鍛鑄師魂涵養師德心得體會

時間：2023-07-17 11:18:46 雪桃心得體會我要投稿

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鍛鑄師魂涵養師德心得體會（精選13篇）

　　我們心里有一些收獲后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的鍛鑄師魂涵養師德心得體會，歡迎大家分享。

鍛鑄師魂涵養師德心得體會（精選13篇）

　　鍛鑄師魂涵養師德心得體會 1

　　通過這次師德師風的教育學習，使我深深地認識到如何來做好一位合格的幼兒教師。有以下方面：

　　首先,要求教師忠誠于人民的教育事業,熱愛教育事業。社會主義的教育事業是人民的教育事業,是天底下最光輝的事業。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業,勤懇工作,甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。

　　其次,教師要熱愛幼兒。“愛幼兒如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學習等各方面去關心他們,才能促進幼兒發展。教師要根據幼兒的身心發展規律和認知規律,有的放矢地進行教育工作,做到曉之以理、動之以情、導之以行。教師不僅要向幼兒傳授知識,還要教會幼兒學會做人。如果教師無幼兒之心,則很難讓幼兒敬佩、信服,以至于對平時的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。

　　另外,師德最外在的'體現是以身作則、為人師表。教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應從自身做起,真正為幼兒樹立一個模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個幼兒、教育每一個幼兒。正所謂“其身正,不令而行”。否則,“雖令不從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵、自強,言行一致。只有這樣才能“春風化雨,潤物無聲”。

　　總之,每一位教師應培養自己形成良好的師德,在師德中真正體現自我價值。道德立于心,工作成于手。“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高,不管是對教師自身,還是對幼兒都是尤為重要的。此外,教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神,還要善于吸收古今中外的先進經驗和優秀文化,做到“古為今用”、“洋為中用”,既教書又育人,培養幼兒勤學好問、勇于創新,既打好科技素質基礎,又提高幼兒的人文素養。

　　鍛鑄師魂涵養師德心得體會 2

　　著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”我認為：做一個現代合格的教師，首先要具有淵博的知識，更重要的是要具有高尚的師德和無私的奉獻精神。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”

　　一個選擇教師職業的人，首先要熱愛教育事業。因此“為教育事業奮斗終身的獻身精神”把忠誠于人民的教育事業，看成是教師的最高美德，是我緊記的。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務，是我要做的。

　　長期以來為了那些孩子們，她就跑遍大山的每一道山梁，每一個角落，走進每一位學生的家里去家訪、去了解情況，用一片赤誠之心去幫助他們，為他們排憂解難，默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代，用自己的愛心去感化著他們。

　　當政府得知她的病情后，都紛紛捐款讓她及時治病，而她收到捐款后，卻沒有想到為自己治病，而是毅然把這筆錢全部捐獻給社會，并成立了“兒童之家”，以幫助更多的貧困兒童、失學兒童，使他們找到了屬于自己的“家”。張桂梅老師把自己畢生的精力無私的奉獻給了黨和人民的教育事業，她的崇高品格和師德不僅受到學生和教師的敬仰，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽。難道她這種精神不令我們感動、不值得我們學習嗎？像張桂梅這樣誠實質樸的人民教師，表現出了高尚的品德和頑強的.意志，無私奉獻，默默無聞，把自己一生的心血和力量獻給教育事業，她的身上閃爍著師德的絢爛光輝。

　　作為一名教育工作者，通過學習我決心以張桂梅老師為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻！

　　鍛鑄師魂涵養師德心得體會 3

　　最近，我校組織全體教師學習了《中小學教師職業道德規范》，通過這次學習，我受益匪淺。同時，也充分認識到作為一名新時代教師的責任和重擔，使自己成為一名優秀的人民教師。

　　“愛崗敬業”是教師職業的本質要求。我們應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、祖國的繁榮富強密切聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。作為一名人民教師應該有甘為人梯、樂于奉獻的精神。

　　“為人師表”是教師職業基本要求。孔子說過：“其身正，下令而行，其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到。處處為學生表榜樣，事事做出表率，在工作、為人上能嚴于律己，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信。“親其師，信其道”，才能達到“不令而行”之效。愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼。作為小學教師更應該關愛孩子，用心呵護每個孩子，尊重孩子的人格。用我們的責任心、愛心、寬容心對待每一位孩子，用我們的親情去感化每一位孩子，讓他們快樂地發展。教師要善于發現孩子的“閃光點”，并多加鼓勵，培養學生健康的'人格。教師只有熱愛學生、尊重學生，學生才會把教師當成可以信賴的人，師生間才會架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。教師應做到終身學習，不斷進取，這是時代呼喚，也是新一輪課程改革的要求。我們要在不斷學習中拓寬知識視野，更新知識結構，這是我們的專業成長的必由之路。你要給學生一碗水，你自己就必須有一桶水，那樣才能滿足學生的需求。

　　作為一名人民教師，我們要嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，嚴格要求自己，刻苦鉆研業務知識，用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人。

　　鍛鑄師魂涵養師德心得體會 4

　　教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。

　　最近我深入學習了《新教師法》《未成年人保護法》《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》《常州市武進區中小學教師違規違紀行政處分法辦法》《常州市中小學教師八要十不師德自律規定》等理論資料，體會到要時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

　　通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的。事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師，要用一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。

　　通過學校開展的'師德師風學習，也讓我發現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業務水平；其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學生多方面的智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。

　　鍛鑄師魂涵養師德心得體會 5

　　1、愛崗敬業、奉獻是師德的基本要求

　　職業有苦也有樂，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。有了這種成就感、幸福感，千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業奉獻。

　　2、熱愛學生、教書育人是師德的核心

　　熱愛學生，了解學生，循循善誘，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的'愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

　　好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

　　3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

　　要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

　　總之，在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

　　鍛鑄師魂涵養師德心得體會 6

　　鑄師魂、立師德、提素質、樹形象，這是一個永恒的主題。教師，是推動時代發展的源泉，是社會進步的象征，更是實現學生理想的指路明燈。教書育人是教師的天職。因此，我對照師德標準檢查反省自己，以"學高為師，行為世范"為標準嚴格要求自己，為人師表，言傳身教，深入思考和探索。而要照亮別人，自己身上要有光明;要點燃別人，自己心中要有火種。學生希望他們的老師，不僅僅是教師、學者，而且是長輩、朋友;希望他們不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格;不僅精于教書，還要勤于育人。"以身垂范、以德施教"的教風，廣樹博愛之心，做到"春風化雨，潤物無聲"。

　　首先，教師得從心里去愛學生、愛事業。師愛是師德的靈魂。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!因為教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。一個感情貧乏、冷若冰霜的老師給學生的印象是兇惡、嚴肅，可畏而不可親，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，那談何而來認識、了解、教導。記得我看過這樣一篇報導;一位老師正在講公開課，外面下著大雨一個同學遲到了，當時教師繼續感情飽滿的朗讀課文，只是當走到那位遲到的同學身邊時，卻悄悄地掏出手絹遞給他大家都會有這種情緒，學生遲到，特別是有那么多老師聽課時，是最另人討厭的，心中把無名之火，往往會形于色，而這位老師不但沒有發火，反而遞過去一塊手帕，這就是教師對學生的愛，是那么親切、自然，愛在不經意中，愛在極細微處，愛得悄無聲息，只有教師真心愛學生，學生才能付之以真愛，敞開以心扉。這樣，你的教育教學也就在及其自然之中深入了每個學生的心里。

　　其次，教師要具有開朗、樂觀的性格。

　　師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實踐"等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的'替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。因為，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。寬廣的胸懷，積極的情緒、熱情的情感、平易近人的態度、笑容可掬的表情更易被學生接受，使學生受到感染，營造出和諧、愉快、親切、友好的氣氛。從而為他們一生良好的品格打下基礎。

　　人們常常說:"為人師表"，教師應當成為學生效仿的表率和楷模，當代的學生思想活躍，他們追求真理，勇于探索，其理想的產生，情操的陶冶，興趣的形成，知識的獲得都是與教師的為人師表，言傳身教離不開的。"學校無小事，處處有教育"，在學校里學生不僅聽你還看你，看你的思想作風，行為品格是否表里如一。喊破嗓子，不如做出樣子。

　　總之，作為人民教師就得:藝高為師、德為范;就得捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　鍛鑄師魂涵養師德心得體會 7

　　教育是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動。教師是教育工作的主體，肩負著振興教育、振興民族的重任，承載著創造學生美好未來和家庭幸福的期待與夢想。教師的職業道德、健康心理、高度負責的敬業精神和富有智慧的教育藝術是實現學生理想四大支柱，而教師的職業道德則是靈魂——既是教師的靈魂，又是學校發展的靈魂。目前學校教師隊伍中，主流是好的，但在極少數教師身上也存在著一些師德師風的問題。因此，深入開展師德專項教育活動，不僅具有必要性，而且具有緊迫性和深遠的意義，希望廣大教職工以高度的責任感和使命感深刻認識師德專項教育的意義，自覺加強學習，注重反思，不斷修師德、樹師表、鑄師魂。

　　職業道德是我們從事工作必須遵守的行為準則。教師服務的對象則是正在成長中的青少年，教師的一言一行都會對他們產生重要而深刻的影響。教師的職責不只是傳授知識，更重要的，教師是社會道德的楷模，是引領社會道德文化方向的火炬。教師以自己的人格魅力和學識魅力，通過言傳身教的方式引領學生探究真理。因此，教師的職業道德理所應當高于其他行業的從業者。“學高為師，身正為范”，是教師職業道德的基本要求，“愛崗敬業，教書育人，為人師表”是教師的核心和底線。余慶中學建校65年來，孫效儀、黃榮邦、孫稚農、楊培德等一大批優秀老師的名字之所以被人們傳誦、被社會銘記，除了他們高超的教學藝術之外，更重要的是他們有著高尚的師德。在長期艱苦的歲月里，他們用高尚的品德陶冶著學生，用嚴謹的作風影響著學生，用先進的文化教育著學生。莘莘學子在他們的.教育下，從余中出發，走上了成才成功之路。他們用實際行動鑄就了“艱苦奮斗，自強不息”的余中精神。

　　在21世紀的今天，時代的發展，教育的發展對教師的師德提出了更高的要求。師德是抽象的，又是具體的，它通過教師的職業理想、職業責任感、對待工作和生活的態度以及在工作和生活中的具體行動體現出來，這就是師表。“內練硬功，外樹形象”，就是師德與師表的統一。作為新時代的教師，應當樹立富于理想、胸懷寬廣、愛生如子、民主平等的仁者形象;勤奮多思、博學多才、嚴謹睿智的智者形象;不憂不懼、執著堅毅、敢于挑戰困難的勇者形象和以身作則、清正廉潔、堂堂正正的廉者形象。

　　徐特立先生說過，“做教育工作的人，一般總是先進分子。” 因此，教師必須具有高尚的職業道德。而高尚的師德來自于核心價值體系所形成的堅定教育信念，這種信念是對學生廣博無私的、深入持久的愛，這就是師魂。師魂是教師的精神追求和奮斗目標，是我們教師發展的極高境界，也是我們學校持續發展的精神支柱，是值得我們每一個教師不斷地去努力追求的。“立功立言不難，為人師表最難：為卿為相皆易，以名傳世不易。”希望廣大教師“修師德，樹師表，鑄師魂”，成為無愧于時代要求和人民期待，無愧于學生愛戴和社會尊敬的光榮人民教師。

　　鍛鑄師魂涵養師德心得體會 8

　　教師，一份崇高的職業，在人們的心中，教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。而在人類社會發展進程中，教師也承擔著人類文明的傳播，新生代的培養，各種社會所需人才的造就等艱巨任務，面對千差萬別的人，教師必須有著良好的師德師風才能以德服人。現行我們國家對教師提出了“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的職業道德規范，認真學習之后，我有了以下幾點體會。

　　第一、教師作為一個平凡又特殊的職業，教師的道德水準高低將與民族的存亡，國家的命運息息相關。可以說，沒有教師的社會勞動，沒有教師道德的高素質，便沒有新一代民族素質的提高。因此，教師應以德立教，以身示教，與時代同步，鍛造不朽師魂，要鑄師魂先立德。

　　因此，教師應該熱愛教育事業，堅定忠誠于黨的教育事業的信念。教師從一選擇教師職業，就應具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”、決不為外物所動的膽魂與氣概。這就完全取決于教師正確的人生觀、世界觀以及價值觀的確立。

　　第二、教師應該熱愛學生。熱愛教育事業是一種理想與情感，愛學生才是實施教育的基本著力點。愛是教育的基本要素—— “沒有愛便沒有教育”。愛生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此，愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。 “愛是一門藝術”。能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，愛的形式與內容，就是教師品德、學識和情感的結晶。因此，教師要做到能愛、善愛：要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。

　　愛要一視同仁，持之以恒；愛要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解，尊重、信任為基礎。只有這樣的愛，才是以德立教。只有以德立教的愛，才能愛出師生間的師生誼。隨著素質教育改革的不斷深化，“愛生”的意義也在不斷地得到升華。愛的雙向功能是現代教育中的媒介，不熱愛學生的老師，學生決不會歡迎他。因此，“愛生”是現代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標志。

　　第三、教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，因之必須有真才實學。陶行知先生說：“教師對自己從事的教學工作抱什么態度，對掌握業務專門知識抱什么態度，這也是師德問題。 ”面對當今時代的`發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，自律自愛，持之以恒，力學苦練，做到“聞道在先”，“術業有專攻”，要“為人師表”，并非易事。故此，當代師德對教師的要求也包容了“勇于和勤于不斷提高自己各方面素質”這一內容。

　　第四、教師還應有高尚的人格，端莊的儀表，優雅的風度。教師高尚的人格，大度的儀表，優雅的風度具有無窮的感召力，親和力。教師高尚的人格來自教師的道德修養；教師端莊優雅的儀表、風度、

　　氣質來自教師的文化素養。教師只有以協調的人格美、儀表美、風度美，才能以德立教，以身示教，塑造出當代教師的美好形象，造就新一代的師魂。

　　讓我們站在新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念規范自身的行為，提高自身的素養，塑造自身的形象，鑄就新一代的師魂，把中國的教育推向新的輝煌！

　　鍛鑄師魂涵養師德心得體會 9

　　守初心、鑄師魂、立師德，這是一個永恒的主題。教師，是推動時代發展的源泉，是社會進步的象征，更是實現學生理想的指路明燈。教書育人是教師的天職。我非常榮幸能夠有機會傾聽二位專家以及我縣四位師德標兵的講座，在這兩天的培訓里收獲滿滿、受益匪淺。

　　賈臘生專家給我們簡述了《教師核心素養發展研究》的歷程，讓我們了解到新時代教師的高功能、高要求、高地位的特點。明晰了教師修養、課程理念、專業知識、專業技能、專業品質的五大教師的核心素養及其發展策略。黃佑生科長從守住底線、方有幸福，種福教育、愛返福至。從這兩方面給我們分享了走向幸福的師德主題。讓我更明白了教育千萬條準則里師德第一條。今天你善待學生也是善待明天的自己。宜章縣最年輕的校長李常陽從“試—使—實—師”詮釋了他《以夢為馬、成長趁年華》讓我明白在教學上要勇于嘗試、大膽創新、多學多做、積累才干。更要服從安排、把握機會、扎實做事、認真履職。機會永遠是留給有準備的人。李紅梅校長從“醒—行—型”結合自身的教學經歷講授了幸福教師成長三部曲，最讓我記憶猶新的一句話：“當你對某個學生喜歡不起來的時候，你不妨進行家訪，會讓你有意想不到的收獲。”因此走進學生不是用距離來衡量，而是用理解、接納、尊重、賞識來衡量。在班級多開展多彩的活動，以生為本，教書育人。深山育苗人范林喜老師講述了自己追夢的一波三折、圓夢與愛同行、拓夢堅定不移的過程，讓我明白不一樣的'教學課堂會讓孩子更喜歡，真的很用心。在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。還有扎根村小愛心支教張玉春不計報酬為愛留下，在條件艱苦的學校支教六年，大愛無疆，堅守崗位，為他們的精神所感動。

　　總體而言，在“守初心、立師德、鑄師魂”學習里學習先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到了人生的價值所在，工作是開心的，奉獻也是快樂的。

　　鍛鑄師魂涵養師德心得體會 10

　　黨風廉政建設監督責任是黨章賦予各級紀委的重要職責。推進全面從嚴治黨，各級紀檢監察機關要敢于擔當，聚焦主責主業，把執紀放在首位，以抓鐵有痕、踏石留印的勁頭，不斷把黨風廉政建設和反腐敗斗爭引向深入。

　　一、履行政治使命，要強化責任擔當

　　堅持黨要管黨、從嚴治黨是各級黨組織的責任所系、使命所在，落實黨風廉政建設主體責任和監督責任關鍵看行動、根本在擔當。

　　增強擔當意識。責任意味著擔當。十八屆中央紀委五次全會明確要求，紀律檢查機關要從黨章規定和形勢任務出發，聚焦聚焦再聚焦，強化監督執紀問責，確保黨的紀律剛性約束。各級紀檢監察機關和紀檢監察干部，必須站在講政治、講大局的高度，以等不得的緊迫感、慢不得的危機感、拖不得的責任感，強化擔當意識，堅持公正執紀，抹得下面子、放得開手腳，敢于監督、敢于紅臉，旗幟鮮明、理直氣壯的反對腐敗。

　　壓實監督責任。作為縣級紀委，要結合工作實際，分層分類明確紀檢監察組織和紀檢監察干部的職責定位，細化監督責任清單，層層傳導壓力，壓實責任。要加強監督責任落實情況的督促檢查，認真貫徹落實黨風廉政建設“兩個責任”追究辦法，實施黨風廉政建設“一案雙查”，對不敢抓、不敢管，監督責任缺位的干部，堅決問責，以責任追究倒逼責任落實。

　　推動“責任”互動。黨委主體責任與紀委監督責任是同一責任范疇的兩個側面，不能互相替代和削弱。紀委要善于借勢借力，主動向同級黨委和黨委主要負責同志匯報上級工作要求，爭取理解和支持；紀委、紀委主要負責人要加強與同級黨委工作部門和黨委班子其他成員溝通交流，及時提醒督促其履行主體責任。同時，紀委要敢抓善管，對主體意識不強、執行落實不力，導致不正之風長期滋生蔓延，或者出現重大腐敗問題不報告、不查處的黨委（黨組），要嚴肅追責，決不姑息。

　　二、全面從嚴治黨，要把紀律挺于前

　　全面從嚴治黨，就是要把紀律建設作為治本之策，真正使紀律立起來、嚴起來，執行到位。

　　嚴督遵規守紀。紀律是不可觸碰的底線，規矩是檢驗對黨忠誠的重要標準。各級黨的組織要嚴明黨的政治紀律，要加強對政治紀律執行情況的監督檢查，堅決查處上有政策、下有對策，有令不行、有禁不止等行為，把“同黨中央保持高度一致”變成實實在在的.行動。要強化黨內規矩，嚴格執行民主集中制，加強對落實黨的財經紀律、工作紀律、生活紀律、群眾紀律等執行情況的監督檢查，推動黨內政治生活常態化，決不允許團團伙伙、拉幫結派、利益輸送等行為。

　　嚴懲違規違紀。全面從嚴治黨，關鍵在嚴格執紀。要對違反黨規黨紀行為進行紀律審查，嚴格執紀，動輒則咎，切實做到以嚴的標準要求黨員，以嚴的措施管住干部。要持之以恒落實“八項規定”精神，堅決防止“四風”反彈，嚴厲查處各種“變種”、各種“隱身”，對典型案例及時通報曝光。要以零容忍態度懲治腐敗，堅持有腐必反、有貪必肅，“老虎”、“蒼蠅”一起打，發揮案件查辦震懾作用。要堅持抓早抓小，對黨員干部身上的問題早發現、早處置，絕不放任自流，以免小錯釀成大錯。

　　嚴教崇廉尚紀。堅持“治未病”，引導黨員干部牢固樹立紀律觀念。要開展經常性理想信念和紀律教育，使接受紀律約束成為一種習慣。要教育引導黨員干部認真踐行“三嚴三實”，做到“三視三問”，以優良作風促進紀律自覺。要加強對典型案例的剖析，注重用反面教材教育廣大黨員干部，利用教育基地、廉政讀本、警示教育片、廉政談話等形式，將集中教育、經常教育、個別教育有機結合，促使黨員干部學習紀律、知曉紀律、敬畏紀律，做守紀律講規矩的楷模。

　　三、開展紀律審查，要堅定不移“三轉”

　　紀律審查是遏制腐敗現象蔓延的重要手段，也是紀檢監察機關的主責主業。

　　健全反腐協作機制。新形勢下反腐機制要求縣級紀委要切實發揮牽總作用，協調公安、檢查、法院、審計等部門，建立定期聯席會議制度，及時研究形勢、通報情況。建立查辦重大案件與刑事司法、行政執法部門的協調配合制度，形成有效的反腐敗職能部門之間的工作協作形式，既相互協作，又各自行使職權，更好地形成查辦和突破大案要案的整體合力，彰顯懲治腐敗的“組合拳”效應。

　　轉變案件查辦方式。紀檢監察機關必須轉變辦案觀念，正確處理好“治病樹”與“防病變”的關系，做到發現問題及時提醒，不能養癰遺患，防止小問題發展為大問題，保持“森林”肌體健康；要正確處理好“拔爛樹”與“凈肌體”的關系，緊盯違規違紀問題，精準發力、鮮明亮劍，堅決拔掉、徹底鏟除，保持“森林”肌體純潔；要正確處理好“除爛樹”與“護森林”的關系，深入剖析典型案例，有針對性地完善制度機制，堵塞制度漏洞，構建“森林”防護網。

　　提升案件查辦能力。能力是擔當的基礎，案件查辦能力是線索捕捉和案件突破的關鍵。紀檢監察機關要要以深化“三轉”為著力點，以紀檢監察崗位需要為取向、能力開發為重點，強化干部能力危機意識和能力獲取意識，實施干部能力素質提升計劃，推行跟班學習、實崗鍛煉、模擬培訓等方式，堅持實行“案前分析會”和“案后總結會”制度，不斷提升紀檢監察干部案件突破能力。

　　鍛鑄師魂涵養師德心得體會 11

　　通過在教師隊伍中開展了〝強師風。鑄師魂，爭做人民滿意教師〞的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心。真情。真意地去教育學生。

　　通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》。《教師法》。《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法。守法。護法的人民教師。學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次。多角度學習了全國優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。

　　通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成〝不懂事〞，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的〝生命體〞，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副〝放大鏡〞的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以〝點〞帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。

　　通過學校開展的師德師風學習，也讓我發現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業務水平；其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學生多方面的.智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！

　　鍛鑄師魂涵養師德心得體會 12

　　師德建設是一個永恒的課題，師德的核心就是愛學生。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這幾句話是師德的豐富內涵。做一名合格的教師，就必須熱愛這一事業，就必須具備高尚的師德修養，就必須從讓愛學生出發。

　　愛生要從修養自身出發。 “千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。教人怎樣做人，自己首先要知道怎樣做人，許多教師正是從自己的言行出發，處處以身作則，努力做到“堂堂正正的做人，認認真真教書”，品味“給學生一杯水，教師要有一桶水”的內涵。

　　愛生要從尊重學生人格出發。在平時，我非常注意向學生主動打招呼。例如，在校內校外碰到學生，我都有意識的先向學生們打招呼，而不是被動的等待學生來打招呼，使學生感到老師的熱情。有如，在課堂上，對回答不出問題的學生，不是斥責和諷刺，代之的是啟發式的點撥，繼而微笑著示意坐下，使學生不致于尷尬。當然，學生在被尊重的過程中找到了自我，獲得了自信，學會了感激。愛生可以從對學生生活的關心上體現。記得有一次在家訪中了解到一個男孩的母親高位截癱，還患有其他多種疾病，父親待崗在家，家境極其貧困。我一方面自己送了一大包書籍，一方面給這位父親積極聯系工作，最后找到了一份臨時工。當然也有一些朋友不理解，講只聽說家長給老師送東西，老師給家長找工作實在不值得。他們怎能理解這里包含著一個教師對那個男孩多少的關愛呀。

　　愛生更是全方位的。韓愈寫的《師說》中說道“師者，所以傳道授業解惑也。”我把“傳道”理解為教會學生做真人，幫助學生樹立正確的愛國主義、集體主義、社會主義觀念、教會學生如何走出小我。“授業”理解為不僅教會學生課本知識，而且教會學生綜合創新能力。“解惑”理解為既要解答學習上的知識又要解答生活上的`困難。教師在學生心目中的地位，不完全取決于業務水平，而取決于德、才、識、能的綜合因素，更在乎教師的人格和品行。

　　教師對學生的愛勝過父母對子女的愛，這是一種“博愛”。“為師之本在于心”，熱愛學生，關心學生，滿腔熱情地幫助每一位學生，尊重每一位學生的人格。愛生并不難，難的是愛“問題”學生。對先進的學生滿腔熱情，教育、鞭策他更上一層樓；那么對落后學生更應富有耐心攙扶起慢慢地向前走。

　　師德是教師工作的靈魂，師愛與奉獻又是師德的集中體現。我們知道“十年樹木，百年樹人”的真諦，我們也清楚“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神。每每總有不如意的事情會發生，無論陰晴圓缺，讓我們都能微笑的面對。愿每個教師對待學生都像春天般的溫暖，對待工作都像夏天般的火熱。做一名優秀的人類靈魂工程師，做一個新世紀的好教師。

　　鍛鑄師魂涵養師德心得體會 13

　　現代社會向教師提出了更高更嚴的要求，甚至遠遠超越了對待國家公務員的要求。一方面來自學生家長對孩子的期望值普遍過高，也迫使對教師的要求更高更苛求，另一方面來自于學校層面，也向教師提出了更加嚴酷的要求，不僅要求老師們具備一名優秀教師的專業素養，還要向研究型專家型教師轉變。

　　當然最重要一條便是具有崇高的師德規范來約束自己的'言行，方才成為他們心目中合格的滿意的教師。當這樣的教師讓我們無形中承受了巨大的壓力。當前縱觀教師隊伍中，的確有些老師經常會抱怨，不免對現實社會不滿意。產生一些不良之風，這股小氣候也極大影響了廣大教師隊伍的穩定，帶來了不良的負面效應。

　　大家普遍認為教師所受的壓力是其他職業所無法比擬的，但得到的報酬卻是與之不成正比的。的確是呀，雖然教師所從事的職業是高尚的，也是十分辛苦的，得到的卻微不足道的酬勞。

　　有些教師便從事有償家教，從事其他的第二職業，一切向錢看。這些行為使得社會各界對教師的名譽招來了非議，嚴重沾污了教師這一太陽底下最光輝的職業的稱號。因些，作為一名合格的老師應杜絕一味向錢看的思想，而更重要的是教書育人，無私奉獻。教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇于創新。

　　在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護、善于交流、及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環境。

　　教師是人類的靈魂工程師。教師職業道德素質高低，直接關系億萬青少年學生的健康成長。

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