名師課心得體會

時間：2023-03-31 19:06:32 心得體會我要投稿

名師課心得體會

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的名師課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

名師課心得體會

名師課心得體會1

　　期盼已久的送課下鄉活動，終于在11月27日來到了我們辛店街道，作為一名老教師的我，深知這次活動的意義，上級領導為了這個活動也付出了許多的心血，所以，我帶著學習的心情，聽了齊都花園幼兒園老師為我們帶來的兩節優質課。

　　第一節活動課是中班藝術活動《小青蛙回家》，李老師首先是讓孩子們做動物模仿操入場，調動孩子的學習氣氛，為整節藝術活動做好了鋪墊，也很順利地為下一環節做好準備，在練習節奏X X|X X|XX X|XX X|時，老師通過與孩子打招呼的方式，既滿足了活動要求，又拉進了與孩子之間的距離，消除了對新老師的陌生感。老師又通過孩子們非常熟悉的歌曲《迷路的小花鴨》，很自然的導入新的學習內容，在老師敲鼓幼兒打節奏的環節中，孩子們剛開始沒有領悟到老師的要求，這個時候李老師充分的尊重了孩子的認知能力，反復的用手勢引導孩子用拍手、拍腿等方式加深了對所學內容的理解。特別值得一提的事，李老師用手勢的教學方法，替代了以往我們的語言引導方式，這對孩子良好行為習慣的養成有很大的幫助，也彰顯了師生之間的和諧關系。在學習歌詞時，李老師要求孩子們說歌詞要帶動作，我認為這個創意不錯，改變了孩子枯燥無味的單一記憶方式，動靜結合，激發了孩子們的學習興趣。老師在示范唱時，多方位的與孩子們進行互動，尊重了《綱要》中提出的：既要尊重幼兒個體差異，又要面向全體的教育理念，在演唱歌曲時，李老師制作的生動易懂的`圖譜也讓孩子們眼前一亮，學習的過程輕松自如，在活動的結束部分，李老師還整合了健康教育，為整節課的結束畫上了圓滿的句號。

　　第二節活動課是孫老師的科學活動《哈哈小人》，孫老師通過談話“你最喜歡畫什么呀？”導入活動，在引導孩子們畫“頂天立地”的小人時，孫老師用形象生動的語言，引導孩子了解“頂天立地”成語的意思，通過要求孩子們憑記憶繪畫，來鍛煉孩子們的記憶力，這個方法對提高大班孩子記憶力來說是非常有益的，孩子們又在老師提供的折紙上畫畫，活動中，孩子們發現了在折紙上畫畫的樂趣，探索的欲望油然而生，在此基礎上，孫老師又進一步提出：你還能把小人的什么部位畫在折線上？幼兒又帶著問題進行了探索。孫老師的整節活動課，始終圍繞：老師引導―幼兒操作―幼兒發現―老師小結這樣一種學習模式讓孩子們在玩中學，學中樂的過程中掌握活動目標，體驗科學的樂趣。

　　我覺得兩位老師精彩的講課都做到了以下幾點，也正是我所學習到的地方。

　　一、轉變教育觀念，落實綱要精神

　　《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生關系、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統的教育觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣有便于管理。上課時，教師總會要求小朋友“手放膝蓋，眼睛看老師”“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復，諸如這樣的教學模式給幼兒的身心造成了限制和束縛，通過對《綱要》理念的學習，我們應該允許幼兒自由自主的選擇活動的內容和活動的方式，允許幼兒自由選擇伙伴，允許幼兒有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發現幼兒的閃光點并加以鼓勵。強調建立民主、平等的師幼關系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和教師觀，真正實現與幼兒人格上的平等。

　　二、對孩子即興教育

　　在李老師自己的點評中，她說，今天的活動課中的一些環節是她即興改變的。這一點我非常欣賞，因為在一節活動課中，孩子們不可能完全跟著老師預先設計好的環節進行，過程中都會發生或多或少的變化，這就需要我們老師進行即興的教育，及時滿足孩子們的學習需要，又要恰當的引導孩子完成學習內容，只是需要我們老師要把握好這個度，李老師的授課方式很值得我學習。

　　三、教學過程的步驟要科學合理

　　一節課的知識點，要教會孩子什么，得需要有個明確的目標，設計的思路要緊緊圍繞教學的目標而層層展開，不能過于簡單化，也不能過于復雜化。要關注到孩子的年齡特點，尊重孩子的發展需求來設計教學的過程。

　　以上是我個人對所聽活動課的一點粗淺的體會，當然，還有許多值得我學習的地方，在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身業務素質。

名師課心得體會2

　　本次活動分為開幕式、名師上示范課、分組講課并推薦出本組的優質課、展示各組的優質課，通過觀摩幾位優秀老師的示范課，讓我受益匪淺。在幾位老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這么幾個方面：

　　1、課堂導入很關鍵，好的開端是成功的一半，很好的導入很快就把學生帶入了課堂，提高學生的學習興趣，為整個課堂做好了鋪墊。每個老師的導入都很有特色，其中大多數老師的視頻導入很受學生歡迎，其次還有很多故事導入，圖片導入等等，讓我覺得眼前一亮。

　　2、培養孩子們的動手操作能力，在幾位老師的示范課中，老師們都設計的有實驗部分，始終以孩子們為主體，注重他們的動手能力，由孩子們自己來動手操作，在活動中滲透新知識孩子們印象更深。

　　3、老師們知識淵博，課堂形式靈活多樣，不斷引起學生的興趣，老師們利用講授、觀察、討論、實驗、情景劇等形式來把知識滲透的更清楚，培養孩子們的觀察、動手、創新思維能力；

　　4、生物來源于生活并運用到生活當中，三節生物課老師都把生物課講的活靈活現，把生物聯系實際，把健康知識都滲透到課堂中，服務于我們的生活。

　　5、優秀老師們親和力很強、駕馭課堂的能力也很強，語言嚴謹規范，整個課堂穩步推進，有始有終，開端精彩、結束精簡到位。值得大家學習。

　　總之，聽完這次示范課后，我覺得名師就是名師，他們的出發點就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節，但是只有通過這樣的比較，學習，才會使得我們成長，進步。才會使得我們在教育這條路上走的更遠。

　　此次培訓，不僅使我在教育教學理論知識，教育教學技能方面有了新的認識，對我來說更是一次心靈的洗禮。專家和特技教師展現出的個人魅力，以及教育風采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的'感慨，更多的深思，現在的我在教育教學方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學習，總有一天我會成長，會成熟，會達到成功的彼岸，做一名底蘊的，有內涵，有人格魅力的教師。

名師課心得體會3

　　今天實驗一小的谷梅芳老師帶領三位老師來給我們營臺中心小學送課，這次送課使我深受啟發，現在我聯系自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

　　第一，精心的備課和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到劉老師獨特的教學設計，精美的課件制作讓我怦然心動！使我明白一切的手段都可以用來服務語文的`教學，也使我明白一堂好課需要付出教師無數的努力！

　　第二，注重抓住重點字詞的教學。越往高年級，往往越容易忽略識字教學，實際上，高年級的識字教學不應該放棄，而是應該扎實有效地進行。作為工具學科的基本工具，識字教學永遠是需要的、重要的。

　　第三，注重學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人。在這堂課中，劉老師通過創設情境，讓學生切身體會到人物的內心情感，讓學生自由暢談，說自己的心得體會，發揮了學生學習的自主性。

　　第四，注重反復朗讀。語文教學要側重朗讀，讓學生通過反復朗讀，欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，深刻理解文章的內涵。

　　第五，注重賞識激勵策略。老師的一個眼神、一個微笑、一句話語都使學生受到鼓舞，學生在愉悅的氛圍中勁頭十足，學習的興趣更加濃郁。在課堂上我們要用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，幫助學生享受成功的喜悅。

　　總之，這次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。

名師課心得體會4

　　在上個星期六很有幸參加了名師送課下鄉活動，心中感慨頗多，對于這次聽課現總結如下。

　　在課上讓所聽課的人不認為是在聽課，而是一種享受，這就需要教師不僅要把教材處理的好，而且有很強的駕馭課堂的能力，而曲老師做到了。他不僅教材處理的好，而且把自己對教育的態度都溶于到了教學之中，使我真正地體會了名師的風范。我特別有感觸的主要表現在如下幾個方面。

　　一、把枯燥的數學公式轉化成了幾個簡單的問題。

　　在本節課中，主要的是三角形內角和定理，雖然簡單，但是在證明中學習它實際上是比較枯燥的，而曲老師則把其中的內容轉化成了幾個問題讓學生去在問題中回答，無意中已經把學生的積極性就帶動了起來。

　　在這些問題中，曲老師還把其中的例題進行了變形，使學生不再有只看課本的依賴性，在課堂上也就調動了學生的積極性，使學生更加積極地去思考，心得體會。

　　二、課堂上能極大地融合在同學們之間

　　在本節課前幾分鐘，曲老師有非常簡練的語言和學生交流，看學生是否帶了數學工具和練習本，并且清點人數，無疑在短短的幾分鐘就拉近了和學生的距離，和學生們的關系密切了起來，也為能使學生親其師，信其道打下了基矗

　　在學生進行交流的時候，曲老師微笑著走進了每位同學的身邊，使學生感到了教師的親切，而且低頭聽學生們的討論，并且及時地給予指導，讓每位同學都能感到教師在關心他們。

　　在進行例題講解的時候，曲老師沒有像我們一樣，一點不漏地傳授給學生，而是鼓勵學生讓學生去，而且稱學生為小老師，極大地滿足了學生的虛榮心，也極大地調動了學生的積極性。這樣既節省了時間又能調動學生的積極性。

　　三、體現了學生為主體，教師為主導。

　　在本節課中，曲老師把新課改的理念運用很到位，體現了以學生自學為主體，教師為主導。

　　在本節課中，每處都能體現出是以學生為主導，以學生自學為主的課堂，看似教師是無事可做，可見曲老師駕馭課堂的能力是多么的大，使本來都不認識的學生在他的`指導之下，一環又一環的向下進行著，打開了學生的思維，使學生能更深入地思考問題，并且處理問題。在這里主要體現在學生的自學，學生的交流，學生自己完成教師提出的問題。

　　在交流中，我更加深刻地體會到了名師的魅力所在。曲老師在平時把每節課都上成了公開課，并且在平時做到天天清，堂堂清，不給學生留下任何學習的壓力。讓每位同學都能夠樂學，還讓每位學習好的同學更加樂學。

　　總之，這次學習讓我感觸很大，我們不應該的是怨天尤人，而更應該的是腳踏實地的去工作，只要努力，就一定會有收獲。

名師課心得體會5

　　這幾天，我非常認真的觀看了幾位美術老師的優秀課例，通過學習名師的優秀課堂，讓我受益匪淺。我被他們精彩的課堂設計、學生與老師之間的默契互動所吸引；被她們自然大方的教態所感染。讓我從中學到了不少優秀的教學經驗，為我今后在課堂教學中為創建高效課堂提供了很大的幫助。

　　這些課堂中都有一個共同點“實在”，授課教師在講課中，與學生打成一片，與學生的距離可謂是近之又近，沒有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學，用具有親和力的語言引導學生，開發學生思路，以便達到教學的目的。圍繞“發現問題提出問題分析問題解決問題”為主線進行探究和研討教學。通過這次學習，也讓我有了以下幾點深刻的體會：

　　一、挖掘美術課的價值；

　　美術課的一個重要特征是使學生在美術課中陶冶情操，提高審美能力。美術是一門視覺藝術，通過本身具有的美的造型，表現生活，傳遞信息，一名美術教師應該懂得如何挖掘造型中外在美以及內在美，并將之融入到課堂教學里，使充滿美感的'視覺形象與洋溢著美感的課堂教學藝術渾然一體，讓學生醉心于美的殿堂。用以提高學生的設計意識，進而提高學生的審美創意能力和學習美術的興趣，在教學過程中出示大量的實用標志，讓學生從實例中欣賞學習，教法形象生動，整節課的課堂氛圍很濃厚，課堂環節比較緊湊、嚴密，培養了學

　　生學以致用的設計理念，提高了形象的審美創造力。在展示中體現美術價值，要加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活的緊密聯系。從而進一步讓學生體會到藝術來源于生活又高于生活。

　　二、美術課程逐步“多元化”，進入“視覺文化”的時代21世紀是一個瞬息萬變的信息時代，在當今科技、經濟、文化的影響下，美術不僅僅是審美和創造，它和語文、數學、音樂等學科一樣是人類文化中各具特色卻又無可替代的語言系統。現在學習美術的目的并非是涂涂畫畫產生一件作品而已，而是讓學生能從“人文性質”的高度更深刻地理解美術和運用美術，幫助學生逐步形成健全的人格，要重視培養學生觀賞美術作品的愛好和習慣。

　　視覺藝術的沖擊，讓我們充分感受到科技的發達在美術中得以應用以及所取的視覺效果，以此來提高學生對美術學習的興趣和弘揚中華民族精神。

　　以上是我看完優秀課例后的一些想法和做法，自己在教學中應該有新的創新，對教材和學生多琢磨，使自己的美術課有新的提高，以此對我今后的教學起到了很好的引領作用。

名師課心得體會6

　　9月18號在工作室活動中上了一堂自主課堂研討課，由于設計不夠精巧，預設到的各種情況不夠充分，導致學生和聽課的老師所獲不多，我覺得很難受，也很抱歉，以致這幾天腦袋一空閑就會回想起那天上課的情形，想著如何改善每一個環節。也正因為如此，讓我想清楚了很多以前一直迷惑著我的很多問題，更堅定了以后要走的方向。這其中，工作室的主持人曹靚校長給了我很大的鼓勵和幫助，非常感謝，這鼓勵和幫助會指引我一直向前進。更重要的，是每每想起孩子們那一雙雙澄澈的眼睛，我就覺得自己身為一名老師，有義務不斷提高課堂效率，讓孩子們在課堂上學會思考、合作、傾聽、交流、表達，學會學習，掌握未來社會的生存之本，提高生命質量！下面就談談這堂研討課的得與失。

　　得：首先，敢于改變之前經過一年的實踐，已經走得非常成熟的課堂模式，即自學課—匯報課—反饋課，孩子們已經在行為和思維上訓練有素，匯報課上均能侃侃而談，自信大方地展示自己，對課文的朗讀、結構的梳理、主問題的理解，文章的`批注，寫法的分析、小練筆的展示，他們精彩的發言有時總會讓我感動很久，那思考的深度很難讓人相信他們只是三年級的學生。孩子們的潛能一旦被激發，就像火山爆發一樣，讓人震撼！但自學課—匯報課—反饋課這一模式更適合小學高段的學生和初中生，小學低中段的學生無論在思考能力還是組織能力上都無法適應，從老師們久久不敢嘗試自主課堂就可以得知。因此，我必須尋找另一種更適合中低段學生自主學習的課堂模式。而每堂課采用幾次“先學后教”，每一次“先學后教”包括自主學習、合作交流、全班匯報三個環節，如此循環，老師的引導，學生的組織都會更加到位。

　　其次，在每堂課采用幾次“先學后教”的課堂模式中，具體環節為：單元導入，明確目標——自主學習，合作探究——大組匯報，教師點撥——拓展提高，課堂小結。其中自主學習，合作探究和大組匯報，教師點撥是課堂的關鍵環節。導學單的設計要完全從學生學習的角度設計，真正起到導學的作用。例如在《蟋蟀的住宅》一課中，第一次先學后教為：生字詞學習和課文朗讀。生字詞學習中一些難讀、難寫、難理解的詞語應該在小組交流中就解決，小組直接合作課文朗讀，匯報中如果課文較長，可以選取重點段落匯報，其他學生傾聽，點評。第二次先學后教為：梳理文章結構。由于是當堂畫知識樹，難度較大，所以在畫之前導學單上要做好鋪墊，可以提問：通過默讀課文，你知道蟋蟀的住宅有什么特點嗎？它是怎樣建造住宅的？學生不用回答，但他會思考這兩個問題，在此基礎上畫知識樹就不難了。為了節約時間，可以讓一個小組先在黑板上畫，形成小組意見后直接匯報。第三次先學后教為：深度理解文章。設置一個主問題：為什么蟋蟀的住宅被稱為“偉大的工程”，你從中體會到了什么？然后圍繞主問題進行課文批注。匯報時要注意加強生生、師生間的交流，學生理解錯誤的教師要進行正確導向，學生理解不深的教師要進行點撥和提高。第四次先學后教為：分析文章寫法，完成小練筆。這一環節教師要給與學生充分的自主學習時間，為了照顧不同層次的學生，小練筆分仿寫和當堂創作。在最后的課堂小結這個環節中，采取回歸課文知識樹——回歸單元知識樹——回歸整冊書知識樹來進行課堂小結，讓學生有一個整體的主題概念。

　　最后，因心中一直銘記賈志敏老師說的“你只要心中只有學生，在任何場合上課都不會緊張”，因此課堂上還真的不緊張，反而生怕學生和聽課老師們收獲不多。

　　失：先學后教的課堂模式還不成熟，就貿然在這樣的場合上課，給學生和聽課的老師們帶來的收獲不大，甚至會影響到老師們實行課改的積極性，尤其是我校的老師，沒有達到推廣自主課堂的效果。在接下來的每位教師上一堂自主課堂課改課活動中會存在一定的障礙，因此我得馬上改進每個環節，讓老師們覺得容易學，容易操作，才不至于止步不前，按兵不動。

　　讓自己的心情一度跌入低谷，難受很久，擔心很多問題。可見，凡事均要精心準備，不能過于隨意！

　　我堅信，每一次公開課都能讓老師快速成長！笑看挫折，不斷進取，才是我應該要有的人生態度！

名師課心得體會7

　　xx年1月9日下午我們6個數學老師到xx小學參加了教研室的小學數學“常青藤”名師送課活動。

　　我懷著一顆虔敬的心認真聆聽了兩節數學課，一節是xx和xx小學候老師的六年級下冊《百分數》、一節是xx腳下一所學校譚老師的一年級上冊《總復習》，我從兩位老師身上感受到他們扎實的學科知識、專業知識以及對學生的尊重和濃濃的愛意，給我留下了深刻的印象。

　　聽了侯老師的課，有以下幾點感受：

　　1、抓住重點內容：誰比誰多（少）百分之幾，讓讓學生學會分析題意。不厭其煩的教學風格，設計多種形式的練習，每一道題都認真的講評，教學效果較好。

　　2、最后的一個項目：“限時練習“，讓我大開眼界。2道應用題在5分鐘內完成，做完后給老師看，全對的學生上黑板上依次畫正字的每一筆，5個同學寫完一個正字，依次進行，最后數出全對的學生數，對沒有完成的學生提出要求：認真思考、認真書寫！

　　另外，學生的計算能力和語言表達能力在這一節課中清晰地呈現出來。學生在開始一段時間回答問題不夠積極，隨著侯老師的點撥學生回答問題的熱情逐漸高漲，這說明了老師的引導作用非常重要，我要很好的向她學習。

　　聽了譚老師的課，有以下幾點感受：

　　1。通過情境圖讓學生找出信息、提出問題、然后解決問題。

　　感受最深的是：每一道題都讓學生說出答案及想法，并且每一道題都問問學生有沒有其他想法，讓學生整節課都在積極地思考，訓練了學生的語言表達能力及發散能力，我將努力把它運用到今后的課堂上來。

　　2。幾個鏡頭值得珍藏

　　（1）學生對幾個和第幾個掌握的不好，教師便讓6名學生排隊上臺，讓下面的1名學生回答一共有幾名學生，誰是第6名，從而讓學生理解了這兩個的區別。通過這個環節帶給學生了很多：理解了知識、教給了學習方法。

　　（2）課的中間階段有一個游戲活動環節讓我學了一招，教師出示一張寫著數學14的卡片，提問題：它是幾位數？個位數字是幾？十位數字是幾？并一一讓學生回答。然后小組活動：讓小組長給組員出題，最后小組選出表現好的學生，組長和他把對話過程在全班展示。

　　我認為這個環節設計的非常好，調動了學生的學習積極性，學生對知識進一步理解了，效果較好。

　　布魯納說過：“探索是數學的生命線”。沒有探索，便沒有數學的發展，而在兒童的'世界里，更希望自己是一個探索者和發現者。因此，當學生視自己為學習的主人，有了探索和創新的熱情，定會在學習中體驗到探索的價值，從而確立學習的動機，增強學習的自信心。這兩位老師都做得很好。

　　一節課的時間有限，學生樂于思考的時間更有限，所以要在有限的課堂時間里，抓住一個重點，讓學生理解透，這是數學教學的重中之重。

　　今后，我至少要努力做到以下幾點：

　　1、多向他人學習。這一點我已經努力在做，如果有機會，我總不愿錯過，但也僅限于實地聽課和上網查資料了。其實，多向他人學習的渠道很多，比如報刊雜志，比如網絡視頻，比如教學論壇，比如教師博客以及身邊教學水平很棒的同事們。學如逆水行舟，不進則退。

　　2、愛生如子。一個孩子可能只是老師的幾十分之一，卻是父母的全部。蹲下身子，多從孩子的角度去看問題，多從他們的感受出發去理解他們、關愛他們，無論優等生、學困生，都無一例外得到我的關愛。

　　3、多寫反思。一位教育專家說過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但如果堅持寫三年教學反思，就有可能成為名師。”這句話曾經鼓舞了我一段時間，“親自”動手寫了幾篇反思，可是卻不能堅持。今后，一定要盡力去反思，動筆寫寫，把得與失、成功與失敗、喜怒哀樂都及時寫下來，也許寫得不精彩，但收獲卻是自己心底的！

　　體會多多，感受多多，永遠也寫不完，學不完。說得多未必做得多，心動不如行動！只有實實在在去做，才有可能得到實實在在的收獲！

　　xxx縣xx街道xx小學張xx

名師課心得體會8

　　名師送教下鄉到我校，對于我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，縱觀整堂課程教學，始終緊抓住教學重難點，善于創設各種情景引發學生對知識的掌握，教學過程中“師生互動”是一大亮點。她們那扎實的教學功底，精湛的教學藝術，富有激情的教學儀表，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？劉江莉老師教學的思路明晰，李崧老師幽默的語言，娓娓道來，都讓我學到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。

　　李嵩師對教材的處理和把握有其獨到之處。他給我們帶來的是六年級的《我最好的老師》一課，這是一篇略讀課文。他的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。聽了李老師的課，帶給我們的思考是：略讀課略去的是什么？本課在檢測學生基礎知識的能力上，主要是訓練學生的表達能力。在上課一開始李老師就提出問題，我喜歡的老師是這樣的同桌交流，不得少于10個特點。開始的多是讓學生有一個詞語的海，而后來讓學生劃去詞語進入學生有個性的文本學習中。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。劉江莉有著扎實的教學功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設計的教學之中。能抓住重點詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動態、靜態美、等特點表現出來。特別是楊倩老師上了兩節《再見了，親人》一課。第一節課給我的感覺是，雖然老師用了大量的時間去講，去分析、指導朗讀，但是學生的學習興趣和情感沒有調動起來。第二節課經過幾位教師的磨課，呈現出來的課能抓住重點詞句來理解課文內容，重點在親人上課文條理更清晰。

　　每位老師都有自已的教學風格，能夠根據學生的實際情況出發，設計適合學情的教學環節。傳統教學方式注重“講”忽略了“學”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節課上，我看到了師生互動，名師注重調動課堂學習氛圍，整個課堂氣氛活躍，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。這種樂學的過程中，更容易讓學生接受課堂內容。

　　還有那評課的'氛圍，其實送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。送教下鄉，送的是什么？送的不僅是先進的理念方法，還應該有問題。作為語文教師要對文本有多角度的獨立的解讀，在備課時應該有自己的想法解讀，是教什么重要還是怎么教？

　　想一想一名教師在學校從事一線教學工作，就意味著將有大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。

　　我感到在這短短的1天半時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，貼近學生的生活，在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

名師課心得體會9

　　一、數學課堂是培養思維的課堂

　　xxx老師給我們展示了《認識長方體》這一課，在這一課中牛老師教給學生的不僅僅是長方體的特征，更重要的是教會了學生如何從數學的角度去認識長方體，探究長方體的基本特征。

　　牛老師教給學生的是如何從實物到圖形，如何從直觀發展到抽象，是思維能力的提升！

　　作為數學老師，我們就應該像牛老師一樣去引導學生發展思維，提高數學素養。

　　二、教師應該深入理解教材

　　看似簡單的教材，如果認真研究，就會發現教材的每個例題都有其深層內涵，甚至每個習題的設計都是有一定意圖的。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把復雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重。

　　三、教師應該創造性地使用教材

　　在深入理解教材的基礎上，我們可以根據實際情況將一些習題進行改編：可以將靜態畫面變成動態畫面，將全直觀變成半直觀，將單個的知識點進行聯系等。

　　xxx、xxx等5位名師的課堂和講座，不是聽過就行了，而是值得我們去思考、去學習，因為那里面會給我們帶來更多的啟發！

　　20xx年是個值得提贊的一年，在這一年當中，我們在李總的帶領下，進行了一次又一次的學習，每一次的學習都有不同的收獲，在這學習當中我們不僅能領略到名師們的風采，更是讓我們在學習當中又一次歷練了自己。又一次見證了學習的重要性。

　　本次活動我們有幸聽到了中國教育界的四位名師，他們分別是張晉老師呂國慶教授孫偉博士和劉興華老師。四位大師的課，各有特色，各有千秋。張晉老師愛的學說，讓我們在座的各位都受益匪淺。愛之層面很廣，有師生之間的愛，家人之間的愛，朋友之間的愛，同事之間的愛。同樣是教書育人，他卻把愛詮釋的.很精辟。一句你愛我我愛你愛來愛去愛自己，讓在座的同仁們掀起一番熱潮。呂國慶教授則用自己多年來積累的知識給我們講解了新概念的教法。讓我們教新概念的老師又有了新鮮的血液，既實用又簡單。幽默詼諧的孫博士更讓我們大開眼界，知道了農民和漁民思維方式，中國人為什么是農民。為什么中國人學英語那么困難，種種疑慮在孫博士的講解下都得到了滿意的答案，他的網上教學更是體現了現代化教學技術的有效應用，真的讓我們一飽眼福。最后一位則是年輕有為的劉興華老師。今年僅有24歲的他不僅博學而且相當的有才，他用他那標準的語音，獨特的hiphop。完整的48個音標操讓我們在成功邁向卓越的道路上又添加許多熱量，我們要感謝這幾位大師慷慨無私的奉獻，是他們讓我們拓寬了自己的視野，是他們讓我們知道了持之以恒學習的重要性，也是他們讓我明白了不追明星追名師的思想理念。學習固然重要，但我們也要明白吃水不忘挖井人的事實。我們之所以有這樣的機會和感悟，這都歸功與我們的李總。所以我們更要感謝我們的李總讓我們不出遠門的情況下學到如此多的知識和教學經驗。我們不能用語言來形容我們所受的恩惠。只能用實踐來證明我們所學的知識，同時做到學以致用，那才是我們所取的真經。

　　通過這次學習讓我有了很多新的認識，我們不能只做一個優秀的教師，而是要做一個名師，一個讓學生尊崇，讓領導賞識，讓家長滿意的的名師，有了這樣的信念我們才能實現自己的人生觀，價值觀。從而在教育的大舞臺上綻放自己。

名師課心得體會10

　　12月29日，在市教育局教研室領導的帶領下，市直屬學校的幾位老師前往瑞林鎮水口小學，聽取了北京市朝陽區實驗小學老師的幾節綜合實踐活動課。在本次活動中，實驗小學的老師為水口小學的孩子展示了五節精彩的綜合實踐活動課，有《圓形變變變》、《立體紙藝》、《舞蹈基本功》、《航模制作》、《版畫制作》。在這幾節課中，學生積極參與，動手操作，有合作，有交流，有探索，有展示，老師適時點撥和啟發。從學生的匯報展示過程中可以看出，他們都有不同程度的收獲，樹立了自信心，掌握了基本思想方法和活動經驗，他們受益匪淺。

　　綜合實踐活動課作為一種活動類的綜合課程，是這次課改中的新型產物，它是一種以學生的經驗和生活為核心的實踐性課程，是學科課程與知識類綜合課程的一種補充形態。綜合實踐活動課程，不是單純從知識著眼，而是從人的發展著眼，著力促進學生主動地發展各項基本素質，通過親身體驗、積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和適應學習化社會需要的終身學習的能力。通過這次學習，我有以下幾點體會：

　　首先，我認為綜合實踐活動，教師要有新的師生觀、新的教學觀。以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。活動課必須讓學生動起來，在活動中發展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養創新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的"活動教育法"來"活動育人"。幾節活動課，老師都只是適當的`引導，沒有過多的講解方法，充分讓學生在活動中去探索經驗和方法。

　　其次，我覺得綜合實踐活動課最好不用"上課"或"教"這樣的字眼，而是用"做""實施"或"開展"更合適。因為綜合實踐課不是"上出來"的，也不是"教出來"的，而是"做出來的"。如三年級的《圓形變變變》，師問：不用剪刀，你能折出什么形狀？學生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形，然合"做"出了心中想的不同的畫。通過活動體現了學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得到提高。

　　第三，綜合實踐活動課體現學科知識的綜合運用。有些綜合實踐活動要求學生進行調查，采訪、查閱資料、討論、設計創作、收集等活動，要用到語文，數學，生活等方面的知識，學以致用，達到綜合實踐活動課程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查閱資料，收集材料，設計好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介紹，有數學中的對稱、旋轉、平衡等知識。在這個過程中，學生得到了鍛煉和成長。同時，我認為要開展好一次好綜合實踐活動，教師自身的知識層面需要完善，要了解好這方面知識，使自己在開展活動的過程中給予學生更多的指導。

　　總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我們的成功。

名師課心得體會11

　　十月的南寧，陽光燦爛，伸出熱情的臂膀。10月11、12日，我有幸到南寧參加了20xx“園丁之秋”全國小學語文名師新理念精品課觀摩研討活動。在兩天的活動中共聽了15節課，心靈上得到了如沐春風般的感受，與名師面對面近距離接觸的歡愉——于永正、竇桂梅、戴建榮、盛新鳳、虞大明等一位位名師精彩紛呈的課堂教學，使我有一種醍醐灌頂的感覺，我的心中對小學語文教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。我的的確確有了一種“不看別人的課，就上不好自己的課”的深刻的體會。

　　或許這些名師的教學風格各有千秋，教學理念各不相同：有的和風細雨，有的激情四溢，有的平淡樸實，有的溪徑獨僻……，但從他們的課堂中，我能充分感受到名師們對學生的熱愛，對教學的激情，對精彩課堂的不懈追求……，如：于永正老師的《把作文寫得有聲有色》，讀兩篇短文，知道象聲詞的作用入手，初步感知什么叫有聲有色，再通過兩次看“逛公園”的有聲和無聲的`錄像，進一步明確寫作文要有聲有色，老師再提供三組象聲詞，任選一組，展開想象，這樣開放了寫作文的內容，但目標是一致的，要做到有聲有色。這看似平淡無奇的內容和要求，學生卻寫得生動有趣，個性鮮明，真可謂妙語連珠。更讓我深有體會的是于老師的評價風趣機智，不僅教會了學生怎么修改作文的方法“再念，再念，再念”，還讓學生都有理由得100分。朗讀可以加分，分段可以加分，有想象、會點題更可以加分，這樣的作文課學生怎么會不喜歡呢？學生的作文怎么會不提高？

　　竇桂梅老師的閱讀教學《賣火柴的小女孩》，抓住課文的重點詞、句、段，通過多次與學生談話和讀，用自己的激情點燃了孩子們的激情，啟迪了孩子們的智慧，更像是一位向導，一位朋友，把孩子們帶到一個真正的童話世界，得到了一次心靈的旅程。她那千方百計激發學生的學習熱情，把學習與成功的樂趣留給學生，為學生建立扎扎實實的知識和技能的教學功底深深地吸引了我，作為一名語文教師沒有理由不去享受文學，享受教學，享受課堂上的智慧、激情與快樂！

　　“少壯派”特級教師戴建榮戴老師用充滿童真的語言，恰當輕柔的體態語，極具親和力的面部表情一步一步引導學生寫出了一首首《春天的歌》。浙江省著名特級教師虞大明的設計大氣流暢，行云流水，尤如一塊磁鐵，深深地吸引著孩子，整節課給人一種震撼的感覺。盛新鳳老師的閱讀教學充滿了兒童味，讓我們享受到了音樂、描繪、建筑的和諧美……名師課堂精彩紛呈，教學扎實高效，富有生活情趣，彰顯出特級教師精湛的教學藝術。

　　短短兩天的學習，名師們充滿活力的課堂教學，讓我感受到了語文激情中的美麗，平淡中永恒的意義所在。

名師課心得體會12

　　“北派名師”教學藝術觀摩展示活動心得體會育紅小學孫倩馨5月8日~9日參加了第三屆“北派名師”全國課堂教學藝術觀摩研討會活動。名師的課堂教學藝術，智慧的語言、新穎的設計，精彩的互動，以及他們所表現出來的知識視野、文化底蘊、創新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊嘆，留下了深深的記憶。

　　聽了幾位名師精彩的課堂教學，深深地感到好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學習的地方。特別是名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。他們的語言風趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所以會場安靜，老師們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。

　　趙冬云老師告訴我們小學學英語一定要慢下來，不要貪心，一節課要達到的目標不能過高，但每一節課的目標都要深入，要循序漸進的完成本單元的目標。在詞匯教學中要注意整體輸入、整體的呈現、整體的頭腦風暴等等。趙老師這節課上對所學的`新舊動詞短語以不同的方式呈現過多次，同學們感覺熟悉卻又不單調。課堂上這種包洋蔥式的教學方法大大提高了課堂的復現率和操練率。

　　來自鄭州的王超老師風趣幽默，獨具個人魅力，他的發言純正，在教學英語的難點單詞的讀音時更是方法獨特。并且把字母i的發音規律編成小故事，使學生們記憶深刻。來自揚州的龔老師則給我們帶來了一節輕松自然到近乎于談話聊天的課，老師從學生身邊熟悉的事情談起，逐漸深入到課文相關的內容。接著談論canand、談論pick apples、談論hard and easy等等。課后，老師告訴我們詞匯的教學不能是孤立機械的，應該放在特定的語境中，通過老師學生相互之間的自然交流，讓同學們慢慢的理解內化。老師還要通過行為動作、簡筆畫等讓同學來掌握詞匯的意義。進行文本教學要使用任務驅動式教學方法，先提出大的問題來走進文本，再提出具體問題來深度了解文本。并且最終老師要幫助學生生成新的文本，通過大量的詞匯轉換進行語言能力的提升，形成新的語體。

　　最后來自天津的于東老師給我們帶來了一節閱讀課，是一個有趣的小故事。于老師先運用頭腦風暴，猜猜句子描寫的是誰，又出示圖片，老師帶領學生一起描述來初步感知故事。在學習故事時，老師采取了逐段的講解，每一段都先提出問題，并且每次的問題逐漸增加，再以不同的方式來解決。最讓我們值得學習的是每講完一個生詞都會緊跟這練習，這樣會讓學生掌握的更牢固。

　　總之，通過學習受益匪淺，感受頗多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢的體驗、總結、應用。要上好一節課，需要教師的真功夫。所以在今后的教學中要不斷的充實自己，提高自己的課堂教學水平。

名師課心得體會13

　　夏日炎炎，清風不來，水波不興，人也變得有些氣躁心浮了。七月初，阮老師傳來佳訊，我有幸被選入“名師育名師”工程培訓班學習。初得此訊，浮躁的心稍稍沉靜了一些，也有些喜悅和期盼。但更多的卻是惶恐。

　　我雖然已有了十三年的教齡，在語文教學上也有了一些收獲，但和名師還是不敢有半點聯系的，自己研究的一些教學方法，也不過是雕蟲小技而已。真的要與當今語文界的大師們面對面交流，又受阮老師千里之任卻憂無千里之能，不禁惶恐起來。

　　阮老師的苦心是融在團隊中的，那就是尋求名師，問語文教學之道。自古以來，求經問道貴在一個誠意與會心。三藏求經貴在誠意，故妖魔鬼怪不能阻擋；莊子悟道，貴在會心，故有曉夢迷蝴蝶之趣。七月，我也懷著求道的誠意與會心趕赴京城。

　　面對名師大家，聆聽其傳道，如坐春風。他們在教學理念和教學方法上各有千秋，作為一個弟子，我時而茅塞頓開，時而又不得其解。在緊跟師傅天上地下飛了一通之后，忽然覺得心胸和視野都開闊起來。

　　把職業作為一種置業，溫儒敏老師如是說。言為心聲，文如其人，他在溫文儒雅之中展示著智慧，而我在智慧的指引下前進。每一個語文人都應該把這句話作為信條。把教育工作作為置業，為國家置業，擔起興國的重任，為自己置業，提高人生的價值。聽到這句話的時候我不禁心潮澎湃，暗下決心：我要做一個為國為己置業的好教師。

　　寧愿當土奴而不做洋奴，摩羅老師如是說，這一番話，讓我感覺到肩上的'擔子又重了幾分。我們的母語如此偉大，而學好語文意義又如此深遠。我想我們不會做土奴，更不能做洋奴，我們要自己做主。在今后的教育教學中，我要減一些匠氣，在母語里融入更多的民族精氣。因為，語文是關乎人的靈魂的。

　　名師們把他們的教育教學方法毫無保留地傳授給我們，用他們高超的教學技巧引領著我，以他們對民族和民族語言恒久的熱愛鼓舞著我。通過這一段時間的學習，我對語文學科的理解更加深入了，自身的民族責任意識也更強了，在教育教學理念上也得到的了一定的優化，同時，也學到了一些切實可用的教育教學方法，真是受益匪淺。

　　返回沈陽時，依然是夏日炎炎，但內心卻不敢再有絲毫的浮躁之氣，因為，我深深地知道追隨名師的路要真心實意、腳踏實地地走下去。我會在學習中迎接下一個學期。

名師課心得體會14

　　上周末，聽了《全國小學魅力課堂數學大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數對確定位置”“組合圖形的面積”這三節課。這次聽課活動使我受益匪淺，針對這次活動我談談自己的體會。

　　在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發學生、引導學生，給我感受最深的是潘彩老師的《用數對確定位置》這一節課，潘老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。上課開始，通過創設“少年軍校演練”的情景，找小強的位置，由于大家的回答不同，引出一般情況下用列行表示位置，接著引導哪是列，哪是行，學生思考、回答、老師給予肯定，最后再說說自己的位置。通過找生說自己的'位置，其余同學記錄，比比誰記得快，最后通過討論認識數對。

　　在教學中潘老師沒有教給學生確定，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創造形成知識。在《用數對確定位置》一課中，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。

　　這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

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