教育數字化轉型教學心得體會

時間：2024-05-18 16:35:41 詩琳心得體會我要投稿

教育數字化轉型教學心得體會推薦度：
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教育數字化轉型教學心得體會范文（精選24篇）

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編收集整理的教育數字化轉型教學心得體會范文，希望對大家有所幫助。

教育數字化轉型教學心得體會范文（精選24篇）

　　教育數字化轉型教學心得體會 1

　　初次接觸數字化學習技術這門課時，我心存疑惑，并不清楚這門課程的學習內容，在上完第一次課程后，我才有所了解。

　　數字化學習技術就是突出以學生為主體，站在學習者學習的角度，教會學生如何學習與認識學習，發掘自身的學習特長，使學生了解數字化學習的方便與高效并掌握用法。而數字化學習技術的課本上有著明確的學習計劃與目標，分十二個課程項目，逐步引導，在講述數字化學習之前，首先了解了有關學習的概念，然后，在引入數字化的概念，同時對于各種學習理論如何通過不直接講解，卻能適時的通過案例來向學生滲透。這是以前的課堂從未有過的教學方式，但是，現在的學生都已經習慣了傳統的教學方式，但數字化學習技術能做到小小的改變也是創新的一大步了。

　　在第一節課上，我們重新了解了學習，知道什么是數字化，什么是資源，簡單來說，學習是一個從不懂到懂的過程，生物靠學習適應自然競爭，而人靠學習融入生活與社會，這是一種對外界接觸的本能反應。學習推動著人對社會的改造，隨著社會的日新月易，學習已越來越成為人們生活中不可或缺的技能。

　　為何學，學習將人們從未知帶向已知，學習普遍伴隨著目標與意愿。為什么學習，根據社會的不同階級，不同身份，從而學習目的產生出多樣化，列如：知識欲的滿足，自我素質的提升以及基本生存技術的獲得等等，總之學習是推動發展的必要手段………課后老師布置了一些作業，讓我們建立自己的學習空間，通過電子郵箱，短信，qq等不同的方式發給他，我們也了解到了以前我們對學習資源認識的淺薄，課上老師反復強調顛倒課堂，主張老師與學生一起學習，以學生為主，教師為輔的新方式，我覺得很新奇，這種以小組討論為主的課堂完全改變了我對傳統教學的觀念。

　　其次，我了解了資源資源是人類生活的方方面面，主要可分為自然類與人為化資源，能為人直接或間接使用的都可成為資源，總的來說資源在人類生活中起著推動文明進步，改善日常生活的功能。進而，我又了解了什么是學習資源，學習資源是資源眾多分類中的一種，具有廣義與狹義兩種，狹義上學習資源是指對求知有幫助作用，可成為求知者獲取知識的廣泛資源，廣義上學習資源可以是指促進生物接觸，學習，理解，接受，掌握未知知識或技能的資源。最后我們討論了什么是數字化資源，先說數字化，隨著人類文明的進步，最終迎來了信息化時代，數據化保存書面資源這一方法得到普及，數字化使人們看到了未來文明的發展方向。而隨著數字化的發展，狹義上的學習資源得以以另一種方式保存與傳播，數字化學習資源儼然成為新時代的最佳選擇，又擁有著保存性好，傳播快，時效長等優點，促進了知識文明的進步。課后的整理更加深了我對數字化學習資源的映像。

　　數字化學習技術也要求學生對數字化工具的熟練運用，課后我通過百度等工具探究了無線與有線的區別，有線網需要有網線與網絡插口連接來實現上網，而無線網通過無線信號發射與接收來上網。但是有線與無線各有優缺點‘在相同網絡傳輸中有線更為穩定，但受網線長度限制，無線網可以在更大更靈活的范圍使用，但是具有不穩定性有線與無線的轉換可以通過路由器來實現。

　　在課程3中，我們重新探究了數字化學習資源的特征，分類及應用，我們小組討論了數字化學習資源的特征及相比于傳統學習資源的優點，相比于傳統的書面資源，數字化學習資源更具便捷性與條理性，當需要資料時，只需輸入關鍵詞與關鍵字，而且數字化搜索不會帶有自己的主觀性，更加客觀與全面。而且數據搜索還帶有低階智能性，通過提示能自主搜索資源，最后數字化資源又能在短時間以最快的速度大范圍傳播，時效快，共享性強。

　　我們重新認識了數字化資源檢索工具，我才發現原來我們用百度，谷歌等檢索工具的的方式并不完全正確，通過學習才知道引擎有全文搜索引擎，目錄鎖引類搜索引擎跟元搜索引擎之分，也有著不同的搜索方法，資源檢索的方法有通過自己需求的大范圍檢索與要求較多的細節搜索，可以通過目錄搜索，也可通過關鍵詞搜索，還有多元搜索，然后根據具體要求搜索。當需求具體且明確可以通過關鍵字檢索，當目的不明確，可通過多元搜索，然后在資源對比后，再選取需要的資源為了能更好的更精準的得到自己想要的信息，我們在課后用印屏幕功能記錄了自己的搜索過程并放到自己的博客上。

　　在認識完數字化學習資源后，便要懂得如何獲得與處理數字化學習資源，我們從認識聲音，語音和語言開始，了解到聲音是指自然界一切物質通過振動產生的可聽與不可聽的現象，語音是指帶有社會性質的聲音，一般為人類產生。語言是由于人類生存在不同地域，不同風俗的產生的不同語音，我們只是學習了簡單的數字化學習資源的獲取與處理的方法，真正的探究還需自己發現。這里老師還給我們推薦了“老會計”這個網站，對我們的專業課學習還是很有幫助的，我們平時的會計課程學習是循序漸進的，由基礎開始，而網上的數字化學習資源趨于多樣化，綜合化，更偏向深入的技術交流，同時也可以搜索書上沒有教到的知識的`拓展。

　　大學的學習與之前的學習還是有很大區別的，以自學為主，顛倒課堂就是例子，我們在課堂上觀看了薩爾曼。可汗的演講及他創辦可汗學院的理念，感觸很深，可汗學院給我最大的感覺是教務系統的改革，這是一場革命，一場教學方法的大變革，以一種科技教學的方式教會了學生新的知識，“他是一個先鋒，他借助技術手段，幫助大眾獲取知識，認清自己的位置，這簡直引領了一場革命！”比爾蓋茨如是說到……可汗學院的網絡教學視頻能夠讓學生自己根據自己的理解進度完成新知識的學習，可以說是因材施教，這是往昔的教學無法真正實施的，這種作業與學習時間的交換可能無法真正徹底的實施，也許存在著一定的弊端，但是作為新世紀的教育方式革新，這無疑可以成為很好的藍本。另外我覺得可汗學院網站的成立無疑標志著可汗的成功，不僅帶來了巨大的財富，而且為了視頻的全面，可汗必須豐富自己的知識面，這同時也提升了他本身的知識素養，這是利人利己的。同時也加深了我對顛倒課堂這一理念的理解。

　　臨近期末，我們開始完成一個大作業，我們小組的具體大綱如下：小組其他成員：仇思佳，邱琳，眭嘉莉，張翼繁，朱彤，曾紅軍，孫艷小組題目：以采訪形式來了解大學新生對大學生活的適應性，以及自己對大學所處城市與家鄉的對比看法分工：本人承擔對男生宿舍的隨機采訪，以及幫助朱彤完成后期視頻整合處理，張翼繁作為組長負責采訪開頭與結束語，總體控制，其余成員負責在不同場所拍攝采訪視頻困難：拍攝工具的不專業，可能導致聲音與影像采集的模糊，以及后期視頻的綜合處理這只是前期討論預計會出現的情況，還有很多未知的困難。

　　第二周拍攝時，在地鐵站取景時候的問題就是聲音，由于地鐵站嘈雜，給后期配音處理增加了難度，而其他組員在拍攝時也碰到了各種問題，多多少少出現了臺詞說出來比較生硬，取景地的噪音等，后期視頻處理由朱彤為主處理，我與曾紅軍輔助，下載了視頻編輯專家軟件來處理前期的視頻，由于是第一次使用這種軟件，加上我們的不專業，出現了各種狀況，但還是勉強克服。

　　總之，通過這門課程的學習，我認為我要學習的還有很多，未來的學習趨向數字化這是必然的，這就需要我們具有良好的自學能力，創新能力與超前意識，我的不足還有很多，我要學習的還有很多。

　　教育數字化轉型教學心得體會 2

　　進入大學的課堂，第一次接觸一門新的學科——數字化學習技術，我對它充滿了好奇，隨著老師不斷的引導著我們來學習這門課，我感覺到了這門學科的奧妙與高深。

　　我依然很清晰的記得第一次上這門課的時候，老師讓我們討論了學習的本質和學習的動機，即什么是學習和為什么學習。我覺得“學習”應當分為“學”和“習”兩個方面，“學”即去認識和了解事物，“習”即去實踐和落實學到的東西，只有將這二者緊密的聯系起來，才可以說是學習。對于“為什么去學習”，我的理解是在當今這個科技高速發展的社會，只有學習新知，探索未知，提高自身的文化和素質，才可以成為與時俱進的現代人，才可以緊跟時代發展的潮流。接著老師就提出了“什么是數字化學習”。老師給我們看了一段視頻，在這段視頻中我們感受到了真正的數字化的時代，因此，我們對于數字化學習技術充滿了好奇。

　　第二節課的任務是認識與體驗數字化學習環境。經過看書和大家的討論，我們大概了解了一點數字化學習環境的概念。所謂數字化學習環境，它經過數字化信息處理具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網絡化，信息處理智能化和教學環境虛擬化的特征，它包括設施，資源，平臺，通訊和工具。整個數字化學習環境一般由設施，資源，平臺，通訊和工具等組成。我們對數字化有了初步的了解，然后老師讓我們討論什么是資源，學習資源是什么。資源可以分為很多，有自然的，有人造的；有必要的，有非必要的。從古到今，自然資源有很多，有的在一直更新，有的一直在為人類所利用。動物植物人類所需要的，自然資源起著很大的作用。人造資源在如今的社會更是多。很多的設備器械都是人造的。可以說沒有這些資源我們的現代生活是無法繼續下去的。學習資源也很多。學習資源是指在教學系統和學習系統所創建得到學習環境中，學習者在學習過程中可以利用的一切的條件。可用于學習的一切資源。包括信息、人員、資料、設備和技術等。一般根據表現形態的不同分為，硬件資源和軟件資源兩類。硬件資源主要是：專門設計的學習設備資源，如戲劇、博物館、語言實驗室等；軟件資源主要是指各種專門設計的多媒體學習資源或可利用的學習資源，如教科書，音頻視頻教材等。同時老師又讓我們討論了一個問題:有線網和無線網的區別是什么？各有什么優缺點？怎樣將有線校園網轉換成無線wiFi？顧名思義區別就是一個有線一個無線線指的就是網線。轉換方法:無線網需要一個AP作為wifi的發射源。優缺點:有線網相對安全穩定速度也快，但是比較麻煩，需要有網線，只能在固定范圍使用。無線最大的優點就是方便可移動，但是個別地點信號不好。

　　在第三節課上我們的任務是認識數字化學習資源。數字化學習資源類型主要有：網絡，比如說百度，搜狗，新浪，網易，土豆等等。電子產品，如手機電腦平板等等。還有通信學習工具，信息共享工具，創作學習工具。數字化學資源有很多優點，首先它是方便快捷的，傳統的學習資源很不方便，很耗時，有的時候效果也不大。其次數字化學習資源除了方便，而且隨著信息時代的發展，資源的更新也很快，這樣可以更方便我們獲得及時的知識和消息，因為知識不是陳舊的。除此之外，學會利用數字化學習資源，也是一種跟隨時代潮流的表現。時代在變化，學習資源方法也隨之要變化。

　　但伴隨的同時也有很多缺點。數字化資源雖然發展了，但是大街上，馬路邊，校園里，拿著手機電腦ipaid的的人，大多都是在娛樂而不是學習，這是個很嚴重的問題。造成了資源的浪費。親友聚餐，即使就在身旁，大家也都是自己忙自己的，只顧看自己的手機，這樣也造成了現代社會人情冷淡的一個現象。

　　總的來說，不能一句話權衡利弊。用一句哲學的話說，凡是都有兩面性，有好必有壞，兩者是統一存在的。我們要用好它優勢的地方，弊端不可能說完全消除，只能說盡力減少。

　　第四次課之后，老師就開始教我們學習一些技能性的東西了。老師教我們學習了拍頻，用的是control和PrtSc兩個鍵，學會了使用百度云盤存儲大容量的東西，對于博客不兼容的，可以先發到云盤，然后把地址發到博客，老師可以點鏈接。這些方法都是一些小竅門，對我們以后還是很有幫助的。后來老師還給了我們一些免費學習專業知識的網站，我記得有個網站叫做老會計，在那個網站里，我觀看了一些在老會計網站上的關于基礎會計的視頻，對我的專業知識盲點也很有幫助。

　　在第五節課上，老師就直接教我們怎么處理文字、圖片、音樂、以及視屏的連接。課后我們就用老師交代的方式，分別對文字進行了不同方式的保存，但是不知道為什么有一種方式無法傳到博客上，所以只好通過截圖來說明是采用了不同的方式。還保存了動態圖片的不同方式，來比較它們的優缺點。后來又通過特別的方式，傳了一首張杰的歌，這就是對音樂的處理吧。

　　第六節課上老師給我們介紹了一個制作視頻的軟件叫做Photostory，可以把零散的圖片通過整合制作成一個視頻，到期末時我們還會通過小組合作來制作一個凸顯主題的大視頻，并且老師還布置我們在課后制作一個有故事情節的視頻上傳到博客上，對此我還回家買了電腦自己嘗試制作這個視頻，可是電腦不太給力，沒能制作好，可是為了完成作業，沒辦法我只能下載會聲會影來制作那個視頻，不過通過這些自己的實踐，還是學到了如何制作視頻方面的東西。

　　接著大家制作好視頻后，老師還在全班同學面前展示大家做的視頻，讓大家可以互相學習，這時候我才發現原來大家都很努力的在制作這個視頻，而且那些視頻都很漂亮，質量很高。后來老師又給我們介紹了一個新的概念——內容策展。關于內容策展，因為是才剛剛接觸到，所以感悟不會太深刻，但是心得還是有的。內容策展是描述搜尋、聚合、組織、或者共享一個特定主題的最佳、最相關的內容的`一種行為。它是如此強大的理念，因為它并不是強調給社會媒體的混雜信息增加更多的內容或者噪音，而是專注于通過聚合最重要的內容，來幫助我們理解這些信息。通過這個學習的平臺，學習的效率都有了提高。最關鍵的是這樣的學習的平臺最容易激起我們的學習興趣和熱情，現代化的各種學習工具，尤其是數字化學習工具，都給我們的學習提供了很多幫助。由于這個軟件初步實用，并無多少心得。使用時間久了之后，再來追加心得。

　　在第七節課上，老師給我們觀看了可汗視頻，并讓我們研究討論了看了可汗視頻后的觀后感。傳統的學校課程中，為了配合全班的進度，教師只要求學生跨過一定的門檻（例如及格）就繼續往下教；但若利用類似于可汗學院的系統，則可以試圖讓學生搞懂每一個未來還要用到的基礎觀念之后，再繼續往下教學，進度類似的學生可以重編在一班。可汗老師教學的方式，就是在一塊觸控面板上面，點選不一樣顏色的彩筆，一邊畫，一邊錄音，電腦軟件會幫他將他所畫的東西全部錄下來，最后再將這一則錄下的影片上傳到網上，一切就大功告成了。可汗學院利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，每段課程影片長度約十分鐘，從最基礎的內容開始，以由易到難的`進階方式互相銜接。

　　在最后幾次的課上，老師還給我們介紹了蒙太奇的概念。蒙太奇，就是把分切的鏡頭組接起來的一種手段。這種技術在攝影方面運用的最多。有了這種技術，可以有效的減輕演員的工作量，不必一次性做很多連續的表演，可以分開。總之，我覺得這個技術可以更便于電影的拍攝。同時最關鍵的是老師給我們介紹了一個對于我們而言很重要的東西：網絡安全問題。在現在這樣的網絡環境下，各種各樣的病毒感染使得電腦安全無法得到保障，在課堂上，老師給我們介紹了很多保護網絡安全的辦法。網絡安全防護的目的是保障各種網絡資源穩定，更可靠地運行。我們在使用電腦時，要提高安全意識和防患意識，及時做到備份。

　　在最后一次課上我們小組也確定了我們要做的大作業的名稱，分工及任務。我們組的主題是服飾中的中國文化，并且由陳夢月搜唐朝的，陳露搜秦朝的，王婷搜明朝的，唐俊雪搜元朝的，宗霞搜清朝的，呂穎搜的漢朝的。組員聽從組長的安排搜集材料，最后由組長負責制作最后的視頻。

　　總而言之，通過這一學期對數字化學習技術的學習，我覺得我學到的東西還是挺多的，學到了很多以前從未學習甚至從未接觸過的東西，我覺得收獲還是挺多的。

　　教育數字化轉型教學心得體會 3

　　為鼓勵探索開展理科實驗教學的新方法、新思路，推動數字化探究實驗在中學理科教學中的應用，提高教師對數字化實驗使用的基本技能，本月9日起，在師大附中，舉行了為期三天的如何使用中學物理數字化實驗室的培訓活動。

　　在培訓過程中，培訓教師給我們介紹了數字化實驗設備；講解和練習數字化實驗設備的基本使用方法；教材中能夠利用數字化實驗設備進行的教學內容介紹；選擇典型實驗分組進行操作，采集實驗數據、分析實驗現象，得出實驗結果，從而體驗研究過程。

　　數字實驗室由“輸出終端＋傳感器＋配套教具”組成。數字實驗室克服了傳統實驗儀器和實驗方式的某些弊端，實現了信息技術與常規教學、探究性實驗的結合。

　　在中學物理新課程教材中，不少教學模塊中都有數據采集、分析處理、實驗教學探究等內容的應用，中學物理教師能實際操作數字化實驗儀器，是一項必需掌握的教學技能。

　　下午培訓機構的教師分別演示了牛頓第三定律、法拉第電磁感應定律、等用傳統實驗器材做起來現象不是很明顯的實驗，用數字化實驗演示時效果非常明顯，使用起來也非常方便。第二天的`實際操作中也是如此，甚至有些較為復雜的計算過程也都由計算機軟件代替了，為學生對實驗過程的探究節省了時間。培訓結束后，與同時培訓的物理老師進行了交流，了解一下老師們對數字化實驗的感受。老師們對數字化實驗的感覺總結一下有下面幾點：

　　（1）數字化實驗室中的傳統測量儀器大多以傳感器測量儀器來代替，而我們的課本上講的都是傳統測量儀器的使用方法，注意事項，如果使用數字化實驗器材如何解決課本和實驗過程中的沖突問題怎么解決。不過數字化實驗傳感器也有它的獨到之處，比如可以用微電流傳感器來測量閉合線圈切割地磁場時產生的感應電流。這樣就可以很好的提高學生對物理實驗課的興趣。

　　（2）數字化實驗輸出終端，也就是電腦上帶有做實驗時采集數據的專用軟件，這些專用軟件一般都可以做到只輸入數據就可以得出結論，而忽略了中間各物理量之間的關系，而物理實驗要求注重實驗的過程，所以這種面向結果的實驗器材對學生而言是利大于弊，還是弊大于利。或者說我們如何更好的利用數字化實驗室提高物理實驗教學是不久將來所有物理老師要面對的新挑戰。

　　總之，通過這次培訓，我對數字化實驗室有了一些了解，我們既需要操作方便，且實驗現象明顯的實驗儀器，又不想拿到的僅僅是面對實驗結果的“傻瓜式”實驗系統，教育之路任重而道遠，而提高物理實驗教學水平是物理教學中很重要的部分。所以我們期待數字化實驗室能幫助教師提高物理實驗教學水平。

　　教育數字化轉型教學心得體會 4

　　課堂依然是存在的，但學生來到課堂上，將不再以學習知識為主，而是以長見識為主。主要的學習活動是討論，根據大家看了教學視頻之后提出的問題，展開討論和思辨，在各種觀念的碰撞中，獲得對所學內容的新理解。學生不一定要跟著教師學，它可以在網絡上選擇自己認為最滿意的教師的.視頻，自主開展學習。教師一方面要和學生一樣，去學習和研究這些視頻，另一方面要組織學生在課堂上開展討論。

　　每個學生都可以享受區域內最好的教師的課程資源，這可以大大緩解家長和學生對優質資源的渴望在數字化的課程環境下，可以實現這些區域學生之間的即時互動和交流，讓課堂學習更加富有魅力。

　　在這次活動中，我們這個組的成員互相幫助，互相鼓勵，使得我們共同進步。讓我受益匪淺，這次活動不僅讓我學到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑——重在實踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動腦勤動手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不要灰心，因為有失敗才會有成功，有奮斗才會有結果。不過最重要的是精誠團結，一個人的成功，需要其他人來幫助、支持、鼓勵，所以說團結是成功的保證！

　　教育數字化轉型教學心得體會 5

　　我們學校從開始的教學情境搭建，到用上了系統平臺，再到現在一年級四個班應用平板電腦教學，已經成為了一種常態。和大家談談我現在的一些想法，可能對大家有幫助。

　　第一個想法：

　　很多學校都想做數字化，但到他們學校去，很少能感受到數字化。我問為什么？他們回答：數字化是用到教學中的，你應該到特殊的教室中看。我的感受是，信息化的學校教育應該是一個系統。信息化，我們能做的第一件事就是用數字化重建管理服務。現在很多學校的管理服務只做發布通知、課表排查，沒有為整個學校的教育做管理、做服務。

　　第二個想法：

　　如果學生或者老師的生活中沒有數字化的'內容，我們怎能相信老師能夠帶領孩子在教學中用好信息技術？當我們的老師不創新、拒絕用先進的技術改革我們的課堂時；當他們在懷疑能否做到這一點的時候，他們可能就沒有辦法來引領教學。只有我們的學校教育、生活、管理服務中彌漫著這種不可替代的信息技術應用氣氛，數字化學習才能一步步深入。這就是我們把數字化學習做成常態的原因。

　　第三個想法：

　　要想我們的孩子有創新，至少老師要有創新。如果老師沒有創新，至少可以做到寬容。我們對數字化的思考和做法就是基于創新和寬容。一所學校沒有創新，是做不成數字化的。一所學校沒有寬容，也是做不成數字化的。

　　我們的教育生活是我們數字化的目標之一，在我看來，數字化最重要的目標是革新我們學校的教育系統。

　　4年前我來到北郊小學，現在學校已經有了很多變化，但也有很多地方沒有變，這些沒有變化的卻是學校中最重要的東西，比如師生關系、學習方式、課堂教學、教師理念等。為什么這些都沒有變化呢？后來，我知道了，學校教育是一個復雜的結構，這個結構需要我們去打破它，讓它容納新的東西，讓它生長。我們要做的事情就是認識這個系統，重建這個系統。這也可以移植到我們的課堂中去，只有解決好系統問題，我們的教學才能突飛猛進。

　　教育數字化轉型教學心得體會 6

　　如今，利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體教學已成時尚。運用多媒體，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成、教學難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我在開放周的心得體會。

　　一、在多媒體教室上課，更容易激發學生的學習興趣。由于多媒體教學是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動靜結合的表現手段向學生展示學習內容，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的.很多困難也就迎刃而解了。

　　二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現在學生面前，便于學生理解和接受。多媒體教學以一種動態的方式向學生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發學生的創造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會所學內容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調動學生學習的主動性，參與性。

　　三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度;還可以即時反饋，體現反饋的廣度。

　　總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。

　　作為教師，應該充分利用現代化的技術再結合現代化的思想在教學中去勇于創新，探索出更好的教學方法。在日常的教學過程中，把多媒體教學與傳統教學相結合，充分發揮多媒體教學與傳統教學的長處，靈活地運用多媒體，讓它在教學中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。

　　教育數字化轉型教學心得體會 7

　　20xx年7月18號至7月23號我參加了xx省職業學校信息化教學能力培訓班，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。

　　與全省同行們的交流更是開闊了我的視野，找到了自己的不足。可以說這樣五天的培訓對于我來說是一次難得的機會，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。

　　1、提升視野，感受到信息化教學的魅力

　　隨著教育信息化的發展，信息技術以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者發展適應信息時代所需的知識、能力和素養，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰。

　　開班儀式上，省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓班的目的和要求，他說“這次的培訓不能像溫水煮青蛙，而是希望能給我們大家一個刺激”。

　　我在聽完了劉大君等老師的成果演示后，我想馬所長的目的是達到了。那些優秀的作品提升了我的視野，感覺到先進的多媒體應用在教學上的巨大魅力，我憧憬未來教育信息化時代的到來，更激發了我深入鉆研信息技術的信心和決心。以前我以為信息化技術只是做做課件，甚至認為信息化是計算機老師的事，在聽了錢東東院長的一席話后，我了解了信息化是個內涵豐富的領域，它不僅僅是計算機老師的事，它應該是每個老師要去努力的方向，利用信息技術服務于教學，達到資源網絡化、學習自主化、活動協助化、情景虛擬化、媒體數字化。

　　2、更新觀念，體驗信息技術支持下的知識創新教學

　　培訓的第二天，張義兵老師給我做了《信息技術支持下的.知識創新教學》講座，他給我們提出了職業教育需要創新教育的觀念。他以知識論壇為例給我們介紹了創新知識教學，知識論壇是以觀點為中心的，而傳統的建構主義則是以活動為中心的。傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。

　　傳統教學重經驗、輕創新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創新。傳統教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學，要充分體現學生的主體地位。

　　計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行。可以說每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。

　　3、網絡學習，未來教育發展的方向

　　在這幾天的培訓中，幾位專家都提到了網絡學習，這一點我頗有感想，網絡學習這樣一種新型的學習形式，有他不可替代的特點，將是未來教育發展的方向。網絡學習在降低成本的同時保證質量，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。

　　二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素（教師）被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

　　網絡學習可以自我決定學習時間和地點，這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

　　網絡學習還可以按需學習，網絡學習的特點是學生能根據自身發展需要進行選擇性地學習。網絡學習還有一個特點是每個學生能與優秀教師開展互動。

　　4、良好的信息素養，教師必須具備。

　　在此次培訓中，有位專家給我們介紹了國外的信息化技術案例，讓我看到了信息化環境下的教育教學新模式。最后一個講座上陸經理為我們介紹了教學設計開發工具，我這軟件對于我們進行信息化教學都有很大的幫助。

　　作為一名教育工作者，我感受到教育教學工作的艱巨。信息素養是終生學習者具有的特征，在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

　　5、不同地域同行的交流，了解了自身的優勢和不足

　　這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學中的優勢，比如我校的實訓實驗條件較好，校領導比較重視教師的專業成長。同時也發現了各地的差異和我校的不足。

　　本次信息技術培訓雖然只有短短五天的時間，但是通過這五天聽報告，團隊合作討論信息化教學設計，上網交流感悟或每天寫心得，使我對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，而要積極采用信息技術與我所教的學科進行整合，相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。這次培訓是我信息化教學的一個新的開始，培訓給我的更多的是一種理念，在今后的教學中，我還要去學習給你更多的信息化教育技術，用信息化技術來服務我的教學，提升我的教育教學質量。

　　教育數字化轉型教學心得體會 8

　　（一）提高思想認識，明確工作責任

　　從數字城管實際運行情況看，數字城管作為一項新生事物，各職能部門需要有一個接受的過程，數字化城市管理的實施還沒有變成各責任部門、責任單位的自覺行動。表面上看是一些部門和單位尚有抵觸情緒，工作上還有推諉扯皮現象，不真心實意配合支持，而實際的問題是我們還沒有啟發出這些部門和單位的工作自覺性，他們積極投入數字化管理的內在動力還沒有被發動起來。一些職能部門以責任不清等理由搪塞所分派的工作任務，加之我們現在還沒有完全區分清楚各類事件的具體歸屬，還沒有抓住解決問題的“抓手”，無法有力調動大家的工作積極性和主動性。另外，隨著數字化城管工作的穩步推進，大量城市管理問題逐步公開和顯露，造成城市管理和行政執法的工作量急劇增加；而數字化城管系統中監督和執行的分離，也對城市管理和行政執法工作的規范化和標準化提出了更高要求，使一些部門一時無法適應。

　　要適應城市網格化管理，各職能部門必須進一步提高思想認識。特別要防止以試運行出現的暫時問題、片面問題來消減和忽視數字化城市管理工作的積極作用；也要防止個別單位以各種牽強的借口、不充分的理由、消極的態度來回避其在城市管理工作中應盡的責任義務，自覺堅持城市管理高標準。要進一步理清城管與相關職能部門及街道、社區的職責劃分，明確責任主體，建立目標責任管理體系，加強城管與各部門間動態管理的無縫責任機制和聯絡協調機制，確保“大城管”格局的形成。

　　（二）完善培訓制度，加強隊伍管理

　　通過提高隊伍素質來充分發揮系統的效用數字化城市管理隊伍是指信息采集員和平臺操作員兩支隊伍。信息采集員采集的各類城市管理問題信息是數字化城市管理信息平臺的最主要的信息輸入來源，這個信息來源的質量狀況決定了數字化城市管理信息系統運行的實際效能。也就是說，數字化城市管理信息系統發揮它的巨大效用的基礎，是建立在信息采集員上報的信息的正確性上，這些信息能夠從質量和數量上切實反映轄區的城市管理狀況。要保證信息采集員上報的信息質量，首先要解決好全區各責任部門、責任單位和每一個信息采集員消除對立情緒、最大限度地減少矛盾，保證系統健康運行；其次是要建立完善的培訓制度，提高信息采集員自身的業務水平。定期分析信息采集員上報案件的質量問題，一是針對系統運行初期上報案件數量多，質量不高的現象，系統運行管理人員查找出信息上報和案卷核查工作中存在的問題；二是不定期組織業務再培訓，同時對問題進行歸納分析，專心求解，注重積累，逐步整理出一套規范信息上報和案件核查工作的指導性辦法。對操作員堅持不定期培訓，從操作員當前需要補充的業務知識出發，提高其業務能力和水平。只有全面提高兩支隊伍的綜合素質，才能充分發揮系統的巨大作用。

　　（三）全面考核，科學評價，利用激勵的考評體系促使各部門轉變處事理念

　　多年來，由于存在著對各部門、各街道執行系統分派任務情況的績效評價機制的不科學不全面，考核評價體系也存在著很大的問題，以至干多干少一個樣，或者多干不如少干，每個人都想著“多一事不如少一事”把工作擋在門外。數字化系統考評體系實施之后必須實現三個轉變：一是要實現“問題少了好”向“問題多了好”轉變。我們的考核辦法要體現出“干得越多越好”的理念。二是要實現“派活干”向“找活干”轉變。考核辦法要起到激勵、鼓舞大家搶活干的作用。三是要實現“找麻煩”向“拉關系”轉變。現在存在一些街道、部門給信息采集員、平臺操作員“找麻煩”的'現象，他們認為信息采集員暴露問題是跟他們“過不去”，平臺操作員不應該給他們派任務。而激勵的考評體系就要把這種情況轉變為讓他們覺得信息采集員暴露的問題越多越好，平臺操作員給他們分派的活越多越及時越好的狀況。數字化城市管理模式是一個新生事物，是城市管理機制上的一項嘗試。可以預見，在試運行乃至以后的正式運行過程中，還將遇到更多新問題、新課題，需要不斷地去探索、去突破、去解決。我們將從眼前的試運行工作入手，在現有的基礎上再總結、再提高，逐步建立起覆蓋全區、街道等多個層次的高度統一的信息接收和處理數字化平臺，不斷完善系統，建立城市管理的長效機制，實現真正意義上的“大城管”管理。

　　教育數字化轉型教學心得體會 9

　　新一論課改對教育現代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬件建設迅速發展的前提下，軟件建設——數字化教學資源庫建設及管理成為教育現代化發展的瓶頸。

　　本文所說的數字化教學資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成績庫、科研成果庫、學生學習社區、教師學習資源庫等。一所學校若具有完備的校園網、校園閉路電視系統、校園廣播系統和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善，會導致設備使用率低下，造成極大的浪費。建設數字化教學資源庫，就是為了最大限度地實現資源共享，從而使學生接受數字化學習生活體驗，提高學習興趣，學會主動學習；把教師從傳統的、低效的工作狀態中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，提升專業化水平。

　　一、數字化教學資源庫建設的方法。

　　建設數字化教學資源庫，必須發動學校各個職能部門和廣大教師積極參與，不能依靠少數人。資源庫建設是一個動態的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，建設的總思路是把任務分解到各年級備課組，以年級為單位進行資源的積累，按備課組——教研組——教務處——網管中心的順序逐級驗收上傳，由網管中心負責技術處理。

　　二、數字化教學資源庫的管理。

　　科學管理是提高數字化教學資源庫應用效率的保證。為了有序地進行資源庫的建設和管理，應該成立領導小組、管理小組、資源開發小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓體系。

　　教學資源庫是為教學服務的，因此要幫助教師了解網絡資源的特點、組織形式以及應用網絡實現教學資源共享的'途徑，要加強培訓，使教師掌握通過網絡共享教學資源的方法和課件制作技術，并能熟練運用電子備課系統進行教學設計，有效開展多媒體輔助教學和網絡教學。隨著信息技術的發展，新的系統、新的技術將層出不窮，因此對教師的培訓也不可能一勞永逸，學校有必要完善教師培訓體系，滿足教師及時更新知識和技能的需求。

　　數字化教學資源庫的建設與管理是一項系統工程，涉及的資源門類繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關鍵在于實用。在數字化教學資源庫的建設中，領導的重視和正確引導會起到決定作用，引入考核制度則是有待繼續探索的問題。

　　教育數字化轉型教學心得體會 10

　　數字化教學簡單的說就是指在教學中充分應用和發揮現代數字教學載體的作用，利用多媒體設備和課堂教學軟件來展開教學。數字化教學并不是指現代化數字技術在課堂教學中的形式上的簡單套用，而是從根本上利用數字教學載體，改革教學思路，重新設計教學模式，通過數字化教學進一步提高學生的學習興趣與動手能力。

　　首先，數字化教學要打破傳統教學的思想，根據課程的教學內容，知識要點對課程進行重新設計，采用適當的數字教學載體開展教學，把數字化教學與課程緊密的結合起來。把幾個相關的知識點結合在一起，形成新的模塊，以一個數字教學載體展現出來，既有利于學生的直觀認識，也有利于教學內容的展開，既將數字教學融入課程，也提高了教學效果。

　　第二，數字教學要充分利用現代化的信息技術。在課堂教學中，要充分利用多媒體數字技術。在課件準備中，充分使用視頻，動畫，聲音等多媒體信息，豐富教學內容，活躍課堂氣氛。在教學過程中充分利用教學軟件，并能利用數字技術開發系列課件，開發教學軟件等。

　　第三，在課外充分利用網絡資源，利用網絡平臺開展網絡教學，實現資源共享，加強與學生的溝通交流。還可以充分利用先進的信息化技術，把例如博客，微薄等載體作為交流平臺，充分使用智能移動終端，促進學生的學習。數字化教學與傳統教學比較，最本質的區別就是改變了學生的學習方式。

　　在傳統教學模式中，一直都是教師講，學生聽，教師問，學生答，學生處在一種被動學習的狀態中，而在數字的教學中，學生才是教學的主體，學生主動學習才是最好的教學模式。在數字化教學中，多媒體信息的引入，使學生對問題有了直接的認識，對教學內容的興趣提高了，更愿意去思考問題的解決方法。重新設計過的教學模塊，能夠引導學生更好的進行學習。教學軟件的引入，提高了學生學習的積極性，鍛煉了學生的動手能力。課外的數字資源平臺，為學生的'課后復習與課外自學提供了條件，鍛煉了學生的自學能力。當然，傳統教學方法手段中的一些優點，也應該繼承下來，與數字化教學結合起來更好的開展教學。比如，在我們在教學過程中使用ppt課件，動畫視頻的時候，適當的講解輔助適量的板書，能夠更好的幫助學生去理解問題，解決問題，這是需要充分結合起來的。

　　教育數字化轉型教學心得體會 11

　　在信息技術高度發達的今天，利用網絡來學習、來授課已經是教育發展的一個大趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學內容，同時也教育學生要掌握現代化信息技術。最大的好處就是推動了學生學習的積極性，對于教師來說更能直觀地進行教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動,圖文并茂,聲音悅耳動聽,對學生的感官刺激很大,能夠吸引學生的注意力,激發學生的興趣,大大提高了課堂教學的效果。在教學中不但能夠隨時的調動學生學習興趣，更有助于學生對知識的理解，班班通的使用就能隨時隨地的體現視頻，能夠及時搜索對學生有益的教學素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質高量的完成教學任務。

　　在這次網上教學的特殊環境下，我也深刻認識到了“活到老，學到老”這句話的內涵。終身學習是教師教學的基礎。俗話說“想給學生一杯水，教師應該有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏得學生尊重，征服學生的就是你的教學。在信息網絡與教育結合的今天，對教師也是一個挑戰，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時俱進，做一個順應時代潮流的新型教師。

　　不過，我也有一些擔憂，多媒體課堂教學突破了傳統教育手段。現在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的`、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，克服了其他媒體單一表現及難以協同表現的弊端，因而增強了教學內容的表現形式。多媒體教學網絡應用于課堂教學，通過共享多媒體信息，增強教學內容的表現形式，在貫徹教學的直觀性原則上能發揮其獨特的優勢。但是它也只是一種教學手段。我認為不能過分的依賴網絡工程，我們要學習利用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最優化。

　　總之，隨著網絡工程的逐步實施，我們要合理利用，為教育事業貢獻自己的熱情。

　　教育數字化轉型教學心得體會 12

　　20xx年10月，我有幸成了鎮海區數字化學習中心的一名學員，學習主要網上學習模式，隨著學習的不斷深入，我不但接受了這種嶄新的學習模式，更是喜歡上了這種學習模式。登入區社區教育網的數字化學習中心，打開功能列表中的學習主頁，我應學習的各項內容和學習要求就映入眼簾。單擊各項內容，進入我的課程主頁，遠程培訓——課程學習的平臺便把學習告訴得清清楚楚、明明白白，而且各項課程都講了學習要求，這些功能就像一位循循善誘的老師在引領我一步步地學習下去，課件點播：讓我坐在辦公室就能聆聽方方面面的知識，如禮儀接待、衛生保健、幼兒教育等知識。

　　我特別欣賞這種數字化教育形式，應為以往無論是進修函授，還是培訓考核，都是要很死板地坐在教室里聽老師講課，老師認真點的就劃點重點內容，讓學生死記硬背一下，應付考試就算完事，學員到底掌握多少，大概也只有自己心中有數。假如碰到老師不劃重點，學員們復習就只能大海里撈針，考試更是瞎貓碰到死耗子：各人靠運氣。這些形式的考試，有的是勞民傷財，有的是滋生僥幸心理，能夠真正收到成效的寥寥無幾。而現在這種專題在線視頻都各具特色，對我來說，既具有較強的指導性，又具有借鑒意義。語言魅力，形式上的審美性、思想上的啟迪性、風格上的靈活性，特色明顯，思路清晰，思維敏捷，妙語連珠。既受到心靈上的啟迪，又獲得美感上的享受。我的網上學習生活雖然還只有短短一個月，但在學習過程中，我不但學到了課程知識，無形中，我對計算機以及網絡的認識也越來越深刻，還學會了不少專業知識，給我的工作和生活帶來了很大的方便。

　　原來是抱著好玩的想法才走進數字化學習生活的，沒想到得到很多收獲更有太多意外。我現在很喜歡數字化學習，我覺得數字化學習是我終生學習的.最佳選擇，雖然學習有許多許多的途徑和方法，但數字化學習改變了學習的時空觀念。數字化學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現，現代遠程教育的興起，使學習不局限在學校、家庭中，人們可以隨時隨地通過互聯網進入數字化的虛擬學校里學習。從時間上說，只通過一段時間的集中學習不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類將從接受一次性教育向終身學習轉變。所以，數字化學習要求學習者具有終身學習的態度和能力。信息時代，個體的學習將是終身的，個體的終身學習是指學習者根據社會和工作的需求，確定繼續學習的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實現學習目標的過程。當然，這要求教育必須進行深刻的變革，即教育的內涵和功能、培養目標、內容和途徑要轉向為人們終身學習提供條件。

　　對我來說，網上學習生活還僅僅是開始，隨著學習的不斷深入，我堅信：我將收獲更多，學習也會更輕松。當我遇到問題或是煩惱時，我就會打開它，這里會為你排憂解難，讓你忘記煩惱；會讓你感到集體的溫暖；會讓你體會到各地同仁真摯的友誼。

　　教育數字化轉型教學心得體會 13

　　數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現從環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

　　這學期學校組織全體教師進行專業培訓，我從中受益頗多。我校重點從教學手段、教學方法、教學理念的現代化入手，強化學校數字化校園創建工作，以信息化推動我校教育現代化。創建過程中我們重視硬件的`投入，重視人員的配備，重視設備的管理，重視效益的發揮，使我校的數字化校園創建初具規模。

　　生活在數字化的年代，我們不能被動保持與社會發展的同步，更不可以落后于先進的技術。作為一位教師，如何駕馭課堂，以及上好每一節課，關鍵在于對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養人才的要求的理解，要改變傳統的應試教育的模式，培養學生的創新意識，教學面向全體學生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養出合乎時代要求的人才。

　　教育數字化轉型教學心得體會 14

　　11月21日，我校在會議室集體觀看了登封市數字化教學及數字資源應用培訓學習。觀看完以后，感觸頗深。下面我來和大家分享一下我自己的心得體會。

　　我個人覺得作為一名新任教師，不僅要掌握自己的專業知識，還應該掌握現代化數字信息技術，適當運用多媒體技術，為教學增添光彩，同時也為學生呈現了豐富的教學資料，提高了學生的學習興趣，拓展了學生的視野，并且適當擴大課堂的容量，把單調乏味的一節課變成豐富多彩的一節課。

　　再具體一些，在實際教學中經常使用到的有班班通，優教通等。以及常見的運用電腦常識，比如excel，word，PPT等。班班通和優教通不僅能為我們教師備課講課提供了范例和豐富的教學資料，而且有名師教案名師課堂等為我們新人教師點亮了明燈，指引我們在教學的道路上一直前行。當我們遇到迷惑時，班班通能給我們寶貴的指導意見；當學生有疑難時，班班通上豐富的教學資料能給學生提供便于記憶的'竅門，例如：簡單的歌曲，有趣的動畫，便于說唱的口訣，豐富多彩的畫面，還有純正的口音，更有真實的場景等等。在班班通的帶領下，叫什么也經常使用班班通以及多媒體教學技術，學生已經逐漸適應這種教學模式，不斷拓展視野，增長見識。夜逐漸縮短與城鄉間的距離，雖然是農村的學生但是我們的教育技術一點也不落后，我們的學習和城市里的孩子一模一樣。

　　我雖然在上師范的時候也在學校學習過多媒體應用技術，但是有些部分還是掌握的不夠精細，不夠深刻。通過這次的學習，讓我了解到我學習多媒體技術及數字化信息，不僅是為了我自己，更是為了我的學生，為了所有的農村學生，他們不在為被地域而限制，不再因為農村而導致教育落后，逐漸縮短與城鄉間的距離，做到真正的促進教育公平。

　　通過這次的學習，我會在日常教學中更加廣泛的運用多媒體及數字信息技術，為課堂增添光彩，為豐富學生視野為學生真正學到知識而努力運用多媒體教學技術，要做到運用精兒而恰當，希望學生們能在老師們的帶領下越來越好！

　　教育數字化轉型教學心得體會 15

　　隨著時代的進步，數字化已經成為企業發展的大趨勢。各行各業都在加速數字化進程中，企業數字化轉型也不例外。在數字化轉型的過程中，企業需要面對一系列的變化和挑戰。在今天的文章中，我將從五個方面分享對企業數字化轉型的心得體會。

　　數字化轉型可以大大提高企業效率和競爭力。數字化轉型可以幫助企業從繁瑣的手工操作中解放出來，減少人力資源消耗，提高效率。數字化轉型還可以幫助企業加強對客戶需求的洞察，快速反應客戶需求變化，提高客戶滿意度。因此，數字化轉型可以使企業更加有競爭力和生命力。

　　數字化轉型需要大量的技術投入，但技術本身并不能帶來企業的數字化轉型成功。事實上，企業文化和員工素質的提高對數字化轉型的成功有著至關重要的作用。企業需要發展良好的數字化文化，即鼓勵員工理解和接受數字化，并教育員工積極適應和應用新的數字化技術。在數字化轉型的過程中，企業需要加強對員工的培訓，提高其數字化技能水平和培養數字化思維。

　　數字化轉型的核心是數據，因此企業需要建立高效的數據管理系統，將有價值的`數據轉化為有競爭力的優勢。企業可以借助數據分析工具，深入挖掘數據所蘊含的意義，掌握市場趨勢和客戶需求，制定更為精準的戰略和決策。在數字化轉型的過程中，企業還需要重視保護客戶數據隱私和企業數據安全，加強網絡安全意識和措施，加強數據穩定性。

　　數字化轉型需要各部門之間的緊密合作和協作。團隊協作是企業數字化轉型成功的關鍵，不同部門之間的協作和溝通是實現數字化轉型的必要前提。團隊協作可以幫助企業建立共同的目標和風險意識，減少信息孤島和部門間的摩擦。團隊協作也可以提高企業的創新能力，不斷探索新的數字化領域和市場機會。

　　數字化轉型不是一件短暫而僅需要一次性完成的事情，它應該是企業持續發展的一部分。企業需要不斷考慮新的數字化戰略和技術創新，嘗試新的營銷渠道和應用場景。同時，企業也需要根據實際情況修正數字化轉型計劃，加強與時俱進，保持與市場的同步。

　　數字化轉型是企業發展的必由之路，但其過程充滿著變數和挑戰。企業所需要的并不僅僅是技術上的投入，更需要的是對文化和人力資源的管理和提升。在數字化轉型的過程中，企業需要明確自己的定位和發展方向，把握機遇，不斷迭代和創新，才能在競爭日益激烈的市場中占據優勢。

　　教育數字化轉型教學心得體會 16

　　隨著人工智能技術的快速發展，企業智能轉型已成為一個趨勢，尤其是在數字化經濟的時代，企業必須跟上時代的步伐，在數字化、智能化方面進行轉型。這個轉型不僅對企業自身的運作、發展、效率方面會帶來很大的提升，對于整個行業乃至全球經濟的推進也具有至關重要的意義。

　　企業智能化轉型的核心部分就是人工智能，它可以在減輕人工工作中的壓力和勞動力投入的同時，提升運營效率和決策速度。人工智能可以收集并分析大量的數據，從而獲得更全面、深度的洞察，以進行預測和決策。此外，人工智能還可以自動完成一些重復性的、復雜的、高風險的工作，降低出錯的概率，提高工作的精確度。因此，企業在智能轉型之后，可以更快地響應市場的變化，更有效地進行業務管理和決策。

　　企業想要成功地實施智能化轉型，需要重視人才的培養。專業背景各異的員工，需要接受人工智能和數據分析等方面的培訓，提升個人的能力和技能，使其更加熟練地掌握智能技術和處理數據的能力。同時，企業需要根據市場和競爭對手的變化，及時地調整自己的戰略，發掘一些新的機會。此外，在技術投入方面，企業應該量力而行，在有限的投入中選擇最有價值的技術，減少無意義的技術浪費。

　　雖然人工智能可以幫助企業更加高效地完成很多工作，但是，企業在實施智能化轉型的'過程中遇到的挑戰也是避免不了的。首先，人工智能在業務處理上可能存在誤差，尤其是在涉及到人類情感、言語交流和判斷力等方面時，人工智能的表現還不夠完美。其次，企業在實施智能化轉型時，需要對現有的業務流程進行全面的改革和優化，但是這個過程中可能會遇到挑戰和阻力。最后，企業實施智能化轉型時，還要需要考慮到對員工的影響和調整，因為智能化轉型可能會讓一些員工失去原有的工作，個別員工可能會面臨就業問題。

　　在數字經濟時代，企業智能轉型已是大勢所趨。企業在進行智能化轉型時，應該注重人才培養和整個戰略的調整，同時需要避免智能化轉型帶來的挑戰和影響。只有全面地規劃和實施智能化轉型戰略，才能進一步提升自身的競爭力和經濟效益，實現可持續的發展和進步。

　　教育數字化轉型教學心得體會 17

　　電銀業務作為我新興業務，以其便、快捷、效的特點成為重要的市場占有利器。店鋪作為線柜員，是營銷電銀產品的第窗，在此談談柜營銷電銀產品的點感受：熟練使是前提。作為線柜服務員，只有熟練掌握操作流程，才能向客戶推我電銀業務，才會在營銷得應。上銀的電證書下載、機銀客戶端下載，付寶卡通簽約使，都需要柜服務員熟絡于，疑難處置時才會信拈來。

　　推介宣傳看需求。營銷電銀產品時，我們定要講究法，傳統的詢問式往往收效甚微。要側打聽客戶的職業、習慣等情況，有針對性地推介產品。如：有的客戶喜歡通過個賬戶發放員資，前嚴格的代理制度使得這項業務在柜上辦理變得越來越繁鎖，這時我們就可以告訴他開通電銀產品進批量轉賬的便利；對于經常需要跨匯款的客戶，就應講明晚上可在家匯款，且前電銀產品匯款續費全免，還可以通過電銀查到賬戶明細，能夠隨時隨地充值電話費，這樣客戶就會很感興趣。

　　精耕細作要體驗。了解我電銀產品的優勢只是做好營銷的'第步，關鍵還在于主動開營銷，因為很多時候客戶根本不知道我有好的電銀產品，同時，還要學會靈活應對。有些客戶對電銀的安全性存疑慮，這時就需要我們花更多的耐去跟客戶解釋；有時客戶根本不懂機銀業務，最好的辦法就是拿出的機跟客戶演機銀的安全性和便利性；有時客戶會推說不會使，這時就要把地教客戶使，客戶便不好再推脫。句話，積極主動、見招使招，營銷效果會很明顯。

　　聯系溝通很重要。雖然很多都知道電銀，但對電銀的了解只停留在概念上，尤其是農村地區的客戶，這些在使電銀時會有這樣那樣的問題。在柜為客戶開通電銀業務，要主動為客戶留個聯系式，讓客戶遇到難題可隨時咨詢，必要時可以現場指導安裝，告知操作流程，同時還應做到定期電話回訪。這不僅能使客戶感受到我的貼服務，更重要的是保證客戶正常使，久之便可產使依賴性。

　　教育數字化轉型教學心得體會 18

　　數字化轉型是近年來企業發展的大趨勢，以信息技術為核心，將企業的業務、管理、創新等方面進行全面的數字化，加速企業轉型升級，提高競爭力和生產效率。隨著時代的發展，我們要加強對數字化轉型的認識，探尋數字化轉型的意義，以及如何才能更好的開展數字化轉型工作。

　　在數字化轉型的實踐中，企業要考慮以下幾個方面：一是數字化轉型的必要性，即數字化轉型能夠提高企業的效率、質量、速度，進而優化企業的生產經營模式，提高市場競爭力和可持續發展能力。二是數字化轉型的全面性，數字化轉型需要全方位整合企業各個資源，包括人員、流程、信息以及社會資源，從而實現企業整合創新并全面提升管理水平。三是數字化轉型的普及性，數字化轉型不僅僅是靠科技力量的支撐，它需要全員行動和全員參與，將數字化思維帶入到企業生產經營和管理當中去，更需要大力推廣數字化思維并普及技能，推進數字化轉型的全上傳播。

　　在實踐數字化轉型的過程中，有以下關鍵的建設路徑：一是建立且完善基礎設施，包括基于網絡基礎設施的信息交流平臺、數據中心、資源共享庫等；二是構建全量化數據體系，實現數據全過程的采集、整理、存儲、更新以及分析處理的全面完善，并將數據流進行優化；三是推進商業模式的創新，基于新技術和實際需求，探索新的商業模式，重新設計市場規則和商業流程。

　　數字化轉型的推進，需要有清晰的方向和清楚的思考，需要明確業務上的痛點，并基于企業實際的情況，量身定制化數字化轉型方案。在數字化轉型實踐的過程中，關鍵是領導層的推進和全員參與，要制定詳細的工作計劃、安排資源、設立目標，同時推進轉型工作，完善運行機制，以及完善運行支撐體系和行業協同機制。

　　對于企業來說，數字化轉型是一個規模性的'、全面性的升級改造，包括技術創新、業務模式創新、管理創新等多方面，其意義在于提升企業的核心競爭力，實現效率優化、質量跨越、速度加快以及整體價值增長。數字化轉型是一個一個階段性的過程，在實踐的過程中，企業持續掌握新技術、新思維，打造高效和前瞻性的數字環境，推進數字轉型戰略的落地并從中總結新的經驗，促使企業逐漸蛻變成為以數字化為核心的企業。

　　教育數字化轉型教學心得體會 19

　　隨著信息技術的迅猛發展，企業轉型已經成為當前的熱門話題。越來越多的企業開始意識到，通過智能轉型，能夠提高效率、優化產品、拓展市場等諸多優勢。在前不久參與企業智能轉型培訓后，我深刻感受到企業智能轉型的必要性和重要性。下面我將分享我個人對企業智能轉型的感悟和體會。

　　一、轉型應以客戶為中心。

　　企業智能轉型的關鍵在于以客戶為中心。客戶是企業價值的核心，企業必須以客戶的需求和體驗為出發點，制定出相應的轉型方案。這一點需要從多方面考慮，如產品和服務的品質、售后服務質量、渠道的暢通性、互動方式的創新等等。通過不斷深入地了解和分析客戶的需求、反饋和體驗，企業才能深入地轉型為真正意義上的智能企業。

　　二、構建智能化的數據管理體系。

　　智能企業需要建立智能化的數據管理體系。數據已經成為企業的重要資源之一，而智能數據管理能夠提高企業的信息化水平，為決策提供大量有價值的數據支撐。當企業將數據整合成一個可用于分析和決策的集中式數據庫后，企業能夠更好地了解市場趨勢、customerbehavior等等，根據數據分析制定出更加科學和精準的戰略規劃。

　　三、加快應用人工智能等新技術。

　　人工智能等新技術的應用，可以為企業提供更加智能化，高度自動化的產品和服務。例如，人工智能算法已經能夠根據歷史數據和現場數據模擬和預測客戶需求變化；機器學習技術能夠通過分析客戶反饋，自動調整產品和服務；智能自動化系統能夠優化企業的業務流程，并提高客戶滿意度和體驗。推動技術的發展和應用，并將其切實應用于企業的過程中，才能使企業實現更好地智能化轉型。

　　四、培養數字化、智能化的人才。

　　智能企業需要擁有數字化和智能化的人才。企業需要采取多種方式，如聘請有數字化、智能化專業知識和技能的人才；對內部員工進行重點培訓；吸收未來創新型思維的畢業生等等。為了使企業智能化轉型更為順利，不僅需要有智能化的技術支撐，更要有優秀的智能化、數字化高素質人才的支持。培養數字化、智能化的人才，可以使企業找到更多的機會和更好的方案，給企業的發展和轉型注入新的動力和生機。

　　五、智能轉型是從根本上重塑企業面貌的過程。

　　企業智能化轉型并不是一朝一夕之間可以完成的，而是一項漫長而不斷的改革過程。這是需要領導層的堅定決心和持續的投入。企業必須牢固地把握智能化轉型的根本性和全局性，并把轉型落地整個企業各層級。智能化轉型涉及到企業的`組織、管理、流程和文化等方面，如果單純地把智能化技術視為新技術則是有限的，必須以更為全局化的視角、更為長遠的布局和更為堅定的決心，才能使企業從管理、流程、技術等方面得到全面的升級和優化。

　　總之，企業智能轉型是一場引領未來的轉型，是銀行前進和創新的一個方向，也是現代企業發展的必然趨勢。只有領導層堅持全局性、根本性的思考，將其落實到企業各方面，并擁有優秀的數字化、智能化人才支持，才能夠實現企業智能化轉型的成功！

　　教育數字化轉型教學心得體會 20

　　隨著信息技術的飛速發展和互聯網的普及，數字化轉型已經成為了企業發展的趨勢，也成為了企業轉型升級的必經之路。在參與實際的數字化轉型過程中，我深刻地感受到了數字化轉型帶來的變革和挑戰，同時也收獲了許多心得與體會：在過去，企業的運作主要以傳統方式為主，例如人工、紙質手工等。然而，在數字化轉型的潮流下，人們需要轉換思維方式，利用更加現代化的數字技術、智能化設備和信息化系統來提高企業業務效率和管理水平。在這個過程中，需要企業進行一些調整和變革，以適應新模式。

　　數字化轉型在企業的業務流程中起著非常重要的作用。通過數字化技術來實現業務流程的自動化流程，可以大幅度提高工作效率和業務準確性。例如，企業可以通過運用物聯網技術實現設備在線監測，數據中心智能分析及自適應控制系統來達到提高生產效率、減少生產成本和節省人力資源等效果。

　　數字化轉型不僅是企業業務流程的優化、管理效率的提升，更是對企業整體管理的優化和創新。企業在數字化轉型的'過程中，可以實現企業內部管理的標準化和自動化，有效提升了效率和管理水平。同時，數字化技術也可以用于企業的戰略決策和組織管理等領域，促進企業內部溝通和協作的實現與互動。

　　數字化轉型也對員工帶來了一定的挑戰。隨著數字化技術的不斷發展，員工需要不斷學習和掌握新技術，以應對工作中的新需求。企業需要重視員工的培訓，讓他們加強自身的數字化轉型，這有助于員工全面提升職業技能和競爭力，同時促進企業的長期穩定發展。

　　數字化轉型已成為企業發展的必經之路，是企業實現高質量發展的關鍵。在實際的數字化轉型過程中，需要挑戰自我和重塑思維方式，掌握先進的數字技術知識和管理模式，不斷優化流程和管理關系。同時，企業也需要關注員工的培訓和發展，才能進一步推進數字化轉型的成功。我們應該認識到數字化轉型帶給我們的機會和挑戰，勇敢前行，在數字化轉型的道路上實現企業的長期發展、壯大和創新。

　　教育數字化轉型教學心得體會 21

　　企業的數字化轉型是當今商業界的熱門話題，各企業不得不追隨潮流完成自身的數字化轉型。隨著時代的變遷，數字化已經成為企業發展的必由之路，也成了企業競爭的關鍵。在實施數字化轉型的過程中，我們公司也取得了一些心得體會，現在就讓我們來談一談。

　　隨著信息技術的飛躍發展，它躍升為一個全球性的大風口，為各個行業帶來了深遠的變革。數字化轉型已成為企業賴以發展的重要手段，讓企業可以獲得全新的商業模式，挖掘新的商業機會，建立高效的`運營體系。在數字化轉型過程中，企業需要不斷更新自己的技術、應用、管理方法，跟上時代的步伐，才能夠在這個互聯網時代中立于不敗之地。

　　企業數字化轉型不僅是技術問題，也涉及企業文化、戰略、管理等各個方面，需要全面把握核心的要點，才能夠開展有效的數字化轉型。首先，應該清晰明確企業的數字化轉型目標，要有明確的規劃和步驟；其次，應根據企業的發展實際，結合自身優勢和特點，開展數字化轉型；最后，要高度重視數字化人才，加大人才的培養和引進力度，保證企業的智力資源。

　　在數字化轉型過程中，企業應該不斷關注消費者的需求變化，盡快把握市場趨勢，推出各種符合市場需求的新產品、新服務和新業務，用最好的產品和服務滿足客戶的個性需求。同時，應該建立全面充分的數據采集、整合、應用和管理體系，保障數字化轉型各個方面的落地。

　　數字化轉型不僅是企業的戰略性決策，而且是企業內部的系統性和持續性改革。因此，組織架構也需要進行調整，充分發揮數字化人才的作用，構建全新的工作模式。在數字化轉型過程中，企業應該加強跨部門、跨職能的協調合作，加強內部數據統一管理、評估分析和利用，形成高效率、高靈活度、高協同的團隊。

　　數字化轉型要想取得積極的變革效果，就必須不斷尋找新的發展機遇，不斷探索新的領域和方式。在數字化轉型過程中，企業應該加強與頂尖企業和機構的合作，共同研究和開發新領域、新技術、新產業，在開發新產品和服務方面不斷創新。

　　總之，數字化轉型已成為推動企業穩健發展的重要方向。在數字化轉型過程中，企業需要充分認識到數字化轉型的重要性，挖掘自身優勢并實現價值創新，堅持不斷創新，建立高效的數字化運營模式，一步步實現數字化轉型的目標。

　　教育數字化轉型教學心得體會 22

　　花了半個月的時間看完了這本書，這本書寫得很詳實，也很容易理解。推薦一下。

　　當前，隨著新一代信息技術發展勢頭強勁，已經深入了社會的方方面面。數據已經作為新的生產要素，作用日益顯著。產業數字化成為必然選擇，企業抓住這個機會窗口，實現數字化轉型，將對企業發揮重大作用，不僅僅是創新能力加強、生產效率提升、產品質量改進、成本降低、能效提升等，更重要的是能夠通過對客戶提供更優質的服務實現企業的可持續發展。

　　而企業數字化轉型不僅是生產方式的變革，也是企業組織架構和運營機制的變革。更是貫徹新發展理念、構建新發展格局、打造企業本身新優勢的必由之路。

　　以本書華為為例，重點提到的是管理創新，分析了華為數字化轉型成功的經驗，從“是什么”“為什么”“做什么”三個角度入手，華為轉型的成功經驗“鉆石模型”，分為“道”的“三力”和“術”的“三驅動”，揭示了華為的管理體系基礎邏輯：以規則的確定性應對結果的不確定性。就像文中所提到的道是戰略，是思想層面，術是戰術，在執行層面。把戰略力、數字領導力和變革力，以流程驅動、數據驅動和智能驅動的方式進行實施。有基礎有開展有結果。

　　一、上篇—— 框架思維、長期主義(戰略力、數字領導力和變革力)

　　書中提到，1998年，IBM的管理顧問建議華為做一個短期項目：IT s&p，這是華為的第一個管理變革項目，華為數字化轉型至此開始。書中提到：“這是華為以業務戰略為基礎，推導出管理變革和數字化戰略。”當時任總就已經意識到IT使能管理的重要性，數字化轉型并不是單一的企業信息數字化，而是讓IT在企業的管理、生產、銷售、人員各個環節都能起到重要作用，而且必須是長期主義。這也是華為第一次系統接觸框架思維。

　　這些都是框架思維，不僅僅關注于眼前，而是著眼于未來的愿景。

　　書中還提到，華為經營管理的理念是堅持長期主義，不為短期利益所動，堅持圍繞核心競爭力來發展。因為秉持這種經營理念，華為從不追求利索最大化，而追求成長最大化，此華為在研發上堅持高投入，在管理上秉承“深淘灘，低作堰”，在銷售上堅持賺取合理利潤和做厚客戶界面。

　　就這樣，不追求利潤最大化的華為超越了同行和非同行的諸多公司，成為了數字化轉型的行業標桿。長期主義又是什么?又有什么特質：

　　1、數字化轉型是一場不可逆的征程;

　　2、數字化轉型需要持續性投入;

　　3、數字化轉型需要系統性思考和方法;

　　4、數字化轉型是一項以業務價值為度量指標的投資行為;

　　5、數字化轉型需要構筑支撐其長期轉型的組織能力。

　　那么在這個過程中，管理者要扮演什么角色?書中引用了《農夫的早餐》的故事，里面受傷最深的是豬，付出了血甚至生命的代價，管理者不僅要主動帶領團隊并充分參與團隊的變革落地工作，不僅要充滿奉獻精神、全身心投入，而更重要的能承受變革轉型的切膚之痛，并繼續堅持。

　　二、下篇——打通主航道(流程驅動、數據驅動和智能驅動)

　　書中提到，數字化轉型和管理變革最優先的任務有兩個：流程重構“業務流程化”和業務在線“流程數字化”，把企業搬到線上。不是簡單的復制而是從業務需求出發，融合流程和IT，再造業務流程、優化組織、建設IT。

　　華為在實施過程中，也歸納了至少3個問題

　　問題1：流程功能部門化。

　　問題2：流程導向管控，而不是價值創造。

　　問題3：為建流程而建流程，為上系統而上系統，沒有變革思維。

　　這些問題也同樣存在于傳統企業當中，華為如何解決?聚焦業務、強調端到端全局視角、與變革緊密結合

　　流程驅動的本質是以客戶為中心的端到端業務管理體系變革，是以終為始的流程數字化建設。簡單來說，就是多打糧食，使流程更短更快，提升基礎服務能力，使企業運行更敏捷。

　　書中還提到任正非在《華為的冬天》一書中，提出對事負責制和對人負責制的本質區別，主張有規定或有慣例的`東西，應該讓它快速通過，執行流程的人對事負責。

　　主航道是什么?又怎么打通?主航道就是公司的業務主方向，就是戰略要地。而我們要做的就是圍繞主航道，聚焦主流程，進行漸進式、系統式梳理，再治理小溝渠。這個過程中要四個要點：

　　要點1：主干流程不是某個部門的流程，主干流程變革是整個公司的變革;

　　要點2：主干流程必須簡潔高效;

　　要點3：IT建設就是要改善管理，避免華為不實;

　　要點4：守城和攻城同樣重要。

　　數據是管理模式從定性管理升級為定量管理不可缺少的要素。數據驅動就是實現基于數據和事實進行科學管理，表現出“數”出一孔、經營數據可追溯、經營預測可信賴。

　　而智能核心就是解決企業效率：流程效率、決策效率和人的效率，華為目前主要聚焦：業務流程場景智能、業務管理決策智能和人際協作智能。

　　三、思考

　　數字化轉型是一個長期的且需要人人參與，聚焦主航道，打通堰塞湖。

　　1、建立數字化轉型中樞組織

　　構建最高級別的頂層架構是推動轉型的基礎。制定內部計劃，加快數字化組織的打造和轉型。以收入利潤核心目標為牽引，制定自己的目標藍圖，對主流程、主航道挑頭攻堅，按月或按照項目定期以協調會等方式，調動公司資源，解決推進過程的阻力和堵點。

　　2、聚焦主航道

　　要破除發展路上核心遇到的問題，遇山開山，遇水渡船。只要把主航道經營好，需要具備哪些能力，完成哪些工作，就要針對性的對癥下藥。不能積累經驗，完善自己的版圖。

　　3、瞄準業務場景作戰

　　場景是開辟戰場的利器。不斷的選擇好的場景就相當于增加了新的市場，它往往帶來了新的增量。也是數字化轉型中，很重要的一部分，無論流程渠道、數據驅動、智能驅動，都離不開場景。

　　教育數字化轉型教學心得體會 23

　　從最初的教學情境建設到系統平臺的使用，再到一年級四個班的平板電腦應用教學，我們學校已經成為常態。和你談談我現在的想法可能對你有幫助。

　　第一個想法:很多學校都想數字化，但是去他們學校的時候很少感覺到數字化。我問為什么?他們回答說：數字化是在教學中使用的，你應該去特殊的教室。我的感覺是，信息學校教育應該是一個系統。信息化，我們能做的第一件事就是用數字重建管理服務。如今許多學校的管理服務只做發布通知、課程調查，不為整個學校的教育做管理、服務。

　　第二個想法：如果學生或教師的生活中沒有數字內容，我們怎么能相信教師能引導孩子在教學中充分利用信息技術呢?當我們的老師不創新，拒絕用先進的技術改革我們的課堂時;當他們懷疑自己能否做到這一點時，他們可能無法引導教學。只有這種不可替代的信息技術應用氛圍彌漫在我們的學校教育、生活和管理服務中，數字學習才能一步步深化。這就是為什么我們把數字學習變成常態。

　　第三個想法：要想我們的孩子有創新，至少老師要有創新。如果老師沒有創新，至少可以做到寬容。我們對數字化的思考和做法就是基于創新和寬容。一所學校沒有創新，是做不成數字化的'。一所學校沒有寬容，也是做不成數字化的。我們的教育生活是我們數字化的目標之一，在我看來，數字化最重要的目標是革新我們學校的教育系統。

　　4年前我來到北郊小學，現在學校已經有了很多變化，但也有很多地方沒有變，這些沒有變化的卻是學校中最重要的東西，比如師生關系、學習方式、課堂教學、教師理念等。為什么這些都沒有變化呢?后來，我知道了，學校教育是一個復雜的結構，這個結構需要我們去打破它，讓它容納新的東西，讓它生長。我們要做的事情就是認識這個系統，重建這個系統。這也可以移植到我們的課堂中去，只有解決好系統問題，我們的教學才能突飛猛進。