小學(xué)教師的心得體會（精選7篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教師的心得體會（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教師的心得體會1
時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。這次培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的單打獨斗變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
一、教師要不斷進行知識更新我們常說:要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要熱愛自己的學(xué)生教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的我與你的關(guān)系，變成我們的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。愛要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行;愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);愛要一視同仁，持之以恒;愛要面向所有學(xué)生。
三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、我們要做新課程下的語文教師教學(xué)，是實施課程標準的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于人類的靈魂工程師這一稱號。
小學(xué)教師的心得體會2
今天是我來到一機三小的第三十八天，寫這篇心得泛起的是每一天給我留下的深刻記憶。三小代課的這一段時間帶給我的感觸更是語言無法表達的。從初登講臺的挫敗感到今天為止的小小的滿足感或者說成就感，我經(jīng)歷了人生中太多的第一次，這情感豐富過程中的每一件事都歷歷在目。
第一天來到三小，見到李校長就給了我很大的震懾，這是我第一次以一個教師的身份接觸一位校長，李校給我留下的感覺就是一位崇高的教育工作者，雖然沒有深入的交談，但是我能感到她對三小的真摯的感情，更加為自己能來到這個學(xué)校代課感到榮幸。
課是聽一年級一班的陳慧琴老師的課，我完全被她的講課風(fēng)格所吸引，她的課堂上的每一句言語，每一個動作都是我要學(xué)習(xí)的榜樣，就像是在校時視頻中播放的優(yōu)質(zhì)課堂上的老師一樣。在聽課時，我就開始幻想著自己即將登上的一五班講臺，表現(xiàn)的會像陳老師一樣優(yōu)秀。然而，真的不想承認這個然而，真實課堂完全不是自己想象的那個樣子，尤其是對于一年級的孩子來說，她們剛從幼兒園上來，完全沒有小學(xué)的規(guī)矩，調(diào)動課堂氛圍更是難上加難，組織紀律就是一個巨大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過三天的實戰(zhàn)，完全顛覆了我對自己將要從事的神圣的教育事業(yè)的看法。小學(xué)被我想得太簡單了，大學(xué)里所學(xué)到的理論知識在現(xiàn)實中顯得那么的蒼白無力。面對六歲的孩子，最大的感受不是管不了的痛苦而是對自己的痛恨。有時候站在講臺上就有一種感覺，如果我要是小孩子也一定在底下打鬧，很多小朋友都在幼兒園學(xué)過這些知識，誰想去聽一節(jié)沒有任何挑戰(zhàn)的的課呢。可是我告誡自己，他們學(xué)的東西并不扎實，我既然選擇站上五班的講臺就有責(zé)任去夯實每一個孩子的基礎(chǔ)，而想要讓自己的學(xué)生尊敬自己，就必須在知識上武裝自己，備好每一堂課。一定要多學(xué)習(xí)其他老師的好辦法，耐心的對待學(xué)生。我是個要強的人，總覺得自己的學(xué)生就應(yīng)該是最棒的，可是我卻不具備帶領(lǐng)他們成長的本事，所以我選擇與他們一起成長，他們邁一小步，我就必須要求自己賣一大步，我相信我們一定會成功。對于班級管理我很幸運跟著班主任焦芳老師，記得第一天李校跟我說過這樣一句話，跟著焦老師我的起點就比別人高了一節(jié)，確實如此，焦老師教會我太多太多，開始的幾天如果不是她的鼓勵我真的堅持不到現(xiàn)在。她雷厲風(fēng)行卻很細膩，要求嚴格卻充滿人情味，在她的帶領(lǐng)下我一直協(xié)助她管理五班，對于管理班級，要細要效率更要成果，雖然我是一名代課老師，但是我愿意把一五班當作自己經(jīng)營的小家，時刻告誡自己照顧好這里的每一間物品，所以我上班的時間比任何班級的班主任都早，我愿意到我們的小家里提前打掃好衛(wèi)生，開窗通風(fēng)，打開飲水機，等著我的孩子們的一張張笑臉。每一個孩子都是我的責(zé)任，我沒理由退縮，更沒理由抱怨。
日子一天一天的過去，孩子們的狀態(tài)發(fā)生了明顯的變化，這或許就是一年級的優(yōu)勢，每一個孩子都像是一張白紙，規(guī)矩是一點一點形成的，這張紙繪成什么圖樣是要靠教師用心去點染的。一年級的孩子正處于養(yǎng)成期，必須死死盯住，絕不放松。在他們的心里，只有在乎的東西才會珍惜，課堂講授一定要多樣，才能夠吸引他們激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，正如心理學(xué)巨匠布魯納的理論所說，求知欲和成功的欲望才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動機。我開始每天琢磨著怎么樣能有效的吸引孩子們的注意力，同時又能產(chǎn)生教育意義。首先我下載了《弟子規(guī)》全集動畫片，每天課前我都會放一小段，反響很不錯，他們在娛樂的同時學(xué)習(xí)到了動畫片帶來的習(xí)慣養(yǎng)成教育，我將這種方法總結(jié)為寓教于樂。接下來，我開始試著從一些獎勵的小策略開始，激發(fā)孩子們的積極性。我設(shè)立了一（五）班“語文標兵”榮譽稱號，規(guī)定得五個小紅旗貼片，就頒發(fā)“語文標兵”得獎狀，而且是每節(jié)課前當眾頒發(fā)，效果十分顯著，有了標兵的激勵與榜樣的作用，五班的小朋友越來越優(yōu)秀，而且我是考慮的班里的每一個小朋友，到今天為止只有四位小朋友沒有拿到獎狀，而我相信他們也正在努力著。每節(jié)課不同的標兵，激勵每一個小朋友，標兵后還有“語文小公主”和“語文小戰(zhàn)士”，難度也逐級加大。與此同時，我毫不吝惜對孩子們的夸獎，練習(xí)冊寫得好有貼片，課堂表現(xiàn)好有貼片，我認為好孩子就是夸出來的。
在我代課的第十天左右開家長會，面對各位家長的質(zhì)疑，我心理確實有些不是滋味，但是更加堅定了我對這份工作的信心，我確實是年輕沒經(jīng)驗，但是我有精力，有干勁，更有一顆不達目標的誓不罷休的心。既然我現(xiàn)在帶著這個班不管能帶多長時間，現(xiàn)在這就是我最重要的事。同時，這次家長會也為我以后的路掃清了擋眼的迷茫，我必須努力學(xué)習(xí)，考上教師，暫時的離開，是為了以后光明正大的再回來，以一個正式教師的姿態(tài)給每一位家長以交代。
接著還是要回到我的孩子們的身上，他們給我太多的感動。我親眼見證了每一個孩子的成長。班里有兩個孩子，一開始上課時根本不能集中五分鐘的注意力，甚至根本不搭理老師，到后來因為一句鼓勵，一個眼神，慢慢的開始聽課，再到積極回答問題，你想象不到，那種在你手下慢慢越來越完美的孩子會給你怎樣的震懾，那是一種無法言說的成就感、欣慰感，讓我覺得付出的一切都是值得的。我永遠記得上個周一，本來就是四節(jié)我的課，音樂老師有事情，又是我來上語文，一天六節(jié)課加托管一共七節(jié)，我一個人上了五節(jié)，上到第三節(jié)下課，我已經(jīng)累的有些不想說話了，有小朋友過來問我，下節(jié)什么課，我說語文的那一霎那，她的一句“耶！真好，還是語文，我就喜歡上語文！”瞬間，我的眼淚就在眼眶里打了轉(zhuǎn)，有這一句就值了，可想而知第四節(jié)課我更賣力了，當然我出色的孩子們更是學(xué)的認真。以前我怎么也不會想到，會有小朋友來到我身邊說“老師，語文課上要多找我回答問題呀!”這就是一年級的孩子，他在乎的就是最好的。
還有一周的時間，就要離開三小，離開我的一（五）班，我的心一想到這里就好像有什么戳著的疼，太多的舍不得，感覺自己像一個不負責(zé)任的媽媽，放心不下。可是，我很明確，離開是為了考上教師光明正大的再回來，是為了給他們一個更溫暖的港灣。
雖然這篇心得沒有華麗的詞藻，但這卻是我在三小一（五）班代課最真的感受，感謝一機三小給了我這次機會，使我更加明確了努力的方向。
小學(xué)教師的心得體會3
第一，保持一顆簡單純潔的心。很難。的確，只有那些把教育當成信仰，不為名利而工作，只為自己而工作的人，才能讓自己成為一個純粹的人民教師，不會銹心。在李鎮(zhèn)西老師寫的《和孩子一起編織生命的故事》里，孩子是一個故事，我們幫他編織。其實每個老師的一生也是一個故事。是否精彩取決于我們的精神狀態(tài)。就是寫一部劇，跌宕起伏，波瀾壯闊？還是要寫詩，優(yōu)美簡潔，優(yōu)雅簡潔？還是寫成散文，從容，沉重，意味深長？還是單純的文筆亂七八糟，雜亂無章，平庸乏味、這取決于我們自己。優(yōu)秀的老師和平庸的老師的區(qū)別在于堅持，或者說堅持。每個人都有理想和熱情，但優(yōu)秀的老師能持之以恒，平庸的老師則因年齡或挫折而消沉，內(nèi)心開始生銹。我真的需要提高警惕，保持一顆純潔的心。
第二，要加強學(xué)習(xí)。人，就要不斷加強學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，學(xué)高當師。教師是教育者，也是學(xué)習(xí)者。想象一下，即使在假期，孩子們也在忙著學(xué)習(xí)這個和那個。作為老師我們怎么能不學(xué)習(xí)呢？隨著社會的快速變化，我們周圍的事情也在日新月異。有很多問題需要我們回答。我們不能什么都掌握，但至少要試著了解一些。作為老師，不能停留在“給學(xué)生一杯水，老師要一桶水”的舊觀念上。而是要進化成老師所擁有的知識。教師繼續(xù)教育是一個好策略。現(xiàn)代教育是終身教育。教師不僅是教育者，也是受教育者。他們要處處充實自己的知識，時刻“充電”自己，對知識有取之不盡的渴望，不斷超越自己，用“外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)”的理論努力提升自己的人格魅力。
第三，一定要學(xué)習(xí)！一個有見識的老師可以應(yīng)對教學(xué)的變化，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，明白做人的道理。國內(nèi)外所有的大師和哲學(xué)家，無論古今中外，都把學(xué)習(xí)和研究看作是一個修身養(yǎng)性的問題，一個提升自己、充實自己、滿足自己、甚至取悅自己的問題。只有自我修養(yǎng)提高了，才能不遺余力地去提高、豐富、滿足、愉悅他人，即“自己的修養(yǎng)，自己的素養(yǎng)”。書有自己的金屋，書有自己的顏如玉。教師只有通過閱讀，才能在書中找到自己，充實自己，然后作為一個真正的讀者走上平臺，新的教育就由此開始。所以，“為自己讀書”要從老師做起。
小學(xué)教師的心得體會4
作為九十年代的教師，在教學(xué)生知識的同時，還應(yīng)教給他們的學(xué)習(xí)方法，古人說：“授人與魚，不若授人與漁。”由此可見，教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比傳授知識更重要。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能終身受用不盡，才能成為社會所需要的開拓型人才，才能在社會的激烈競爭中立于不敗之地。作為今天的學(xué)生，在家就是寶貝，一切事情就是大人搶著干，在這種環(huán)境下，學(xué)生根本沒有動腦筋。既然如此，那么，我們作為一名小學(xué)語文教師，又如何開展學(xué)法指導(dǎo)呢？我從教八年來，在工作中不斷的總結(jié)和摸索，我認為教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法有如下幾點：
一、教給普通的學(xué)習(xí)方法。
(1)交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。不同年級不同教學(xué)內(nèi)容有不同的預(yù)習(xí)方法。低年級語文預(yù)習(xí)要學(xué)會查字典，解決音形義等問題。中高年級在新教材講讀之前，閱讀有關(guān)資料，將要講到的內(nèi)容先自讀2-3遍，從中找出不懂的難點和不甚懂的疑點，做好記號，在上課時帶著這些難點和疑點予以解決。
(2)交給學(xué)生聽課的方法。聽課是很重要的，特別是低年級，自控能力很差，要想使學(xué)生能認真聽完一節(jié)課，使學(xué)生沿著教師教學(xué)思路，積極參與，那是相當困難的，所以我在上課時，根據(jù)這些情況，在課上要多讓學(xué)生動手，動腦，活躍的課堂。在課上采取多表揚，少批評，調(diào)動他們的積極性。
(3)交給學(xué)生練習(xí)的方法。練習(xí)是對課上的進一步鞏固，除普通的書寫工整、格式正確外，應(yīng)獨立思考，靈活運用新知識解答，無論采取何種方法得出的結(jié)果，都應(yīng)做到理解、掌握。
(4)交給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。復(fù)習(xí)的方法很多，最基本的又，分課后復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，學(xué)期、學(xué)年復(fù)習(xí)。各種復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為重點，對照平時所作的筆記，檢查作業(yè)，分析重點、難點，打破教材順序，運用對比方法找出知識異同。
(5)檢測的方法。檢測要有良好的心理素質(zhì)，有的學(xué)生提到檢測，心里就有很大的壓力，如我今年教的二年級就有這樣一位學(xué)生，平時成績還是不錯，但一到檢測，就怕考不好，回去怕爸爸媽媽罵，家中管教太嚴，學(xué)生心里壓力過大，每次考出的結(jié)果都不是那么理想。所以老師就得要聯(lián)系家長，少讓學(xué)生產(chǎn)生心里壓力。解題要從易到難等方法的指導(dǎo)。
二、要注意教法與學(xué)法相結(jié)合。
教與學(xué)是一項雙邊活動。教師的教法旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并指導(dǎo)學(xué)生正確運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如果只顧教法，不作任何的學(xué)法指導(dǎo)，勢必影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中，教師必須充分考慮所采用的教學(xué)方法是否適應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生實際的需要相結(jié)合。
學(xué)法的掌握，在很大程度上要靠教師的指點。例如識字教學(xué)，教師必須教給學(xué)生識字的方法，識字的規(guī)律，教給學(xué)生怎樣拼讀音節(jié)，怎樣識記字形等等。如教“歪”字時，可告訴學(xué)生“不正”為“歪”來認識這個字，“拍”可直接用手勢動作演示，猜這個字怎么寫，還可以讓學(xué)生憑借自己已有知識、經(jīng)驗，自主選擇方法，過程進行自學(xué)、討論、交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生的自學(xué)進行交流，有機通過“你是怎樣記住這個字形的呢？”“你用什么方法記住呢？能教給大家嗎？”如教學(xué)“閃”、“問”等字時，學(xué)生在交流中有的說：“‘閃’字就是一個人躲在門里”；還有的說：“我在家學(xué)習(xí)遇到了不懂的問題，要開門出去問問別人”等，通過交流記憶的方法，這樣既能讓大家分享識字的樂趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，促進口頭語言、提高記憶、掌握了識字方法。當學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，教師可把規(guī)定學(xué)習(xí)的程序和方法的材料傳授給學(xué)生，要求學(xué)生按規(guī)定的學(xué)習(xí)規(guī)程進行實踐，進而形成習(xí)慣，掌握方法。
又如，閱讀教學(xué)，教師要把理解課文所采用的方法教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去模仿，從而去學(xué)習(xí)新的同類知識。在課堂教學(xué)中，教者應(yīng)根據(jù)不同的知識點傳授，滲透學(xué)法，讓學(xué)生不但“知其然”，而且“知其所以然”。如學(xué)習(xí)六年級一篇課文《桂林山水》第二段時，可以采取導(dǎo)讀法，訓(xùn)練學(xué)生“美讀”。通過讀將作者的情感傳達出來。通過反復(fù)誦讀描寫漓江水靜、清、綠的地方，讓學(xué)生讀懂了這一節(jié)寫漓江的水的三個特點：清、靜、綠。最后讓學(xué)生討論：這段話寫漓江的水，為什么又要先寫波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖呢？通過討論，學(xué)生明白了作者這樣寫是為了引起讀者的興趣，突出漓江的水與眾不同。這樣，既渲染了課堂氣氛，又使學(xué)生領(lǐng)悟出了作者寫文章的真諦，并與作者心靈產(chǎn)生共鳴。課文第三段在寫法上與第二節(jié)相似，要求學(xué)生用同樣的方法自學(xué)第三段，掌握了桂林的山也有三個特點：奇、秀、險；作者運用了“抓住特征，分步描寫”的方法，學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會出：描寫自然景觀，要抓住它的特征分層、分段敘述，從而達到為不教而教。
二、傳授基礎(chǔ)知識與學(xué)法指導(dǎo)
標點、字、詞、句、段、篇的學(xué)法指導(dǎo)，低年級是小學(xué)階段識字量很大的階段，要教會查字（詞）典。中年級以句、段為指導(dǎo)重點，高年級以篇章結(jié)構(gòu)、文章訓(xùn)練為重點。如在上《視死如歸》，這篇課文時，就有這樣一個詞語“山巒”，問怎樣解釋。學(xué)生提出字典有兩種意思：
①小而尖的山；
②連綿的山。不知道選用哪一個意思合適。學(xué)生之間爭論起來，教師看在眼里，學(xué)生并不問“為什么”，也不懂解決問題的方法。如果這時候教師說：“是第二個答案，大家抄到筆記本上！”記住就行了，這樣的方法就是傳統(tǒng)的講授灌輸法。事實上現(xiàn)在很多教師都是這樣教的，為小學(xué)生編的課文詞典也是出于這種指導(dǎo)思想。糟糕的講授法是只講結(jié)論，不講為什么。這樣的教法就是失敗的。教師會問：老師在教課文中的'一個詞語時，要根據(jù)上下文來具體解釋。我們先來看看整個句子。”于是學(xué)生找出整個句子：“望著周圍的山巒”。教師再問：“這個句子哪個詞語和‘山巒’有聯(lián)系，可以幫助我們理解‘山巒’的意思呢？”這是指導(dǎo)的第二步：指導(dǎo)“聯(lián)系”的方法。于是學(xué)生懂得把“周圍”和“山巒”聯(lián)系起來理解，自己得出結(jié)論。這還不夠，教師還想讓學(xué)生得到更多更深的方法訓(xùn)練，就請學(xué)生把眼光再放寬一點，看看文章還有具體描寫“山巒”形象的句子沒有，學(xué)生“再找”，在第四自然段有一句：“抬頭望著北邊那巍峨的大青山。大青山峰巒疊嶂，連綿起伏，在夜色中顯得更加雄偉。”這一下結(jié)論就更加明顯了。
三、以培養(yǎng)智能為內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)
如，小學(xué)有這樣一篇課文《梅雨潭》，首先讓學(xué)生觀察彩圖，然后要求學(xué)生依照一定的順序介紹梅雨潭，接著，討論觀察順序，使學(xué)生明確觀察景物的有效方法。有從上到下，從左到右，從遠到近，從整體到局部等。在學(xué)生明確了寫作順序后，學(xué)習(xí)課文，體會作者的寫作順序，布置觀察作業(yè)。這樣把學(xué)法與學(xué)文有機滲透，通過“觀察、討論、學(xué)習(xí)、運用”的教學(xué)過程，學(xué)生不但學(xué)會了看圖學(xué)文的方法，而且訓(xùn)練了觸類旁通的能力，也體會到了學(xué)法指導(dǎo)的層次性。
四、培養(yǎng)非智力因素的方法
我們在重視智力因素的同時，還應(yīng)加強非智力因素的培養(yǎng)，即要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣、動機、習(xí)慣、意志、情感、自信心、競爭意識、承受挫折的能力，是促進學(xué)生有成效地掌握學(xué)法的保證。在小學(xué)生眼中，教師是至高無上，教者一言一行，性格、愛好，時刻都在感染學(xué)生，學(xué)生也在自覺不自覺地進行模仿效法。如：教師板書、作業(yè)批改文字等都為學(xué)生書寫模仿對象。學(xué)生寫字好壞，作業(yè)工整程度，有時也會受到很大的影響，所以教者必須用自己的熱情、信心、責(zé)任感感化學(xué)生，使他們樂于向上，給予充分肯定，使他們有成功感，從而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在的積極性，產(chǎn)生鞏固“想學(xué)”的力量。另外，教師要善于挖掘教材中的興趣材料，采用適應(yīng)各年齡段學(xué)生心理特征的教法，運用多種教學(xué)手段、設(shè)備，引起學(xué)生長久的注意、思考。
五、探索學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)模式
不論是何種學(xué)科教學(xué)改革，離不開課堂教學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)的主戰(zhàn)場也是在課堂教學(xué)中。教者應(yīng)根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)法指導(dǎo)的單項目標，講授知識內(nèi)容應(yīng)與學(xué)法指導(dǎo)融洽在一起，使學(xué)生在掌握知識的情況下掌握學(xué)法，利用此法又可以獨自去獲取新的類似的知識。
總之，作為跨世紀的語文教師，應(yīng)積極投身到語文教學(xué)改革和探索的實踐中去，主動適應(yīng)新形勢，為全面推進素質(zhì)教育做出自己應(yīng)有的貢獻。教有法而無定法，只有不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，才能使我們的語文教學(xué)達到藝術(shù)的境界。
小學(xué)教師的心得體會5
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答...
在寒假里閱讀了教師學(xué)習(xí)資料，使我頗有體會。“教師的人文素養(yǎng)”就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動中對學(xué)生的尊重和對學(xué)生成長的關(guān)心，表現(xiàn)為教師教書育人的強烈責(zé)任感和歷史使命感。
作為一名小學(xué)教師，擔負著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于小朋友來說有著潛移默化的影響。教師首先就應(yīng)當正其身，作好學(xué)生的榜樣。同時，我覺得教師作為當今社會的“文化人”、“文明人”，更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等，促進學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng)，教師才能真正樹立“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。
作為一名小學(xué)教師必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中。
俗話說“書到用時方恨少”。現(xiàn)在的孩子知識面寬，接受的信息廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個復(fù)合型的教師。
總之，要提高自己的人文素養(yǎng)，教師就必需善于讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，與時俱進。要養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是教師成功的必備條件，是教師成長為能師、經(jīng)師乃至優(yōu)秀教師的必由之路，也是新課程順利實施的關(guān)鍵。
小學(xué)教師的心得體會6
教學(xué)是一門學(xué)問，我們老師擔任的是園丁，給我們的美麗花朵澆水施肥，給他們提供營養(yǎng)，工作并不是簡單輕松，要考慮的事情也要面面俱到，不然總會有說遺漏。
一、把學(xué)生當自己的孩子
在小學(xué)的小朋友都是一些比較小的孩子，他們學(xué)到的東西比較少，知道的也比較少，在教導(dǎo)的時候我們應(yīng)該把他們視如己出，用心對待，給他們給多的堅持更多的幫助，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，不是一件簡單的事情需要我們慢慢努力做好，不斷提升他們的能力，不斷讓他們學(xué)會更多的東西，他們犯錯的時候給他們包容，讓他們失落的時候給他們安慰，用心認真的去指導(dǎo)他們給他們指引一天光明大道，老師是啟蒙者是孩子們的指路明燈，因我們的燈光給孩子們帶來光明希望，讓他們走上自己的人生路途中。同時也讓各位家長能夠少操心能夠放心的把他們的孩子交給我們來照顧，對待這些孩子不管是調(diào)皮還是老實都應(yīng)該做好自己的本分工作。保證自己能夠給孩子們足夠的力量與時間。
二、鼓勵孩子們好好學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)不是一蹴而就，之需要漫長的堅持的，小學(xué)知識學(xué)習(xí)的起步階段，我們要做的就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，愿意學(xué)習(xí)，肯學(xué)習(xí)，知道去努力學(xué)習(xí)知識愿意做好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在孩子們在學(xué)習(xí)的時候遇到困難遇到挫折的時候不能只給壓力更多的是給孩子們希望，讓他們從新煥發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情，能夠把學(xué)習(xí)的熱情帶動起來不在如同以前那樣一直都是如同以往一樣不知學(xué)習(xí)為何物，學(xué)生厭學(xué)時應(yīng)該用學(xué)習(xí)的樂趣打動他，讓們們接受學(xué)習(xí)讓如到學(xué)習(xí)中去把學(xué)習(xí)當做一場游戲把自己的任務(wù)做好不會再犯任何的錯誤，保證完成每天的任務(wù)。
三、把每天的工作準備好
我們都說不打無準備的仗，在我們教學(xué)的時候也是一樣，想要把課程教的好，不但要把課程的內(nèi)容教導(dǎo)好，還要提前準備好工作，報課程優(yōu)化變得有趣，能夠讓孩子們在學(xué)習(xí)中融入學(xué)習(xí)能夠在學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)的開了，知道學(xué)習(xí)的樂趣愿意去學(xué)習(xí)，去努力不斷的去時間自己的工作能力不斷的去個自己增加籌碼，把枯燥的學(xué)習(xí)變成一個美麗的游戲，讓學(xué)生們子啊學(xué)習(xí)的同時也樂在其中、
四、教與練并重
光學(xué)不練假把式。交了學(xué)生知識就要趁熱打鐵，稱他們還對知識點有印象就要有作業(yè)來加深記憶讓他們能夠靈活運用知識點知道努力學(xué)好知識，把學(xué)到的知識融會貫通，讓學(xué)生在最短的時間掌握所有的知識重點，這也對非常有效的辦法，這需要我們的努力需要我們每天都要給學(xué)生布置合適的作業(yè)，而不能為了省事就隨意的布置作業(yè)保證學(xué)生的需要有效率才行。
教師不是一件輕松的差事，是需要我們努力付出需要我們?nèi)ケM職盡責(zé)完成的，不能為了偷懶方便就糊弄，這只會害了學(xué)生。
小學(xué)教師的心得體會7
書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。
作為一名一線的小學(xué)教師，在十幾年的教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學(xué)生的沖擊，同時也存在一定的困惑。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。這就要求我們教師必須要讀書，作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。
在這短暫的幾個月里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。我感覺收獲頗豐。
第一，讀書方法。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
第二，讀書促我成長。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學(xué)生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
首先，要有一顆熱愛學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。其次，要平等地對待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要“目中有人”切實關(guān)懷每個學(xué)生，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。當然，作為教書育人者，也不能對學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。
第三，更深的體會是教師的成功。
要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認識學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責(zé)”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信；
二、言傳身教，以身作則；
三、尊重學(xué)生，一視同仁；
四、講求效率，仔細認真；
五、嚴于律己，寬于待人；
六、精讀細講，教學(xué)相長。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。
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