語(yǔ)文樂(lè)園一：偏旁歸類(lèi)、春天、珍惜水源，從我做起、四季的美、看圖作文(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)給字加偏旁組成新的字，學(xué)習(xí)用偏旁歸類(lèi)的方法記字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

2、自主積累詞語(yǔ)。品讀關(guān)于寫(xiě)春天的古詩(shī)句，自主積累名詩(shī)佳句。

3、練習(xí)寫(xiě)鋼筆字。字寫(xiě)正確、工整、美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

4、閱讀欣賞短文《四季的美》，感悟文中優(yōu)美的表達(dá)，自主積累詞句。

5、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，教育學(xué)生“珍惜水源，從我做起”。

6、看圖作文，在看圖時(shí)展開(kāi)想象，把畫(huà)面意思表達(dá)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：1、自主積累好詞佳句，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　　 3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

　　　 4、在看圖作文時(shí)展開(kāi)想象，把畫(huà)面意思表達(dá)清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)“語(yǔ)文樂(lè)園”向我們敞開(kāi)大門(mén)了。還記得嗎？在這里有“語(yǔ)海拾貝”，有“閱讀欣賞”，有“語(yǔ)文生活”。讓我們快快進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè)園吧！

二、有趣的漢字。

1、回憶“有趣的漢字”。

　　同學(xué)們，我們都知道，我們祖國(guó)的文字--漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構(gòu)造都有許多有趣的地方。以前我們多次學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”，漢字怎么有趣，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

　　（教師根據(jù)學(xué)生回答稍加點(diǎn)撥，簡(jiǎn)介漢字的一些構(gòu)造法，如象形、會(huì)意、形聲等，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。）

2、出示本節(jié)課要學(xué)的“有趣的漢字”。

　　導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，今天學(xué)習(xí)的這些漢字怎么有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們看投影（或翻開(kāi)自己的書(shū)），看看是怎么回事。

3、你看出了題目的要求嗎？

　　（在圓圈內(nèi)填寫(xiě)一個(gè)漢字，與周?chē)淖纸M成一個(gè)新字。）

4、獨(dú)立思考：在“十”字形圖中央的空心圓里可以填什么字？

　　比一比，看誰(shuí)先想出來(lái)。想出來(lái)的同學(xué)把這個(gè)字填在圓圈里，可以給老師看。等到大部分同學(xué)都完成后再交流答案。

5、交流答案：第一個(gè)“十”字形圖中央的空心圓里可以填“月”，與周?chē)淖纸M成后的新字是：背、胡、膽、腹。第二個(gè)可以填“口”，組成后的新字是：吳、聽(tīng)、呆、和。也可以有其他填法。

　　將組成后的新字填到“十”字形圖下的四個(gè)橫著排列的圓圈里。

6、啟發(fā)認(rèn)字記字方法。

　　（1）這兩組有趣的漢字讓你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　　　　討論：有些字分別加上相同的另一個(gè)字后，可以分別成為一個(gè)新的字。也就是說(shuō)，有的字可以與多個(gè)字分別組成新字。

　　　　　師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個(gè)規(guī)律來(lái)認(rèn)字記字。

　　（2）簡(jiǎn)介形聲字的特點(diǎn)。

　　　　再看一看、讀一讀第一組圖四個(gè)新的字：背、胡、膽、腹。你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　　　　討論，教師引導(dǎo)：這四個(gè)字都是形聲字，“月”是形旁，另一部分是聲旁；形旁表義，聲旁表音。

7、小結(jié)：從一個(gè)偏旁，可以聯(lián)想到許多漢字。同學(xué)們只要細(xì)心學(xué)習(xí)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的許多有趣的秘密呢！

三、詞語(yǔ)超市。

1、課件或卡片出示詞語(yǔ)。自由讀詞語(yǔ)，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。

2、輪流讀詞語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。這些詞語(yǔ)基本上是課文中出現(xiàn)過(guò)的，其中大部分出自《桂林山水》一課。其他的詞語(yǔ)注意讀準(zhǔn)“湛（zhàn）藍(lán)”的音。

3、復(fù)習(xí)了解詞義。

　　（1）看看這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的，結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

　　　　　討論：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)景物的。前六個(gè)是四字詞語(yǔ)，是描寫(xiě)“山”的；后三個(gè)是“的”字結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

　　（2）結(jié)合《桂林山水》一課復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。自主選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)，講一講自己懂得的詞語(yǔ)的意思。

　　　　　不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，查字典、詞典或大家討論交流。教師點(diǎn)撥：

　　　　　湛藍(lán)：本義指水深而藍(lán)。“湛藍(lán)的天空”指天空的顏色很藍(lán)。

　　　　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

4、自主積累，用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。

四、名篇佳句。

1、啟發(fā)談話：我們已學(xué)習(xí)了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩(shī)。春天代表希望和生機(jī)，充滿詩(shī)情畫(huà)意，不知觸動(dòng)了多少詩(shī)人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們?cè)賮?lái)欣賞幾個(gè)寫(xiě)春天的名篇佳句。

2、自己讀書(shū)上的“名篇佳句”，想想詩(shī)句的意思，可以查資料、互相交流。

3、檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)品讀。

　　　（1）指名讀這些古詩(shī)句。糾正讀音。

　　　　　注意“沾衣欲濕杏花雨”中“沾”讀zhān；“淺草才能沒(méi)馬蹄”中“沒(méi)”讀mò。

　　　（2）反復(fù)吟讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，其他同學(xué)可補(bǔ)充、交流。

　　　　　教師對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀。著重指導(dǎo)學(xué)生覺(jué)得難理解的詞句：

　　　　　“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”“杏花雨”“楊柳風(fēng)”意思是杏花開(kāi)時(shí)的雨、吹拂著楊柳的風(fēng)--把春風(fēng)春雨說(shuō)成是“杏花雨”“楊柳風(fēng)”，多么美啊！

4、自主積累名詩(shī)佳句，看誰(shuí)能盡快將這些名詩(shī)佳句背誦下來(lái)。

5、交流自己搜集到的其他描寫(xiě)春天的詩(shī)句。比一比：誰(shuí)背誦積累的詩(shī)句多。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

一、寫(xiě)字板：爭(zhēng)當(dāng)小書(shū)法家。

1、啟發(fā)談話，明確要求。

　　現(xiàn)在，我們來(lái)到“語(yǔ)文樂(lè)園”的“寫(xiě)字板”前啦！同學(xué)們已經(jīng)是四年級(jí)的大孩子了，但還要認(rèn)真地在“寫(xiě)字板”上練字，這說(shuō)明，寫(xiě)字對(duì)于我們是十分重要的。我們要把字寫(xiě)正確、寫(xiě)工整、注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，相信同學(xué)們會(huì)做得越來(lái)越好。今天我們就來(lái)比一比，爭(zhēng)當(dāng)小書(shū)法家。

2、出示要寫(xiě)的字：擴(kuò)扣碧巢徹曉

3、讀一讀這六個(gè)字，復(fù)習(xí)字音。

4、看一看這些字的結(jié)構(gòu)。你是怎么記住它們的？

　　（交流：“擴(kuò)”和“曉”為左右結(jié)構(gòu)，“徹”為左中右結(jié)構(gòu)，“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)，字形可以用部件組合的方法記。）

5、觀察這些字的筆畫(huà)在田字格中的位置，想一想怎樣才能把每個(gè)字寫(xiě)漂亮。

6、教師分類(lèi)指導(dǎo)范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起寫(xiě)。

　　“擴(kuò)”“扣”為左右結(jié)構(gòu)，左邊的“扌”寫(xiě)得窄一些，右邊較舒展。“曉”也是左窄右寬，注意右邊“”的位置。“徹”字三部分寫(xiě)勻稱(chēng)，靠緊。

　　“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)。“碧”上部分的“王”“白”寫(xiě)得緊湊些，寫(xiě)在田字格的上半格，“王”最后一筆變?yōu)樘幔幌虏糠值摹笆睂?xiě)在田字格下半格，寫(xiě)得與上部分一樣寬。

　　“巢”字上部分是三個(gè)“撇點(diǎn)（每個(gè)是一筆）”，寫(xiě)在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉長(zhǎng)了，不然會(huì)超出格。

7、投影展示作業(yè)，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

二、閱讀欣賞：

1、啟發(fā)導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)積累了描寫(xiě)春天的古詩(shī)句，大家都感受到了春天的美。其實(shí)，不僅是春季，一年四季都有它的特點(diǎn)，都有它的美。現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一篇短文《四季的美》。

2、課件出示短文。教師范讀。

　　說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完這篇短文后的初步感受。

3、是啊，這篇短文寫(xiě)得很美，讀起來(lái)真是一種享受。我們都來(lái)讀讀它吧！不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞做個(gè)記號(hào)，可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。

4、請(qǐng)四位同學(xué)輪流讀短文，一人讀一個(gè)自然段。

　　讀準(zhǔn)下列字音：泛（fàn）著紅暈（yùn）翩（piān）翩飛舞朦（méng）朧（lóng）著（zhuó）實(shí)比翼（yì）齊飛凜（lǐn）冽（liè）

　　讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：

　　比翼齊飛：翅膀挨著翅膀一齊飛。翼，翅膀。

　　凜冽：寒冷。

5、再讀短文，以抒情的語(yǔ)氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美。邊讀邊想象文中描繪的畫(huà)面，體會(huì)意境。

6、畫(huà)出你喜歡的文中優(yōu)美的語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。

7、短文為什么能把四季的美寫(xiě)得這樣生動(dòng)呢？給了你什么啟發(fā)？

　　討論：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察，抓住了景物特點(diǎn)，以精煉的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)。我們也要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

8、選擇自己喜歡的段落背誦。將自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”里。

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人類(lèi)的未來(lái)。在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往認(rèn)為水是最廉價(jià)、最豐富的資源，是“取之不盡，用之不竭”的，事實(shí)上，世界范圍內(nèi)可直接利用的淡水資源是非常有限的。世界上半數(shù)國(guó)家都在受著缺水的困擾。而我國(guó)，就是一個(gè)貧水大國(guó)。我國(guó)人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為13個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一。

　　同學(xué)們，珍惜水源，從我做起！今天，讓我們用自己的行動(dòng)，用自己的筆，用自己的聲音，向人們大聲呼吁吧！

二、交流資料。

　　學(xué)生交流搜集資料和實(shí)踐調(diào)查的情況。學(xué)生自由發(fā)言交流或按不同學(xué)習(xí)小組分工（如“搜集資料”組、“實(shí)地調(diào)查”組等）匯報(bào)交流。

1、交流查找到的有關(guān)我國(guó)水資源的資料。

　　教師可以補(bǔ)充資料。如以下是幾條2005年統(tǒng)計(jì)的資料：

　　　　①中國(guó)城鎮(zhèn)供水環(huán)境污染日益嚴(yán)重，不少城市供水水源受到威脅。

　　　　②隨著城市工業(yè)化程度的提高，黃河流域污染已形成點(diǎn)源與面源污染共存、生活污染和工業(yè)排放疊加、各種新舊污染與二次污染相互復(fù)合的嚴(yán)峻形勢(shì)。污染的黃河使西北和華北約1、6億城鄉(xiāng)人民深受其害。

　　　　③2004年，全國(guó)污水排放總量大約為三百五十六億立方米，但一半以上的污水未經(jīng)處理直接排放到水體，造成城市水環(huán)境的嚴(yán)重惡化，進(jìn)一步加劇了水資源短缺的矛盾。

　　　　④我國(guó)一方面水資源緊缺，而另一方面又存在用水效率低和嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。目前，我國(guó)萬(wàn)元工業(yè)增加值取水量是發(fā)達(dá)國(guó)家的5-10倍，灌溉水利用率僅為40%-45%，距世界先進(jìn)水平還有較大差距，節(jié)水潛力很大。

2、交流調(diào)查了解到的本地區(qū)水資源狀況。

3、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們身邊有沒(méi)有浪費(fèi)水的現(xiàn)象。節(jié)約用水，保護(hù)水資源，我們應(yīng)該做到哪些方面？

三、準(zhǔn)備發(fā)言提綱。

　　師：現(xiàn)在，我們要將搜集的資料綜合起來(lái)，圍繞“珍惜水源，從我做起”這個(gè)主題發(fā)言。我們先要列個(gè)發(fā)言提綱。列提綱有很多好處，能夠做到思路通暢連貫，條理清楚，明確詳略，這樣，發(fā)言或?qū)懽髦熬湍茏龅叫刂杏袛?shù)，不慌不忙。

1、學(xué)生組合成發(fā)言小組。

　　自由組合或按原來(lái)的實(shí)踐分工結(jié)成小組。

2、根據(jù)自己搜集到的資料，準(zhǔn)備發(fā)言提綱：想一想自己要講些什么內(nèi)容，分幾部分講，先講什么，再講什么，各部分要講到哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點(diǎn)講。將發(fā)言列個(gè)提綱出來(lái)。提綱列完后可在小組和全班交流。

　　教師巡視指導(dǎo)。

3、交流提綱。展示內(nèi)容概括、具體而清晰的提綱。

四、發(fā)言交流。

　　根據(jù)自己的發(fā)言提綱，在小組里發(fā)言交流，然后各小組推選代表，在全班發(fā)言交流。要求：發(fā)言?xún)?nèi)容應(yīng)圍繞主題，講述有條理，內(nèi)容具體；說(shuō)話完整，發(fā)言時(shí)舉止大方、聲音響亮。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)。

　　發(fā)言后評(píng)議。

五、總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。

　　同學(xué)們的發(fā)言十分精彩，態(tài)度非常懇切。我們不僅在這課堂上發(fā)言，而且要向每一個(gè)人宣傳保護(hù)水資源、節(jié)約用水。讓我們都做真正的節(jié)水環(huán)保小衛(wèi)士！

　　　　　　　　　　　　　　第四課時(shí)　　

一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　我們?cè)凇罢湎矗瑥奈易銎稹被顒?dòng)中明白了要保護(hù)水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行動(dòng)實(shí)踐著這個(gè)口號(hào)。可是生活中并不是每一個(gè)人都認(rèn)識(shí)到了節(jié)水的重要性。如果遇到浪費(fèi)水的人和事，我們?cè)撛趺醋觯拷裉煳覀兊恼n堂上來(lái)了兩個(gè)小客人，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)發(fā)生的一個(gè)故事吧。（投影書(shū)上題目要求的三幅圖。）

二、觀察說(shuō)圖。

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，先看一看、想一想每一幅圖上畫(huà)了什么內(nèi)容，再把三幅圖的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，先在小組里說(shuō)，再在全班交流。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把話說(shuō)具體：

　　　　（1）圖上畫(huà)的是什么地方？小男孩兒做了什么事？

　　　　（2）第三幅圖上的小女孩兒在跟小男孩兒說(shuō)些什么？他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？小男孩兒為什么低下了頭？

　　　　（3）經(jīng)過(guò)這件事后，小男孩可能會(huì)怎么想，怎么做？

三、看圖作文。

1、明確題目要求：這是一篇看圖作文。

2、自擬題目。

　　我們經(jīng)過(guò)了觀察，說(shuō)了圖上的內(nèi)容。這篇作文還沒(méi)有題目呢。請(qǐng)你給它想個(gè)合適的題目吧！

　　自擬題目，討論：題目可以是“珍惜水源”、“流淚的水龍頭”等。