作文教案:一件小事教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-1-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

宜春張國(guó) 勝

教學(xué)目的：

1．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“ 事小意義大 ” 這個(gè)重點(diǎn)寫(xiě)一件日常生活中的小事，著重寫(xiě)出這件小事

的意義。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察深入思考，從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫(xiě)清這件小事的經(jīng)過(guò)，著重寫(xiě)出這件小事的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

請(qǐng)同學(xué)們注意留心觀察周圍發(fā)生的一些小事，想一想那一件小事使你受到的啟發(fā)或得到的教育最大。

教學(xué)過(guò)程：

一．激發(fā)寫(xiě)做興趣

1．師：講述生活中的一些小故事。

a. 瓦特，有一次燒開(kāi)水發(fā)現(xiàn)鍋蓋被水蒸氣沖得不停地往上跳。他看到這種自然現(xiàn)象后恍然大悟，明白了水燒開(kāi)后

有一股強(qiáng)大的力量，于是，他想：如果能利用它來(lái)為我們做事，那該多好啊！后來(lái)，他經(jīng)過(guò)努力，終于發(fā)明了

蒸汽機(jī)。

b. 有一天，一個(gè)學(xué)生在教室里釘獎(jiǎng)狀，不小心掉了一顆圖釘。一顆圖釘微不足道，它懶得去撿它。到了放學(xué)

時(shí)，他背起書(shū)包就往家走，突然，腳心被什么東西刺了一下，他連忙抬起腳來(lái)一看，原來(lái)就是自己掉的那一

個(gè)圖釘扎進(jìn)了腳心。經(jīng)歷了這件小事之后，他深深地感到，無(wú)論做什么事都不能粗心和馬虎。

2．聽(tīng)了這些故事后，你們想到了一些什么？又想說(shuō)些什么？

生：瓦特的故事啟發(fā)了我們，在生活中我們要多動(dòng)腦筋，只要肯動(dòng)腦筋我們就能有所發(fā)現(xiàn)，就能找出事物的

規(guī)律，大自然里的許多事物都可以為我們服務(wù)的。

生：“被圖釘釘入腳心的故事”告訴了我們，無(wú)論做什么事都不能隨隨便便馬馬虎虎。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。這些事情雖然很小，但它們卻給了我們?cè)S多啟發(fā)，使我們懂得了許多知識(shí)和做事、做人的

道理。它們雖然事小，但意義卻很大。如果我們把這些小事以及它們留給我們的啟發(fā)和做人、做事的道理寫(xiě)下來(lái)，就

是一篇好文章。

二．明確本次作文的要求。

今天我們這次作文的要求就是：圍繞“ 事小意義大 ” 這個(gè)重點(diǎn)寫(xiě)一件日常生活中的小事，著重寫(xiě)出件小事給

我們的啟發(fā)或教育意義。

三．引導(dǎo)學(xué)生選材，開(kāi)拓思路。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在日常生活中，哪些小事給你留下了最深刻的印象。它們使你受到了哪些啟發(fā)或懂得了

什么道理？

生：講述“失敗是成功之母”的故事……

生：講述“挫折是進(jìn)步的階梯” 的故事……

生：講述“正人先正己” 的故事……

生：講述“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己” 的故事……

四．析例文，借鑒寫(xiě)法。

作文的材料有了，我們?nèi)绾伟堰@件小事以及它的意義有條有理地寫(xiě)下來(lái)告訴大家呢？請(qǐng)先看例文：

一件小事

去年九月一天的早晨，老師讓我到教室釘一張獎(jiǎng)狀。我拿了一盒圖釘走進(jìn)教室，站在桌子上釘起獎(jiǎng)狀來(lái)了。

磚很硬，我費(fèi)了很大的勁兒才釘好了三顆圖釘。在釘?shù)谒念w鐵的圖釘時(shí)，手用力一偏，把圖釘給弄丟了。我往地

上

看了一眼，圖釘不見(jiàn)了。我想，不見(jiàn)了就算了！于是，隨手又拿了一個(gè)圖釘，把獎(jiǎng)狀給釘好了。

下午，放學(xué)時(shí)，我沒(méi)走幾步，覺(jué)得腳下有什么東西在著我的腳底心，鞋底也似乎厚了一層。當(dāng)我的腳再一次著地時(shí)，覺(jué)得腳底心一陣疼痛，不禁叫了聲“喔唷哇！”我馬上坐下來(lái)翹起腳朝鞋底一看，嘿，是個(gè)圖釘！拔出來(lái)一看，唉，竟是我早上失手掉落的那枚圖釘。我撫摸著被扎出血的腳底心，看著那枚使人倒霉的圖釘，心里懊喪極了。我想大聲責(zé)備什么人，可--圖釘是我自己掉的，能怨別人嗎？真是自討苦吃。我無(wú)可奈何，只得自我解嘲地說(shuō)：“哎，倒霉！倒霉！真是活見(jiàn)鬼！”說(shuō)完背起書(shū)包，一瘸一拐地走出教室。

晚上，睡覺(jué)時(shí)我想得很多。我想，這個(gè)“鬼”是誰(shuí)呢？是我自己?jiǎn)幔渴堑模俏易约骸Ｊ俏也唤?jīng)心，沒(méi)把掉落的圖釘再撿起來(lái)。我又想，這次扎了腳對(duì)我是一個(gè)好的教訓(xùn)，以后做什么事都得認(rèn)認(rèn)真真的，可不能像這次一樣，因?yàn)轳R馬虎虎而自討苦吃了。

師： 1。這篇作文寫(xiě)了一件什么事？

2。哪些地方是寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，哪些地方是寫(xiě)這件小事給我的啟發(fā)？

3．作者是怎么安排材料的？

結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：弄丟圖釘懶得撿（做事隨隨便便馬馬虎虎）

圖釘扎進(jìn)腳心（馬虎的報(bào)復(fù)）

事后得到的啟發(fā)（做事要認(rèn)真）

師：全文以圖釘為線索，又以時(shí)間順序“早上”--“下午”--“晚上” 為線索，使文章寫(xiě)得有條有理，

情節(jié)的發(fā)展交代得清清楚楚。文章最后點(diǎn)明經(jīng)歷這件事后懂得的道理，也就是這件小事意義。讀了這樣

的文章真是讓我們受益非淺。同學(xué)們也可以以時(shí)間為線索、以物為線索或以其它線索來(lái)安排作文材料。

五．學(xué)生先寫(xiě)好作文提綱，然后動(dòng)手寫(xiě)作文。

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