三年級下冊教案（六）《清明節(jié)的由來教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-7-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

［教學(xué)目標(biāo)］

　　　１指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。

　　　２引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

　　　３組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

　　［重點難點］

　　　理清文章的思路，理解“清明”的含義．

　　［教具準(zhǔn)備］　

　　　生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件．

　　［教學(xué)時間］三課時

　　［教學(xué)流程］

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一　啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。

　　　１今天，我們一起學(xué)習(xí)２９課，請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時注意的事項)

　　　２誰愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。

　　　３大家對清明節(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？

　　　　（學(xué)情預(yù)設(shè)：此時學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的）

　　　　小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。

　　二　自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。

　　　１自讀課文。

　　　　　要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　　　　　　　②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴）

　　　　　　　　③把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。

　　　２檢查自讀的情況。

　　　　①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

　　　　②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。

　　　　③指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？

　　　　④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三　質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。

　　　１提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。

　　　　（引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行梳理，分三個層次解決。簡單問題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點、難點問題留在學(xué)課文中解決；其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時間討論解決）

　　　２梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題：

　　　　①清明節(jié)是怎樣來的？

　　　　②清明節(jié)是紀(jì)念誰的，紀(jì)念什么？　

　　　３引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。

　　　　①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

　　　　　學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標(biāo)畫的方法；（參考教參２５３頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。

　　　　②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。（可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學(xué)生深入思考）

　　　　　清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明

　　　　③各組代表展示并介紹探究成果。

　　　　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。

　　四　引進(jìn)課件，補白背景，理解割肉奉君的意義。

　　　①出示春秋戰(zhàn)國的地圖，簡介當(dāng)時各國征戰(zhàn)的歷史背景。

　　　②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時間內(nèi)沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動機。

　　五　再讀課文，調(diào)動積累，理解“清明”內(nèi)涵。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一　指導(dǎo)讀書，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。

　　　１讀第一段，隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

　　　２（讀２――８段）了解清明節(jié)傳說，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　　　①引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。

　　　　②指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實，談出自己對“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。）

　　　　③指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識介子推拒絕做官，不圖回報的高風(fēng)亮節(jié)。

　　　　④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認(rèn)識。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

　　　　⑤指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說明百姓崇尚什么，追求什么？

　　　　⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復(fù)活的樣子，再體會“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的懷念）

　　　　⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。（表達(dá)百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)社會）

　　　３朗讀全文，感受介子推愛國護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時

　　一　指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　　１注意易錯的字，要寫正確。

　　　　①“肺”字的筆順。共８筆，最后一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。

　　　　②“昏”“荒”二字不可多一點。

　　　　③“臣”字中間不是“口”。

　　　２把字寫好看。

　　　　①“邦”字，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。

　　　　②“荒”“策”“墓”上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫緊湊，不可過長。

　　　　③左右結(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。

　　　　④“鞭”左高窄右矮寬。

　　　３學(xué)生書寫練習(xí)。;

　　二　小組交流。

　　　１說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。

　　　２你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。

　　三　讀“學(xué)習(xí)鏈接”，與同桌相互說一說清明節(jié)的第二種說法。

　　四　小組討論，說一說你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識。

　　五　美讀課文，填寫詞語花籃。

　　六　布置作業(yè)

　　　　說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。

30.雪頓節(jié)上看賽牛

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　　2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　　　通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。

　　三、時間：兩課時。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　五、教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？

　　（“雪頓節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場面？）

　　［激發(fā)好奇心及觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。］

　　2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3-5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。

　　今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。

　　（二）自主讀文、探究識字：

　　1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字。

　　［尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。］

　　2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。

　　3.檢查生字、生詞掌握情況：

　　按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時訂正。

　　誰愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。

　　［重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果。

　　測查

　　讀音：嶄慘豁

　　筆順：砸骨

　　分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。

　　大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會認(rèn)而且還要會寫呢。

　　指導(dǎo)寫字

　　1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。

　　2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。

　　3.“賞”字最后一筆是點；“牽”字第三筆也是點。

　　4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。

　　［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確，寫勻稱。］

　　（五）作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

　　（1）會認(rèn)字（組詞）。

　　（2）會寫字（說記字方法）。

　　2.檢查朗讀。

　　（二）自主研讀，理解體味。

　　1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

　　（1）作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈５模繉懥四膸追矫娴膬?nèi)容？

　　［新課標(biāo)提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。”何為“整體把握”？即在教學(xué)上，強調(diào)閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個整體，這個整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達(dá)方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過語言文字來表達(dá)。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著眼于整體。“一般都是先全篇閱讀（整體）--分段閱讀（部分）--全篇整理深化（整體）］

　　（2）雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。

　　（3）讀一讀這些句子。

　　2.組織交流

　　重點體會、點撥

　　板書：比賽前--比賽中--比賽后

　　（1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？

　　（2）主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。

　　（3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態(tài)，目的是圖個好心情，跟著高興。

　　［教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下，不能放棄自己的責(zé)任，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥、一定的評價。學(xué)生理解不了的詞句，先要指點他們怎樣理解--聯(lián)系上下文和生活實際，聯(lián)系自己的體驗，或造句，或找近義詞及反義詞等］

　　3.指導(dǎo)讀

　　讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。

　　［教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，必要時可以讓學(xué)生跟讀。