小學(xué)教學(xué)心得體會范文（精選15篇）
我們得到了一些心得體會以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)心得體會范文（精選15篇），歡迎大家分享。
小學(xué)教學(xué)心得體會1
心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而人格教育，作為心理素質(zhì)教育的核心，更應(yīng)該引起足夠的重視，所謂人格教育，是指針對學(xué)生的身心特征，在需要、動機(jī)、態(tài)度、理想、價值觀等方面所實(shí)施的指導(dǎo)和教育。在教育教學(xué)中，我們滲透健全人格教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康，形成崇尚健全人格，注重健康心理的學(xué)生主流，從而提高學(xué)生的心理健康水平。
首先，在教學(xué)思想上要滲透健全人格教育。
心理素質(zhì)教育，首先是做人的教育。至于做什么樣的人，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。人格教育，是心理素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。
其次，健全人格教育滲透于教學(xué)內(nèi)容中。
在教育教學(xué)過程中，我們老師面向百百的學(xué)生，應(yīng)該把愛的種子撒向每一個學(xué)生，使所有的學(xué)生都沐浴在愛的陽光雨露中，既愛金鳳凰，也愛丑小鴨。愛一個好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏邸垡粋�‘‘問題學(xué)生’’正是教師的天職。每個學(xué)生都有自己的個性，沒有個性的學(xué)生是不存在的，這就需要我們教師在教育教學(xué)過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性。
心理素質(zhì)教育是教學(xué)方法上的滲透。第一，尊重學(xué)生獨(dú)立的人格。我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能對學(xué)生諷刺挖苦，肆意辱罵，更不能體罰。一個孩子一旦失去自尊心，就會影響他一輩子。我們教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)和活動的氛圍，使他們認(rèn)識到自己作為一二獨(dú)立個體所具有的能夠成為一個最好的學(xué)生的潛在能力。第二，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行人格分析。第三，可以幫助學(xué)生完善健全人格。
冰凍三尺，非一日之寒，人格教育并不是短期奏效的，不可能朝夕就獲成功的。它是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的工程，我們教師要用一顆火熱的心，去碰撞每個學(xué)生的心靈，直至生產(chǎn)出燦爛的火花。
小學(xué)教學(xué)心得體會2
這堂課的設(shè)計突出兩個特點(diǎn)：
第一，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的綜合性。這堂課以“歡樂過新年”為主題，以敲鑼打鼓、扭秧歌為主線，學(xué)習(xí)演唱《龍咚鏘》，結(jié)合《龍咚鏘》學(xué)習(xí)秧歌舞步和演奏民族打擊樂器鑼、鼓、镲，模擬新年秧歌隊歡慶新年。
第二，體現(xiàn)民學(xué)習(xí)多元文化的理念。這堂課對比學(xué)習(xí)國外歌曲《新年好》，創(chuàng)設(shè)國外新年情景，使學(xué)生感受國外兒童歡度新年的情景。
音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書本上的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，在日常生活中體味音樂的存在。課一開始，我就讓學(xué)生體會過年的生活情景，在節(jié)日里會聽到什么？看到什么？學(xué)生們說出放鞭炮、放煙火、敲鑼打鼓等，接著我就讓他們模仿，在不知不覺中，同學(xué)們都感受到了節(jié)日敲鑼打鼓喜慶的氣氛，感受到了音樂的美妙，生活的美好。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科的綜合”、“綜合應(yīng)以音樂教學(xué)為主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學(xué)習(xí)表演唱《龍咚鏘》為重點(diǎn)。
配合表演唱《龍咚鏘》練習(xí)秧歌舞步和演奏打出樂器。配合學(xué)習(xí)表演唱《新年好》，創(chuàng)設(shè)國外新年情景，進(jìn)行情境表演，其間穿插進(jìn)行四首歌曲和樂曲的欣賞，將唱歌、演奏、欣賞、律動和表演等有機(jī)地結(jié)合在一起，圍繞：“過新年”這個主題，提供了生動活潑、豐富多彩的活動內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了小學(xué)音樂教學(xué)的綜合性質(zhì)，十分適合這個年齡段兒童的生理心理特點(diǎn)。
小學(xué)教學(xué)心得體會3
今年4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識字方法，樸實(shí)高效的寫字指導(dǎo)，博得了聽課老師的一致好評。
賈老師的課堂非常活躍，教學(xué)思路很清晰，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實(shí)，語言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后，鄭州師專的劉老師還對這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對識字寫字教學(xué)提出了自己的意見見解，她說，我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹立正確的教師觀，學(xué)生觀，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件，教師一定要有寫字示范的過程，包括要認(rèn)識的字，也應(yīng)該板書出來，這樣學(xué)生認(rèn)識的不僅僅是一個個符號，更重要的是他明白了這個字的行。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補(bǔ)充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識字時，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng)，設(shè)計環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語讓我認(rèn)識到了如何實(shí)現(xiàn)識字寫字教學(xué)的有效性。
結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺得在識字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范，端正寫字姿勢，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重評價反饋。
本次活動務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫的東西，不舍得丟！拿出來曬曬！)
小學(xué)教學(xué)心得體會4
繼續(xù)讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》（楊慶余主編，中國人民大學(xué)出版社）的第十章第三節(jié)“規(guī)則學(xué)習(xí)與發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。本次閱讀我對培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)感”的方法很感興趣。
在上周的培訓(xùn)中，受邀專家不約而同地提到一個詞——數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而數(shù)感是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之首。聽到數(shù)感，我的理解是對人對數(shù)的感覺，通過閱讀我對數(shù)感有了更科學(xué)的認(rèn)識。所謂數(shù)感，指：理解數(shù)的意義，能用多種方法表示數(shù)，能在具體情境中把握數(shù)的大小關(guān)系，能用數(shù)來表達(dá)和交流信息，能為解答問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ芄烙嬤\(yùn)算的結(jié)果，并能對結(jié)果的合理性做出解釋。
發(fā)展兒童良好的數(shù)感最主要的途徑是結(jié)合生活實(shí)際，兒童認(rèn)識數(shù)是在生活中通過對具體物體對象的活動來逐漸認(rèn)識的，所以作為教師，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)活動置于兒童生活的實(shí)際情境之中，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和感悟，從而形成對數(shù)的意義的理解，讓兒童在實(shí)際情境中認(rèn)識數(shù)，運(yùn)用數(shù)。良好數(shù)感的一個重要方面就是具有一定的數(shù)的位置感、數(shù)之間的關(guān)系的敏銳反應(yīng)和對數(shù)與數(shù)運(yùn)算的實(shí)際意義的理解。如：55，學(xué)生看到這個數(shù)能較快地反映出55是100的一半多一點(diǎn)；它最接近的整十?dāng)?shù)是50和60；55是5個10和1個5組成的。
發(fā)展數(shù)感還可以將運(yùn)算技能運(yùn)用于實(shí)際情境。在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)多種情境，通過兒童對各種數(shù)據(jù)的探究來逐步發(fā)展他們的數(shù)感，因?yàn)椴煌臄?shù)據(jù)顯示著不同的位值特征和數(shù)的關(guān)系特征；可以鼓勵學(xué)生采用不同方式去處理各種數(shù)據(jù)，以此來發(fā)展兒童的運(yùn)算策略；可以通過對不同現(xiàn)象和結(jié)果的.描述來發(fā)展兒童對數(shù)的意義的理解。
小學(xué)教學(xué)心得體會5
布盧姆說：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)。今天，學(xué)習(xí)了李懷源老師和蔣軍晶老師關(guān)于“語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要考慮哪些因素”的談話，觸動很大。
回顧自己的教學(xué)，翻看自己的教學(xué)設(shè)計，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：
一、教學(xué)目標(biāo)太多。目標(biāo)太多，不知道該完成那個，結(jié)果想面面俱到卻造成面面俱不到。
時間就那么多，只得蜻蜓點(diǎn)水，于是大呼“時間都去哪了”。目標(biāo)要舍得，有舍才有得。確實(shí)，目標(biāo)太多反而容易打亂教學(xué)，教師就會忽略學(xué)生，會不由自主的控制學(xué)生，因?yàn)橐坏┓攀郑蜁瓴怀深A(yù)設(shè)的目標(biāo)。但實(shí)際上，課堂貌似很流暢，實(shí)際上學(xué)生的能力沒有得到真正的發(fā)展和提高。反之，兩到三個精心選擇的目標(biāo)很容易達(dá)成，也就形成了高效。
二、表述不清，把握不清晰。
教學(xué)目標(biāo)的主語應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，即學(xué)生在這節(jié)課要達(dá)到什么，感受什么，體會到什么等等。反觀自己設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，很多卻不是很清晰。例如這是我設(shè)計的三年級上冊《秋天的雨》的一個教學(xué)目標(biāo)“讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻和擬人寫法。”在這里，前半句話是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)，后半句話卻變成了教師要干什么。如果改成“讀懂課文內(nèi)容，體會比喻和擬人的寫作方法。”就好多了。
三、階段性不強(qiáng)。
語文課都會有字詞、朗讀但年級不同，要求也不同。比如朗讀，在低年級會是教學(xué)目標(biāo)，“如學(xué)習(xí)有感情朗讀課文”但是到高年級就是一種手段，而不能還把感情朗讀還作為一個目標(biāo)，不能一直學(xué)下去。
有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文，好像如果不把“有感情的朗讀課文”寫進(jìn)目標(biāo)里，就是缺了什么一樣，感情朗讀成了通用的教學(xué)目標(biāo)。但是不同的階段，目標(biāo)是不能一樣的，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標(biāo)去完成。
小學(xué)教學(xué)心得體會6
這是《中華活頁文選》上的一篇文章。雖然字?jǐn)?shù)少，但是很有紀(jì)念意義。
本文主要講述梁實(shí)秋在世時，筆者與他同桌進(jìn)餐，發(fā)現(xiàn)患有糖尿病的梁并未接觸任何含糖或淀粉的食物，而是要了一份既有糖又有米的“八寶飯”。原來他知道自己有喜歡的“八寶飯”，所以特別克制，打算把“名額”留給喜歡的。
作者闡述了閱讀和工作中的“收獲與付出”原則。“獲得”和“給予”往往是相對的。當(dāng)我們選擇其中一個的時候，往往不得不放棄一些東西。就像梁實(shí)秋先生，他決定吃最后的八寶飯，所以在面前特別克制。
最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的是：如果不想少玩一分鐘，更努力學(xué)習(xí)；我想取得好成績，但不想犧牲自己的發(fā)揮時間。手機(jī)開著看書，一邊玩一邊擔(dān)心作業(yè)，怎么能成功？結(jié)果我玩不好，錯過了學(xué)習(xí)。這句話讓我明白了，無論做什么，都只有一心一意才能學(xué)好。
看完這本書，我學(xué)會了一心一意地做事，這樣我就能很好地完成它們。適當(dāng)安排時間是必要的。玩的時候要玩的開心，放松自己。回去上課的時候要認(rèn)真，小心，全力以赴。在正確的時間做正確的事，這樣你才“有資格玩”。相反，玩的時候忘了時間，忘了考試，回到書本上依然不能振作的同學(xué)，是做不好的。總結(jié)起來就是：成功=適度輕松，一切努力，目標(biāo)，計劃。失敗=邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊玩。上癮=犧牲。先苦后甜。
小學(xué)教學(xué)心得體會7
1、根據(jù)體育教學(xué)中不同的運(yùn)動項(xiàng)目，體育游戲可分為田徑類、體操類、球類等。這樣的游戲能作為訓(xùn)練的輔助手段，以便學(xué)生更快地掌握動作要領(lǐng)。三年級中的“圍墻”、“捕魚”、“穿過封鎖線”就很典型。四年級的擲實(shí)心球是考核重點(diǎn)，就可以輔助“拋球接力”、“看誰傳的快”等一些游戲。
2、根據(jù)發(fā)展身體素質(zhì)的需要，又可以分為速度類、耐力類、力量類、靈敏類、柔韌類、彈跳類、協(xié)調(diào)類等。這類游戲能起到提高專項(xiàng)身體素質(zhì)的作用，在教學(xué)中有機(jī)的穿插，能調(diào)節(jié)情緒，提高教學(xué)效率，從而促進(jìn)素質(zhì)的提高。如中低段剛接觸立定跳遠(yuǎn)，是教學(xué)的難點(diǎn)。如果能利用“動物運(yùn)動會”、“跳一跳摘桃子”一些游戲，收效會更好。
3、根據(jù)游戲運(yùn)動量的大小，可以分為大、中、小三個級別。這種分法，首先要明確教學(xué)目的，體育教師在教學(xué)的不同部分選擇不同的運(yùn)動負(fù)荷的游戲非常重要。開始部分，一般主要是提高興奮性，提高各種隊列練習(xí)技能。如“學(xué)習(xí)解放軍”、“花樣列隊”的游戲。在基本部分，就選擇一些技巧性、競爭性強(qiáng)的大運(yùn)動量游戲，以便起到鞏固運(yùn)動技能的作用。而在結(jié)束部分主要是放松情緒，降低心率，一般選擇小運(yùn)動量放松性的游戲。應(yīng)該說各類舞蹈游戲有了用武之地。當(dāng)然仍要照顧到農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)。“勞動號子”和“迪斯科”選哪一個呢？當(dāng)然選前者，更符合農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)榉潘删毩?xí)就要選接近學(xué)生生活的，可容易被接受和進(jìn)入角色。
小學(xué)教學(xué)心得體會8
小學(xué)高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動，讓他們展現(xiàn)自己的個性。在教師的鼓勵下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對音樂的感悟，并敢于對所學(xué)過的知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的時間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程，就變得其樂無窮了。
在歌曲教學(xué)中，常會遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對于小學(xué)生來說比較深。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號，以形象、富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法，學(xué)生們學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句，等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時要有針對性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
小學(xué)教學(xué)心得體會9
4月19日下午，我們音樂組一起學(xué)習(xí)《小學(xué)音樂律動教學(xué)》體會如下：
一、要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征進(jìn)行律動教學(xué)
在進(jìn)行律動教學(xué)時，教師必須要注意到學(xué)生身心發(fā)展的過程是一個循序漸進(jìn)的過程，不同年齡階段的學(xué)生，體力、動作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都各不相同。我們在進(jìn)行律動教學(xué)時應(yīng)該是由淺入深，由易到難，應(yīng)遵循從易到難、循序漸進(jìn)的過程，這樣才能保持學(xué)生積極主動參與的激情，才能啟發(fā)學(xué)生情緒、聯(lián)想和想象能力。
二、要根據(jù)不同形式的方法進(jìn)行律動教學(xué)
從多角度、多元化出發(fā)，根據(jù)有的心理特征，采用多種不同形式的方法對學(xué)生進(jìn)行律動教學(xué)。
1、用生動、形象的方法教會學(xué)生基本動作和基本步法進(jìn)行教學(xué)。
2、憑借擬人、夸張的方法來進(jìn)行教學(xué)。
三、要根據(jù)游戲情景的開展進(jìn)行律動教學(xué)
在整個教學(xué)過程中，注重的并不是高超的技能技巧，而是通過游戲和聯(lián)想，使學(xué)生身臨其境，從中獵取情趣和美感。如果教師善于在學(xué)生律動教學(xué)中產(chǎn)生聯(lián)想，從律動的聯(lián)想中抒發(fā)親切的感情，這就構(gòu)成了律動的一大藝術(shù)特色，聯(lián)想與真情默契，顯示了情景交融的美感。
由此可見，律動教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的首要途徑，它通過動作來誘發(fā)孩子自身的音樂潛在因素，能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，使音樂教學(xué)更好地完成培養(yǎng)孩子素質(zhì)的任務(wù)，也十分受孩子們的喜愛，所以，學(xué)生律動教學(xué)值得我們不斷地去研究和探索。
小學(xué)教學(xué)心得體會10
《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》就是一本指導(dǎo)我們?nèi)绾伟研抡n程理念與教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系的好書。本書分為兩大部分，本課程由理論與案例兩部分組成，在理論部分簡要分析了小學(xué)語文新課程的建構(gòu)特點(diǎn)，概括了小學(xué)語文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實(shí)施與策略及教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，并對小學(xué)語文新課程實(shí)施的進(jìn)行了反思。案例部分根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，精選了29篇課文，每篇課文給出了2-3種不同的設(shè)計思路與相應(yīng)的課堂實(shí)錄，并對設(shè)計思路進(jìn)行了反思與點(diǎn)評，通過大量的實(shí)踐課例幫助教師掌握小學(xué)語文識字課、閱讀課、作文課、口語交際課等不同課型的創(chuàng)新設(shè)計的方法與策略。
打破定勢，引導(dǎo)思維。長期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學(xué)生思維閉塞，甚至機(jī)械學(xué)習(xí)，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學(xué)中打破定勢，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，對于提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。
展示才華，拓展思維。即每節(jié)課前輪流請一名學(xué)生在講臺前展示才華。該環(huán)節(jié)是從教學(xué)整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學(xué)生個體進(jìn)行培養(yǎng)，使每一個學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己、展示自己，從而激勵學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)，這樣就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性，并貫徹學(xué)以致用的原則，極大的調(diào)動了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，拓展了學(xué)生的知識面，提高了思維的開闊性。
小學(xué)教學(xué)心得體會11
12月21日，沐浴著冬日的暖陽，新建小學(xué)舉行了“名班主任工作室系列活動之六——走進(jìn)繪本世界共享閱讀樂趣”。新建小學(xué)名班主任工作室的所有成員和一四班的家長朋友們參加了本次活動。
首先，一（4）班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘，和藹可親，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)繪本仔細(xì)觀察，感受父母之愛的平凡與偉大。孩子們想象豐富，踴躍發(fā)言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。
接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學(xué)中的體會。她總結(jié)了繪本閱讀教學(xué)的四點(diǎn)益處，一是幫助孩子學(xué)習(xí)語言；二是陶冶孩子的藝術(shù)情操；三是讓孩子從此愛上閱讀；四是幫助孩子健全人格。
五年級組的魏娜老師前段時間到陜西榆林參加了關(guān)于主題閱讀的交流活動，她和大家交流了學(xué)習(xí)收獲。強(qiáng)調(diào)“語文主題學(xué)習(xí)”要重視語文教學(xué)的實(shí)踐性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究要成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流要成為課堂最主要的內(nèi)容。
最后，校長耿國瑩強(qiáng)調(diào)：在今后的教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子們海量閱讀，享受閱讀的樂趣，為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)心得體會12
通過學(xué)習(xí)使我收獲頗深，讓我對小學(xué)語文教學(xué)過程有了新的理解。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，老師在前面侃侃而談，學(xué)生卻無精打采聽不進(jìn)去，是老師講得不好嗎?不是，而是學(xué)生能夠參與的活動太少，他們覺得無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。通過本次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)這些老師在講課中，把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生去主動地參與，放手給學(xué)生，這種教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的速度很快，知識掌握也不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平，學(xué)生的主動性很高。有句話說得好：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此，上語文課最主要的一點(diǎn)是讓學(xué)生多讀書，有感情地讀書。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加大了學(xué)生對語文知識的積累，更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。
作為語文教師要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，就應(yīng)該知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么。語文課堂形式多樣化，學(xué)生的主動性、積極性都特別高，把自己所學(xué)的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。蘇霍姆林斯基說：“不要靠補(bǔ)課，也不要沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。”大量的閱讀可以有效提高學(xué)生語文素質(zhì)。雖然是短短的學(xué)習(xí)，但是我的收獲卻很大，相信對我以后的語文教學(xué)會有很大幫助。我打算將所學(xué)到的，今后應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，提高自己和學(xué)生的語文水平。
小學(xué)教學(xué)心得體會13
最近粗略地學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)研究》一書，現(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍┬牡茫?/p>
從教學(xué)研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的發(fā)展性學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行發(fā)展性性學(xué)習(xí)呢？根據(jù)對本書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點(diǎn)。
1、要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力。
2、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題。
3、重視再現(xiàn)知識過程。要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些機(jī)會，多一些體驗(yàn)。
小學(xué)教學(xué)心得體會14
今天上午，很高興又見到了符萍老師！為了讓我們對教學(xué)重難點(diǎn)有更準(zhǔn)確的把握，符老師前后給我們播放了來自兩位不同地區(qū)、教學(xué)水平也不同的優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，讓我們觀察視頻，并思考，這兩節(jié)課是否基于課標(biāo)、是否指向核心素養(yǎng)、是否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、教師的評價和教師的智慧等等，經(jīng)過符老師的引導(dǎo)，我們對看課和評課有了一定的方向。接下來還給我們分享了她對于這兩節(jié)課的意見與建議，并讓我們學(xué)習(xí)了魯教授和付老師的精彩點(diǎn)評。
下午，看到王遠(yuǎn)真老師我好驚訝、興奮！從五月份考高級面試時看到王老師，我就深深的喜歡上了她。動聽的英語口語、溫柔的語音語調(diào)等等，對她很是欣賞，做夢都沒有想到能夠聽到王老師的課。王老師今天給我們帶來的是小學(xué)英語語法教學(xué)策略。從小學(xué)英語該不該教語法，到教什么、如何教，王老師通過一系列的理論依據(jù)和她自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們具體的講述并示范了如何對語法展開教學(xué)。課后，還給我們留下了作業(yè)，讓我們對不同時態(tài)進(jìn)行分組討論、準(zhǔn)備明天的教學(xué)展示。
這段時間的課程，讓我思緒萬千！正如符老師和王老師說的一樣，只有想不到，沒有做不到。我們不僅要學(xué)習(xí)教學(xué)技能，更應(yīng)該要學(xué)習(xí)理論方面的知識，理論可以作為我們備課、評課的依據(jù)。期待接下來更多老師給我們帶來不同方面的知識！
小學(xué)教學(xué)心得體會15
在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，教給學(xué)生必要的誦讀方法，不僅能使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，還能幫助學(xué)生領(lǐng)會作者的思想感情，而且能增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶力。
通過學(xué)習(xí)首都師范大學(xué)文學(xué)院語文教育學(xué)教研室教師劉占泉的專題講座《小學(xué)語文誦讀教學(xué)技能與策略》，我獲益匪淺。以前，我對“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”這四個概念的理解和界定不夠準(zhǔn)確。通過劉老師的講授，我不僅分辨清了“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”的概念，而且進(jìn)一步明確了誦讀技能的訓(xùn)練路徑，即從“吟”古詩到“誦”古詩，再從讀古詩到讀古文，最后從誦讀古詩文到美讀白話作品。同時，我也體會到了誦讀技能的三個用途，一是用于備課，二是用于堂上示范，三是用于創(chuàng)設(shè)“誦讀課”。劉老師在講座中給我們深刻闡述了誦讀教學(xué)中要處理好的五種關(guān)系，一是要處理好疾讀與緩讀的關(guān)系，二是處理好平實(shí)地朗讀與美讀的關(guān)系，三是處理好范讀與點(diǎn)撥的關(guān)系，四是處理好誦讀與涵詠的關(guān)系，五是處理好誦讀的扎實(shí)與靈動的關(guān)系。
通過學(xué)習(xí)，我深刻明白了誦讀是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的工作。今后，我將在克服學(xué)生誦讀過程中存在的弊病以及出現(xiàn)的問題的同時，自己也得加強(qiáng)誦讀基本功的訓(xùn)練。因?yàn)椋o學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，也只有教師的誦讀水平提高了，才能對學(xué)生的誦讀進(jìn)行正確地指導(dǎo)和點(diǎn)撥，才會對學(xué)生提更高的要求，還語文課堂一片朗朗的書聲。
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