觀摩高效課堂心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫呢？以下是小編精心整理的觀摩高效課堂心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
觀摩高效課堂心得體會(huì)1
6月12日，我有幸參加了我縣名師“建構(gòu)高效課堂”現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討課。我聽的是一節(jié)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)加減混合運(yùn)算》。這位教師推行的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，首先是板書課題，直接明了；接著出示了本課的教學(xué)目標(biāo)，師生共讀；然后出示自學(xué)指導(dǎo)，請(qǐng)生思考；再后來就是講、學(xué)、點(diǎn)撥、練習(xí)、更正、調(diào)查正確率等等，可以說是一節(jié)常規(guī)的教學(xué)課。
從教以來，每次聽課都能看到教師課前精心制作的課件、課上用心設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入、課中那一個(gè)個(gè)花樣翻新的教學(xué)環(huán)節(jié)，加入老師的精彩演繹，學(xué)生的熱情投入，課堂真是好不熱鬧，精彩連連，當(dāng)評(píng)課的老師說起時(shí)，也會(huì)提出好幾項(xiàng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)所在，這才是一節(jié)成功的公開課給我留下的印象。可今天的課，平淡無奇，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，我想我們的每個(gè)老師每天都在做，區(qū)別可能就只在于是先教后學(xué)吧，而這里的先學(xué)也只是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，也就是教你怎樣去學(xué)，其實(shí)還是教。之所以把它拿來做為一種模式，只是把我們平時(shí)做的給總結(jié)為一種模式罷了，再將這一模式做到極致，加以推廣，最后大家的東西就成了他人特有的一個(gè)模式了。
這種模式是普遍通用的，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)也在用，所以拿來用時(shí)會(huì)覺得很好用，很實(shí)用，想一想做過老師的，哪一個(gè)人沒有上過這種模式的課呢？將知識(shí)點(diǎn)傳授下去之后就要加強(qiáng)練習(xí)，或者是這節(jié)課傳授，下節(jié)課練，將一課時(shí)分為兩課時(shí)進(jìn)行罷了。這種課給人的感覺是平淡的、真實(shí)的，學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率都很高。但我們用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法與手段教學(xué)效率就不高了嗎？我想效率會(huì)更高。我們創(chuàng)設(shè)了情境，用各種教學(xué)方法與手段和學(xué)生一起游戲、學(xué)習(xí)，可以個(gè)人思考，也可小組討論、探究，教師示范，并搭配上合適的音樂、視頻、教具，學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，再結(jié)合教學(xué)任務(wù)、課后習(xí)題等創(chuàng)設(shè)趣味性、實(shí)用性的課堂習(xí)題有什么不好呢，這既提高了教師的創(chuàng)新意識(shí)，也增強(qiáng)了教學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。教學(xué)過程中入情入境，師教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，生學(xué)得認(rèn)真、開心，害怕錯(cuò)過任何一次老師有趣的情境創(chuàng)設(shè)，師生聯(lián)系緊密，教學(xué)角色互融，這種和諧的.課堂又有什么不好呢，學(xué)與教也不一定要分的那樣清吧。
所以說，別人好的東西我們要拿來借鑒的同時(shí)，也不要丟了我們自己很優(yōu)秀的教學(xué)方法與手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。在學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的同時(shí)，也要不斷總結(jié)自己的長(zhǎng)處，形成自己特有的教學(xué)模式也是我們要思考、要努力去做的事。
觀摩高效課堂心得體會(huì)2
3月20日我校誠(chéng)摯邀請(qǐng)了咸陽市高新一中的三位老師來我校做了高效課堂的觀摩課。因此我有幸聆聽了三位老師的課，感觸頗多，收獲頗多。尤其是三位老師在教學(xué)中應(yīng)用的探究新知，分組討論，合作，交流，分享，小組比評(píng)，以及對(duì)導(dǎo)學(xué)案這個(gè)校本教材的理解與剖析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的挖掘難易程度等給我留下了深刻的印象。
在那位語老師的課堂中，我感受到了教師具有的語言藝術(shù)魅力。當(dāng)我聽著她的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入人的心靈深處？
她在教學(xué)《尋覓春天的蹤跡》這一課時(shí)，先用一首童謠導(dǎo)入新課，喚起了學(xué)生對(duì)春天的渴望，之后由賞春——詠春——悟春——繪春，最后以一句話“一年之計(jì)在于春”為結(jié)束語，就這樣聲情并茂的語言是孩子們有了身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得，就能抓住學(xué)生的心。她用自己揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使我為之震撼了。
楊東老師的那節(jié)“分式”課也讓我深深地領(lǐng)悟到：在教學(xué)過稱中，導(dǎo)學(xué)案這個(gè)校本教材的重要性，備導(dǎo)學(xué)案，首先的備所帶學(xué)生的學(xué)情，在導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題設(shè)置中應(yīng)該也遵循學(xué)生的學(xué)情來設(shè)置。其次，楊東老師在教學(xué)過程中重視學(xué)習(xí)方法的滲透，這一點(diǎn)也感染了我，例如，她用類比的方法由分?jǐn)?shù)類比出分式的.定義。另外在解題中她給學(xué)生滲透了推理的方法，并規(guī)了解題步驟，以及在小結(jié)時(shí)使用抽象概括的方法都是這節(jié)課中的亮點(diǎn)，也點(diǎn)亮了我們?cè)趯ふ摇案咝А暗拿悦Ｂ分械臒羲Ｈ缓螅褪窃谡n堂中讓學(xué)生自己來進(jìn)行糾錯(cuò)，使學(xué)生能更加明細(xì)自己的問題，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。最后，在問題的設(shè)置中，參次明顯，由易到難，特別是她通過有意識(shí)的設(shè)置一些問題的錯(cuò)誤，以此來慢慢培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)新知及發(fā)現(xiàn)問題的品質(zhì)。這些我認(rèn)為都是高效課堂中必不可少的東西，也是直接體現(xiàn)“高效”兩個(gè)字的必要途徑。
當(dāng)然，一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想光是這幾點(diǎn)，我就得用很多的時(shí)間才能做到，但不一定做得最。希望我們都能在探索高效課堂的這條道路上慢慢的成長(zhǎng)吧！
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