教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。，
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時：兩課時
第一課時：
教學目標：
1、 借助拼音初步朗讀課文，做到正確、流利。
2、 學習“是、朵、美、我”四個生字。
教學過程：
一、 引入：
師：孩子們，在上課前老師要先給大家畫一幅畫，請你們認真看我畫的是什么。
問：我畫的是什么？（荷葉）
誰愿意說一說是什么樣的荷葉？（ 圓圓的荷葉）
師：你說的沒錯，老師畫的是圓圓的荷葉，今天我們學習的課文就叫《荷葉圓圓》，請大家看我寫課題。
二、 整體感知
1、 借助拼音讀一遍課文，不認識的字可以多拼幾遍。
2、 （出示生字）這是我們這節(jié)課要學習的生字，黑色的字是認讀字，紅色的字是要求會寫的字，讓我們來和他們打個招呼吧！
3、 認識了生字，讓我們再讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，把生字再拼一拼。
4、 （出示生詞）
師：生詞朋友從課文中跳出來了，快來和他們打個招呼吧。
荷葉 水珠 搖籃 翅膀 蹲在
涼傘 蜻蜓 透明 捧起 歌唱
亮晶晶 停機坪 笑嘻嘻 游來游去
借助音節(jié)先讀給自己聽一聽。
問：誰愿意讀給大家聽？指名分行讀。
師：摘掉了生詞的帽子你們還認識他們嗎？開火車讀（火車開開，開到這排來。）
5、 你們學習新知識可真快，詞語大家讀的很準確，相信大家一定能讀好這些句子。（逐句出示句子）
1）荷葉圓圓的，綠綠的。
2）小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
3）小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
4）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
5）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
師：誰愿意把它讀給大家聽？學生讀，老師適時評價
（你讀的聲音真洪亮。你注意了詞的連讀，真好。你注意了標點的停頓，也不錯。你的坐姿真端正，老師想請你來讀一讀。老師最喜歡認真聽講的孩子，就像他這樣。看看我們班誰是最遵守紀律的好孩子。）
6、在讀這些句子的時候，大家不光讀準了字音，還注意了詞的連讀和按標點停頓，讀書就要這樣，請大家就像剛才讀句子那樣再讀一遍課文，并標上自然段。一會我要檢查，你們一定要認真。
7、 指名分段朗讀，教師適時評價。
師：課文我們會讀了，我們還要學習4個生字。
8、 學習生字“是、朵、美、我”。
（先出示3個上下結構的字）觀察：有什么共同的地方？
1、 誰能試著說個詞？
2、 你打算怎樣記住這幾個字？
3、 在寫是我們應該注意些什么？
4、 學習“我”，方法同上。
5、 師范寫，學生寫。組詞：總是 花朵 秀美 我們
第二課時
教學目標：
1、 在熟讀課文的基礎上有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、 學習“機、葉”兩個生字。
3、 感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。
4、聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學過程：
一、 引入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，“荷葉”都是生字，“葉”是要求會寫的字和老師一起寫課題。大家齊讀課題。
二、 理解課文，背誦
1、（出示圖）這就是圓圓的荷葉，你覺得他怎么樣？
問：你喜歡他嗎？體會著讀出你的喜歡。
師：圓圓的是在寫荷葉的形狀，綠綠的是在寫荷葉的顏色，像這樣的詞你會說嗎？（方方的、扁扁的、紅紅的）
2、（出示圖）不光我們喜歡荷葉，還有好多小朋友都喜歡他，還記得課文中都有誰喜歡他嗎？指名說，師貼圖。
3、師：這些小朋友和荷葉在一起玩得可開心了，看看它們都把荷葉當作什么了？請大家讀一讀2--5自然段找一找。
師板書：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘
3、 匯報：
1）小水珠：
問：小水珠把荷葉當作搖籃，我們班的哪位小水珠愿意到搖籃上來呀，你讀一讀，在搖籃上感覺是什么樣的？躺在這么舒服的搖籃里小水珠都看到了什么？
師： 看到了這么多美景，難怪會這么開心，大家快都到搖籃里來感受一下吧。
師： 多好的感覺呀，你愿意把這種感覺記在頭腦中嗎？快背一背。
過渡：小水珠正躺在搖籃里享受，這是從遠處飛來了小蜻蜓，你們看（出示圖）
2）小蜻蜓
問：他的樣子像什么？
師：怪不得小蜻蜓說荷葉是我的------（停機坪）
小飛機降落啦！瞧！(出示圖)它立在荷葉上，展開透明的翅膀，多美呀，快讀一讀。讓我們把這美麗的畫面記在頭腦中吧。
過渡：這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。池塘中的小青蛙和小魚也很喜歡荷葉。
3）師、小青蛙把荷葉當作了什么？（歌臺）你在歌臺上唱過歌嗎？我們會帶著怎樣的心情在歌臺上唱歌呢？小青蛙的心情和我們一樣，（出示）聽，小青蛙在荷葉上唱歌呢。
問：誰愿意學著小青蛙來放聲歌唱呀？還有誰是開心的小青蛙？
4）聽到小青蛙的歌聲，小魚笑嘻嘻地游來了。炎熱的夏天，小魚在水里著游著，頭上大大的荷葉為小魚當傘擋住了太陽，多涼快呀。怪不得小魚會這么開心呢。
誰愿意讀讀這一段？（你真是一條快樂的小魚）
5、小結：在這干凈的池水中，開滿了顏色鮮艷的荷花，在陽光的照耀下，在碧綠荷葉的襯托下真是美極了，所以課文用優(yōu)美的文字向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚和荷葉在一起時的快樂的心情，同時通過我們的讀也感受到了這種快樂，就讓我們把這種快樂永遠的留住吧。
自由讀全文，邊讀邊思考：你最喜歡對哪個小伙伴的描寫？試著背一背。
三、學習生字：“葉、機”
1、指著說個詞。
2、你怎樣記住他？
3、這兩個字有什么特點？寫時應注意什么？
4、師寫，生寫。組詞：葉子 飛機
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