小課題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得
一、課題研究的價(jià)值
（一）開(kāi)展課題研究對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響
1. 打造名校必不可少的方式
2. 教育科研是慢功夫的可持續(xù)性發(fā)展
3. 教師是科研主體，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。
（二）開(kāi)展課題研究對(duì)教師的影響
1. 是教師成才的有效途徑，教師在課題研究中成長(zhǎng)。
2. 能夠增長(zhǎng)教師的職業(yè)幸福指數(shù)
二、關(guān)于教育課題
（一）什么是教育課題
1. 問(wèn)題不等于課題。但問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)課題的前題。
2. 課題是經(jīng)過(guò)精心選擇的教育問(wèn)題。
3. 課題研究要遵守的程序與方法
4.課題的含義。按照教育科研規(guī)范程序和方法所研究解決的.教育問(wèn)題。
（二）教育課題的價(jià)值特征
1. 實(shí)踐性?xún)r(jià)值
2. 理論價(jià)值
三、課題的選題與規(guī)劃設(shè)計(jì)
（一）怎樣選題
1. 立足學(xué)校現(xiàn)實(shí)選擇問(wèn)題
2. 學(xué)校“龍頭”課題的選擇
“侃課題”的程序：組織座談會(huì)；篩選信息；多邊整合。
3．教師選擇課題的方式
（1）教師要將國(guó)家倡導(dǎo)的教育思想、教育理念與教育實(shí)際相對(duì)照，在解釋矛盾、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中尋找選擇問(wèn)題。
（2）通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成課題。
（3）通過(guò)經(jīng)驗(yàn)比較與綜合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
（4）變換角度，延伸思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
4. 從學(xué)校引進(jìn)的課題研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
5. 與專(zhuān)家討論，在專(zhuān)家指導(dǎo)下選題
6. 要有教育職業(yè)敏感
（二）怎樣規(guī)劃課題
1. 組成有實(shí)力有能力的課題組
2. 課題的規(guī)劃設(shè)計(jì)
（1）問(wèn)題的提出。
（2）本課題國(guó)內(nèi)外主要研究成果與研究現(xiàn)狀述評(píng)
（3）本課題與目前國(guó)內(nèi)外研究的聯(lián)系與區(qū)別，所要解決的主要問(wèn)題及其突破
（4）本課題的研究目標(biāo)。
（5）本課題的研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新價(jià)值。
（6）本課題的研究思路與研究方法。
（7）本課題研究的實(shí)施步驟。
3．完成課題的可行性條件
4．預(yù)期研究成果：主要階段研究成果，最終研究成果形式。
四、課題的研究過(guò)程
1. 課題申報(bào)立項(xiàng)。
2. 參加培訓(xùn)
3. 召開(kāi)開(kāi)題論證會(huì)
4. 課題研究展開(kāi)。初期，中期，后期
5. 總結(jié)階段
6. 課題鑒定
7. 研究成果的推廣與深化研究。
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