金山店鎮小 阮菊蘭
教學目標：
（一）知識目標：
1、學習本課出現的生字新詞。
2、理解課文內容，了解紅軍長征途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，從中受到感染和教育。
3、能夠正確理解課文中“豐碑”的含義。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文感人片斷，幫助學生積累語言。
（二）能力目標
1、通過學習課文內容，領悟人物的心理活動和人物的精神品格。
2、學習課文抓住人物外貌、神態、動作、語言進行細節描寫的方法。培養、提高學生的寫作能力。
3、培養學生自讀、自悟、自議的能力。
（三）情感態度和價值觀
1、 抓重點詞句理解內容，感悟文中人物的人格魅力，激發學生自覺主動學習紅軍忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。
2、 通過學習課文，了解紅軍長征的艱苦生活，體會新生活的來之不易，激發學生熱愛生活，珍惜生活的情感。
教學重點、難點：
1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。
2、理解“豐碑”的含義。
教前準備：
1、 介紹紅軍長征的歷史背景。
2、 制作多媒體課件。
教學過程設計
一、激情介紹，創設情感基調
1、同學們，當你們坐在寬敞舒適的教室里上課時，可曾想到過今天這幸福生活是革命前輩通過浴血奮戰換來的嗎？你們可知道為了今天的幸福生活，有多少的革命先輩拋灑熱血？你們可知道在長征的途中，我們的紅軍戰士在前被堵截、后有追兵、空中又要提防敵人的飛機轟炸的情況下歷盡艱難險阻爬雪山、過草地、渡大河，用了整整一年零八個月，走完了二萬五千里長征。途中，無數戰士付出了生命的代價，今天就讓我們去聆聽其中一個可歌可泣的動人故事--豐碑。
2、破題設疑：碑是什么？（石碑）那豐碑是指怎么樣的石碑？（高大的石碑）那課文的題目《豐碑》指的是“高大的石碑”嗎？讓我們帶著這一問題走進課文中。
二、初讀感知、整體把握課文
1、請同學們自己讀讀課文，把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍，讀完后想想課文主要寫了一件什么事？
2、師生交流。
3、師：說得很好，現在就讓我們隨著紅軍隊伍，走進茫茫的雪山……（播放紅軍過雪山的錄像）。看后，你想說什么？（……）帶著你們的感受，我們一起讀讀這段話，讀出當時紅軍處境的艱辛。引讀：“嚴寒把云中山……。狂風呼嘯，……，似乎要……。等待著他們的是……，可能……可能……可能……可能……。” 還可能發生什么事？（生說）正因為種種的可能，作為一個將軍必然會擔心：這只隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢？（生讀）最終，他還有這樣的擔心嗎？（沒有）從課文哪句話看出，快速瀏覽課文劃出來。
幻燈片出示重點句子：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？
（1）這是一句反問句。誰能把他改為陳述句？
點擊幻燈片出示：勝利一定屬于這樣的隊伍。
（2）讀了這句話，你最大的疑問是什么？（怎樣的隊伍，為什么一定屬于？）
過渡：究竟是過雪山中哪一幕讓將軍堅定了這個信念？
三、抓住重點，感受崇高精神
1、請同學們默讀3－13小節，找出那震撼人心的一幕。
2、反饋。
幻燈片出示第7小節。
這個老戰士是誰?(軍需處長)軍需處長是負責什么的？（負責部隊給養的）讓我們把目光定格在這位軍需處長身上。
幻燈片出示要求：
（1）自由讀一讀這段話，如果哪個詞哪句話深深地揪著你的心，就把他劃下來。
（2）想想從中你體會到了什么？
3、預設：
（1） 十分鎮定，十分安詳。
A、說說你的理解。
B、（出示：“他的神態十分鎮定，……好像在向戰友借火。”）引讀“右手……”同學們，在風雪中凍僵該有多痛苦，而老戰士為什么能這般的鎮定、安詳，他臨死前可能在想什么？
C、幻燈片出示：“左手微微向前……好像在向戰士借火，又好像在＿＿＿＿＿＿。”
D、從這份鎮定、安詳里你看出了什么？（早已置生死于度外。）是的，能不能用你的朗讀表達出來。看著這幅圖，看著他的臉，我們可以看出他對死亡毫無畏懼，誰能讀出來？（指導朗讀）
（2）單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
A、為什么他的衣服是如此的單薄破舊？（讓給別人了）從這你想到什么？（舍己為人、一心只為他人著想……）
B、我們一般都說衣服穿在身上，而文中卻用“貼”，從這“貼”字你體會出什么？（軍需處長穿得十分單薄，在這樣的天寒地凍的云中山上可想而知有多么地寒冷）讀出這份寒冷。
讀了這么多，現在你覺得這是一位怎樣的軍需處長？
生答。（略）
師：是啊，此時我們仿佛看到：一位穿著單薄破舊的老戰士，在風雪中艱難地、一步一步地走過來。他累極了，也冷極了，只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來歇一歇，可這一歇，就再也沒有站起來。讓我們讀出心中深深的敬意。（播放音樂，配樂齊讀）
四、情感升華，領會將軍的偉大精神
1、師：這一幕也深深地刺痛了將軍的心。將軍的神態又有哪些變化，在文中都劃出來。提示：在6－12小節。
2、反饋：
A、當他聽說有人凍死了，將軍的神情是？
“將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。” 為什么愣了一下？
B、當他真切地看到一位凍僵的老戰士時，他的神情是？
“將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。” 從嘴角抽動里，可以看出他的心情是？（痛苦、憤怒、生氣）從他痛苦生氣中我們可以看出這是一位怎樣的將軍？（關心愛護下屬的好上級）
C、當他誤以為這一切是軍需處長失職造成時，他的憤怒到了極點，神情是？
“他紅著眼睛，像一頭發怒的豹子，他的兩腮的肌肉抖動著，樣子十分可怕。”（指導朗讀）
D、最后，當他得知這位老戰士就是軍需軍長時，他又是怎樣的？
“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。”范讀，此時他的心情是很復雜的，同學們想想：
幻燈片出示：他心里無比 ，因為 。
他心里無比 ，因為 。
他心里無比 ，因為 。
過渡：是啊，震驚、難過、內疚、敬佩一齊涌上心頭，百感交集的他將自己的千言萬語化做了一個志高無上的軍禮。引讀后半句：他深深地--（吸了一口氣），緩緩地--（舉起右手），舉到--（齊眉處）向那位--（敬了一個軍禮。）
朗讀：這個軍禮包含了太多要說的話，這個軍禮是對軍需處長犧牲的沉痛哀悼，請女生讀出那沉痛的心情。這個軍禮更是對軍需處長的崇敬。男生們讀出你們的崇敬。（配樂）
五、知情融合，理解“豐碑”含義
1、風更狂了…… （出示句子：“風更狂了……成了一座晶瑩的豐碑” ）齊讀。
2、軍需處長永遠長眠在雪山中了，讓我們最后再去看一眼。（動畫）這里的豐碑指什么？僅僅指被雪凍住的軍需處長身體像一座豐碑嗎？(生說)
3、是啊，軍需處長這種舍己為人、不怕犧牲的精神就像立在戰士們心中的一塊豐碑，激勵著紅軍戰士勇往直前。全體起立（生起立），讓我們再次贊頌這位可敬的軍需處長（齊讀），最后讓我們向這座晶瑩的豐碑獻上少先隊員最崇高的敬禮！禮畢，請坐。
4、老師還又一個疑問：豐碑僅僅指軍需處長一個人嗎？不是，還指誰？（將軍，所有的戰士）
過渡：是的，一個軍需處長永遠地離去了,但是更多的軍需處長邁著堅定的步伐走來了，(課件演示：抗震救災現場中的武警官兵) 看,這支奮戰在抗震救災前線中的隊伍，不正是許許多多的軍需處長嗎？他們不顧自己的生命安危，冒險挽救人民的生命，這支隊伍不僅經受住了嚴峻的考驗，而且一直走到了今天。
六、拓展延伸，撰寫紀念碑文
1、所以將軍和戰友們都堅信：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？這是一支怎樣的隊伍？（不怕困難，不怕犧牲，舍己為人，關心戰友）
幻燈片出示，語段練習：
長征隊伍中，正因為有這樣不怕犧牲、舍己為人的軍需處長，所以 ；正因為有這樣關心戰士，身先士卒的將軍，所以 ；正因為有這樣不怕困難，勇往直前的紅軍戰士，所以 。
是啊，這崇高的紅軍精神，就是一座豐碑，在中華大地上永存激勵著一代又一代的人不斷前進。在戰爭年代,你想到了哪些英雄？那么，在今天的和平時期，你能說出你心中的豐碑嗎？是啊，他們和軍需處長一樣，成了每一個中國人心中不朽的豐碑，成了共和國的中流砥柱。讓我們把他們牢牢地記在心中吧！--豐碑。
2、革命勝利后,我們要為軍需處長立一座石碑,你將在石碑上刻下怎樣的碑文呢?把你心中最真切感受寫出來。你可以寫幾個詞，也可以寫幾句話。
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