教師能力提升培訓心得體會（通用29篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的教師能力提升培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
教師能力提升培訓心得體會 1
這次培訓對我來說意義重大，這是一個難得的機會，在培訓學習過程中，我認真地聆聽了骨干教師對教育教學的精辟見解所作的講座，認真做好筆記。回來又自主學習，經(jīng)過這段時間的學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會，讓我又一次對自己的教學思想和行為進行了反思，這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲。
教育局組織的這次培訓活動，為的是給大家提供一個相互了解，共同學習、相互交流學習、取長補短的學習平臺。與其一個人獨自學習，不如利用這惡搞機會跟所有老師好好地交流，探討在教育學中存在的問題，當今社會趨勢所迫，知識是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學的唯一手段，我們不能固執(zhí)，己見，應該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學習、這樣才能學到更多、更好、更豐富的教育教學文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務水平和教學水平。一個人只有不斷地去學習、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會有更強的教學能力與別人進行強烈的競爭，才不會被社會淘汰，業(yè)不會被同行看扁了。現(xiàn)今的教育教學形勢非常嚴峻，我們只有不斷地較強學習，即使地補充能量，培養(yǎng)終身學習的好習慣，努力達到、活到老，學到老，的人生目標。
教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上語文課，從而在各個方面提高自己的語文水平。這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要采用更多的學習方法、教學方法。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的，老的教學方面已經(jīng)不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的`老師不能只滿足目前的狀態(tài).應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。
總之，通過這次培訓，我對教師這個職業(yè)有了一個新的認識，在學習中我雖然有點苦、有點累，但我很快樂、很高興，非常認真的學習，參與小學教師全員培訓，讓我在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。通過學習使我們的教育教學水平有了極大地提高，所以在以后的學習中，我要更加努力，更加勤奮、更加刻苦，更加認真，更要積極地參與與其他老師的交流與討論，使自己的教學水平不斷提高，不斷完善，為我國的教育教學事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
教師能力提升培訓心得體會 2
聆聽x市順義區(qū)教育研究中心和教師研修中心xxx副主任的教學能力提升課程，從教學的意蘊、學習的秘密、教師的修煉等方面讓我們開闊了思路，提高了教學認知。
一、教師的工作讓我們獲得了職業(yè)效能感的提升、專業(yè)尊嚴感的提升、生命價值感的提升。
學會與學生的原有知識打交道，正確處理好生活與學習內(nèi)容兩者之間的關系，創(chuàng)造出水乳交融的效果。
二、有效組織探究活動。學習是一種不同于其他運動的活動，教師作為引導者要設法給學生口說、手動、耳聽、眼看、腦想等一系列學習探究活動。適度進行實踐操作。教師的直觀操作以及學生的適度適量操作，都是學生感知知識的重要方法和手段。
三、積極創(chuàng)設趣味情景。有趣的學習能更好的激發(fā)學生的欲望。常用的有故事情景、游戲情景、謎語情景、順口溜情景等。精心引發(fā)問題思考。讓學生思考的.問題一定是要有價值的。
四、理智開展合作交流。這個過程中，教師作為引導者要掌控好整個課堂的秩序性、有效性，以及必要的干預。合理運用教學手段。要將傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代化手段相結(jié)合，達到“優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、高效低耗、本小利大”。
教師能力提升培訓心得體會 3
核心素養(yǎng)必須在課程建設和教學模式兩個方面去落實。二者相輔相成，相互聯(lián)系，對立統(tǒng)一，缺一不可。在某種程度上說，當前創(chuàng)新學習方式和教學模式來實現(xiàn)課程建設提出的目標更為重要。核心素養(yǎng)的落實如果僅僅局限在課程建設方面，因此落實核心素養(yǎng)必須以學習方式和教學模式的變革為保證。
1、層次化教學，滿足學生差異化需求
分層次教學的實質(zhì)就是滿足不同學生的差異化需求，這是一切從學生出發(fā)的具體體現(xiàn)，是對學生的尊重，也是實現(xiàn)有效教學和高效學習的最基本策略。我們千萬不能把分層次教學理解成辦尖子班，在實踐上更不能用拔尖的教師去教拔尖的學生，而是用同樣的教師用不同的方法去教不同的學生，教師在備課、上課、輔導各個方面要根據(jù)學生的不同基礎給予不同的教學服務。
2、主題化教學，實現(xiàn)知識的縱向聯(lián)系
教師要根據(jù)學生的認知能力和知識自身的邏輯規(guī)律，不斷挖掘和整合教材，按照一系列的主題進行教學。在教學實踐中，這種教學方式往往都是在期末或者高考復習中運用，平時總是打牢雙基。一些有經(jīng)驗的教學水平高的教師往往在每一個學習階段，就要進行一次主題式或者是專題式教學，讓學生認識到知識模塊與模塊之間的內(nèi)在關系，讓知識形成大的模塊，從見樹木到見森林，再從見小森林見到大森林。
3、問題化教學，實現(xiàn)知識的橫縱聯(lián)系
真正實現(xiàn)學習方式的改變，要靠問題化學習。我們從講授中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習中心的課堂，中間有一個橋梁，這個橋梁就是問題化學習。因為問題化學習讓我們所有的教學必須以學生為主線去設計，必須以學生的`問題展開，必須讓學生真實的學習過程能夠發(fā)生。知識要從碎片化、斷點化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)化的知識，而結(jié)構(gòu)化的知識其實就是問題化的學習，把真實的問題形成問題鏈，讓學生在對問題的追尋中找到知識之間的橫縱聯(lián)系。
4、情景化教學，實現(xiàn)由學習走向生活
真實的生活情景在以核心素養(yǎng)為本的教學中有非常重要的價值，學生在學校學過的知識和現(xiàn)實生活建立不起聯(lián)系，原因就是我們的教學過程缺少真實的情景，只是把知識符號化。知識符號是表達知識體系的，這個知識體系如果不同生活建立聯(lián)系，只是把知識符號背熟、認知、復述，去對付考試，就很難讓學生形成核心素養(yǎng)。
我們必須認識到知識是素養(yǎng)的媒介和手段，而不是學習的最終目的。把核心素養(yǎng)貫徹到教育教學中，就是把以人為本，以生為本，以學為本的思想體現(xiàn)在教學中去，真正體現(xiàn)課堂的育人功能。落實核心素養(yǎng)，一方面要遵循知識內(nèi)在的邏輯規(guī)律進行有效學習，真正實現(xiàn)構(gòu)建知識體系和能力體系。另一方面就是要遵循學習者的認知規(guī)律把學習同現(xiàn)實生活結(jié)合起來，在學習和實踐中形成良好的品質(zhì)和健全人格，讓學習者真正形成適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品德和關鍵能力。
教師能力提升培訓心得體會 4
一、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（二）調(diào)動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的`發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
（三）做好后進生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先 幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
二、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學工作打好了基礎。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
教師能力提升培訓心得體會 5
我參加了中心校組織的教師核心素養(yǎng)培訓。通過學習收獲非常大，結(jié)合多年的教學工作：我認為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師，肩負著神圣而偉大的責任，所以教師要熱愛學生同時，思想品質(zhì)、學識、能力要不斷提高。
一、教師要熱愛學生，建立和諧的師生關系。
作為一個國家公民，要遵守一個共同的道德基準，教師要具備公民所具有的道德要求；除此之外，教師還要有師德，敬業(yè)愛生。敬業(yè)，就是要有教育理想、教師信念；愛生，不只是愛好學生，還要愛每一個學生。不將學生分成三六九等，不搞什么“三好學生”評選，人人都是一樣的，人人都能成才。
在教學工作中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生很多問題，若教師沒有尊重、關心和熱愛學生，可能會產(chǎn)生學生對教師好心的誤解，因此建立良好的師生關系是每一位教師必須做到的。
二、教師要有較高的思想素質(zhì)。
新時代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對教育事業(yè)的發(fā)展起著至關重要的作用，正確的`教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才，教師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀、人生觀起著直接影響作用。所以教師要引導學生樹立各種正確的觀念，教育學生求知，學會做人，學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為社會新型人才。
三、教師要有專業(yè)知識。
知識就是力量，知識就是財富，要給學生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應于現(xiàn)代化教育的需要。人在大學獲得的知識只是人生所需知識很少部分，很多知識要在學校后的`教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當今社會，科學突飛猛進，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。新時代的教師要用發(fā)展的眼光看待學習，迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是由當代教師補充，更新專業(yè)知識的最好途徑。教師擔當著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務能力強的老師才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。愛是教育美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。
培訓結(jié)束了，留給我的思考還沒結(jié)束。我知道要學的東西有很多很多，所以我還要不斷學習、不斷進取。
教師能力提升培訓心得體會 6
在閱讀教師人文讀本的過程當中，可以從中充分的學習到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個領域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點。
從我國學校的課程安排來看，基礎教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學課時少，而且教學要求低。發(fā)達國家的基礎教育不僅重視課外閱讀，而且對研究能力和寫作能力有較高要求，國外很多國家的學校教育從小學低年級就開始訓練學生收集、查找、分析信息，并結(jié)合社會生活科學研究的程序?qū)懻撐模瑢Ρ弱r明的。
教師要始終把“一切為了學生”作為標準，要把自己想象成學生，才能明白學生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng)新教學方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開發(fā)學生的學習興趣，不斷提高教學水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學生負擔，給予學生一定的自由空間來發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的'過程當中更好地使其知難而進，而最終達到學生的求知欲，使教學以全新的面貌運用到學生的身上，得到最有效的教學效果。
中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果。現(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素質(zhì)為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發(fā)揮學生在學習過程當中的積極性、主動性，使學生生動活潑，注意培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個方面的優(yōu)勢，來填補教學過程當中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎，因為人文素養(yǎng)是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
教師能力提升培訓心得體會 7
20xx年8月18日至8月28日，為期11天的小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班開班了。這是區(qū)領導組織的，針對廣大小學教師進行專業(yè)素養(yǎng)提升的培訓，我有幸成為這一期的學員。為了讓我安心地參加這次培訓，學校領導給予了大力支持。
11月9日上午，張東興老師幽默，課堂極具趣味性，從他的言說之中，我們懂得了老師要具備深厚的文學功底、高超的教學能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。我們應該向他學習啊！如果說張老師帶給我的是感嘆，那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時間全部用在了學習和研究上，從他給我們開的書單上就能窺見一斑，他看的那些書，我們一般的老師能看到十分之一就很不錯了。聽完他的講座，我就到新華書店買了幾本書，準備充充電。
最讓我難忘的是李懷源老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座。他語言樸實，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。他把既折磨人又枯燥無味的作文教學變成了賞心悅目的活動教學。更讓我倍感耳目一新的是：原來教學是一門相當“活”的學問，教學是真真切切的藝術，是扎扎實實的藝術。
這些講座從語文教師專業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪。專家們深入淺出，列舉一個個生動的案例進行分析，老師們頻頻點頭，心領神會。
培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。通過培訓我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控。我相信通過自己的不斷努力，會有所收獲有所感悟的。
通過培訓學習我也為自己確定了今后在教學中的努力方向：
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里？這就需要我們老師不斷地學習、不斷地充電。新課程實施后對老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的'知識面，開闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。現(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀促進學生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學生的學習方式要倡導自主、合作、探究的學習方式。這次培訓內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
11天的培訓帶給我很多的思考。專家們只是拋磚引玉，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W實踐中運用和創(chuàng)新。雖然我們離專家相距甚遠，但至少讓我們有了更明確的努力方向。
教師能力提升培訓心得體會 8
《義務教育數(shù)學課程標準》明確提出了10個核心素養(yǎng)，即數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。在平時的工作中也曾認真學習了《標準》，但總對所謂的“核心素養(yǎng)”一知半解。一個偶然的機會在網(wǎng)上接觸到了吳正憲老師帶領的名師工作坊，觀看了由吳正憲老師主持的小學數(shù)學核心素養(yǎng)高研班系列講座中的有關“核心素養(yǎng)”的教學視頻，感受很深!
數(shù)學知識的學習過程，必須遵循數(shù)學學科特性，通過不斷地分析、綜合、運算、判斷推理來完成。因此，整個學習過程就是一個數(shù)學知識的積累、方法的掌握、運用和內(nèi)化的過程，同時又是數(shù)學思維品質(zhì)不斷培養(yǎng)強化的過程。吳正憲老師展示的示范課主要以數(shù)學核心素質(zhì)的培養(yǎng)為主，著重在培養(yǎng)學生基本的數(shù)學素養(yǎng)，為學生提供基本的數(shù)學思維方式，引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察世界，以數(shù)學的思維方式分析解決問題。但是我也有困惑：教師抓住數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)但一節(jié)課的教學內(nèi)容完成不了怎么辦？吳正憲老師認為：“數(shù)學核心素質(zhì)與教不完的'內(nèi)容比較，數(shù)學核心素質(zhì)的培養(yǎng)更為重要，教不完的內(nèi)容下節(jié)課接著教。”如果每節(jié)新課都這樣，難道真的不影響嗎？
個人認為，在小學數(shù)學教學中注重發(fā)展學生的核心素養(yǎng)與重視知識培養(yǎng)不矛盾，都應該切實做好以下幾方面的工作：
1、培養(yǎng)數(shù)學意識，形成良好數(shù)感。數(shù)學意識的培養(yǎng)有利于數(shù)學思維的發(fā)展，良好數(shù)感則有利于形成科學的直覺。個人的`數(shù)學意識和數(shù)感一方面反映了他的數(shù)學態(tài)度，另一方面也反映了他的數(shù)學素養(yǎng)水平。具備良好數(shù)學意識和數(shù)感的人應該具有對數(shù)和運算的敏銳感受力和適應性，能夠有意識地用數(shù)學知識去觀察、解釋和表現(xiàn)客觀事物的數(shù)量關系、數(shù)據(jù)特征和空間形式，并善于捕捉生活中諸多問題中所包含的潛在數(shù)學特征。所以應將生活與數(shù)學緊密相連，讓學生深深感知到生活中時時處處都有數(shù)學，這樣才能逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
2、加強數(shù)學思維、方法的訓練，形成學生數(shù)學探究能力。數(shù)學探究能力是數(shù)學素養(yǎng)最核心的成份和最本質(zhì)的特征，數(shù)學探究能力的提高是通過數(shù)學思維方法的訓練來完成的。
3、培養(yǎng)估算能力，形成科學的直覺。估算是對事物的整體把握，是對事物數(shù)量的直覺判斷。在現(xiàn)實生活中一個人的估算能力有著廣泛的作用。如果我們在小學數(shù)學教學中，注重培養(yǎng)學生的估算意識，積極發(fā)展學生的估算能力，這將有助于學生對數(shù)學概念的理解，有助于數(shù)學方法在實際生活中的運用，有助于學生對日常數(shù)量關系的靈活處理，形成各種解題策路，進而形成科學的數(shù)學視覺。
4、注重數(shù)學實踐活動的開展。數(shù)學實踐活動的開展，對于學生能力的培養(yǎng)是十分有益的。教師要想培養(yǎng)學生實際的本領，必須帶領學生參與豐富多彩的數(shù)學實踐活動，使學生在實踐中長知識、長才干，學會識別、學會解決生活中的數(shù)學問題。
5、培養(yǎng)數(shù)學的情感體驗。數(shù)學，其獨特的科學價值與文化價值對學生形成良好的數(shù)學情感態(tài)度具有潛在的陶冶作用，包括思想品德和情感體驗兩個方面。具體內(nèi)容有以下四個方面。
(1)對學生進行學習目的、愛國主義、愛科學的教育。
(2)培養(yǎng)學生對數(shù)學、數(shù)學學習活動的興趣和動機。包括好奇心、求知欲以及對數(shù)學學習活動中的主動參與等。
(3)自信心和意志力。
(4)學習數(shù)學的態(tài)度和習慣。包括：探索創(chuàng)新、獨立思考、合作交流與實事求是態(tài)度及習慣。
培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，是關系整個中華民族文化素質(zhì)的一件大事。對這項工作的落實，我們應該從小學做起、從現(xiàn)在做起、從我們的日常工作做起。
教師能力提升培訓心得體會 9
核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
數(shù)學學習過程是學生在教師的科學協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生認知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學素養(yǎng)滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
一、在教學中滲透數(shù)學思想和方法。
數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念，命題和數(shù)學方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。數(shù)學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數(shù)學方法、感悟數(shù)學思想，這樣才能使學生學會用數(shù)學思維、數(shù)學手段和數(shù)學方法去分析和解決數(shù)學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學教學要追求的境界，也是數(shù)學教學的本質(zhì)要求。數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。數(shù)學思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學思想，使學生從中掌握關于數(shù)學思想方法的知識，并把這些知識應用在后續(xù)的學習中，科學地獲取數(shù)學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時，而思想和方法使學生受益一世。
二、在教學中培養(yǎng)學生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學過程中，我們應該建立“發(fā)現(xiàn)式學習”的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導學生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的'思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教—學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。
三、引導學生用數(shù)學的`眼光看待事物。
身邊的事物數(shù)學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的直覺意識，講一些數(shù)學的發(fā)展史，多參加數(shù)學社會實踐等，都能使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數(shù)學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。
教師能力提升培訓心得體會 10
在繁花似錦的八月，參加了我縣小學數(shù)學教師素養(yǎng)大賽。大賽有數(shù)學課程標準專業(yè)知識；書寫作圖；教學情景的說課三個內(nèi)容。讓我有所得，也有所思。
曾幾何時也滿意自己數(shù)學教學的各方面，因為這16年的數(shù)學教學，沉淀了一些數(shù)學素養(yǎng)和底蘊，讓我沒有感覺到自己的專業(yè)知識不夠用，但這次數(shù)學教師素養(yǎng)大賽讓我如夢初醒。數(shù)學教學理論不夠豐盈，沒有一桶水；教學能力還有待提高；作圖還行，但不是頂級的；教學方法，知道很多，但應用不夠靈活。可見自己的基本功不扎實，而且興趣、愛好不廣泛，沒有一技之長，我感覺真是汗顏。我們的教育理念是要培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型的人才，而自己卻“先天不足，后天不補”，怎么能夠做好為人師表呢？又怎么理直氣壯的對學生評頭論足呢？
素養(yǎng)大賽指明了我的不足之處，及時讓我認清了自己，擺正自己的位置，在今后的教學中：
①平時積累經(jīng)驗。不在盲目自大，不在自我滿足，而是從頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學。
②加強理論學習，每月讀一本數(shù)學理論著作，并做好筆記。用科學的態(tài)度和工作方法搞好教學工作。素質(zhì)教育不僅要求小學數(shù)學教師在數(shù)學方面有豐富的專業(yè)知識，還要懂得教好數(shù)學的教育規(guī)律，研究學生學好數(shù)學的心理狀況。這些都要求教師認真學習和在教學中正確運用教育理論，這是用科學的方法指導教學，也是教育改革的.基礎。
③苦練基本功。每周練習數(shù)字書寫與作圖，堅持用準確嚴密的數(shù)學語言講課。每月講一節(jié)示范課，提高自己的授課水平。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。總之，我會動力提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，為孩子的數(shù)學學習奠基！
教師能力提升培訓心得體會 11
上周五，我校舉行了“語文教師素養(yǎng)大賽”，大賽共分為“誦讀展示、書寫展示、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題展示、才藝展示四個部分”，每個部分的展示都發(fā)揮著他們獨特的風采。每一位選手的精彩展示都贏得了觀摩教師們的片片掌聲。
一、出色的朗讀
四位老師分別朗讀了自選的朗讀材料，每個人抑揚頓挫，聲情并茂。
二、規(guī)范美觀的書寫
在這一環(huán)節(jié)中，選手要求在三分鐘內(nèi)完成所給內(nèi)容。每位選手的字用筆都很到位，每個字的力度很到位。
三、精彩的才藝表演
最精彩的就是才藝表演了。有的老師表演了古詩朗讀，印象最深刻的是郭淑芬老師表演的絲網(wǎng)花制作。五顏六色的絲網(wǎng)花在郭老師的手里朵朵綻放，贏得大家的一陣陣掌聲。
四、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題
深厚的文學底蘊是一個好語文老師的基礎，這部分的展示就真正看得出一個語文老師平時知識儲備能力和分析能力。觀摩的老師都覺得很有難度，但是參賽的.老師從容淡定的進行簡答，選擇，判斷。
通過本次觀摩活動，我感受到作為小學語文教師要提高自身的語文素養(yǎng)，一定要博覽群書，不能只知道重視教學，教學外的廣闊天地都要涉及，教師的知識面要廣。課堂教學中要重視學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要重視識字和寫字教學，重視孩子的閱讀、自由閱讀和創(chuàng)造性閱讀，注重文本、教師和學生的互動，同時讀書要注重整體感，切忌支離破碎，要重視精讀、略讀和瀏覽的有機結(jié)合，發(fā)揮好各自的功效。
教師能力提升培訓心得體會 12
作為一名幼兒學段的老師，兩次隨教體局師訓科組織的中牟名師隊伍進行提升學習，收獲頗多。如果說揚州行時讓我有所思，而武漢行卻讓我所悟。同行的都是小學、中學的優(yōu)秀老師，專家的講座和參觀的學校也都是小學和中學，雖涉及到幼兒園的內(nèi)容不多，但也有很多也是值得我們借鑒的。這次武漢學習讓我更深刻的認識到：大的教育理念是相通的，無論小學、中學和幼兒園，我們的教育目標都是培養(yǎng)什么樣的未來人，教師要關注的是孩子們怎樣學的問題，我們該有怎樣的教育觀，該怎樣轉(zhuǎn)變我們的教育理念，該怎樣尊重孩子們的學習特點和方式，真正做到以孩子為主，將課堂還給孩子，讓學習真正作用在孩子們身上。
這次培訓，在聽講座和參觀學校的過程中不斷地反觀自己日常的教育行為，專家講座是引領，也是解惑，也更堅定了我的信念。
一、解讀“立德樹人”、提升專業(yè)素養(yǎng)
最早接觸“立德樹人”的概念是在《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》上，《幼兒園教師專業(yè)標準（實行）》中把師德放在了首位，那時我也僅僅是將立德樹人停留在師德教育建設的層面上，很少主動和教師的核心素養(yǎng)、課堂教學以及教育行為進行銜接。武漢教育科學院的朱長華副院長在《核心素養(yǎng)和教學變革》報告中，以高瞻遠矚的理論架構(gòu)和娓娓道來的教育實踐的事例闡述，引領我們明白教師的核心素養(yǎng)中最重要的是“熱愛學生的人格魅力和通過學科知識引領價值觀形成的教學能力”。而今天，我們是否敢理直氣壯地說：自己已經(jīng)為培育中牟學生的核心素養(yǎng)做好了職業(yè)與專業(yè)上的準備呢？對于這個問題的答案，我想我和各位名師的認識基本是一致的：在教師核心素養(yǎng)的養(yǎng)成上，我們欠缺的還很多，還需要不斷努力學習、研究、自覺修煉自身的核心素養(yǎng)。
王校長在《淺談中學教育管理者的心智修煉》中談到，教育的使命是立德樹人，他指出：一是擺正成人與成才的關系。“成人”重于“成才”，“育人”重于“育才”；二是怎么做。找準“立德樹人”的切入點、結(jié)合點。關于這一點，我覺得我們幼兒園在這方面理念是非常正確的，從我園的課程設置上也已經(jīng)體現(xiàn)出來了。我們除了開展健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的基礎課程，還開展了“早期閱讀”特色課程和以“傳統(tǒng)的節(jié)日文化教育”為主題的園本課程。今后，我們還要加強這方面的實踐研究，爭取將我們的課程推廣開，讓更多的孩子收益，引領我們中牟幼教走向更專業(yè)的方向上來。
二、立足課堂教學，提升專業(yè)素養(yǎng)
聽了靖國平《做具有教育智慧的好老師》講“鷹乃學習”的教育觀點后，我心中久久不能平靜，很久很久耳邊一直回響著“鷹乃學習、鷹乃學習…”孩子們坐在課堂就是學習嗎？什么是真正的學習？只有讓孩子主動習得才稱得上學習，這也是我們經(jīng)常掛在嘴邊的以幼兒為本，我們真正做到以幼兒為本了嗎？誠然，我們離真正的以幼兒為本還有很長的一段路要走。
無論是朱長華副院長分享的《貓》的課程設計和課堂實踐還是華東心理學教授張文分享的從《灰姑娘》故事課堂教學康孩子的教育方式，都讓我深深的體會到生動地課堂是給予孩子的.興趣和學習方式的，只有這樣孩子才會喜歡學習，才會愛上課堂。反觀我們?nèi)粘５恼n堂教學，我們該做的是減法，去掉那些華而不實的形式，去掉老師過多的預設，把自主學習還給孩子。這樣做，并不是說老師放手，老師就輕松了，反而印證了前面提到的教師的核心素養(yǎng)，教師要有跨學科的知識，要懂孩子。針對幼兒園教育而言，教師要會觀察孩子。在今后工作中我要將幼兒行為觀察記錄和撰寫教育故事常態(tài)化，以此提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
這次名師培訓班學習，我深深感受到教體局領導對我們名師培養(yǎng)工作的重視，特別是蔡科長冒著酷暑從頭至尾和我們一起學習讓我深受感動；馮老師和蔣老師更是為我們做好所有的后勤服務工作讓我們沒有一點后顧之憂，享受到大家庭的溫暖和快樂；和中牟的五十多位名師在一起，更感受大家的學習的熱情。蔡科長在開班和研討交流會上的發(fā)言讓我震撼更引發(fā)我思考，促我行動，他鼓舞我們不僅自己要在專業(yè)成長的路上要越走越遠，還要帶領的團隊一起發(fā)展。更告誡我們要沉下來，才能走的更遠，才有可能成為躍龍。
通過培訓讓我的思想越來越深刻，了解到小學、中學的教育重點也更加拓寬了我的眼界，明白教育的大方向，我也更加自信我們幼兒園的培養(yǎng)目標、方向是非常正確的，接下來我要努力借“他山之石”更好的開展我園教育實踐活動，爭取帶領大家共同成長。
教師能力提升培訓心得體會 13
通過專題二“基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展”的培訓學習，使我深刻認識到了教師“六功”的重要性。教師必須具備多樣好功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，腦功以及身功。我們教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用各種條件，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。尤其是以下幾點：
一、教師傾聽學生是了解學生的主要途徑。
“教學”是由教師教和學生學兩方面要素組成的，缺乏對學生的了解，即使有精致完美的教學設計，全面充分的教學準備，也會由于缺乏針對性而無法生成高效率的課堂教學。因此，了解學生是教學活動順利開展并且取得實效的起點。了解學生的最簡便、直接、有效的方法就是傾聽學生，傾聽能使教師較全面地了解學生的知識背景，情感態(tài)度，智力水平和思維能力。沒有傾聽，了解學生只能是霧里看花，隔靴搔癢。
二、教師傾聽學生也是教師成長的助推力。
“教學相長”，課堂教學是學生學習、成長的過程，同時也應該是教師學習、成長的過程。亞里斯多德告訴我們：“誰在傾聽，也就隨之而聽到了更多的東西，即那些不可見的以及一切人們可以思考的東西。”傾聽能使教師獲取出乎意料的多種有效信息，或是對迷惑的問題豁然開朗，或是對弄錯的東西撥亂反正，或是對視如平常的地方重新認識。傾聽還能使教師的分析能力、思維能力、判斷能力和應變能力得到一定的鍛煉，最終促進自身的成長。
三、教師研究學生是非常重要的
相比于老師明確怎么教學生知識，其實研究學生個體差異，讓學生明白怎么有效地學習更重要。未來教師必須提升自己的認識能力，認識每一個學生個體特點的'能力。每個教師都應該去研究自己的每一個學生，關鍵在于提升教師認識學生的能力、指導學生學會學習的能力，特別是認識學生個體的學習特點、發(fā)展路徑等。如果我們要為他們終身奠基，就必須詳細了解每個學生的不同。教師提升自己的認識能力，一方面靠經(jīng)驗，另一方面要提升自己運用信息技術的能力，懂得大數(shù)據(jù)分析。如果我們的老師不去掌握大數(shù)據(jù)的話，在未來的信息社會中教學水平就跟不上。教師們不能只停留在做PPT教案的水平上，而要更多地使用大數(shù)據(jù)的互動功能，提供給學生個性化的教育服務。
通過培訓，讓我深刻地認識到讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。
教師能力提升培訓心得體會 14
7月2日上午，我校全體老師到海口市十一小學校參加教師全員培訓。十一小學校的階梯教室里座無虛席，老師們認真聆聽聶細剛校長精彩的講座《教師核心素養(yǎng)及發(fā)展》。聶老師理論與實際相結(jié)合，列舉了國內(nèi)外教師的教育方式及生活中許多事例，深入淺出地進行講授，我邊聽邊做筆記，受益匪淺。講座中一些精辟的語言，引起大家的共鳴。例如：我們改變不了教育，但可以改變對教育的理解。我們改變不了別人，但可以改變自己的課堂。教學不是教師在表演，而是學生在交流與合作。教學不再過于注重知識的傳遞，而注重指導學生學會學習等。
聽了聶專家的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學，我認為要做一名好教師，不僅應掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應當是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于一生。我想，今后應該從以下幾方面努力：
一、為學生的全面發(fā)展著想
受應試教育作崇，某些學校部分教師仍然把分數(shù)的高低作為衡量教學質(zhì)量的標準。于是，很多人陷入圍繞“分數(shù)”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過學習，我更加堅信了自己強調(diào)學生全面發(fā)展，學有所長的做法是對的。我的教育準則是：我培養(yǎng)的學生將來是對社會有用的人，我相信每個人都有自己的'長處，平時，我千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表揚，并引導他們努力發(fā)揚。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時還注重教學中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進步了，教師才有成功后的喜悅。時下少年兒童的心理問題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過學習，我會更加關心學生的心理健康。
當聽到有學生說“我不行”、“我不敢”的話語時，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學生面前，我從不揭個別學生的短，讓學生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候，我再給他們更多的機會展現(xiàn)自己，以證實自己的能力。特別是得到老師、同學的無私關懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信心。
二、對學生信任和寬容
學生是學習的主體，應把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在探索之中享受成功。在以后的教學中應給予學生更多的寬容，相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。我經(jīng)常對學生說：想一想，你應該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生有改正過失重新開始的能力。我不僅關注學生的現(xiàn)在，更關注學生的將來，利用現(xiàn)在為學生將來的發(fā)展打基礎，讓學生做未來發(fā)展的設計師。
三、學生才是學習和發(fā)展的真正主人
原來我們搞的“填鴨式”教學，得到的結(jié)果是學生被動“換聽”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學生學習的積極性和主動性，收到的效果可想而知。通過學習，我著重在優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)上下功夫，改革課堂教學設計，根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點，設計兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓練過程，提問問在重點上，問在難點上，問在語言文字上。教師“少講”、“少問”便節(jié)約出時間進行多種形式的練習，把練習有機地結(jié)合在講問之中，訓練學生的聽說讀寫能力。在訓練中，面向全體學生，讓每一個學生都有說、讀、問、寫的機會，引導學生“樂學”、“學會”，讓學生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學氛圍中學會知識，提高能力。
四、經(jīng)常反思，不斷提高
反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。反思是教師成長的必經(jīng)途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學質(zhì)量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學反思。就像今天我們聽了張玉彬老師的課，就與自己的日常行為進行對比，反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗，才能不斷進入教育教學新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認識，規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學生給信任和寬容，讓學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中，學會反思和積累，認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學生，并能在新教育的路上不斷成長。
以上所述，僅是我學習后的一點淺顯體會，我相信每個參加學習培訓的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗。“只有學習，才能不斷進步”。我堅信自己以后會學習學習再學習，以求更快、更大、更高的進步。
教師能力提升培訓心得體會 15
xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學英語教師培訓會，本次培訓以“落實核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)小學英語教學質(zhì)量。
首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設計、基于藍思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習、新增的自然拼讀板塊設計及教師端的教學資分享介紹。這是一個很好的教師與學生交流互動學習的平臺，從李老師的口中得知，城區(qū)教學中已大面積應用到這個教育資平臺。很遺憾，在我的教學班級中，對此平臺的實踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時代，但不可否認的是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當作一個留給學生的階梯作業(yè)吧，對于那些有條或有能力或有興趣的學生而言，不妨試用一下，也許會收到不一樣的學習效果。
其次，由區(qū)教育精英公園道小學的劉老師分享了“小學英語復習”經(jīng)驗，無論是新授的后隨堂練習、單元復習、每個學期的期中/期末復習，還是每堂大量ppT的運用，讓我深深地感到學生成績的提高與劉老師如此細心、縝密的`教學態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有非常大的借鑒作用。
再次，由學習北派名師培訓的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會和各自的教學經(jīng)驗。她們對“單元主題下的.輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實”，“英繪本與教學本相整合”，“語音教學與自然拼讀在教學中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學實踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡短，但可以看出這是教育教學必然之的趨勢。培訓后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細細的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些教育專家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學試驗田上需要不斷地思考、學習、理解、接受、再運用。
最后，非常感謝這次的培訓平臺，每次培訓都在思想理念上，教學方法和教學實踐上受益匪淺。雖然北派名師學習的教師人數(shù)有限，但楊老師如此用心良苦的把一線的動態(tài)和教育聲音傳達給每個老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學期，我要學習學習再學習，對于這些教學理念的運用不是一蹴而就的，但有了開始，總會有或多或少的收獲。
教師能力提升培訓心得體會 16
通過本次專題學習，我對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標準、與素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育的關系有了進一步的了解，特別關注了核心素養(yǎng)課程與教學改革，內(nèi)容實在，可讀性強，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。我們要學習他們教育思想的先進性，教育理論的嚴密性，教育措施的細致性，教育成果的全面性，真正做到基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展，創(chuàng)建真正的高效課堂。我談三點學習體會：
一、轉(zhuǎn)變教學理念
想要真正使核心素養(yǎng)落地，教師必須轉(zhuǎn)變并樹立正確的教學觀念。教師的“教”要切實為學生能“學”服務，正確對待教師的“少教”，給學生以更多的“多學”主動權(quán)。在教師的組織和引領下，變學生“聽懂了”為“學懂了”“學會了”。我也結(jié)合了自己英語課堂的實際，在以學生“自學”為主的教學模式下，教師的教學策略、教學方法與教學手段都得到全面改觀，學生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學習狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學習狀態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上變得活躍、自信了，也更樂于用英語大膽的進行交流和表演。
二、領悟有效教學
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的`過程，因此要會學、善用。核心素養(yǎng)的主體是學生，提倡“以學為主”的課堂教學，教師需有精湛的教學藝術，學會閱讀課堂，教師要學會傾聽學生的思想，學會觀察學生的學習情況，學會幫助引導學生更深入的進行思考。我認真學習并思考著每一個觀點，同時也思考著如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中。我也深刻地領悟到：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂預設與生成等等之間的關系的重要性。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。
三、學會終身學習
提高教育素養(yǎng)首先要立足學科素養(yǎng)的提升，同時突破學科教學的界限，樹立教師終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法，懂的教育規(guī)律，做反思型教師，養(yǎng)成反思習慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學行為，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗，向更完善的目標努力。
教師能力提升培訓心得體會 17
20xx年12月舉行了“高校學生課堂能力與綜合素養(yǎng)提升”專題網(wǎng)絡授課學習，聆聽了教授、學者和領導的專題講演，他們以鮮活的實例和豐富的常識內(nèi)涵及高超的理論探討，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我每一天都能感得到思想火花的沖擊，在一次次的體會中，頗感自己的責任重大、知識匱乏。此次培訓不僅時間很短，但借助幾天的網(wǎng)絡培訓學習觀念上受到了提高，知識水準給與了充實拓寬，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多問題受到了緩解以及啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個新的了解；升級了我的教學模式，適應現(xiàn)代職業(yè)教育大學課堂的要求；使得我的教學方式受到了較大副度提高，增強教學素質(zhì)，提高教學水準；我掌握教育科研的前沿理論與技巧，在未來的工作中，我要切實主持課題，發(fā)表成果，參與相關專業(yè)的學術交流活動。下面將我的培訓學習經(jīng)驗與輔導后重返崗位后的實踐相結(jié)全，總結(jié)以下幾方面：
一、與時俱進的探求精神，樹立現(xiàn)代教學模式
教學是大學的.中心工作，現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，教給教師學習的技巧，培養(yǎng)教師學習素質(zhì)，以適應社會演進的應該。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校學生應在傳授現(xiàn)有常識的基礎上，教會學生能否獲得、掌握所需知識和信息的方式，培養(yǎng)教師應用常識的素養(yǎng)；教會學生看到問題、解決難題的方式，而不是指出結(jié)果原本；在適當掌握知識總量和準確程度的基礎上，注重教師綜合能力的培養(yǎng)，努力借助自己的課堂教學使教師學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為教師學習的鼓勵者。教師只有建立了先進的現(xiàn)代教育模式并在教學中加以落實，學生學習和變革能力的培養(yǎng)才能受到保證，從而為社會培育出合格的人才。
二、善于恰當利用多種教學方式和教學方法
好的課程準備還必須好的課堂發(fā)揮，才能獲得好的教學效果。目前推行“以學為主”的教學模式，即要加強學員自主學習的幅度，以啟迪學生構(gòu)建學習、創(chuàng)新學習，培養(yǎng)教師的綜合能力，因而，在課堂教學中，采用了對比式網(wǎng)絡培訓心得，啟發(fā)式、討論式，案例教學等多種課堂方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學方式，讓每一個教師都積極參加到課堂的各個環(huán)節(jié)，增強了學生的參加意識，調(diào)動了教師的學習積極性和主動性，發(fā)揮其構(gòu)想能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。
三、加強溝通，注重教學效果
教學的目的在于獲得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是教師。處理好學生之間的關系，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應主動接近學生，了解學員的觀念、學習、生活和課余活動等方面的狀況，還可以借助舉辦課外活動，拓寬學生交往渠道，做到與學生迅速溝通。對學生應一視同仁，不以成績的優(yōu)劣來評判學生，建立起友好而互相認同的師生關系，這有促使我們教學工作的加強。通過迅速有效的溝通，學生可以從課堂中受益，而學生也可以從中了解自身的不足，做到教學相長，以便更有效地減少我們的教學水平。
教師能力提升培訓心得體會 18
20xx年12月參加了“高校教師教學能力與綜合素質(zhì)提升”專題網(wǎng)絡培訓學習，聆聽了專家、學者和領導的專題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時間很短，但通過幾天的網(wǎng)絡培訓學習思想上得到了提升，知識水平得到了充實拓寬，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個新的認識；更新了我的教學理念，適應現(xiàn)代職業(yè)教育學院教學的要求；促使我的教學方法得到了較大副度提升，增強教學能力，提高教學水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發(fā)表成果，參與相關專業(yè)的學術交流活動。下面將我的培訓學習心得與培訓后回到崗位后的實踐相結(jié)全，總結(jié)以下幾方面：
一、與時俱進的探索精神， 樹立現(xiàn)代教學理念
教學是學校的中心工作，現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力，以適應社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現(xiàn)有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力；教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調(diào)結(jié)果本身；在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的'引導者。教師只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。
二、善于恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發(fā)學生探索學習、創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)，增強了學生的參與意識，調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。
三、加強溝通，注重教學效果
教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。
四、善于使用語言技巧。
教師要講好一門課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時在課堂上要注意觀察學生的表情，以此來掌握學生的接受程度。此外，還可通過作業(yè)、答疑、小測驗，甚至可以跟同學聊天等各種渠道及時了解學生的疑惑，引入激發(fā)學生思考的問題，及時調(diào)整講課的進度，總結(jié)如何用最貼切的語言講述問題。教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調(diào)要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內(nèi)容、應加重語氣，力求集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協(xié)調(diào)合拍。
五、樹立實施研究型教學理念，努力提升自身學術能力
高校教師教學能力是影響教學質(zhì)量和效果的關鍵因素，教師只有通過對本專業(yè)及有關學科的科研活動，才能加深對本專業(yè)本學科的理解和認識，從而獲得最新、最先進的科學知識，由此豐富教師的知識結(jié)構(gòu)。而教師知識結(jié)構(gòu)的改善、學術水平的提高，使教師在教學過程中思路開闊，也能站在新的高度對教學內(nèi)容進行取舍更新，豐富教學內(nèi)容，對學生進行生動的、靈活的教學。這就要求教師要善于培養(yǎng)自己自主學習的能力，完善自身知識結(jié)構(gòu)，強化教學學術觀。教師既是知識的傳播者，又是從事基礎研究的學者，不僅能夠密切跟蹤所授學科的前沿，駕馭所授學科的內(nèi)容，還要能積極研究探索教學規(guī)律，從教學實踐中探究理論問題的相互聯(lián)系，樹立教學學術觀，努力提升教學學術能力，積極進行教學改革，實現(xiàn)科研能力與教學能力、個人發(fā)展與學校規(guī)劃共贏。
教師能力提升培訓心得體會 19
一、站位高遠，內(nèi)容務實，貼近基層的培訓
教學督導是學校為主動適應教學改革和發(fā)展的需要，對教學工作實施監(jiān)督與指導的一項制度，是學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分。因此，教育局領導把督導工作放在重要位置，以高瞻遠矚的眼光看問題，想方法設法為我們創(chuàng)造機會外出深造，大力支持我們倫教督導工作。這次培訓以全面落實督導工作，推進倫教依法治校為主題。所以，徐敏教授的《校長的價值引領與學校管理的變革》，深層次剖析基層教育的現(xiàn)狀、學校管理、學校文化積淀、學校改革等方面，讓我們更清楚了解學校管理的來龍去脈，讓我們的督導思路更清晰，更明確。
二、受益匪淺的學習
自從成為一名新督學以來，我一直有不少困惑和想法。此次培訓，讓我找到了答案，讓我茅塞頓開，豁然開朗。廈門市政府教育督導室陳宏瑤主任《督導的轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型的督導》講座，從《教育督導條例》的解讀，督導作用，廈門督導的做法三方面講解。明確規(guī)范辦學是督導的底線，在督導過程中發(fā)現(xiàn)問題，進行診斷，改進工作，促進學校的個性化、特色化發(fā)展。
三、對自身工作的推動
這次培訓的機會來之不易，因而，我倍加珍惜。培訓中，有幸聽到諸位領導、專家、學者對督學工作的深刻見解，這讓作為一名新督學的我在慶幸有如此收獲機會的同時，也深深感到了自身的兩個不足之處。一是教育督導理論功底不深。剛到督導戰(zhàn)線工作，提高自身素質(zhì)、業(yè)務能力是擺在我面前的重要課題和任務。作為一名新任督學，我還要進一步結(jié)合自身的工作職責和工作范疇，認真學習教育督導相關理論、法律法規(guī)和業(yè)務知識，努力提高自己的`綜合能力和水平，用教育督導專業(yè)理論武裝自己的頭腦，盡快適應教育督導工作。二是職業(yè)道德修養(yǎng)不高。做督學與當教師不同，我想我還要進一步強化全局意識、服務意識、創(chuàng)新意識、合作意識、質(zhì)量意識、學習意識、廉潔意識。此次培訓，雖然只有五天時間，但卻解開了我的不少困惑，為我指明了努力的方向，增添了前進的動力。
培訓學習的結(jié)束也是新一階段工作的開始，希望我們?nèi)w同仁學以致用，在督學的崗位上扎實工作，勤于思考和總結(jié)，相信今后一定能夠把督導工作開展得更好，取得更大的實效。
教師能力提升培訓心得體會 20
20xx年2月22日、23日，我有幸參加了惠農(nóng)區(qū)教育信息化領導力和惠農(nóng)區(qū)第三批骨干教師培養(yǎng)對象的培訓。為期2天的培訓，深感自己與當今先進的教育信息技術的差距，也深刻的認識到了先進的教育信息技術在教學中可發(fā)揮重要的作用，可起到事半功倍的效果，同時也深刻的認識到了只有不斷的學習，接受新理念、新技術、新事物，學會并運用新理念、新技術，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐。現(xiàn)將參加這次培訓心得體會總結(jié)如下：
1、提高了教育信息技術的`素養(yǎng)。第一天上海師范大學鮑賢清教授《微時代的教育創(chuàng)新》的講座，第二天寧夏教研室信息教研員楊宏軒老師《信息化教學資源應用》的講座，讓我認識到：教師的教學是一門科學，需要研究，需要創(chuàng)新，教育信息技術也是一門科學，更要研究，創(chuàng)新。同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，教育信息技術使老師面臨著如何合理運用教育信息技術，如何使教育信息技術在教學中發(fā)揮最大的功效。通過此次培訓，讓我認識到，學會把教育信息技術應用在教學中能使自己的教學過程條理更清晰，學生更明白易懂，讓教學過程更明朗化，可以為教學增添光彩和活力。
2、提高了專業(yè)知識水平。這次給我們培訓的老師，他們的教育思想、教學觀念等專業(yè)知識水平、敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，教育思想、教學觀念還有待于不斷地提高。特別是2天培訓所學到的東西，更要在今后的教學中不斷地嘗試、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新。通過2天得培訓，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的'教育信息技術理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，聯(lián)系學校及學生的實際合理地把教育信息技術運用到教學過程中，切實提高教育教學的能力和水平。也使我發(fā)現(xiàn)了自己在教育信息技術中需解決的問題，發(fā)現(xiàn)了在教學中運用教育信息技術的差距與不足。
網(wǎng)絡研修從無到有，從少到多，對農(nóng)村教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡教研項目已成為推動教改，推進素質(zhì)教育的強大動力，成為提高教育教學質(zhì)量的重要手段。
總之，通過這次培訓，使我對教育信息技術的理論與方法掌握得更有深度，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育信息技術合理地融入課堂教學中，增強學生的學習能力，提高教學實效。
教師能力提升培訓心得體會 21
一、重新樹立教學觀念
1、以往教育教學，僅僅是對照教案，給予傳統(tǒng)性的灌輸教學。此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，使我在觀念上有一個更新。讓我真正的認識到網(wǎng)絡教學在小學數(shù)學教育中的重要性，反思農(nóng)村教育于城市教育差距的落腳點，補充知識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名數(shù)學教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(電子白板)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的數(shù)學教師。
二、新的教學模式
通過聆聽專家教授對中小學幼兒教師信息技術能力標準解讀的解讀學習，使我充認識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握常用的教學模式和軟件的基本應用。
三、全面的知識涵養(yǎng)
這次學習中的很多現(xiàn)場課程，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，可以看出優(yōu)秀教師全面知識的涵養(yǎng)，在這方面，確實是自己的不組，以往只是注重數(shù)學領域的'鞏固，但導師們?nèi)娴闹R涵養(yǎng)，在教育教學中表現(xiàn)的淋漓盡致。
在今后的教育教學過程中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中，扎實做好基本功，學習各種關于信息技術的專業(yè)知識，并將新的信息技術應用的課堂教育之中，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化教學的發(fā)展需求。
教師能力提升培訓心得體會 22
20xx年4月18日，我有幸參加了蚌埠市委黨校青年干部為期一周的培訓。通過這一周的集中培訓和觀摩交流學習，使我的思想和業(yè)務知識得到了很大的提高，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面就我這一周的學習，來談談自己一點點感受。
一、 機會難得，學習氣氛濃厚
這次培訓我們五河縣派出了兩名學員，我有幸成為其中一員。在短的時間內(nèi)完成從教育管理者到學員的角色轉(zhuǎn)換，認真、謙虛、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正學習專注。參訓學員各個學校的中層領導，大家都承擔著學習繁重的管理任務，但大家都能專心致志，認真聆聽和記錄，如饑似渴地接受新鮮的理念。大家都覺得機會是如此難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛又回到了學生時代。
二、 精彩紛呈，講座知識全面
蚌埠市委黨校對這次培訓可謂用心良苦，特別針對教育系統(tǒng)的知識需求和能力構(gòu)建，設計了一系列講座。周蘭蓉老師的拓展訓練，讓大家體會了團結(jié)協(xié)作是做好事情的重要條件。文明禮儀課堂更是為提高自身修養(yǎng)和人格魅力提供方向。歐振寶老師的學為人師、行為示范。不但讓大家看到了一代名師的敬業(yè)精神，更是深感身為教師的責任和歷史使命。邵建陽老師的公文寫作對學校管理規(guī)范文本起到了重要作用。
金寨專家對紅色文化歷史的講授，使我深刻領悟到紅色革命文化精神，敬佩老區(qū)人民的奉獻精神，為以后的工作提供了精神動力。專家教授的講座就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家教授毫無保留地把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿來分享，深入淺出，可謂精彩紛呈。
三、 深入革命老區(qū)，加強黨性學習
4月21日至23日，在趙致遠老師的帶領下來到了大別山革命根據(jù)地——金寨縣觀摩學習。通過專家教學和現(xiàn)場觀摩，我們知道了好多關于金寨革命先輩們的英雄事跡和在金寨這片紅色土地上發(fā)生的革命事件。這次觀摩學習我收獲頗大。既開闊了眼界，又增長了知識。
盡管這次觀摩時間很短暫，但深受啟發(fā)，終身難忘。它讓我們重溫了軍民團結(jié)抗日斗爭的光輝歷史，深切體會到革命先輩們?yōu)橹腥A民族的解放事業(yè)做出的巨大貢獻。在紅軍廣場上重溫入黨誓詞，身感新時代下責任重大。
通過參觀學習，我強烈感受到我生活在這個時代是多么幸福，現(xiàn)在的幸福生活是多么來之不易。無數(shù)革命先烈們?yōu)榱诵轮袊某闪ⅲ瑸榱嗣褡宓慕夥牛I出了自己寶貴的生命。當然，也激發(fā)了我學習的欲望，全面提高自身素質(zhì)的緊迫感。在以后的工作中，會更加努力。
四、加倍努力學習科學文化知識。
俗話說：“活到老，學到老”。雖然我們是一線教育工作者，但在現(xiàn)在科技發(fā)達的時代。我們的思想和知識也要不斷地更新，這樣才能跟得上時代。只有我們的`思想和知識不斷更新，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，這樣才能為祖國的強大盡一份力量。當然，作為一名共產(chǎn)黨員，我更應該要求自己加強科學文化知識的學習。只有努力做到勤勤肯肯，踏踏實實，才能不愧于共產(chǎn)黨員的光榮稱號，才能更好地發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
這為期一周的學習雖然已經(jīng)結(jié)束，但我深知有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，動作在我們手中。坐而言，不如起而行!路雖遠了，行到將呈；事雖難，做則必成。借助蚌埠市委黨校青干班培訓的東風，重新樹立終身學習的觀念；為做一名合格的教育管理者而努力學習，為培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才而努力工作。
教師能力提升培訓心得體會 23
20xx年12月參加了“高校教師教學能力與綜合素質(zhì)提升”專題網(wǎng)絡培訓學習，聆聽了專家、學者和領導的專題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時間很短，但通過幾天的網(wǎng)絡培訓學習思想上得到了提升，知識水平得到了充實拓寬，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個新的認識；更新了我的教學理念，適應現(xiàn)代職業(yè)教育學院教學的要求；促使我的教學方法得到了較大副度提升，增強教學能力，提高教學水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發(fā)表成果，參與相關專業(yè)的學術交流活動。下面將我的培訓學習心得與培訓后回到崗位后的實踐相結(jié)全，總結(jié)以下幾方面：
一、與時俱進的探索精神，樹立現(xiàn)代教學理念
教學是學校的`中心工作，現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力，以適應社會開展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現(xiàn)有知識的根底上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力；教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調(diào)結(jié)果本身；在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的根底上，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。教師只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。
二、善于恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發(fā)學生探索學習、創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學中，采用了比照式，啟發(fā)式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)，增強了學生的參與意識，調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。
三、加強溝通，注重教學效果
教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的缺乏，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。
四、善于使用語言技巧。
教師要講好一門課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時在課堂上要注意觀察學生的表情，以此來掌握學生的接受程度。此外，還可通過作業(yè)、答疑、小測驗，甚至可以跟同學聊天等各種渠道及時了解學生的疑惑，引入激發(fā)學生思考的問題，及時調(diào)整講課的進度，總結(jié)如何用最貼切的語言講述問題。教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默幽默，講課的語調(diào)要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內(nèi)容、應加重語氣，力求集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。否那么語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協(xié)調(diào)合拍。
五、樹立實施研究型教學理念，努力提升自身學術能力
高校教師教學能力是影響教學質(zhì)量和效果的關鍵因素，教師只有通過對本專業(yè)及有關學科的科研活動，才能加深對本專業(yè)本學科的理解和認識，從而獲得最新、最先進的科學知識，由此豐富教師的知識結(jié)構(gòu)。而教師知識結(jié)構(gòu)的改善、學術水平的提高，使教師在教學過程中思路開闊，也能站在新的高度對教學內(nèi)容進行取舍更新，豐富教學內(nèi)容，對學生進行生動的、靈活的教學。這就要求教師要善于培養(yǎng)自己自主學習的能力，完善自身知識結(jié)構(gòu)，強化教學學術觀。教師既是知識的傳播者，又是從事根底研究的學者，不僅能夠密切跟蹤所授學科的前沿，駕馭所授學科的內(nèi)容，還要能積極研究探索教學規(guī)律，從教學實踐中探究理論問題的相互聯(lián)系，樹立教學學術觀，努力提升教學學術能力，積極進行教學改革，實現(xiàn)科研能力與教學能力、個人開展與學校規(guī)劃共贏。
教師能力提升培訓心得體會 24
一、精心鉆研、打造高效課堂
課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率是教學的生命線。教師只有深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n、精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。
為了提高課堂教學效率，我們應從備教材、備學生、備教學方法、創(chuàng)設課堂教學情境和準確把握課堂教學節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，并結(jié)合學生實際和現(xiàn)實中與生物教學有關的例子，對教學進程進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造學習條件，營造氣氛，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下，調(diào)動她們的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，開展她們的發(fā)散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識并提升了能力。
高效課堂的實現(xiàn)，不光靠教師自己設計，這樣是閉門造車。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改良，以使設計到達最優(yōu)。另外，課下還應及時收集反應信息，并及時結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的.同時，上好每一節(jié)課，實現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標。
二、樹立終身學習理念，永葆教師職業(yè)活力
時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內(nèi)存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲藏，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。
記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結(jié)更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改良缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量，取得更好成績。
現(xiàn)代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇，樹立終身學習的新觀念。要趕上開展地區(qū)就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現(xiàn)實的社會。
通過半天的培訓，我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。“在原地打轉(zhuǎn)，走得再多也不是路”。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能表達時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我才可能沉著面對，才不會被社會所淘汰。通過學習掌握學習技巧、策略，最終學會學習。
教師能力提升培訓心得體會 25
學校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃，新課程師資培訓是“十一五”期間小學教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，結(jié)合本校實際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制，以提升學校教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學習為指導，課堂教學為陣地，組織教師開展了教師素質(zhì)提升工程培訓，引導教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效。
一、領導重視，組織有力確保專題培訓的有序進行。
從學校領導到普通教師，都把這次培訓當作提高教師水平、促進學校發(fā)展的大好契機，學校領導高度重視本次培訓，在校務會議上專題討論新課程培訓工作，校長多次在會議上提出要求，并成立專門的領導小組，召開了全體教師參加的培訓工作會議，落實相關的培訓事宜。制定了詳細的校本培訓計劃。培訓期間，校長帶頭參加，每次親臨培訓課堂，指導培訓活動扎實有效地開展，對教師的學習情況更為關注，從而帶動了全體教師的參與熱情，同時，還建立了出勤考核制度，把過程考核作為最終成績的重要一環(huán)，確保本培訓保質(zhì)保量定時定量地完成。
二、內(nèi)容充實，措施到位，保證了專題培訓的扎實進行。1、機制健全，全面落實
按照上級部門提出的“提升專業(yè)發(fā)展水平和提升課堂教學品位”的培訓目標，同時根據(jù)本校教師的實際情況，制定了貼近教師實際的培訓內(nèi)容，做到培訓與教師的教學工作實際，與教師工作實際與學生發(fā)展的“三個結(jié)合”。通過上課、說課、評課、小組交流等形式，保證教師參與討論的機會和時間，切實提高教師在新課程理念指導下的課堂教學能力，并把培訓成績載入教師業(yè)務檔案，作為晉升、評優(yōu)和考核的必備條件，對教師培訓學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的年度考核直接掛鉤，有了教師參與的制度保障。
2、措施到位，認真落實
每個學科組根據(jù)學校的培訓方案制定了各學科培訓計劃，并有詳盡的培訓計劃，每個教師都能認真分析自己的實際情況，制定出符合自己個性與特點的“自主研修計劃”，明確自己的學習目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使計劃目標真正起到了導向作用。根據(jù)培訓計劃給每位教師配備一個專業(yè)檔案袋，每學期一本學習筆記本，每學期培訓后進課堂實踐操作考核，不走形式，不搞虛假，一個一個腳步，認認真真走過程，踏踏實實做培訓，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內(nèi)容，每月抽出一定時間進行反思，并適當作筆記，寫案例反思，寫教學論文。教師們在新課程改革的.大潮中也更加認識到學習的緊迫感，抓住每一次學習機會，認真參訓，不斷反思、感悟真正做到學以致用，使培訓真正落到實處。
三、形式靈活，扎實有效，全面落實專題培訓
1、本次培訓采取集中培訓與教師自訓自練相結(jié)合的方式，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告，邀請名師來校上示范課等形式，從而激發(fā)了教師的`興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、我們加強對培訓的日常管理，一方面考核培訓過程，我們十分注重對教研活動的培訓效果進行過程管理，分為：課前設計交流，上（聽）課、評課和反思等項目。要求前設計時必須上交一份教學設計、交流時必須參與對教案的修改，認真參加教研組的聽課活動，并作適當?shù)狞c評，從而提高培訓效率，另一方面進行教學展示活動，我們組織了教研組課題研究優(yōu)質(zhì)課展示活動，進一步推進校本培訓。
3、開展學科組培訓
我們以教研活動引領教師培訓，在教研活動的前設計研討上課再設計再上課反思等“六環(huán)節(jié)”中加以落實的教研模式。
環(huán)節(jié)一：前設計。根據(jù)上課內(nèi)容，教研組成員獨立備課，并上交各自的教學設計。
環(huán)節(jié)二：研討。教研組成員把自己的教學設想進行交流和研討，共同研究創(chuàng)設的問題情境的方案，教師教學的策略和學生學習的方法等，并形成最佳方案，提供給執(zhí)教的教師。
環(huán)節(jié)三：上課。一名教師上研究課，其他成員聽課，聽課者必須邊聽邊記下點評，至少三處以上進行點評。
環(huán)節(jié)四：再設計。組員對上課情況進行集體備課，每位教師上交評課稿。研討后形成新的教學設計，提供給第二次上課的教師。
環(huán)節(jié)五：再上課。一名教師與研究課其他成員聽課，課后執(zhí)教教師上交新的教學設計，組員上交課堂教學評分表。
環(huán)節(jié)六：反思。上課教師撰寫并上交教學案例反思。
培訓工作在校領導的支持和各部門的全力配合下，得到了全體參訓人員的大力支持，通過全體人員的努力，整個培訓工作有序進行，使我校教師實施新課程的能力得到進一步的提升，新課程課堂教學進一步得到優(yōu)化，充分體現(xiàn)了專題培訓的效果。
教師能力提升培訓心得體會 26
根據(jù)學院的安排，20xx年1月15日我們一行28人來到廈門，參加了骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓，培訓于16日正式開始，19日結(jié)束，短短的四天時間，我們圓滿完成了培訓任務，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、培訓安排
（一）培訓時間
1月16日上午8：30至1月19日下午5：00。
（二）培訓內(nèi)容
本次培訓內(nèi)容共有5部分，分別是：
1.中等職業(yè)教育提高質(zhì)量的幾個探索；
2.職業(yè)教育科研能力建設與提升；
3.把握發(fā)展機遇，創(chuàng)新職教辦學；
4.積極心理學在教育教學中的運用；
5.多媒體課件設計與開發(fā)。
二、培訓收獲
歷時四天的培訓，我們對職業(yè)教育的發(fā)展有了進一步的認識，同時認識到自身的業(yè)務水平有待于提高。
1.廈門市教育局任局長給我們做了“中職提質(zhì)的幾個探索”，指出“全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，是教育結(jié)構(gòu)調(diào)整之后中等職業(yè)教育面臨新的課題。規(guī)劃綱要提出，要以提高質(zhì)量為重點，大力發(fā)展職業(yè)教育，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。中等職業(yè)教育提高質(zhì)量問題，涉及多個因素，只有當“中職提質(zhì)”涉及的若干因素都處于最優(yōu)狀態(tài)時，“中職提質(zhì)”才能成為最優(yōu)的。而這些因素至少包括管理因素、體制因素、課程因素、師資因素、德育因素、教學因素、學習因素、評價因素等。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過教育而獲得幸福。基于這樣的認識，我們所說的教育質(zhì)量，是以提升學生素質(zhì)為價值取向，追求學生身心的全面發(fā)展、全體學生的共同發(fā)展、尊重學生的差異發(fā)展和學生未來的持續(xù)發(fā)展的教育質(zhì)量觀。通過“中等職業(yè)教育提高質(zhì)量的幾個探索”的學習，我知道了要提高中職教育質(zhì)量需要從管理、體制、課程、師資、德育、教學、新常態(tài)等方面去探索、改善、發(fā)展。
2.廈門信息學校莊校長給我們講述了教師專業(yè)成長之觀，讓我們知道教師對于辦好學校的重要性。“擁有優(yōu)秀的教師就等于擁有優(yōu)秀的學校；反之，沒有優(yōu)秀的教師，學校的優(yōu)秀也就無從談起”。改革開放30多年來，社會的現(xiàn)狀決定著當前學生知識面異常開闊，思維空前活躍，同時社會的瞬息萬變也給教師提出了前所未有的新要求。所以教師要適應現(xiàn)在的學生，要在專業(yè)上進行不斷地強化。現(xiàn)代化、信息化對教師的期盼，大致可以概括為崇尚的教師道德、先進的教學理念、豐富的知識儲備、較強的業(yè)務能力、靈活的教學方法、較高的教研水平和有效的育人技能。
教師是學校辦學中的第一要素，是學校最大的硬件工程。整個師資隊伍的水平，對一所學校的`教育教學質(zhì)量起著重要的保證作用。高水平的師資隊伍能夠傳達給社會以明確的信息，引起社會積極的評價，給學校帶來良好的社會信譽。名牌教師在校內(nèi)外都會產(chǎn)生一種“暈輪效應”，對學生的心理產(chǎn)生積極的影響，對學生價值觀念的形成起著重要的作用。在教師成長培養(yǎng)方面，我們著力做好以下幾點：
(1)在學歷補償教育基本完成的基礎上，從政策上支持鼓勵教師不斷進修，不斷提高學歷層次（專科—本科——研究生—博士），豐富教師涵養(yǎng)。
(2)引導教師樹立終身學習的理念，變“要我學”為“我要學”，使學習成為教師自覺的行為。
(3)實施“青藍工程”和“名師工程”，促使青年教師迅速成長，盡快成熟，促使中青年教師逐步成長為研究型、專家型、學者型教師。
(4)采取“請進來，走出去”的辦法，請名師到學校講學，派老師到外地聽課交流，參加教研、科研活動，與名師接觸，感受大師風采，尋找成長的靈感。
(5)多元化開展教師的培訓.總之，陶行知說“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人！”教師專業(yè)成長是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。“有實力才有魅力，有眼界才有境界，有思路才有出路，有成長才有發(fā)展”！祝愿大家享有人生出彩的機會，享有夢想成真的機會，努力實現(xiàn)人生價值，在職業(yè)教育的舞臺上展示自己的教育之能，培育社會迫切需要的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才。
3.集美職業(yè)技術學校杜校長給我們做了“把握發(fā)展機遇，創(chuàng)新職教辦學”的講座，指出發(fā)展職業(yè)教育要根據(jù)職業(yè)教育的特點，把握職業(yè)教育發(fā)展中的.幾個熱點問題，搞好校企合作，攜手共進，合作共贏。通過杜校長的講座，我們學習到了當前關于校企合作的新詮釋，“情人”與“愛人”的關系，校企合作的情人關系常有，而正統(tǒng)的愛人關系難確立。我國的校企合作有兩大難題：頂崗實習內(nèi)容沒有保障，教學沒有師資，考核沒有結(jié)果；培養(yǎng)結(jié)果受歡迎而不受尊重。根據(jù)德國的職業(yè)教育和我國職業(yè)教育現(xiàn)狀，進行了幾層模式探索。之一：領軍企業(yè)培訓中心總部建設模式；之二：“企業(yè)學歷” 學院（企業(yè)大學）； 之三：企業(yè)區(qū)域技術中心（FATC）；之四：搭建工程技術中心公共服務平臺；之五：福建省高校機器人工程應用研究中心副主任單位（機器人焊接實驗室）建設。要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，深入體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結(jié)合、知行合一，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。
4.我們還學習了積極心理學在教學中的作用。講座之初，高老師帶領我們做了一個小游戲，讓學員興奮、提神。該講座主要內(nèi)容有三點：積極心理學的有關理論、積極心理學與教育教學、如何做一個幸福的教師。積極心理學是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W。它是20世紀末在西方興起的一股重要心理學力量，是當代心理學的最新進展。積極心理學認為心理學要以人固有的、實際的、潛在的具有建設性的力量、美德和善端為出發(fā)點，用積極的心態(tài)來對人的心理現(xiàn)象(包括心理問題)作出新的解讀，從而激發(fā)人自身的積極力量和內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，并獲得幸福的生活和良好的發(fā)展。積極心理學取向的班級輔導強調(diào)探尋學生的優(yōu)勢和班級的生長點。以學生外顯和潛在的積極氣質(zhì)為出發(fā)點和歸宿點，以一種開放和欣賞的眼光看待學生，認為在每一位學生身上都具有積極的力量，每一個班級都有各自的特點，班級的發(fā)展在于尋找到生長點。哈佛大學泰勒本-沙哈爾在《幸福的方法》一書中提出：幸福=快樂+意義。“快樂代表當前利益，意義代表未來利益”，享受當下，并有理想有目標，快樂充實的前進。現(xiàn)在和未來平衡。這是一種積極的人生態(tài)度：經(jīng)常被積極的情緒所推動著，如歡樂和愛，很少被憤怒或內(nèi)疚這些負面情緒所控制。
5.通過多媒體課件的設計與開發(fā)的學習，我們學會了storyline課件的制作方法，比我們所用的PPt更實用、更美觀。
三、培訓體會
通過本次培訓，我們對職教的發(fā)展、對于職校教師的專業(yè)成長有了全新的認識，期待在未來的工作中，我們能學以致用，提升自身的業(yè)務素質(zhì)，提升學校的辦學水平。
教師能力提升培訓心得體會 27
有幸參加高等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓項目的培訓，此次培訓為20天（7月929號），在這次培訓活動中，通過鄭州牧專的精心安排，讓我得以與眾多畜牧獸醫(yī)專家進行深入交流，得以與多所職業(yè)院校的教師認真討論，使我更進一步了解和掌握了高職教育的發(fā)展方向和目標，更進一步認識到高職專業(yè)建設與發(fā)展重要性和課程改革的緊迫性，更進一步提升專業(yè)技術和專業(yè)教學能力，更進一步反思了以往工作中的不足。作為一名高職教師，我深知自己在教學上，尤其是高等職業(yè)教學中的不成熟，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我覺得自己有很多收獲，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴談談體會：
一、專家引領，深入了解高職教育
本次培訓，通過劉健銘、楊寶進和邊傳周等多位高職教育專家，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了高職教育理論和他們對高職教育改革的獨特見解，對新課程改革的各種看法，對教學方法和技巧的探討。在這些專家的引領下，使我深入了解高職教育理論、高職教育改革、新課程改革及教學方法和技巧等方面的內(nèi)涵。作為一名普通專業(yè)骨干教師，我們平時思考地太少。平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期職業(yè)發(fā)展考慮的并不多，甚至于忽視這一方面。通過各位專家的講座，我認真地聽，認真地記，認真地思考在今后教學工作中應該做到哪些方面的`改進和提高。
在此次培訓中我感受最深的就是楊寶進教授的.講述，他說“專業(yè)課程的設置將指引人才培養(yǎng)方向，要依據(jù)專業(yè)增減課程門數(shù)，專業(yè)主干（核心）課程是專業(yè)的精髓，其他課程為之服務，根據(jù)崗位要求重組教學內(nèi)容，突出專業(yè)技術，壓縮理論知識，職業(yè)教育就是注重動手操作，不搞過多的科學研究”。是的，職業(yè)教育就是使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的基本知識、技能技巧和職業(yè)道德的教育。在專業(yè)設置和教學內(nèi)容上要與職業(yè)崗位要求相對應，培養(yǎng)出來的人才應具備職業(yè)崗位相適應基本知識、技能技巧和職業(yè)道德。否則，職業(yè)教育就不能被社會認可、行業(yè)企業(yè)不歡迎的失敗的教育模式，終究被社會所淘汰。
二、專家講解，深入了解高職教師。
高職教師具有特殊性和雙重性，特殊性是指高職教師將學生培養(yǎng)成為技能型、應用型人才；雙重性是指高職教師既是傳授理論知識的老師，又是傳授專業(yè)技術實踐操作技能技巧的指導教師。因此，隨著高職教育改革和社會對技能型人才的需求，高職教育對教師要求越來越高，高職教師在教育教學中不僅擁有淵博的理論知識，還要具備嫻熟的實踐操作技術。擁有淵博的理論知識是通過長期不斷學習和深造而獲得，具備嫻熟的實踐操作技術也需要老師長期不斷的準備、演練、積累和探索中獲得。只有不斷的學習，不斷的提升，才能勝任高職教育教學這項工作。
三、加強專業(yè)知識學習，提升實踐操作技能
此次培訓，在養(yǎng)豬與豬病、養(yǎng)禽與禽病、養(yǎng)牛與牛病方面的發(fā)展趨勢與進展情況得到全面而最新的認識，專業(yè)知識水平得到進一步提高；在獸藥的研制和開發(fā)趨勢、飼料生產(chǎn)與開發(fā)趨勢方面得到全面而最新的認識，更深層次地了解獸藥和飼料行業(yè)信息；在家禽繁殖技術、家畜繁殖技術、獸醫(yī)臨床檢疫技術和獸藥生產(chǎn)技術等方面進行實踐訓練，專業(yè)實踐操作技能得到更好地練習和掌握。同時，還對生物安全、規(guī)模化養(yǎng)殖、畜牧業(yè)法律法規(guī)以及寵物方面進行全面而最新的認識，擴充專業(yè)知識面，提高專業(yè)實踐生產(chǎn)處理能力。
四、同行交流，教學相長
本次培訓，匯聚了多名知名專家和骨干教師，很多教師有豐富的教學經(jīng)驗，相互之間的交流成為每位培訓人員提高自己專業(yè)教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極與其他學員認真交流，通過交流，可以了解到各學院在專業(yè)建設和課程開發(fā)工作的開展情況；了解到各位老師在授課方面的技能技巧。在交流過程中，吸取很多好的經(jīng)驗和做法，并將其與自己的工作進行有機結(jié)合、優(yōu)勢互補、教學相長。
總之，通過這次培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。因為我們學校在畜牧獸醫(yī)培訓中，只來我一個老師，想到學校領導囑咐，突然感到有一種壓力的存在，不想無所收獲，沒有任何提高。在這里，要想提高自己，成為一名高素質(zhì)、合格的教師，就要堅持不懈學習、壓力變動力，哪怕天氣再熱、條件再苦，始終不曠一次課，不放過任何一個學習環(huán)節(jié)，充分利用更多的時間和精力，努力學習各種專業(yè)知識和實踐技能，我相信通過自己的不斷努力一定會有所收獲。令我欣慰的是，通過培訓班的學習和交流，使我對高職教育理論、高職教師有更深的認識，專業(yè)知識和操作技能得到豐富和提高，吸取他人更多的經(jīng)驗和教訓，提高自身教學能力，綜合素質(zhì)得到很大的提高。“他山之石，可以攻玉”，今后我始終堅持與老師和其他學員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野，長期不斷地提升自身綜合素質(zhì)。
教師能力提升培訓心得體會 28
20xx年xx月x日在教育局和學校的安排下，我到凱里學院進行了為期20多天的教師素質(zhì)提升培訓。在此期間我學到了很多知識，感觸很深。在知識飛速增長，科技急速進步的時代，要使教育上一個臺階，教師隊伍整體素質(zhì)的提高極其重要。教師素質(zhì)提升工程培訓的目的就是讓全體教師提升學科教學理念，了解教育、教學理論的新動態(tài)與新成果，更新教育教學觀念，提高用新理念指導課堂教學的能力，提升專業(yè)發(fā)展水平。現(xiàn)就把我在培訓中的感悟總結(jié)如下：
一、《師德與教師職業(yè)》培訓
師德培訓重點是讓教師能深刻領會新時期教師職業(yè)道德的基本要求及其內(nèi)涵、外延、特征，掌握教師職業(yè)生成的基本情況，包括教師職業(yè)的.產(chǎn)生與發(fā)展、教師專業(yè)化、教師的地位權(quán)利和義務等。以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，r弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。在梁焰教授娓娓動聽的講解下，我體會到了師德的重要性和教師職業(yè)的特殊性，對教師的職業(yè)有了更進一步的理解。在當今信息飛速發(fā)展的時代，要想給學生一碗水，老師僅有一桶水已經(jīng)遠遠不夠，要有一個水庫。
二、《新課程學科教學評價》和《新課程教學設計與案例分析》培訓
教學設計和評價是教師對課程教學實施的總體構(gòu)思、設計、反思與完善，是教師將新課程的教育理念付諸實踐的基礎。這兩門培訓課程就是要幫助廣大教師解決經(jīng)常遇到和思考的問題。諸如：新課程怎樣教？怎樣設計？什么樣的課堂是新課堂？什么樣的課是一節(jié)好課？等等。
培訓中，我十分投入地聽取老師的講解，認真記筆記和積極的參與討論，從中受益匪淺。
三、如何創(chuàng)設初中英語高效課堂第一年打好基礎受益三年
第二年端正態(tài)度改進方法，讓教學可持續(xù)發(fā)展
一、主動出擊、掌握學習規(guī)律、尋求適合學生的學習方法。
二、要求學生課前認真預習，課上積極動腦、動口、動手，課后全面復習。
三、布置好作業(yè)，認真安排好大小測試。
第三年中考備考
一、抓基礎詞匯方面語法方面句型方面
二、提高動手能力強化分類練習書面表達訓練
四、英語課堂的幾個特點
1、極具激情，情緒飽滿的老師是帶動學生興致高昂，主動投入學習最基本的要求。
2、有效的互動、豐富多彩的教學游戲是為一堂課增添活力與趣味的催化劑。
3、老師和學生處于相互尊重的平等地位，是營造輕松愉悅的課堂氛圍的必要條件。
總之，七年級是基礎，八年級是關鍵。在打好七年級基礎以后，注意過好八年級掉隊的危險關，九年級才能進一步提高。
這次的素質(zhì)提升工程由于教育局和學校領導的高度重視，我在素質(zhì)提升培訓中感到獲益匪淺，對提高自身的素質(zhì)是實實在在的。當然，教師素質(zhì)的提升，決非一次工程就一勞永逸，還需要我們不斷的努力，而這次提升工程給了我一個很好的開始，學校將站在新的起點上，不斷對教師進行業(yè)務能力和師德修養(yǎng)培訓，讓我們教師生命之樹常青。
教師能力提升培訓心得體會 29
我參加了骨干教師的培訓。我珍惜這項學習的每一天，不錯過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是關于教育和教學理念的講座，還是走進教室，聆聽優(yōu)秀教師向我們展示的常規(guī)課程。自始至終，我都在努力工作，不辜負學校領導的期望。在學習的過程中，我逐漸意識到我的貧窮和幼稚，學習逐漸使我充實和有能力。是的，每天的訓練和學習能讓人們感受到思想消防大學的沖擊和迸發(fā)。整個培訓過程就像一個“洗腦”過程，給了我太多的洞察力和啟示
同時，它似乎是一種“興奮劑”，給了我無限的工作激情，讓我思考太多。
在這次培訓中，我們有幸聽到了教育界專家學者對教育前沿的思考、精辟的理論和獨特的見解，以及他們對生活、工作、事業(yè)和學生的獨特感受，觸動了我的心弦，觸動了我的思想深處。我不禁一次又一次地問自己，我應該做什么，什么樣的教師才能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我不僅學到了專業(yè)知識和學習方法，還學到了他們熱愛工作、熱愛生活的高品位生活方式，這就是在教育事業(yè)中堅持不懈、孜孜不倦、嚴謹、勤奮、敬業(yè)、認真；作為一名學者，他們閃亮的人格魅力讓我震驚！讓我感染吧！如何做好學生教學管理？多年的艱辛探索，留下了太多的困惑和困惑！在教學過程中，無論是與教育教學有關的講座，還是專業(yè)知識的傳授，無論是教授我們的著名教授還是普通教師，都沒有一個人不認真。這些都拓寬了我的視野，拓寬了我的思路，改變了我的想法，促使我在更高的層次上反思我以前的工作，更認真地思考我現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)和機遇，更認真地思考未來如何走。這是我自己對本次培訓的總結(jié)。
教師的基本素質(zhì)：
1、 教師必須多讀書，豐富知識，提高修養(yǎng)
我總覺得自己像個語文老師。所以我總是放松自己。但聽了講座后，我深深地感受到了。我們的教師不僅需要書本上的專業(yè)知識，更需要淵博的知識和教育智慧。我們想要改變的是過去教師的形象。我們想成為一個聰明、有愛心的人，讓我們自己快樂，讓學生快樂。我們想讓我們的課程更好，吸引更多的學生。我們必須提高個人素質(zhì)。有一句很好的諺語“什么是教育？教育是愛的第一位。愛他的學生。沒有愛的教育不是真正的教育。培養(yǎng)對學生的愛就是幫助他們（幫助學生克服成長的障礙，幫助他們，幫助他們，幫助他們過上更好的生活，獲得走向幸福的能力）。
教授獨特的觀點真的引起了我的深思。當我們面對學生時，我們過于關注學生的成績，在沉重的學業(yè)負擔下，學生似乎變得麻木，沒有動力。如果我們能讓學生感覺到自己今天的努力是為了明天能過上更好的生活，擁有快樂的能力，那么學生就會更多地發(fā)揮自己的自覺性；一個素質(zhì)好的老師不比講課差。一個素質(zhì)差的老師不能做一次好的演講。”我非常同意這句話。課堂上只有生動的語言和深入的問題才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有提高一個人的文學素養(yǎng)，我們才能傳授出生和運動的課程。聽了教授的報告后，我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先，我們必須多讀書，多讀好書。不僅如此，他們還閱讀了許多課外書籍來豐富自己的知識。我也決心多讀書，提高自己各方面的素質(zhì)。努力成為一名優(yōu)秀的教師。
2、 嘗試多種教學方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩的課堂
教師必須全面提高自己。特別是在教學方面，一個優(yōu)秀的教師不會有一節(jié)課。相反，他應該有多種課堂教學方法。只有多樣化的課堂形式才能更好地吸引學生。讓學生喜歡上課，從而全面提高自己的水平。在講座中，他說：下課后，教師必須了解他們在教學生什么，學生是發(fā)展了還是改變了？學生走出教室或走進教室時是否發(fā)生了變化？這就要求我們的教師不僅要準備教材，更要關注學生，關注學生能學什么，關注學生是否有發(fā)展。這就要求我們的教學要面向整體。我們的`教學應該采用更多的學習方法和教學方法。這里提到的方法不僅是表面意義上的活動，而且取決于課堂的深度。一個好的課堂應該是一個具有生成和提升意識的課堂。老師不僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，那還要看學生能提高和突破什么？我們應該把教室變成思考的舞者。同時，也要在科學思想指導下改革教學方法。舊的教學已不能滿足新社會的需要。同時，我們也不可能遇到新一代的學生。因此，作為一名當代教師，我們不能只滿足現(xiàn)狀。從現(xiàn)在起，我們應該學會適應社會和學生。因此，我們應該在科學思想的指導下改變教學方法。它不能像以前那樣只是一種簡單的教學方法。我會教你學習的。不管學生會與否。
3、 改變教師的角色
”學生是學習和發(fā)展的主體。注重學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的積極參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。新課程將改變教師和學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習、積極探索的精神，教師應不斷實現(xiàn)自我更新。新課程改革強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者。同時，他們認為學生是課堂的主體。教師應盡可能把課堂還給學生，讓更多的學生參與課堂，把“支配”權(quán)還給學生。在我看來，學習的目的是應用我們所學的知識，而不僅僅是為了考試和繼續(xù)教育。因此,作為教師,確實有必要改變自己的角色和地位,順應課程改革的需要,把釋放心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,這樣才能真正引導學生在寬松的氛圍中積極主動,，學生有更自由的學習空間，有平等的機會與老師交談，變得越來越大膽，在課堂上發(fā)言熱情，積極表達自己。
4、教師應了解和尊重兒童，并具有大學職位
孩子是具有獨立人格的人。他有自己的興趣、愛好、要求和愿望。教師應該尊重孩子，平等對待他們。明智的教師應該把自己看作學生，學生是自己，學生是學生，有大學的位置。以適中的音量對孩子說話，不要大聲；蹲下來，盡可能多地與孩子交談，并以協(xié)商的語氣提出建議。例如“我認為你最好這樣做”，并讓孩子了解這樣做的原因和好處。
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