六年級班級管理心得體會

時間：2024-10-21 14:10:54 夏仙心得體會我要投稿

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六年級班級管理心得體會（通用7篇）

　　當我們備受啟迪時，可以記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編精心整理的六年級班級管理心得體會，希望對大家有所幫助。

六年級班級管理心得體會（通用7篇）

　　六年級班級管理心得體會 1

　　當六年級的班主任，感受最深的就是怎樣與學生相處，融洽師生關系。說實在的，我覺得這是一門深奧的人際關系學。現在面對的學生已經不再是我們讀書時那么單純了，以前的時代，老師的命令就像圣旨一般，從來沒有想過老師會是錯的，即使意識到老師有錯，也不會不分場合，不顧時間，對老師指出，與老師進行辯論。在當時，我們心目中老師的形象是神圣而不可侵犯的。而現在的學生在電子時代里長大，接觸的是電視、廣播、上網，知道自己的一些權利，民主意識很強，而且自我為中心的現象很嚴重。學生群體發生了變化，老師工作方式也必須相應的發生改變，不然工作就會處處碰釘子。與學生相處得好，就能達到事半功倍的效果。

　　我只當了一年六年級的班主任，下面我就談談我一些初淺的看法，希望能起到拋磚引玉的作用：

　　一、發揮小助手的能力

　　選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。所以開學初我利用幾節課的時間讓學生以文本的形式真實地寫出自己的特長，以及以前所任的職務或者現在你想擔任的職務，寫好后交上來，課后，我再認真分析，推選臨時班干，考察一段時間后再民主選主，推選優秀的學生認可的班干。這樣學生自己推選的班干，他們也愿意聽從他的管理，班干們也樂于管理，班風自然就好。我們班上學年推選了胡鈴霞同學為班長，她雖然不是我們班成績最好的學生，但她是我們班管理能力最好的班干。我認為成績好不一定管理能力好，所以開始我不以成績來選班干，否則后進生心理有壓力，其實有些后進生在勞動、衛生等方面有很高的管理能力，只要我們善于培養，培養其組織能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。這樣班干部就有利于多數學生的全面發展，并積極搞好班風、班紀，班主任自己自然也就輕松了。

　　為了培養學生的責任感，我特地在班上實行了崗位制。就是說，每個同學都有自己工作的崗位，有“官”做。我們班的副班長有好幾個，我專門為副班長訂出了工作職責，讓他們清楚自己每天要管些什么。除了擔任班委工作的學生外，還有一部分學生沒有頭銜，于是我鼓勵大家在班級中尋找“官位”，例如，負責講臺整理衛生工作的是“臺長”，負責管理燈的開與關工作的是“燈長”，負責清潔區衛生工作的是“區長”，學生感到很新奇，都來尋找和爭當這些“官位”。由此，每個人都是班級的主人了，班級的各項工作落實在了個人頭上，使我更加順利地開展班級管理工作了。

　　班主任不可能事事都管到，平時我就很注意培養多名“小老師”的角色。有時我有事不在學校，這些“小老師”會組織同學學習，布置作業，做作業當中，遇到大面積同學有問題時，“小老師”會走上講臺講解一番，學生完成作業后，他們還會組織人批改其中的一部分，決不遜色于我這個真正的老師。使學習井然有序。每次班里出現不良現象，班干部能主動調查，開會商討，提出解決的辦法。自己管理自己，發揮能力是我們六六班的班風。

　　二、把班會課利用好

　　原先我們把班會課當作是老師的訓導課，現在，我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我常常引導學生從身邊的事情說開去，讓他們自己指出本周表現差的一些學生，差在什么地方，并再提出改正缺點的方法，再指出表現好的學生，好在什么地方，我就及時給予物質(小練習本)和精神上的獎勵，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現的矛盾，更多的時候，我利用班會要求學生講英雄的故事，講具有傳統美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學生得到教育。

　　班會課上，我從不當著全體學生的面指責任何學生，因為六年級的學生特別愛面子，一旦你讓他顏面掃地一次，有可能他會記恨你很長時間，這樣的后果就是，他再也聽不進你的任何說教，甚至產生對抗情緒，嚴重的破罐子破摔，即你布置的作業我偏不做，你老師讓我別干的我偏干。所以在這里我提醒每位老師，千萬別傷了學生的面子。

　　三、掌握學生的思想動態，做學生的知心朋友。

　　六年級的學生，正處在身心發育的重要階段，有時會萌生出許多念頭，如厭學、朦朧的男女同學關系、拉班結派打架斗毆等，作為班主任，及時地發現這些問題，進行正面教育。通過耐心的教育，使這些同學都能把精力投入到學習中去。平時還要多和學生談心，了解學生的思想動態，做到防范于未然。

　　我班有一名學生叫寧義浙，紅艷學校的老師可能都很了解這位學生，他以前在紅艷小學讀書，聽說是“四大金鋼”之一。開學第一天，他來報名了，一看就與眾不同，只見他穿著一雙拖鞋，走路左搖右擺，并且連頭發也燙黃了，因為報名時我們每個班主任都在各自的班級門口報名，他走到我身邊，我故意裝做沒看見，就沒有理他，他說：“老師我要報名，我叫寧義浙。”我嚴肅地說：“你也是學生?你看看你的穿著打扮，我沒辦法給你報名，你不適合讀書。”當時他意識到自己的錯誤，答應回家馬上將頭發染黑。第二天，他果然以一個嶄新的面貌出現在我的面前。給他一個下馬威過后，當天在排位子時，我一直注意他，發現他還主動幫助力氣小的不認識的新同學抬位，我就及時抓住這一契機，當眾表揚了他，他抬起位來就更起勁了，指導起來就更有方了。后來在推選班干時我主動提出讓他做我們班的紀律委員，因為我經過多次交流了解寧義浙同學并不是腦子笨，只是自控力差、懶、好動，所以我認為他要想當好紀律委員，管好紀律，得到同學的認可、老師的獎賞，首先就得管好自己，以身作則。在他管理過程中一有成績我就及時表揚他，鼓勵他，獎勵他，讓他全身心積極投入到學習、管理中來，不要讓他沒事干，出去調皮，他有錯誤我就馬上單獨叫出來，動之以情，曉之以理，和他進行親密的思想交流，讓他真正感受到老師對他的親近和"愛"，這樣在得到信任和表揚后，他的成績提高了，紀律搞好了。

　　四、正確對待后進生。

　　后進生的`教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。我時刻關心每個學生細微的情緒變化，尤其是到臨畢業的階段。

　　我班上有位男生叫戴祝勝以前經常和同學打架惹事，憑著自己強壯的身體，總是能占上風，動不動就掄拳頭。我多次和他談話，了解他也想給同學留個好印象，就是控制不了自己。為了讓他過剩的精力有地方釋放，我鼓勵他多參加體育運動，他特別愛好打球，封他為“球長”，我還跟他約好，一個星期為限，保證一個星期內不出事。一個星期，兩個星期……他做到了。每當看到他熬過一星期，我就會在旁邊跟他說：不錯，你堅持住了，繼續努力。到畢業考試結束，他再沒有打架，并且在今年“六、一趣味體育竟賽”拔河比賽中，在他的號召下，我充分發揮后進生的特長，讓他們抓住這一機會好好表現，為自己增光，也為班級增榮譽。在我的激勵下，他們以全校七個班第一的好成績贏得了勝利。每當看到學生找到了努力的方向，也是我最感到欣慰的時候。

　　五、讓每個人都有被重視的感覺

　　獎狀一般都是頒發給表現優異的學生，我希望集體中的每個人都有被重視的感覺，我在班里設立了“語文進步獎”、“數學進步獎”、“最佳組長獎”、“最佳紀律小標兵獎”、“優秀生獎”等。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。這一招對從未拿過獎狀的同學特別管用，這些學生一直以來都被別人看不起，為了能在朋友、同學、父母、親戚面前有一次露臉的機會，他們會比以往任何時候都努力來爭奪這份獎，一旦在班級中形成爭當優秀的競爭氛圍后，這樣的班級肯定會向著好的方向發展。

　　以上是我一些初淺的看法。我知道自己經驗不足，在很多方面還很欠缺，但我會通過自己的努力彌補自己的不足，爭取取得更大的進步。

　　六年級班級管理心得體會 2

　　在六年級的班級管理中，我深刻體會到了責任的重大和挑戰的艱巨。這一年，我與同學們一同成長，共同經歷了許多難忘的時刻。

　　班級管理需要耐心與細心。面對一群處于青春期前期的孩子，他們的情緒和行為有時會難以捉摸。我時刻關注著每一位同學的狀態，當他們遇到困難或困惑時，及時給予關心和幫助。耐心地傾聽他們的心聲，了解他們的想法，讓他們感受到老師的關愛和支持。

　　公平公正也是班級管理的重要原則。在處理班級事務和學生矛盾時，不偏袒任何一方，依據事實做出公正的.判斷。這樣才能贏得學生的信任和尊重，讓班級氛圍更加和諧。

　　鼓勵與表揚是激發學生積極性的有效手段。每個學生都有自己的閃光點，及時發現并給予肯定和表揚，能讓他們更加自信，更有動力去學習和進步。同時，通過設立各種獎勵機制，如學習進步獎、文明之星等，激勵同學們積極向上。

　　培養良好的班級風氣至關重要。引導同學們樹立正確的價值觀和行為規范，營造團結友愛、互幫互助、積極進取的班級氛圍。大家在這樣的環境中，會自然而然地受到感染，共同為班級的榮譽而努力。

　　此外，與家長的密切溝通也是班級管理的重要環節。及時向家長反饋學生的學習和生活情況，聽取家長的意見和建議，共同促進學生的成長。

　　六年級的班級管理雖然充滿挑戰，但也收獲了無數的感動和喜悅。看著同學們一天天成長，變得更加懂事、自信和有責任感，我感到無比欣慰。在未來的班級管理中，我將繼續努力，不斷探索更好的方法，為同學們的成長創造更加良好的環境。

　　六年級班級管理心得體會 3

　　在XX小學的六年級班級中，我深刻體會到班級管理是一門藝術，需要用心去經營。

　　班級管理需要建立良好的規章制度。明確的紀律和規范能夠讓學生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。通過共同制定班級規章制度，讓學生們參與其中，增強他們的責任感和自律意識。同時，嚴格執行規章制度，做到公平公正，一視同仁，讓學生們感受到規則的嚴肅性。

　　培養優秀的班干部隊伍是班級管理的重要環節。班干部是老師的小助手，他們能夠在班級中起到帶頭作用。選拔有責任心、有能力的學生擔任班干部，明確他們的職責和分工，定期進行培訓和指導，讓他們學會管理班級事務，處理同學之間的矛盾。在班干部的帶領下，班級的秩序更加井然，同學們的學習氛圍也更加濃厚。

　　關注學生的個體差異也是班級管理的.關鍵。每個學生都有自己的特點和需求，我們不能用統一的標準來要求他們。對于學習成績優秀的學生，要給予他們更高的要求和挑戰，鼓勵他們不斷進步；對于學習困難的學生，要給予更多的關心和幫助，找到他們的問題所在，制定個性化的學習計劃，幫助他們提高學習成績。同時，要關注學生的心理健康，及時發現和解決他們的問題，讓他們在一個溫暖、和諧的環境中成長。

　　營造積極向上的班級文化也是班級管理的重要內容。通過開展各種豐富多彩的活動，如主題班會、讀書分享會、運動會等，增強班級的凝聚力和向心力。在班級中樹立榜樣，表彰優秀學生，激發學生們的學習熱情和競爭意識。讓學生們在積極向上的班級文化中，感受到學習的快樂和成長的喜悅。

　　班級管理是一項復雜而艱巨的任務，需要我們不斷地學習和探索。在今后的班級管理中，我將繼續努力，不斷提高自己的管理水平，為學生們創造一個更加良好的學習和成長環境。

　　六年級班級管理心得體會 4

　　在XX小學擔任六年級班主任的這段時間里，我深刻體會到班級管理是一項艱巨而復雜的任務，同時也是充滿挑戰與樂趣的工作。

　　六年級的學生處于一個特殊的成長階段，他們既有孩子的天真活潑，又開始有了少年的獨立思考和自我意識。這就要求我們在班級管理中更加注重方式方法。

　　尊重每一個學生是班級管理的基礎。每個學生都有自己的個性、優點和不足。我們不能以成績的好壞來評判學生，而應該關注他們的全面發展。對于成績優異的學生，要鼓勵他們繼續努力，不斷挑戰自我；對于成績暫時落后的學生，要給予更多的關心和幫助，找到他們的閃光點，激發他們的學習興趣和自信心。

　　建立良好的班級秩序至關重要。一個有序的班級環境能夠讓學生更好地學習和成長。制定明確的班級規章制度，讓學生清楚地知道什么是可以做的，什么是不可以做的。同時，要嚴格執行這些規章制度，做到一視同仁。在班級中，可以設立一些獎勵機制，對遵守紀律、表現優秀的學生進行表彰，激勵其他學生向他們學習。

　　培養學生的自主管理能力也是班級管理的重要環節。六年級的學生已經有了一定的自我管理能力，我們可以引導他們參與班級管理，如設立班級干部、小組組長等，讓他們在管理中學會自我約束和自我教育。同時，要充分發揮班級集體的作用，通過開展各種班級活動，增強學生的集體榮譽感和凝聚力，讓他們在集體中共同進步。

　　與家長保持密切的溝通也是班級管理不可或缺的一部分。家長是學生的第一任老師，他們對學生的.成長有著重要的影響。我們要及時向家長反饋學生的學習情況和在校表現，讓家長了解學生的進步和不足。同時，要聽取家長的意見和建議，共同探討教育孩子的方法，形成家校合力，為學生的成長創造良好的環境。

　　班級管理是一門藝術，需要我們不斷地學習和探索。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷提高自己的班級管理水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。讓我們攜手共進，為孩子們創造一個更加美好的未來。

　　六年級班級管理心得體會 5

　　在XX小學的這段日子里，擔任六年級班級的管理工作，我深刻體會到了教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的觸碰與成長的陪伴。這段經歷如同一幅色彩斑斕的畫卷，緩緩展開在我眼前，讓我對教育有了更加全面而深刻的理解。

　　接手這個班級之初，我心中充滿了期待與忐忑。孩子們正處于小學高年級，個性鮮明，思想活躍，如何引導他們健康成長，成為我日常思考的重點。我嘗試以朋友的身份融入他們，通過組織豐富多彩的班級活動，如讀書分享會、戶外拓展、手工藝品制作等，不僅增進了同學間的.友誼，也讓每個孩子都能在活動中找到屬于自己的閃光點，增強了自信心。

　　在日常管理中，我注重培養學生的自我管理能力。比如，設立班級小崗位，讓每個孩子都有機會成為班級的管理者，無論是圖書管理員、衛生監督員還是紀律維護員，這些角色讓他們學會了責任與擔當。同時，我們定期開展班會，鼓勵學生分享自己的故事、困惑或進步，這樣的交流平臺不僅促進了師生間的理解，也讓孩子們學會了傾聽與表達，班級氛圍因此變得更加和諧融洽。

　　面對學習上的挑戰，我倡導“互幫互助，共同進步”的學習風氣。通過成立學習小組，讓成績優異的學生帶動需要幫助的同學，一起攻克難題，共同進步。我還利用課余時間，為個別學習有困難的學生進行輔導，耐心解答他們的疑惑，讓他們感受到老師的關懷與支持，從而激發學習的動力。

　　此外，我也深刻認識到家校合作的重要性。通過家長會、微信群等方式，及時與家長溝通學生在校表現及成長需求，共同探討教育方法，形成家校共育的良好局面。家長的積極參與，為孩子們的成長提供了堅實的后盾，也讓我們的教育工作更加順暢有效。

　　回顧這段班級管理的心路歷程，我深刻感受到，教育是一場愛的傳遞，是心靈與心靈的對話。每一個孩子都是獨一無二的，需要我們用心去傾聽、去理解、去引導。雖然過程中不乏挑戰與困難，但每當看到孩子們臉上洋溢的笑容，聽到他們自信的話語，那份成就感與幸福感便油然而生。在XX小學的每一天，我都更加堅信，用愛與智慧澆灌的花朵，定會綻放出最燦爛的光彩。

　　六年級班級管理心得體會 6

　　在六年級的班級管理中，我深刻體會到了責任與挑戰并存的滋味。這段時光，就像一幅色彩斑斕的畫卷，每一筆都記錄著成長的足跡。

　　接手班級之初，面對孩子們各異的性格和學習狀態，我意識到，簡單的命令與服從并非長久之計。于是，我開始嘗試以更加柔和、引導的方式與他們相處。通過組織小組討論、開展班級活動，不僅增強了孩子們的團隊協作能力，也讓彼此間的心更加貼近。每當看到他們因為共同的目標而努力，那份由衷的喜悅便油然而生。

　　在學業上，我鼓勵孩子們互幫互助，形成“小老師”制度，讓成績優異的'同學幫助后進者，這樣的方法不僅提高了學習效率，還培養了孩子們的責任感和愛心。同時，我也注重個體差異，針對不同學生的學習情況，制定個性化的輔導計劃，力求讓每個孩子都能在原有基礎上有所進步。

　　班級管理過程中，我學會了傾聽——傾聽孩子們的心聲，理解他們的困惑與需求。無論是學習上的難題，還是生活中的小煩惱，我都盡力給予他們最真誠的關懷與支持。這份傾聽，讓我成為了他們信賴的朋友，也讓班級氛圍更加和諧溫馨。

　　六年級的班級管理之旅，是一場關于愛與智慧的修行。它教會了我如何以更加細膩和包容的心態去面對每一個孩子，如何在挑戰中尋找機遇，在平凡中創造不凡。這段經歷，無疑將成為我職業生涯中寶貴的精神財富，指引我在未來的教育道路上繼續前行。

　　六年級班級管理心得體會 7

　　在擔任小學六年級班主任的這段時光里，我深刻體會到了班級管理的藝術與挑戰并存的樂趣。孩子們正處于成長的關鍵期，他們的活潑好動與日益增長的獨立意識，讓每一天都充滿了新鮮感與未知。

　　管理班級，我學會了傾聽。每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的`想法和困惑。通過耐心傾聽，我能更好地理解他們的需求，無論是學習上的難題還是生活中的小煩惱，都能及時給予指導和幫助。這不僅拉近了我與學生的距離，也讓班級氛圍變得更加溫馨和諧。

　　我還注重培養學生的自我管理能力。通過設立班級小崗位，如圖書管理員、衛生監督員等，讓每個孩子都有機會參與到班級管理中來，體驗到責任感與成就感。這樣的實踐不僅鍛煉了他們的能力，也讓班級的日常運作更加井然有序。

　　團隊合作也是班級管理不可或缺的一環。我經常組織小組活動和班級競賽，鼓勵孩子們相互協作，共同完成任務。在這個過程中，他們學會了如何溝通、協商，以及如何為了共同的目標而努力。這些經歷對于培養他們的集體榮譽感和團隊精神至關重要。

　　此外，我還重視家校合作的力量。定期與家長溝通，分享孩子在校的表現和進步，聽取家長的意見和建議，共同為孩子的成長助力。家校攜手，形成了一股強大的教育合力，讓班級管理更加高效，也讓孩子在愛與理解中茁壯成長。

　　班級管理是一場愛的修行，它教會了我如何用心去感受每一個孩子的世界，用智慧去引導他們走向更加光明的未來。在這個過程中，我也收獲了滿滿的幸福與成就感。我相信，只要我們用心去傾聽、去引導、去陪伴，就能為孩子們營造一個充滿愛與希望的成長環境。

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