)習(xí)之課堂，有很多東西是我們所不了解之，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)之步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

　　隨著時(shí)代之進(jìn)步，教育之改革，當(dāng)今之形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻之挑戰(zhàn)，因此，在今后之工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)之觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身之才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革之新形勢(shì)。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)集合3

　　學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師務(wù)必依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文潛力為核心，是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。透過(guò)學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

　　1、提高自身素質(zhì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)帶給的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。所以，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就務(wù)必理解繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心理解，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。

　　2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，透過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，用心倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文潛力。

　　3、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的提高和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

　　4、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)修改思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)資料，創(chuàng)造性地靈活地選取和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；用心開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

　　5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。

　　為了在課堂上給學(xué)生帶給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶給直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的'信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。

　　6、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索，而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步構(gòu)成適合自我的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自我的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫忙他們構(gòu)成以潛力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)透過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高潛力。教學(xué)中我們還要用心引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，幫忙學(xué)生獨(dú)立指定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

　　7、系列配套增強(qiáng)了教材的選取性、拓展性、靈活性和開(kāi)放性。有學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤(pán)等。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性，為教師靈活地使用教材帶給了條件。此外，教師也要具備開(kāi)發(fā)課程資源的潛力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。比如，利用報(bào)刊資源來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀潛力，利用音像資源進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和了解文化元素，利用分級(jí)讀物增加輸入量，培養(yǎng)閱讀興趣等等。但對(duì)于課外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用就應(yīng)是建立在認(rèn)真研究課程要求，透徹分析教材，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　8、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系。在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。構(gòu)成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主。

　　在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，用心探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用心推廣，魏書(shū)生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)集合4

　　再一次學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感觸頗深。下面談一下我的學(xué)習(xí)心得。

　　一、教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變

　　我們教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了解新課程的改革目的，以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點(diǎn)，教師充當(dāng)?shù)慕巧�是組織者、引導(dǎo)者與合作者，而不是作為一個(gè)居高臨下的管理者。課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生都活躍起來(lái)，這一點(diǎn)也是教育工作中的難點(diǎn)。使他們初步學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問(wèn)題，從而喜歡上數(shù)學(xué)。

　　二、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)

　　數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，真正讓自己所學(xué)的知識(shí)在生活中得以應(yīng)用，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)。在教學(xué)中，我們教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋身邊的現(xiàn)象，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`領(lǐng)域。

　　三、營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索的氛圍

　　一些學(xué)生在是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性、探究性，也沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我們教師則不能單單地授完課，布置作業(yè)就行了，在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索才能更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的話題產(chǎn)生疑問(wèn)并急于了解其中的奧秘時(shí)，我們教師不能簡(jiǎn)單地把自己所知道的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，給他們一點(diǎn)提示，鼓勵(lì)他們自主探索，通過(guò)觀察、推理、查資料、交流等方式解答。

　　四、讓學(xué)生勤動(dòng)手，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)

　　要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)也不能一直光用耳朵聽(tīng)，要通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐后才能激發(fā)學(xué)思維和想象。在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)，通過(guò)在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力。一些學(xué)生的動(dòng)手反應(yīng)能力還是存在一定的弱勢(shì)，缺乏這方面的鍛煉。所以，我們教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)立體圖形一章中，為了加深學(xué)生對(duì)棱、頂點(diǎn)、面數(shù)的關(guān)系，立體圖的點(diǎn)面關(guān)系。我們可以舉行一次關(guān)于正方體的動(dòng)手實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好材料，自己制作一個(gè)正方體同時(shí)要可以切開(kāi)的。有農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，大部分都可以想到充分利用土資源，將泥巴捏成正方體，再一一地進(jìn)行實(shí)物指導(dǎo)，這樣通過(guò)觀察、交流后，從感觀認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)，加深了理解。

　　五、教師的教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)

　　“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，教師的角色已從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者。新課程的推行，適應(yīng)了時(shí)代的潮流，我們從事教育的工作者也要跟上時(shí)代的步伐，引導(dǎo)學(xué)生走出原有的傳統(tǒng)模式，充分地使學(xué)生展示自己的聰明才智，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　六、重視情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，全面注重和發(fā)揮各種情感因素的作用，使認(rèn)知和情感有機(jī)協(xié)調(diào)，互相交融，引起學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)輕松愉快地掌握知識(shí)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)成為令學(xué)生真正向往的積極愉快的活動(dòng)。師生關(guān)系好，學(xué)生愛(ài)老師，就會(huì)“愛(ài)屋及烏”，愛(ài)其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對(duì)老師的信任度高，就會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，同時(shí)，親切和藹的表情、幽默有趣的話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中默契配合的最優(yōu)化

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)集合5

　　今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學(xué)教師新課標(biāo)省級(jí)培訓(xùn)。作為一名年輕教師，這次培訓(xùn)讓我感覺(jué)到自己有了明確的目標(biāo)，讓我無(wú)論從教育教學(xué)方面還是教師成長(zhǎng)方面都有了更深切的感受，針對(duì)這次培訓(xùn)我談一談我的一點(diǎn)心得：

　　一、教師要?jiǎng)?chuàng)造兒童喜歡的課堂。

　　新課標(biāo)指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。這就要求我們教師，首先，要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個(gè)活生生的人，教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴(yán)的生活在集體中，同時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心，尤其是學(xué)困生，讓他們找到自己的價(jià)值，為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。其次，兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為教師要正確面對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)中所遇到的各種問(wèn)題和挫折，多給予他們改正的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式，讓他們真正的喜愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。第三，教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學(xué)生喜愛(ài)的課堂。

　　二、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過(guò)聽(tīng)李學(xué)紅老師的報(bào)告，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了全新的定位：

　　1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識(shí)字教學(xué)要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料，將隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)。進(jìn)行游戲識(shí)字時(shí)要講究效果。寫(xiě)字過(guò)程中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤。把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。

　　2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在閱讀過(guò)程中要滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀要求。重視閱讀的過(guò)程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合，大力提倡誦讀，在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。

　　3、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語(yǔ)言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　三、教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　本次培訓(xùn)張建中老師對(duì)如何進(jìn)行小組建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。

　　首先，分組時(shí)要按照學(xué)科、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組，使小組內(nèi)能有一個(gè)合理的層次，并且要做到動(dòng)態(tài)化管理。

　　第二，組內(nèi)的分工與互助。小組內(nèi)每個(gè)人都要承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，努力自學(xué)，幫助同學(xué)。在小組互助之前必須要先匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，提出自己的問(wèn)題，然后再互助，保證組內(nèi)每個(gè)成員都能參與學(xué)習(xí)。

　　第三，教師要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。由于學(xué)生的年齡尚小，對(duì)小組長(zhǎng)如何工作還有很多疑問(wèn)，這就需要教師對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，如：怎樣給同學(xué)講解問(wèn)題、怎樣檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果、怎樣進(jìn)行總結(jié)、怎樣調(diào)動(dòng)小組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性等。只有有了會(huì)管理的組長(zhǎng)，才會(huì)有高效的小組學(xué)習(xí)。

　　第四，努力培養(yǎng)和提高小組合作的能力。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅要交流知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)提出并梳理問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)能力和代表小組同學(xué)發(fā)言的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。

　　第五，小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一定要適合學(xué)生年齡的`特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式也要靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。

　　四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

　　在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們首先要樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

　　五、教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的專(zhuān)家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。

　　第一，積極的心態(tài)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的前提。教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)生向往美好，走進(jìn)美好，建設(shè)美好的責(zé)任。

　　第二，學(xué)習(xí)借鑒是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。向名師學(xué)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)，，同時(shí)必須學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建教師合作文化。

　　第三，教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要手段。通過(guò)反思，教師可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并從中吸取教訓(xùn)，不斷更新教學(xué)觀念、完善教學(xué)行為、提升個(gè)人的教學(xué)水平、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)反思，使自己的教學(xué)精益求精，漸趨完美。

　　總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！以上是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些心得，希望領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評(píng)指正！

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)集合6

　　一、轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究

　　新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂(lè)教育的同行，也學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè)教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

　　課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操。

　　二、如何上好音樂(lè)課;

　　如何上好音樂(lè)課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂(lè)課堂中去?音樂(lè)課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。

　　首先，這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

　　其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過(guò)程;對(duì)于音樂(lè)作品，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用，音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂(lè)老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

　　三、重視音樂(lè)實(shí)踐，深化學(xué)生體驗(yàn)

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的'教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑”。音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間, 是很難達(dá)到音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級(jí)歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問(wèn)題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂(lè)的動(dòng)機(jī),使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng).更應(yīng)該讓音樂(lè)走出教室,增加學(xué)生接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì),促成更多的音樂(lè)氛圍環(huán)境,寓教于樂(lè).在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣,提升愛(ài)樂(lè)風(fēng),增加愛(ài)樂(lè)人口.讓音樂(lè)走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個(gè)家庭.甚至走進(jìn)社會(huì).與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長(zhǎng),懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.

　　四、提升教學(xué)方法

　　教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

　　以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)集合7

　　8月27——29日，我們?nèi)�體語(yǔ)文老師參加了20xx版新課標(biāo)的解讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)，讓我感觸很大，受益匪淺，自己深受一次心靈的洗禮，對(duì)新課程的有了更深一步的理解。

　　一、關(guān)于課程目標(biāo)與內(nèi)容。

　　1.識(shí)字與寫(xiě)字

　　新課標(biāo)規(guī)定，一至二年級(jí)的學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。三至四年級(jí)學(xué)生要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。雖然低年級(jí)和中年級(jí)在會(huì)寫(xiě)字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但“新課標(biāo)”對(duì)寫(xiě)字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級(jí)要求，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，初步感受漢字的形體美，寫(xiě)字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級(jí)就要求學(xué)生能用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級(jí)，則要求硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)整齊美觀，并有一定速度，同時(shí)能用毛筆寫(xiě)正楷字。對(duì)于初中生，則在硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)寫(xiě)規(guī)范通行的行楷字，并能臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法之美。

　　為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)的要求，語(yǔ)文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見(jiàn)中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，小學(xué)1-6年級(jí)，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)效果。可見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字是多么的重要。

　　2.閱讀與寫(xiě)作

　　除了對(duì)漢字的識(shí)記和讀寫(xiě)做出新的要求外，此次修訂的語(yǔ)文“新課標(biāo)”更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等能力的培養(yǎng)。關(guān)于閱讀教學(xué)，更加突出地強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，要尊重學(xué)生閱讀的感受，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。重視給學(xué)生提供閱讀各種各樣類(lèi)型的文章和材料的機(jī)會(huì)，并強(qiáng)調(diào)閱讀材料一定不僅僅局限在文學(xué)性文章，新聞報(bào)道、隨筆、雜談、圖表、宣傳手冊(cè)，包括各種說(shuō)明性、論說(shuō)性的文章等在內(nèi)的`廣泛的多樣化的讀物，只要是日常生活中存在的，經(jīng)常用到的都應(yīng)成為學(xué)校教育中的重要內(nèi)容予以重視。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)將一二年級(jí)寫(xiě)作定位為“寫(xiě)話”，三年級(jí)開(kāi)始是“習(xí)作”，初中才是“作文”。另外強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)一定要減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，注意引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫(xiě)真話、實(shí)話、心里話，不寫(xiě)假話、空話、套話。

　　3.關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的問(wèn)題。

　　現(xiàn)在教師還受制于應(yīng)試教育，很注重做題，注重講授和操練所謂系統(tǒng)性的語(yǔ)法修辭知識(shí)，這并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，而且容易讓學(xué)生厭煩語(yǔ)文。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要擺脫對(duì)語(yǔ)法修辭等概念定義的死板記憶，必要的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)還應(yīng)當(dāng)保留，但不贊成刻意追求系統(tǒng)性，注意隨文學(xué)習(xí)。

　　二、今后努力方向

　　1.注重學(xué)生的閱讀背誦

　　語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

　　2.注重學(xué)生自悟探究

　　語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

　　3.語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

　　首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

　　總之，這次學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了我們定要改變?cè)�有的教育方式，這給我在以后的小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也讓我明確了今后的努力方向，同時(shí)也希望自己在以后的教育教學(xué)中能創(chuàng)造出更多的精彩!

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)集合8

　　沐浴著新課程的春風(fēng)，享受著新課程帶來(lái)的幸福：學(xué)生的主體性在不斷的師生互動(dòng)中得到充分的發(fā)展，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和理解在不知不覺(jué)中體驗(yàn)到位，教師的個(gè)人意識(shí)與素養(yǎng)在整體要求下不斷提高。下面談一談我對(duì)課改的點(diǎn)點(diǎn)感悟。

　　一、充分挖掘教材資源，以生為本

　　思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì)、健康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進(jìn)行了結(jié)合，即依托于心理學(xué)的知識(shí)，又區(qū)別于心理學(xué)課程。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，最大限度地讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，通過(guò)學(xué)生自身的成長(zhǎng)和生活中的一些經(jīng)歷、心理現(xiàn)象來(lái)體驗(yàn)、來(lái)獲取對(duì)知識(shí)的認(rèn)同和掌握。

　　1、合理開(kāi)發(fā)利用教材上的空間

　　實(shí)踐教改就會(huì)發(fā)現(xiàn)在教材編寫(xiě)上有一閃光點(diǎn)--—教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學(xué)生思考、去寫(xiě)、去評(píng)論、去留下感想，這是非常可貴的，讓學(xué)生有了更多的體驗(yàn)和感受場(chǎng)所，去實(shí)現(xiàn)心理交流。我主要從兩個(gè)方面用好這些空間：一方面，要求學(xué)生把教材中“議一議”“想一想”等內(nèi)容能物化為語(yǔ)句的，盡量用最精練的語(yǔ)句表達(dá)概述出來(lái)。另一方面，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作過(guò)程中，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、得出的感想寫(xiě)在空白的地方。使學(xué)生的情感和探索能夠有一個(gè)停留的場(chǎng)所。等到一學(xué)期學(xué)完，再回顧一下過(guò)去的思想與情感，學(xué)生又會(huì)對(duì)原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴，提升到一種新的認(rèn)識(shí)高度。

　　2、挖掘教材中的活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)

　　我國(guó)著名教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)“做、學(xué)、教”合一，他說(shuō)：“先生拿做來(lái)教乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)方是實(shí)學(xué)。”新教改中有許多活動(dòng)性要求，因此采取“活動(dòng)化教學(xué)”，可以通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生參與一個(gè)個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，在活動(dòng)中激發(fā)興趣、引出疑問(wèn)、引起思考、引導(dǎo)創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中真正達(dá)到影響全體學(xué)生心理健康的目的。

　　針對(duì)“我們的責(zé)任，理解參加公益活動(dòng)，不做有損人格的事”這一部分內(nèi)容，我采用以下活動(dòng)方式：組織“我為人人、人人為我”辯論會(huì)，使學(xué)生正確地看待自己和他人和社會(huì)。此外還采用角色換位訓(xùn)練：按照性別將學(xué)生分成兩組，讓他們站在不同的角度反思自己平時(shí)的所作所為，懂得應(yīng)如何關(guān)愛(ài)社會(huì)。這些活動(dòng)方式的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)诨顒?dòng)中受益，取得了意想不到的效果。

　　二、充分挖掘?qū)W生資源

　　《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，在《思想品德》教學(xué)改革過(guò)程中，我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的資源，從而達(dá)到自我教育的目的。

　　在講授“法律保護(hù)公民的.生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利”時(shí)，我針對(duì)學(xué)生中的違法案件，如打架斗毆，使他人致傷、致殘等組織學(xué)生進(jìn)行討論，并分別列出這些行為的后果，即對(duì)自己、對(duì)家庭，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)所造成的危害。可以做可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中分辨是非，體會(huì)遵紀(jì)守法的好處，違法的危害，從而達(dá)到通過(guò)自我教育提高教學(xué)實(shí)效的目的。

　　針對(duì)“保護(hù)個(gè)人隱私”，我以“家長(zhǎng)是否可以拆閱子女信件和日記”為題，開(kāi)展一次學(xué)生與家長(zhǎng)的對(duì)話活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展親子對(duì)話活動(dòng)，既可以讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、期望，又能以平和有效的方式保護(hù)自己的隱私，有助于學(xué)生與父母的溝通、密切親子關(guān)系，提高法律意識(shí)和是非觀念。

　　三、充分挖掘社會(huì)資源

　　課改要求思想品德是一門(mén)實(shí)踐性課程，因而教學(xué)的時(shí)空就不能局限于學(xué)校時(shí)間及教師，而是要走向社會(huì)、走向?qū)嵺`。因此，在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。

　　（1）學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作的氛圍中充分地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中貫徹以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，能力得到提高。例如處于初中二年級(jí)的學(xué)生，欠缺“我與他人、集體、國(guó)家的關(guān)系”這些方面的認(rèn)識(shí)，以及缺乏較好的處理與他人的關(guān)系的能力。那在“走進(jìn)父母和理解老師”，以及有關(guān)友情等的課文，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法，生活中具體做法，了解學(xué)生對(duì)于父母、老師和朋友的看法。然后再設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在講“走進(jìn)父母”這課時(shí)，我提前了解了一些學(xué)生對(duì)于親情的認(rèn)識(shí)和理解，了解到的情況并不是很好，由于一些原因使得學(xué)生對(duì)父母的關(guān)心較少，甚至一些學(xué)生連自己父母的生日都不知道，那我在教學(xué)中就設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生主動(dòng)了解父母，去做到關(guān)心父母，甚至在作業(yè)設(shè)計(jì)突出實(shí)踐性，讓學(xué)生從生活中實(shí)實(shí)在在去關(guān)心幫助和體諒父母和長(zhǎng)輩。

　　（2）理論聯(lián)系實(shí)踐，適時(shí)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際。思想政治課具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性。如果離開(kāi)了學(xué)生實(shí)際生活，不與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，就必然失去活力，成為僵死的教條。所以，教師要貫徹新課標(biāo)理念，搞活課堂教學(xué)，充分設(shè)計(jì)好教材中所展現(xiàn)的探究、討論、反思、分享等活動(dòng)，并且自己根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)延伸到課外，使課內(nèi)知識(shí)貼近生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到思想政治知識(shí)在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值中的現(xiàn)實(shí)意義，從而提高自身綜合素質(zhì)。例如結(jié)合時(shí)事政治給學(xué)生拓展知識(shí)，也給對(duì)于十分關(guān)注時(shí)事政治的同學(xué)好的平臺(tái)，他們可以各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的看法，在這樣的過(guò)程中可以逐漸提高學(xué)生的綜合分析能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生不僅是以自我為中心，慢慢學(xué)會(huì)去處理“我與他人的關(guān)系”。

　　總之，現(xiàn)在我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：面對(duì)新課改的實(shí)踐探索與思考，我們目前的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于任課，我們的見(jiàn)識(shí)、修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)還待進(jìn)一步提高，因此必須不斷地汲取其他人的成功經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)進(jìn)步思想，時(shí)時(shí)“刷新”。這樣，我們才會(huì)更新觀念，用全新的眼光來(lái)審視新課程，駕馭新課程，積極投身到更加有效的教學(xué)之中去。

　　今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，這段時(shí)間以來(lái)，我又對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)和自學(xué)，我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)的改變?nèi)允侵鹘?/strong>

　　新課標(biāo)的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對(duì)課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確；對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來(lái)的雙基變四基，即：基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。特別突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)新的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

　　二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵(lì)辦法，開(kāi)展各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū)，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

　　三、要不斷更新教學(xué)方法

　　通過(guò)這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。總之，我們要不斷總結(jié)教學(xué)方法，大膽的創(chuàng)新，才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)集合9