疫情期間線上課堂心得體會范文（通用8篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的疫情期間線上課堂心得體會范文（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
疫情期間線上課堂心得體會1
“線上教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的視聽感受，這也是確保學(xué)習效果的重要環(huán)節(jié)。畢竟，網(wǎng)課的互動性、學(xué)生的注意力集中是相對弱于線下教育，不能完全取代線下授課。此外，保證課程的流暢性也很關(guān)鍵。”
為保障線上教學(xué)的順利開展，吳萌在做好課程設(shè)計外，還精心準備了線上教學(xué)的軟硬件。“線上授課，一方面要用最少的帶寬保證最優(yōu)質(zhì)的視頻、音頻質(zhì)量，另一方面就是要達到有效吸引學(xué)生參與互動的教學(xué)效果。”筆記本電腦、平板電腦、手機、獨立話筒、補光燈……這些能對上課起到促進作用的工具都被擺在了她家中的辦公桌上，準備好硬件還不夠，授課平臺的選擇也至關(guān)重要。為此，她在正式開課前，詳細比對各種直播軟件，還組織學(xué)生提前“模擬”，目的就是為了給學(xué)生呈現(xiàn)最好的課堂狀態(tài)，講好每節(jié)課。
課上，吳萌老師還分享了思維導(dǎo)圖供學(xué)生梳理知識點，幫助學(xué)生全方位、系統(tǒng)性地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的聯(lián)想力。學(xué)生也根據(jù)課上所學(xué)，在思維導(dǎo)圖上做筆記，隨時標記重難點，總結(jié)自己的學(xué)習成果。雖然突如其來的疫情讓校園和教室里格外安靜，但在云端的直播間里，課堂氣氛如往常一樣活躍。在上完一節(jié)線上直播課的管理學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)1703班浦灼說，“疫情期間，本以為會學(xué)不進去，但吳老師的直播課代入感強，問答方式、連麥互動讓我們很快就融入課堂，給人美聲甜、設(shè)備齊全的吳主播點贊!”
其實，線上教學(xué)對吳萌來說并不陌生，早在更早之前的盛寶金融科技商學(xué)院開設(shè)的“盛寶專家課”上，她就與同學(xué)們遠程連線北歐專家，線上學(xué)習金融風險與合規(guī)等專業(yè)知識。吳萌說，“線上教學(xué)對目前我所講授的課程沒有什么影響，發(fā)送通知、提交作業(yè)、與同學(xué)們分享資料，尤其是視頻資料反而更便捷。在知識點講授上，我也有意用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，便于他們更好地梳理知識點，構(gòu)建知識體系。”
疫情期間線上課堂心得體會2
活用游戲化思維模式，強化在線課堂互動。由于線上教學(xué)需要學(xué)生高度配合，所以首先要想辦法提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。曾婧借鑒了游戲化思維模式來設(shè)計課程體系、課堂互動和課后練習，通過任務(wù)化管理提升學(xué)生的獲得感，同時用大數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習情況，總結(jié)和改進教學(xué)效果。
以大一精讀課為例，該課采取錄播課+在線互動答疑的方式。老師們將原有配套課件錄制成15-20分鐘一講的微課視頻，并增加了線下課堂上難以靈活剪輯的音視頻學(xué)習材料，搭配學(xué)生們喜愛的愛豆(偶像)和動漫內(nèi)容，充分激活在線資源，大大提高了課程視頻的`趣味性和實用性。
疫情期間線上課堂心得體會3
“線上授課其實和‘做蛋糕’極為相似都需要精心烘焙”“剛得知要從線下轉(zhuǎn)線上直播教學(xué)時，內(nèi)心很忐忑，難道要當‘主播’了?”由于從未有過此番職業(yè)體驗，趙冬梅瞬間感到前所未有的壓力。
趙冬梅談到，在局促不安之際，所幸學(xué)校和學(xué)院各項支撐便迅速就位：悉心準備軟件、技術(shù)、設(shè)備甚至心理培訓(xùn);全力配備技術(shù)工具、直播套裝;還安排了應(yīng)急解惑專員……一切便很快就緒。于是趙冬梅盡快調(diào)整心態(tài)，化壓力為動力：把原有課件調(diào)起來、教學(xué)新法用起來、直播攝像開起來。同時也提醒自己不能忘記后臺運作：課程網(wǎng)站建起來、電子資源屯起來，學(xué)生助教聊起來……總之，開始一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，向“線上轉(zhuǎn)身”加速前進!
她認為，傳統(tǒng)課堂是面對面教學(xué)，老師對課堂有著全局性和即時性的把握;而直播課堂應(yīng)該是“空中課堂”，這更像是一種“界對界”的教學(xué)，需要在直播過程中通過轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡(luò)的”雙重界面”來把握課堂。要成為有實力的“網(wǎng)課主播”，如何才能保證聽課效果?在逐步練就“烘焙本領(lǐng)”的同時，趙冬梅發(fā)現(xiàn)直播上課其實和“做蛋糕”極為相似。
1.記得“互動”。直播課堂上的互動異常重要：根據(jù)面對的不同學(xué)生群體做“個性化定制”互動，可以讓師生在虛擬的知識空間里共進退。
2.成為表情包?沒關(guān)系!對線上課程來說，課堂氛圍直接影響著同學(xué)們的聽課興趣。所以在上課時，我的表情和肢體語言也會比在傳統(tǒng)課堂上更加夸張豐富一些。這也帶來了不錯的效應(yīng)：課堂慢慢活躍起來了，同學(xué)們也受到了感染，上課氛圍一點兒也不比在教室差。
3.別忘了屏幕上好用的“工具條”。工具條中的“注釋”可以模擬“敲黑板、劃重點”;“激光筆”可以帶動同學(xué)們視線，必要時候，不要忘了它們。
趙冬梅表示，在師生交互的“空中課堂”里，知識的傳遞和接收是快樂的。對老師而言，獨樂樂不如眾樂樂、授人以“糕”不如授人以如何“做蛋糕”;對學(xué)生們而言，“品嘗蛋糕”和“學(xué)做蛋糕”又何嘗不是一份樂趣和收獲呢?
疫情期間線上課堂心得體會4
疫情期間，南陽市方城縣教育系統(tǒng)積極落實“停課不停學(xué)”要求，組織全縣各級各類學(xué)校扎實開展網(wǎng)上教育教學(xué)。但仍有少數(shù)條件有限家庭的學(xué)生面臨著手機少、手機破舊、網(wǎng)速不暢等問題。
為打通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全覆蓋的“最后一米”，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“一個都不能少”的目標，南陽市方城縣教體局發(fā)出手機捐贈倡議，社會愛心人士紛紛響應(yīng)。3月13日，方城縣教體局將第一批募捐到的手機分發(fā)給15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，交到有需要的學(xué)生手里。
受捐贈的方城縣獨樹一中曹同學(xué)說：“由于家庭條件原因，家里缺少一部流暢的手機，我的網(wǎng)課在直播課中常會出現(xiàn)畫面卡頓現(xiàn)象，等手機反應(yīng)過來，已經(jīng)錯過老師的講授內(nèi)容，為此心里一直擔心學(xué)習成績下滑。在接到愛心人士捐贈的手機這一刻，我心里感到一陣輕松和高興，接下來的網(wǎng)課學(xué)習我也能像其他同學(xué)那樣不會錯過精彩課堂的任何一秒啦!”
疫情期間線上課堂心得體會5
隨著時間的推移，全國中小學(xué)“線上教學(xué)”的局面已形成，初一6班的老師們提前摸索研究各個直播平臺、APP，和家人一起試用各種軟件，征求多方意見，多次和學(xué)校教務(wù)處進行溝通，了解學(xué)校對“線上教學(xué)”的統(tǒng)一部署思路。
“我們數(shù)學(xué)組，線上教學(xué)的虛擬性和不可控性是突破的瓶頸。”周翔表示，為此，老師們及時召開數(shù)學(xué)組線上教研會，確定了授課試用的軟件平臺，敲定了授課的形式、內(nèi)容以及要達到的教學(xué)效果和目標，同時，組建了班級QQ學(xué)習群，提前召開班級的培訓(xùn)動員會，為正式進行線上教學(xué)做好充足準備。周翔介紹，數(shù)學(xué)課特別強調(diào)參與度，需要及時和學(xué)生進行多維互動，并要第一時間掌握學(xué)生的現(xiàn)場學(xué)情，以提高教學(xué)效果。因此，他利用QQ可以同時多人視頻的功能，與學(xué)生進行“面對面”互動，了解學(xué)生的在線學(xué)習情況。
關(guān)于課堂考勤，周翔利用視頻會議列表來直觀判斷。他說：“不管是我的數(shù)學(xué)課，還是其他學(xué)科的課，以及早讀、課間操，我都會實時關(guān)注，并由學(xué)習委員進行提醒、督促、記錄。”
周翔表示，一個集體，不論工作還是學(xué)習，執(zhí)行力都是決定成敗非常重要的因素。要想能保證老師和班委的執(zhí)行力，就一定要做到要么不輕易提要求，只要提出要求，就算再苦再累也一定要落實，而這也是他自己一直工作的基本理念，線上授課的落實過關(guān)就是教學(xué)的生命線。同學(xué)們說：“在我們班，周老師發(fā)出的每一個決議都一定會落實，所以我們都會按要求去執(zhí)行。”
疫情期間線上課堂心得體會6
這個寒假時間差不多趕上暑假了，本來孩子上高中住校以后，我們可以省心不少。他已經(jīng)初步習慣了在學(xué)校自己照顧自己的日子，反正眼不見心不煩，生活習慣上的一些問題被掩蓋了。這次假期回家又都暴露出來了。
在學(xué)校有各種規(guī)章制度，有老師的督導(dǎo)，估計該起床，該學(xué)習，該休息這些都還能按作息時間進行吧!這一回家，原型畢露了，早上睡到8點都不起床，每天都要叫，還得給他準備早中晚餐。雖然我們這段時間也是在家辦公，但也忙的不厭其煩啊!
當然還得不斷的督促他該干嘛干嘛，按正常的假期時間每天老師每天都有作業(yè)安排，還能去按計劃完成，這假期時間一延長，除了每天上午下午的四節(jié)網(wǎng)課之外，感覺他又無所適從了，不知道余下的時間該干點什么。
16歲的孩子了，一點自律都沒有，頭痛啊!學(xué)習成績本來就不好，這假期利用得好，不正是查漏補缺的機會嗎?數(shù)學(xué)差選讀文科，但地理也不好，還是短板太多。數(shù)學(xué)可以找老師補課，但沒聽說地理也有開輔導(dǎo)班的吧!
初三時掌門一對一一直補物理，中考最后也只是考了個B,高中以后改成補數(shù)學(xué)，然而效果也不好，數(shù)學(xué)一直維持在30分左右，不知道是老師教得不好還是他自己沒學(xué)進去。想換線下的輔導(dǎo)又由于這疫情特殊時期，這些本地老師都不敢開課了，只得繼續(xù)在掌門一對一死馬當成活馬醫(yī)了。
這"停課不停教，停課不停學(xué)!”，感覺也是瞎折騰，首先不是每家都軟硬件俱全的，電腦，ipad，電視雖然都可以播放，但實際操作起來沒那么簡單。
剛開始我讓兒子在書房用手提電腦學(xué)，這樣不受妹妹影響效果能好不少，但實際上行不通，廣西廣電網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁的空中課堂根本就上不去，一下涌進這么多流量這個小網(wǎng)站哪里吃得消。只能在客廳電視觀看了，外帶一個兩歲的娃要搶著看動畫片，又哭又鬧的，他能靜下來學(xué)習?
再說了，這網(wǎng)課只有老師在那自編自演，孩子是否聽懂，是否領(lǐng)會，沒人知道。沒有同學(xué)之間的思維的相互激發(fā)，沒有老師與孩子之間眼神的對視，這種缺乏沒有互動的教學(xué)方式效果能好到哪里去。
更何況我家這種孩子，感覺他無非是迫于壓力而坐在屏幕前面罷了，聽了就聽了，聽課效果怎么樣不知道，問他課后有沒有布置作業(yè)，他說有啊，但又不見他做，聽課時手里也不拿著書本，這種上課的效果如何也沒有辦法檢查!假期越長，估計被別人家孩子拉開的距離越大，越讓做家長的我們不蛋定了。
學(xué)校除了每天都在家長群統(tǒng)計學(xué)生的身體狀況外，似乎沒有了新的指示，這估計和文理分班有關(guān)，他們所在的班大部分都選了讀理科，估計會分到其他班級，而他選的文科又由于總分成績不好，能否留下還不清楚，所以老師就只能布置讓學(xué)生自己觀看網(wǎng)課了。
對于不自律的孩子，我們家長還能做什么呢?再多報一些網(wǎng)課，強迫他學(xué)習，估計效果也不好。除非是他真正喜歡的科目，比如英語，在51talk上與外教倒是聊得很Hi。
我老婆一直讓我和孩子好好溝通，讓他明白不好好學(xué)習以后找不到好的工作，他自己過不好還拖累我們，但是除了吃飯時間能聊幾句之外，其他時間他上完網(wǎng)課后都把自己關(guān)書房了，溝通的時間也有限，孩子大了有了自己的想法，不是那么容易改變的。
躲在書房是做作業(yè)還是在干其他也不讓我們知道，只能提醒他做完作業(yè)多看點書，對語文成績提升有好處，但一個假期下來也不懂他是否看完了語文老師要求看的那本《紅樓夢》。
這長假對孩子是自律程度是一種考驗，對家長更是一種折磨。哎!疫情還是早點過去吧!讓孩子們早點回到學(xué)校，讓我們省省心吧!
疫情期間線上課堂心得體會7
作為教育者的周翔更多了一份憂人之憂的情懷。從正月初二起，周翔每天對班上學(xué)生的健康狀況和密切接觸人員的健康狀況進行統(tǒng)計核實，思考“禁足”后被限制了所有戶外活動和娛樂項目、被各種疫情的信息沖擊的同學(xué)們，還好嗎?
“我們可以做點什么，讓學(xué)生能夠有一些調(diào)節(jié)身心的機會?”周翔每天關(guān)注著新聞，關(guān)注學(xué)校各個群的信息，關(guān)注學(xué)生和家長反饋的信息，他在思考著……從2月1日起，周翔每天使用“學(xué)習通”給同學(xué)們錄制數(shù)學(xué)教學(xué)的短視頻，主要復(fù)習上一學(xué)期的重點知識，一天講一個知識點。在半個月的時間里，周翔熟練掌握了QQ、微信、學(xué)習通的使用方法，同學(xué)們也把娛樂軟件變成了學(xué)習工具，和老師一起學(xué)習新知識。
一個班35個同學(xué)，每個同學(xué)一天的視頻至少為3分鐘，平均每天累計3個小時的視頻，周翔都堅持每天逐一認真看完，并且及時給予點評。他說：“我只有認真地對待同學(xué)們提交的每一份答案，他們心中才有前進的動力。”
疫情期間線上課堂心得體會8
堅持細致板書，將復(fù)雜的理論形象化講授。楊飛是中國地質(zhì)大學(xué)首位在湖北省青年教師教學(xué)競賽中獲獎的老師，在14年的教學(xué)生涯中始終秉持“方法為基、探究真諦”的教學(xué)理念。
他認為，學(xué)習的標準側(cè)重于掌握知識而不是學(xué)會解題。因此，楊飛在高等數(shù)學(xué)課程講授中將時間和精力傾斜到學(xué)習方法和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)上。無論是課堂教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，他都堅持細致板書，用一遍遍的推導(dǎo)讓同學(xué)們更加直觀地領(lǐng)略數(shù)學(xué)體系中的邏輯、聯(lián)系、自然、層次……他化繁為簡，將復(fù)雜的理論形象化講授，使大家能夠快速掌握，既減少了對數(shù)學(xué)的“畏懼感”，也培養(yǎng)了理解數(shù)學(xué)的邏輯思維。
在上學(xué)期建立起的扎實基礎(chǔ)上，他采用自學(xué)課本、學(xué)習MOOC、直播授課“三步走”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計，讓大家在網(wǎng)課學(xué)習中實踐學(xué)習方法，他則一邊指導(dǎo)大家踐行學(xué)習方法，一邊采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)大家掌握不熟悉的知識點，最終實現(xiàn)對課程內(nèi)容的全面掌握和自主學(xué)習能力的養(yǎng)成。
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