學習物理化學的心得體會

時間：2022-11-22 14:41:46 心得體會我要投稿

關于學習物理化學的心得體會（通用16篇）

　　當我們有一些感想時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的關于學習物理化學的心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于學習物理化學的心得體會（通用16篇）

　　學習物理化學的心得體會篇1

　　在上個學期期末，我便得知我們這個學期要學習一門“老虎課”——物理化學。從高中開始，我便是個物理白癡，曾說過這輩子再也不碰物理，想不到學了化學之后還是和物理脫不了干系。不過了通過近三個月對物理化學的學習，我領略到了科學的魅力，同時也感到了學習的艱辛，更是對那些為物理化學做出貢獻的科學家佩服不已。

　　然而，在剛剛開始學物化的時候，我幾乎被一大堆偏微分關系式所嚇暈。雖然高中時就學過物理，進入大學時也學習過一個學期的大學物理，但由于成績一直不理想，所以對于物理化學一學是真直都存在恐懼心理的。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是讓我覺得頭痛。然而通過閱讀以及對以前高數的復習，我慢慢地能理解偏微分的含義了。由于物化是一門交叉性的學科，因此我們除了上課要認真聽講外，更重要的是聯系以前學習過的知識，將它們融會貫通高中地理，這才能學習好物化。

　　通過閱讀，我認為，學習物化的過程，也是學習物化史的過程。從課本中，我了解到“科學的發展是螺旋式上升的”，以及“熵后來被賦予的意義，是克勞修斯所始料不及的”等，這使我體驗到了學習的樂趣，同時也能夠身臨其境得思考當時的科學家所思考的問題，提高了學習效率。

　　如今，我們學院網站上已開通了物化的精品教學網站，為我們師生間的互動提供了良好的平臺，我相信通過我們共同的努力，物化課一定只是一只紙老虎。

　　通過半學期的學習，我逐漸了解了物理化學這們課的。在剛開始學物理化學時，物理化學公式的記憶讓我剎費腦筋。通過學習的深入，還有大量的練習，我明白了公式的推導并不重要，重要的是公式的使用條件和意義。以下就是我對物理化學的公式與使用條件的一些總結，希望能與大家共同分享。

　　學習物理化學的心得體會篇2

　　一個學期物理化學的學習悄然而逝，回首學習的往事，感慨頗多。我對大學物理化學的學習有了比較深入的了解。物理化學是化學學科的理論基礎，所以歷史上也曾稱作"理論化學"。物理化學綜合運用數學，物理等基礎科學的理論和實驗方法來研究化學過程中的平衡規律和速率規律及這些規律與微觀結構的關系。

　　首先，從老師那里我學到了，做事之前的準備要做好，做事時常常抬頭從不同的角度看看，做完了要記得總結。做之前要認真思考：我做這件事是為了什么目的，我想達到什么效果，中間可能會出現哪些問題，我有沒有在做無用功……很多時候總覺得自己很忙，可是在忙什么呢？有必要嗎？有沒有快速點的辦法？這些問題卻沒有思考。那是我沒有時間嗎？當然，我們都知道，時間是擠出來的。正如，很多成功之士，他們的成功部分在于他們會擠時間，把時間用在刀刃上。

　　其次，我覺得有一點特別重要，就是我從白老師身上深深感受到的樂觀的心態。每次上課，老師都是笑嘻嘻的，非常開心。每節課都如此精彩。我得養成樂觀的心態，向老師那樣，開心的工作，愉快的學習，那樣也才有效率。

　　我自己認為因為考試是重要的，學生把前途都寄托在考試中，老師覺得要對學生負責，所以一上課老師不敢多寒暄，往往沒幾句"家常"就直奔主題，接著便是一大串拗口的外國人的名字和寫在黑板上像鐵絲網一樣密密麻麻的方程，讓人頭暈目眩。一節課下來，有的同學早已在睡夢中度過了半節課，有的隨著盼望已久的下課鈴聲的響起而應聲睡著了，有的早已拿出了《讀者》之類的雜志津津有味地讀著，有的什么也不干耳朵卻塞著耳機在聽音樂。

　　我們的課堂里到底有多少學生在認真聽課？一個學生一個學期會認真聽幾節課？每節課會認真聽幾分鐘？有的同學在問我學物理化學到底有什么用？這些問題就是有一個學習的興趣問題。

　　所以，我體會到，對物理化學的學習和其他門學科的學習一樣，興趣是很重要的。經常和老師同學討論物理化學問題，會增加我對物理化學課的興趣。因為書上的理論都很枯燥，通過討論可以給這些理論增加一點人味，因為一想起某個理論問題我就會想起我的老師和同學們，因而感到親切和安慰，于是便受到了鼓舞。總之，物理化學是培養學生邏輯思維能力和實驗動手能力的一門最重要的學科。要學好需要老師和同學之間的互動。

　　學習物理化學必須講究方法，而改進的本質目的，就是為了提高學習效率。可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。

　　學習物理化學的心得體會篇3

　　科學的目的除了應用以外，還有發現世界的美，滿足人類的好奇心。物理化學自然也是科學，所以同樣適用。

　　化學熱力學，化學動力學，電化學，表面化學……物理化學研究的主要內容大致如此。然而，在剛剛開始學物化的時候，我幾乎被一大堆偏微分關系式所嚇暈。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是讓我覺得頭痛。然而通過閱讀以及對以前高數的復習，我慢慢地能理解偏微分的含義了。由于物化是一門交叉性的學科，因此我們除了上課要認真聽講更重要的是聯系以前學習過的知識，將它們融會貫通，這才能學習好物化。

　　物化是有用的，也是好玩的，這些是學習物化的動力，那么，怎樣才可以學好物化呢? 對我來說，主要就是理解-記憶-應用，而串起這一切的線索則為做題。理解是基礎，理解各個知識點，理解每一條重要公式的推導過程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以很多知識都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的知識點或公式等的理解可能比別人要好一點，不過也要具體情況具體分析，就好像有一些公式的推導過程比較復雜，那或許可以放棄對推導過程的理解，畢竟最重要的是記住這條公式的寫法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說到底，對知識的記憶及其應用才是理解的基礎物理化學不在于繁雜的計算，而是思路。我覺得學習物化時應該逐漸的建立起屬于自己的物理化學的理論框架，要培養出物理化學的思維方式，而且應該有自己的看法，要創新。物化離不開做題。認真地去做題，認真地歸納總結，這樣才可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個方面來說，現階段我們對物理化學的應用主要還是體現在做題以及稍后的物理化學實驗中，當然把它們應用于生活中也是可以的，至于更大的應用，如工業生產上，還是得等畢業之后才有機會吧。

　　盡量培養自己對物化的興趣，多看書，多做題，總結自己的經驗，最終建立起屬于自己物理化學理論框架，這就是我所知道的學習物化的方法。我又記起高中教我數學的老師說過的“知識要收斂，題目要發散”，其實這也適用與對物理化學的學習。所謂以不變應萬變。在做題過程中不斷總結歸納，不斷增進對理論知識的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對什么題目都不用怕了。這一點尤其是對有志考化學專業研究生的同學來說很重要。最后，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。期待在這個學期收獲更多!

　　學習物理化學的心得體會篇4

　　其實在學習物理化學之前，我還發生過一件有意思的事，在上高三的時候，我特別喜歡做化學題，而特別討厭做物理題，在高考臨近前，我瘋狂地做物理題，導致我有一天晚上做夢夢見自己正在做一道題，而題的內容竟然是有物理和化學組成的，當時醒來后，我那個叫做無語啊，我都很糾結自己怎么會夢見這種事，后來跟我們班的同學說了之后，他們都說我瘋了，當我上大學后，當我知道有物理化學這門課之后，我好想跟我們的同學一個個的打電話過去，跟他們說我沒有瘋，這個世上真的有物理化學啊!嘎嘎。

　　學習物理化學之前，我確實很害怕，因為一直聽到各種各樣的謠言，說物理化學有多難有多難的，所以在第一節物理化學課上，我像打了雞血一樣，很認真很認真的聽，生怕自己漏掉一個很小的詞，而導致自己聽不懂，但是說實話，這么長時間下來，我并沒有覺得物理化學很難啊，哈哈。真的，(ps：也可能跟我的智力有關吧)，啊哈哈，(再ps：也跟端木老師的能力有關吧，老師你也得意的飄吧)，其實，這么多的物化課下來，我覺得物理化學最重要的就是要看書，一定要把書上講的理解透，不可死記，而且每一個公式怎么來的一定要在理解之后自己再親手演算一遍，并且一定要認清每個公式使用的前提條件，比如理想氣體、等溫、等壓啦什么的。不能混淆，而且我覺得最重要的是一定要多做題，要掌握的更加牢固，還要多看課外資料，雖然后兩項我到現在還沒有開始做過，但我從明天就要開始做題、看課外資料，為自己的大話買單!

　　學習物理化學的心得體會篇5

　　通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識。

　　同時也“被迫”對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。

　　培訓真的是既太緊張太辛苦!在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的初中化學教

　　學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

　　通過緊張而又認真的學習心得體會可概括為以下幾點：

　　1.新課改必須更新教師觀念。

　　課程改革的最高境界是教師觀念的提升。

　　教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。

　　因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

　　隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。

　　新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。

　　在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。

　　我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

　　2.清晰地認識到初中化學新課程的大致內容。

　　通過培訓學習，使我清楚地認識到初中化學新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。

　　使我不僅要從思想上認識到初中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。

　　對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。

　　對于一個初中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。

　　知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。

　　一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。

　　對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。

　　對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。

　　這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。

　　通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。

　　專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。

　　對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。

　　高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。

　　為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

　　3.整體把握初中化學新課程的重要性及其常用方法。

　　整體把握初中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對初中化學新課程。

　　整體把握初中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的化學素養。

　　只有讓學生具備良好的化學素養才能使他們更好地適應社會的.發展與進步。

　　只有清晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。

　　所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。

　　這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。

　　因此較好的整體把握初中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線，對于一個初中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。

　　將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。

　　不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。

　　好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。

　　因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。

　　這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

　　4.懂得了應該如何把握初中化學課堂教學。

　　通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。

　　我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。

　　“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。

　　從近幾年的高考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。

　　“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。

　　因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的中學繼續深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。

　　新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。

　　作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。

　　通過培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。

　　這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。

　　我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態度和團隊合作的力量。

　　……通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。

　　參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創意。

　　在教學技能的學習上，我的收獲很大。

　　規范的教學流程，巧妙的課程設置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。

　　……除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。

　　這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

　　學習物理化學的心得體會篇6

　　在我沒學習這門課之前，就聞知了物化的鼎鼎大名。

　　第一次，記得在人人網上，看到學姐發的圖片，講述了圖書館里物化的奇遇。這位學姐，暫時離開書桌，等她回來后，發現自己的物化書上多了一張字條。字條上大概寫：同學，看到這本書的名字，我對你產生了深深的敬佩。我在高中認為最難學最討厭的就是物理化學，當我看到這本書，原來這個世界還有更神奇的存在。同學，作為文科生的我只能深深的祝福你，祝你好運。

　　第二次，而在沒上這門課之前，陳凱老師就告訴我們，以往學長學姐們對這門課的過關率。

　　可以說，我是對這門有著恐懼感，還有好奇感。因為我本身不太愛學習物理。

　　到目前為止，我們已經上完了第一章。總體感覺還好，但是就感覺在上大學物理，有數學微積分，還有好多的形式看起來很復雜的公式。看來，要做點題目，感受感受難易程度如何。

　　不過，越往后面應該越難，不能掉以輕心。

　　借用同學的一句話，得物化者得天下。哈哈，加油。

　　學習物理化學的心得體會篇7

　　古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學知識，更要學方法。清華網校的學習方法欄目由清華附中名師結合多年教學經驗和附中優秀學生學習心得組成，以幫助學生培養良好的學習習慣為目的，使學生在學習中能夠事半功倍。

　　物理作為理科重點科目，在高考復習中的地位至關重要。而且運用正確的

　　學習方法，牢固掌握物理知識，對于學生在今后的應用中也起到良好的鋪墊作用。如何學好物理，使其在高考中錦上添花？下面就請清華大學附屬中小學網校的專家老師來指點迷津。

　　學物理，要三多。指的就是指學生們在學習物理的時候，要多理解，多練習，多總結。

　　多理解就是注重課前預習和課上學習，將教材真正讀懂、吃透；多練習，就是課后多做習題，多運用；多總結，就是要經常歸納分析自己犯過的錯誤。找出弱項，加以克服。三個多是環環相扣，相輔相成的關系。多理解是多練習的前提，多練習才能保證總結的準確和及時，通過多總結可以使學生更明白日后聽課時應多理解什么地方，課下應多練習什么題目。從而形成良形循環。

　　那么究竟如何做到多理解，多練習，多總結呢？

　　多理解，即多層次、多角度地理解。平時堅持先預習、后上課、再復習的方法。預習，大體可分為泛讀、精讀和練習三步。先精略看一下所要學的內容，對重要的部分加以標注，第二步精讀時仔細閱讀標注部分，進行深入理解。對于仍不能理解的問題，加上著重號，上課時就可以有目的地聽老師講解難點，解答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。課后進行復習，除了對公式定理進行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的中心思路，即抓住例題的知識點對癥下藥，應用什么定理的公式，使其條理化，程序化。

　　多練習，既指鞏固知識的練習，也有心理素質的練習。鞏固知識的練習不光是指要認真完成課內習題，還要完成一定量的課外練習。應該有選擇地做一些有代表性的類型題，基礎好的同學可以做一些能提高綜合應用能力、加強解題技巧的提高題。而另一方面，調整心態，培養健康向上開朗樂觀的性格，從容面對各種考試，才能在考場上充分發揮自己的水平。

　　多總結，首先要對課堂知識進行詳細分類、整理，特別是定理，要深入理解它的內涵、外延、推導、應用范圍等，總結出各種知識點之間的聯系，在頭腦中形成知識網絡。其次要對多種題型的解答方法進行分析和概括。俗話說熟能生巧，掌握解題技巧可以幫助學生熟練解答各種題型，不但鞏固知識，也節省了答題時間。

　　學習物理化學的心得體會篇8

　　物理一度是讓我很頭疼的一個學科，剛開學的幾節物理課我都是在發懵的狀態中度過的，導致第一次單元檢測我的物理成績沒有及格，這對我來說是一個很大的打擊。我反思原因，找出問題的根源，對癥下藥并堅持不懈的努力，我的物理成績才有了起色。現在和大家簡要做下分享。

　　首先，學物理最重要的是端正態度，應給予物理足夠的重視。還要認識到物理學科的難度。決大多數高中理科生認為物理是高中最難的科目，所以在學習中遇到困難要正確面對，有些學生就是因為“難”才嚇倒的。

　　培養學習物理的興趣，主動學習。興趣是的老師，只有對物理學習有了濃厚的興趣，才能主動學習，發掘課本上沒有的知識，這點很重要。從老師那里學來的東西是遠遠不夠的，你要有自己的想法，不拘泥于老師所授、課本所講。有的同學就是因為對物理沒興趣、學習不主動，總是把物理題中描述的事件停留在紙面上，學物理僅僅是為了完成學業。

　　其次，上課前要預習，時間不用太多，每天晚上做完作業后，抽出半小時的時間看下下一節的內容，將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備；二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課。有的同學感到聽課十分吃力，真正原因就是沒有做好預習，本來物理知識接受起來就比較難，課上老師講得時候，自身還沒有做好準備，就形成了填鴨式聽講。

　　另外，上課的時候要做到有效聽課。什么是有效聽課呢？就是帶著問題去聽講。預習的時候不懂的題目課上都要豎起耳朵認真聽老師講。這就要求我們不僅要提前熟悉學習內容，做到有的放矢，還要有一個主動學習的態度，而不是被動聽課。

　　還有，無論是新課學習還是舊課的預習，都要做好筆記。高中物理知識點比較多，題型也變化多端，但萬變不離其宗，一定要真正吃透基礎知識點。

　　再次，下課后不要急著完成作業，要做好復習。物理知識的復習不同于語文，不在于記憶，而重點在于理解滲透。下課后可以第一時間翻下老師講過的內容，把知識點都整理一下，是做個知識框架出來，這不僅僅有助于把知識點整理得更清晰，看起來更加一目了然，同時，整理得過程也讓我們又一次進行了記憶和整理，這些知識進一步得到了鞏固。復習時間建議是20分鐘左右就好，然后我們再去完成當天的作業。這時候肯定會發現作業變得不那么難了。

　　最后，完成老師布置的家庭作業。完成作業是整個學習過程中必不可少的一環，重在對課堂上的知識加以鞏固，同時還能檢驗我們的學習效果，了解自己具體還有哪個地方掌握得不夠好。所以，要想取得好成績，作業是萬萬不能偷懶的。

　　所以，從學習步驟上來說，學好物理的關鍵就是按照以上說的幾個步驟去學習，做好預習，有效聽課，及時總結復習，嚴格獨立完成作業。那么在這個過程中，又有哪些較好的學習方法或訣竅呢？

　　物理學科之所以難，主要在于課本上的知識點大多比較枯燥，如果只是強行記憶這些干巴巴的字眼，難免收效甚微。所以，在學習一些知識的時候，適當得運用一些方法。總之，無論是記憶什么，都必須要在理解的基礎上加以記憶，而不是死記硬背。有些同學在初中學習物理時，以記憶為主，而且效果也不錯，這樣導致在物理學習中不求慎解。必將成為高中物理學習的一大障礙，現在應該培養分析理解的能力了。我們理解之后，可以再總結一些口訣來進一步加強，背口訣的時候要在腦海中回憶它們的具體內容及原理，這樣才能加強記憶。比如，有一個很好的口訣，叫做“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質量，不論動與靜”。這樣遇到“質量越大的物體慣性越大，質量越小的物體慣性越小”的選擇或者判斷，就可以很明確得下筆了。

　　除了學習步驟，記憶方法上要加以注意以外，學好物理還要適當得做一些習題。

　　在練習物理習題的時候，要注意習題不在于多，而在于精。按每道題的性質，物理題分為常考題，易錯題，難題，好題。常考題一般考察基礎知識點的理解，要求對知識透徹理解，靈活把握，這種題目我們如果真正掌握了知識點，做起來一般沒有問題；易錯題是大部分同學都容易錯的題，會考察一些容易混淆的點，易錯題存在共通性和個體差異性，所以我們是能夠自己準備一個錯題本，明確自己經常錯的地方，再遇到同類型題目的時候就要警惕了。

　　接下來說下難題和好題，前面的兩種題型如果我們掌握得還好的話，差不多成績能到中等偏上水平，但如果想繼續突破，進入尖子生行列，我們就應該關注一下難題和好題了。難題指的是難度偏高，考察比較綜合的題目，一般考察知識點較多，且閱讀量較大，這種題目一定要深挖題意，弄清楚題目具體說的是什么，透過現象看本質；好題，就是有代表性的典型題目，往往一道題目考察了這個章節的好幾個知識點，而且解題方法和思路都非常巧妙，如果自己一開始做沒有思路的話，可以先參照著答案，搞懂具體思路后自己再試著捋一遍，具體分析這道題目的解題關鍵，運用了哪些知識方法等，以后在遇到同類型的題目后，我們就知道從哪些方面加以思考了。

　　學習物理化學的心得體會篇9

　　在學習初中物理新課程實驗中，我真正體會到，新課程強調的教學，就是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調動，充分體現了自主、合作、探究學習方式時，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現。作為一個教師應作好多方面的教育教學準備。

　　（一）精心設計教學方案，認真備課。

　　由于探究教學的開放性，決定了教學具體過程不可預測，因此新課程的課堂教學對教師備課的要求大幅度提高。教師在設計教學方案時，針對教材和學生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現的問題及因應策略，并將這一切盡量溶入實驗器材的準備及電腦課件的設計制作中等等這些方法既能確保教學過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。

　　例如，在每一節的教學設計中，教師都特別加入了“教材分析”“學生現狀分析”及“實驗探究中可能出現的情況預測及處理方法”等板塊。例如：1、有的學生在實驗探究過程中，可能將本章后面的知識提出來。對于提出這類問題的學生，應予以鼓勵，并告知大家這些都是我們需要學習探究的課題，只是本堂課可能時間不夠，需留待后面的學習過程中進行探究，并對學生這種勇于探索的精神予以肯定。 2、學生可能得到的有錯誤的認識和結論。不輕易否定學生的認知成果，可建議學生反復實驗、收集證據、查找資料以獲得有關的信息，通過提高學生的科學探究能力來讓學生自己糾正前面的錯誤，培養學生尊重事實，勇于認錯、改錯的品質。 3、學生可能提出目前還無法解釋清楚的問題。贊賞學生的勇氣，并建議查找有關資料，了解弄清這樣的問題，還需要哪些知識，以激發學生的求知欲望，增強學生學習的自信心。

　　教學設計中這些較為客觀全面的分析，特別是對學生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法，這無疑在一定程度上幫助了學生克服對科學探究的神秘畏懼心理，減輕了學生科學探究的壓力，增強了探究學習的信心，從而確保了探究教學的順暢進行。

　　（二）創設情境，精彩導入。

　　科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統教室的課桌布局，將座位排成若干u形單元，采用六人學習小組，形成開放性結構，便于學生們交流合作；整堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發言，無須起立等等。在教學《運動與靜止》時，教師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫面，讓學生深切感受自然界的運動。教學《科學探究：聲音的產生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發出聲音，研究聲音產生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發聲體的振動，親身經歷科學探究的過程，深刻領會物體發聲的原理。在《科學探究：摩擦力》教學時，教師請同學幫助打開一只沾上油的瓶蓋，當連續幾個同學都未能打開時，學生們開始積極地想出各種方法（裹上麻布、增大壓力等等），最終在打開瓶蓋的同時，很自然地進入了“摩擦力和哪些因素有關”的探究教學之中……實踐表明，新課程的實施中，創設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環節，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。

　　（三）循序漸進，開展探究教學。

　　新課程提倡科學探究式的課堂教學，這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間，在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務……兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環探究，逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環環相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環探究過程。同時將探究教學的相關內容延伸至課外。比如：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真備課，課中用心教學，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發展自我。其次教學過程中“運用《學案》”。讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的

　　提示，但這些提示應區別于我們傳統實驗課中的“實驗步驟”。實踐表明，《學案》的使用非常奏效，有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現象的發生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多數學生會覺得非常困難，因此而產生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最后教學結束后“開展問卷調查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。

　　（四）開發課程資源。

　　當前與新課程相配套的課程資源相當匱乏。單就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達百余種。這還不包括延伸至課外的學生自主開發的探究內容，所以我們在教學中大力倡導教師和學生自己動手自制教具學具。

　　改變舊課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　學習物理化學的心得體會篇10

　　現在的物理，大家普通呼難，其實就目前的物理來說，也并非很難，我覺得“難”的原因在于三點是對基礎把握不清，二是沒有良好的解題習慣和思維，三是面對不會做的題就輕易放棄。

　　先說對基礎把握不到位，在物理試題中，都會有一些題就是考對定理、概念的理解，會出一些容易混淆的答案。其實對于這一點題目，就是要求我們在學習中要深刻理解一些基礎知識。所謂深刻就是要我們抓住關鍵，而不是把定義一字不漏地背下來，就例如我們學動量一定要注意它的方向，往往在一些題中，就是考你有沒有分清它的方向。再如我們學習機械波，就抓住兩點振源和介質，這是它的充要條件。這題考的是細節，是關鍵，所以我們在平時就要多思考，多練習，并不斷總結出來有什么是它常考，而我又容易忽略的東西，做到心中有數。

　　再說良好的解題和思維習慣。有很多同學在做大題時感到茫然無措，一看題目，唉呀，很熟悉，曾經做過了，結果一做，就不知道怎么來。可能會有這樣一些同學，看到做過的題目，就在那里猛想以前老師是怎么做的，就在回憶，使勁回憶，不過一般人是很難把這些想起來，就算想了起來，也不過是學到了形，這也不屬于自己的能力，所以，在平時的練習中就要多思考，不要老想看答案式著是怎么樣，應該想想我應該怎么做，怎么解題，這其題目的關鍵在哪里，需要注意什么問題。解大題時，先不要心煩要耐心，按題目要求把示意圖畫出來，標出已知量，分析未知量，通過大量的練習之后，就能夠對已知量作出分析，這些量在哪些定理、公式中出現過，通過這些量可知求出哪些量，這些在多練之后就會有所把握。此外在平時，做題后還要回頭想要，把思路理清，總結一下做題心得，比如分析有關動量能量問題，要抓信前、后的狀態，用牛二解題就要看過程，對力的分析是少不了的。特別需要提的是，在一定階段的學習后我們應回顧復習，可以借鑒一些資料書、練習冊，里面會有題型的歸納，知道這一章節主要考點在哪里，有哪些題型，把這些題型系統把操練一遍，用自己的語言、想法總結歸納出來，面對不會做的題目不要輕易、放棄，當然這并不是說我們要捧著那道題目日思夜想，吃飯想、睡覺想，樣子無疑效率很低，做題一定要經過自己的思考，當然思考不出來也很正常，這時，不妨問一下同學、老師或者看一下答案，再比較一下它們給出的解釋與自己的思路，看看自己是在哪里卡住，自己要解這道題，關鍵在哪里，把問題想清楚，之后再做上標記一定要回頭再做，到周未再來，要懷著一定要搞掂這道題的決心和斗志。一定要先經過自己的思考，有會學會這一種解題能力。

　　其實物理不算很難，但有一個觀點是要有的：一定要多練，多思考才會熟能生巧。做錯不會做的情況再正常不過，我們要做的不是去抱怨題太難，而是經過自己的思考，避免下一次的錯誤，真正學會解題，具有這種解題能力，最后祝你們都能成功。

　　學習物理化學的心得體會篇11

　　在本周的物理學習當中，我們主要學習了萬有引力定律，個人覺得在幾方面應該注意一下的：

　　1、就是做到課前預習，雖然班主任總是強調我們要做好預習工作，但我相信還是有一部分同學由于各種原因不能做到，我也不例外。晚上的三節自修加上晚自修，都在趕作業，于是第二天老師講新課，思路總是跟不上，不大清楚老師在說什么，所以在下課后要花很多的時間來補回來，但估計沒有幾個人會有空來補。其實我覺得這是一個惡性循環，你沒有預習，上課思路跟不上，課下的作業就不會做，這樣會耗費大量的時間，就更加沒時間預習，時間一長，就落下一大堆知識。所以如果是自修擠不出時間的話，我就會在第二天早上的6：20——6：30來預習，一下或是其他時間，但我也不是要說叫大家6：20就到教室來預習，只要大家能擠出點時間預習就行了，正如班主任所說：你可以不完成作業，但一定要預習第二天的內容。

　　2、上課老師講的重要公式要記住。在這周物理課上，每次老師解題前，都在黑板左邊列出幾道公式，然后再審題目，套入公式，就能解出來，老師曾經說過，《萬有引力定律》這章書在高中當中是最不靈活的，只要套入公式就行了，題目已知什么，要求什么，套入相關公式就能解決。

　　3、應該看看報紙上1、2、4版的內容。許多同學可能是寫一下第3版的練習就完事，但其它還有很多的解題方法，比如說31期物理報第一版就介紹了很多種解題方法。

　　這是我本周的物理學習心得，如果有什么好的方法，不妨發表一下。

　　學習物理化學的心得體會篇12

　　大學物理帶給了我什么？我覺得首先是嚴謹踏實的素養，思維的辯證性，邏輯理解能力的培養！當然這所有的一些都是基于踏實的學習物理而不是為了在考試中拿高分的基礎上的，能在考試中拿高分并不能說明他的物理素養就好，要不然以中國學生這種在國際物理競賽中無敵的姿態，我們國家該有多少諾貝爾獎了啊？！其次是思維的廣度得到了質的飛躍！學物理的人會有非常非常廣的思維，他考慮的小到粒子，大到宇宙，思維空間非常廣闊，這樣，他思考問題的時候，就會很有深度。最后物理學的問題體現出很多思想內涵的！這也是愛因斯坦如此偉大的一個原因吧！他也許比牛頓更偉大，因為他對于科學的貢獻，更加深刻地進入了人類思想基本概念的結構中。

　　大學物理跟中學物理有相同的地方，也有很多不同之處。基本上來說，大學物理是中學物理的延伸。學習大學物理會有助于你更好的理解物理學一些原理和本質的東西。

　　物理學是研究物質的基本結構及物質運動的普遍規律的科學。它是一門嚴格的、精密的基礎課學。使我們通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現的問題，考驗了我們的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力，加深了我們對有關物理知識的理解。通過這學期的學習我們可以得出一個大體的印象，即大學物理更多地依賴于高等數學，因此對于一年級的新生來說，在第一學期的高等數學的學習中，不僅要會計算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為第二學期的大學物理的學習打下厚實的數學基礎，另外，在學習大學物理過程中，對于基本概念、基本定理要有清晰的認識，充分認識這些概念、定理與中學物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題，做題過程中充分體現題目中所涉及到的知識點，許多科學大師都曾津津樂道于他們早年在習題中的受益，雖然做習題本身不是科學研究，但對研究能力的培養卻有重要的作用，索末菲曾寫信給他的學生海森堡，告誡他：“要勤奮地去做練習，只有這樣，你才會發現，哪些你已理解，哪些你還沒有理解。”

　　關于學習大學物理的建議，我認為一是要認真聽講。不僅要聽老師對物理概念，物理內容的講解，還要注意學習老師利用所學知識分析問題和解決問題的思想方法和技巧。二是及時復習，勤思多練。還要學會保持對物理的興趣，介紹幾種保持興趣的方法：你可以去看一些科普類的電視節目（中央十臺），看科普類的書籍知識。也可以主動接觸一些科學幻想類小說，科幻小說，這些都是提升我們物理學習能力和興趣非常有用的方法。三是要保持充沛的想象力，很多物理現象，物理結論都是很出乎人意料的，有了充沛的想象力，就不難理解這些千奇百怪的物理特例了。要獲取高分，考前應把老師給的材料做一遍，也要把書認真的看一遍，，我相信不用一個星期就可以看完，會不會沒關系，重要的是你入門了，然后做練習，看例題，再做練習，有空去圖書館借一借關于物理的書，拓展一下知識面，發散一下思維學的是原理，你書看多了，慢慢就會有自己的理解從最基本的原理理解，讓一切還璞歸真。

　　學習物理化學的心得體會篇13

　　作為教師，愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。

　　教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。作為教師，你要把學生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生產生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學教育工作領域來感觸最深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學生提高成績，做一名合格的教師。

　　我感覺要成為師德高尚的老師，我在這將近一年的教學工作，有了以下心得體會：

　　一、提高學生的綜合素質是歷史賦予我們的新使命

　　新課程改革把提高學生綜合素質提到核心位置，這是適應教育面向未來的重要舉措。前人曰：“少年強則中國強，少年新則中國新，少年進步則中國進步”。決定中國未來發展命運最重要的因素是現在學生的綜合素質，而提升學生綜合素質的歷史責任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應更加重視學生綜合能力的培養，必須改革妨礙與學生創新精神和創新能力不相適應的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采用新的教育模式，全面推進素質教育。把物理知識的“教”和“學”放到一個新的“三維坐標系”中，全面提升學生的綜合素質。我們物理教師只有具備“四會”即“會說、會教、會研究、會指導”的能力，才能適應我國基礎教育新一輪的教育改革，為我國培養合格的四有新人。

　　二、貫徹新的教育理念，自覺實施教育改革

　　走進新課程

　　在新課程中教師的教學不僅是教學生“學”的過程，更是師生交往、積極互動、共同發展的活動過程，課程的實施不僅是知識傳遞的過程，更是能力創新與提升的活動。

　　自覺貫徹新課程標準

　　多年物理教學行為和習慣使我們擺脫不了原來物理教學大綱對我們多年的影響，因為舊教學大綱對教學內容的規定是硬性的，它嚴格規定了知識點及各知識點的準確的要求，對于沒有達到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標準對物理內容的規定則比較廣泛，很多情況下對知識的學習沒有給出硬性的規定，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據各自的不同特點去創造性的開展物理教學，同時由以往重一維目標向三維目標轉化，使我們在課改的道路上有了新的“航標”，更加堅定了我們投入課改的信心。

　　學習物理化學的心得體會篇14

　　這個暑假，我參加了為期為6天的省教育廳2012年幫扶威寧縣中小學教師省級的全員培訓，這次培訓的主要內容有同課異構、說課、評課以及相關的教學理論。這次培訓使我不論是在思想觀念上，還是在自己的以后的行動上都起到很大的作用，可謂是收獲甚多。通過這次的培訓以及下來的個人總結和反思，我把這次的培訓心得總結如下：

　　參加工作幾年來，參加類似的培訓也有很多次，而且都在培訓過程中使自己在往后的教學中得到了很多的幫助，而這次培訓和以往不同的是，這次培訓重點增加了同課異構這個環節，不同的教師，而且是城市與鄉村不同的教師進行對同一個知識的設計，然后進行授課、觀摩以及說課評課。在這個環節里面，只要通過同課異構進行的，同課異構是指相同的內容，不同的老師進行設計，從而進行授課，結束之后再進行評課交流，并比較找出各自的優點和不足，我們可以看到了城市里的優秀教師與我們鄉村教師的不同方式的授課，總的來說貴陽的老師和我們威寧的老師各自都有自己的特點。貴陽的老師的授課非常的精彩，而且效果也非常好，我認為比較適合城市里的學生，如果是農村的基礎很差的學生的話，也許不一定是最好的教學方法，但是很多的地方都是值得我學習，而威寧的老師的授的課，雖然大多數都是從我們的農村的學生的特點作為出發點，學生容易接受，但是也出現了很多不足的地方。在評課交流的過程當中，都找到了各自的優點和不足，是我在評課交流的過程當中得到很多的啟示，并且將運用到以后的教學當中。

　　同課異構，以及說課評課完了之后，我們又進行了理論課程的培訓，學習了物理課標，物理課的主要內容和特點，以及相關的教育心理學的學習。在這部分內容的培訓我主要學到了下面的幾個方面。

　　通過課標的認識和學習，以及培訓老師和專家建議，我認識到了學習物理課標的重要性，物理課程標準是對整個物理課程內容的一個總體要求，總體目標，只有認真的去學習了物理課標，了解了物理課程每章每節知識的掌握程度，要達到的目標是了解、知道，還是理解。這樣之后我們才能有目的，有計劃的而且有針對性的進行教學設計，更能抓住重點和難點，抓住考點進行教學，才會達到花最少的時間取得最大的效果。

　　在教學心理學這部分內容的培訓中，我認識到心理學非常的重要，一個學生學習有沒有成績，要具備兩點條件，第一是學習態度，第二是學習的方法。如果一個學生不學的話，因為他根本就沒聽進去，所以不論老師怎么認真，講得多么的細致，多么的精彩都沒有任何的作用。在學生學的情況上，如果你注意觀察的話你會發現這樣的現象，有一部分學生，他們上課的時候聽的很認真，作業也做得很好，平時的課余時間你也看到他一直在看書做作業，總的來說就是很認真，很努力。然而讓你意想不到的結果是，每次測驗下來他的成績都是很不理想，有時候甚至是一塌糊涂。這樣的學生不是沒有學，而是在學習的方法上，學習的思維上找不到正確的路徑，所以不管他們怎么努力，最后都學不到任何知識。

　　所以首先要了解學生的心理，多和學生進行溝通，先了解學生心理在想什么，到底在學生上有什么困難，有什么因素影響到學生的心理，比如說是因為家里貧困的原因，或者是因為父母的思想影響到他們等等，只有了解了學生的心理，然后再進行一些必要的，簡單的指導，讓學生學，只要學生愿意學的話，就已經成功了一大半了。

　　例外一個很關鍵的就是學生學習的方法的了解，多與學生交流，從眾多的交流過程當中了解到學生理解知識的方法，解題的方法和想法，到底容易錯在什么地方，找到學生解題的難處之后進行指導，這樣的話學生的目標和方法就很明確，學來和解起來的很得心應手。

　　總之，這次培訓我的收獲很多，一時之間沒有全部把它寫下來，不過在我的心理面還有很多值得我借鑒和學習的地方。我相信，在以后的教學過程中，認真學習物理課標，多吸收其他教師的優點，以及多與學生進行交流，掌握學生的心理走向，結合自己的一些特點進行教學設計，學生的成績會有很大的提高。

　　學習物理化學的心得體會篇15

　　學習物理重要，掌握學習物理的方法更重要。學好物理的“法寶”包括預習、聽課、整理、應用（作業）、復習總結等。大量事實表明：做好課前預習是學好物理的前提；主動高效地聽課是學好物理的關鍵；及時整理好學習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識轉化為解決實際問題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善于復習、歸納和總結，能使所學知識觸類旁通；適當閱讀科普讀物和參加科技活動，是學好物理的有益補充；樹立遠大的目標，做好充分的思想準備，保持良好的學習心態，是學好物理的動力和保證。注意學習方法，提高學習能力，同學們可從以下幾點做起。

　　一、課前認真預習

　　預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環節。

　　課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯系，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題并嘗試解答，把解答書后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。

　　二、主動提高效率的聽課

　　帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。

　　三、定期整理學習筆記

　　在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時保存下來，以后再復習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的！

　　四、及時做作業

　　作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果，課后作業時多進行一題多解及分析最優解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗，及時反饋信息。因此，認真做好作業，可以加深對所學知識的理解，發現自己知識中的薄弱環節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。

　　要做好作業，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題；根據題中陳述的物理現象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規律；經過冷靜的思考或分析推理，建立數學關系式；借助數學工具進行計算，求解時要將各物理量的單位統一到國際單位制中；最后還必須對答案進行驗證討論，以檢查所用的規律是否正確，在運算中出現的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算進程是否嚴密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。

　　五、復習總結提高

　　對學過的知識，做過的練習，如果不及時復習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關系理解不深，不會縱觀全局，前后聯貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問題。因此，課后要及時的復習、總結。課后的復習除了每節課后的整理筆記、完成作業外，還要進行章節的單元復習。要經常通過對比、鑒別，弄清事物的本質、內在聯系以及變化發展過程，并及時歸納總結以形成系統的知識。通過分析對比，歸納總結，便可以使知識前后貫通，縱橫聯系，并從物理量間的因果聯系和發展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識，又能提高歸納總結的能力。

　　六、做好思想準備，調整好學習心態

　　在學習物理的第一節課時，老師都會講物理難學，在未學習物理之前就從高年級同學那里聽說物理教難學。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態，主要表現有以下幾個方面：（1）緊張、畏懼心理。物理難學在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業，害怕老師課堂提問，害怕老師的個別談話，怕做實驗、怕動手，千方百計地回避學習，膽怯的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯系實際，不能在實踐中運用學過的知識，久而久之，越怕越難學，越難越怕學。（2）“一口吃個胖子”的心理。想把成績搞上去，但經過一段時間的努力，成績仍沒有什么大的起色，隨即產生“反正學不好了”和“我不是學習的料”的錯誤心理。（3）消極心理。學習松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學習缺乏主動性，處于被動應付狀態，上課時經常“開小差”，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會。”

　　誠然，物理是難學，但絕非學不好，只要按物理學科的特點去學習，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過程，不死記硬背，常動手，常開動腦筋思考，不要一碰到問題就問同學或老師。在學習中要找出適合自己的學習方法，從學習中去尋找樂趣，就能培養自己學習物理的興趣。比如一個學生在學習力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點、定方向、定標度、定長度，兩標即標箭頭、標數值和單位。”現代社會的發展，物理學起著不可估量的作用，同學們要以振興中華為已任，以學好物理報效祖國為內部動力，要認識到自己學習的責任感和建設祖國的使命感，從而自發地、積極地、主動地學習，就一定能學好物理知識。

　　先把書本基礎內容搞懂，要理解透徹。公式、定理都要滾瓜爛熟。還要把學過的知識點分類整理，做到心中有數。

　　看到題目時，首先分析考的是什么知識點，具體到什么公式，什么定理。然后根據已知和所求順推、逆推求解。

　　還有，我的經驗，改錯本是一個很有用的東西哦！把自己的錯題收集起來，改正，寫明原因，心得，做了還需要經常看才會有效果。其實有時候也并不需要照搬照抄把整個題寫下來，把知識點記下就行。還有重要的一點是要整理的有條理，避免重復勞動。

　　一、觀察的幾種方法

　　1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。

　　2、特征觀察法：根據現象的特征進行觀察。

　　3、對比觀察法：對前后幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。

　　4、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。

　　二、過程的分析方法

　　1、化解過程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的“子過程”來研究。

　　2、探明中間狀態：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態（或過程）正確分析物理過程的關鍵環節。

　　3、理順制約關系：有些綜合題所述物理現象的發生、發展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯系上把握規律、理順關系，尋求解決方法。

　　4、區分變化條件：物理現象都是在一定條件下發生發展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發生變化。在分析問題時，要特別注意區分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。

　　三、因果分析法

　　1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯系，哪些量之間沒有因果聯系。

　　2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。

　　3、循因導果，執果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發展多向性思維。

　　四、原型啟發法

　　原型啟發就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產和實驗。如魚的體型是創造船體的原型。原型啟發能否實現取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現象，并爭取用學到的知識予以初步解釋；2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到；3、要重視實驗。

　　五、概括法

　　概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發現它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級形式的、經驗的概括，又叫相似特征的概括。

　　相似特征概括是根據事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質屬性，舍棄非本質的屬性。

　　六、歸納法

　　歸納方法是經典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務是：第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯系，為認識物理規律作輔墊。第二透過現象抓本質，將一定的物理事實（現象、過程）歸入某個范疇，并找到支配的規律性。完成這一歸納任務的方法是：在觀察和實驗的基礎上，通過審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然后再運用演繹對其進行修正和補充，直至最后得到物理學的普遍性結論。比較法返回比較的方法，是物理學研究中一種常用的思維方法，也是我們經常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質，就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質屬性。

　　七、類比法

　　類比是由一種物理現象，想象到另一種物理現象，并對兩種物理現象進行比較，由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統內部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如數學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。

　　八、假設推理法

　　舉設推理法是一種科學的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據物理過程，靈活運用規律，大膽假設，突破思維方法上的局限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有下面幾方面內容：

　　1、物理過程假設

　　2、物理線路假設

　　3、推理過程假設

　　4、臨界狀態假設

　　5、矢量方向假設。

　　九興趣決定成敗。

　　對物理學可而言，興趣至關重要。其實高中物理并不難學習。我認為在物理學科學習中只需把興趣培養起來，例如多做些試驗。對物理老師熱情一些。多提問，背熟公式，計算仔細，并不需要做太多題，之后你就會成功的。

　　學習物理化學的心得體會篇16

　　要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會;要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學生留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優先地位;要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性;另一方面，根據探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。

　　應對學生的探索給予引導和幫助所謂自主探索，含有兩方面的意義：

　　一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”;

　　另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”。

　　但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程。而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務。首先，對學生的探索要進行正確地導向。探索作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分。教師應努力把學生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學生進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探索時相機予以提醒。其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價。新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程;不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。通過評價，使學生嘗試成功的喜悅，增強繼續探索的信心;也使學生及時發現自己的不足，不斷改進學

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