教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中景物描寫的方法，能初步背誦課文第五自然段。
2．閱讀課文，找出有關(guān)句段，感受王冕勤奮讀書的好學(xué)精神和立志學(xué)畫的堅(jiān)定信念。
3．拓展朗讀梁啟超的一段話，從而對王冕形成更為豐滿的形象認(rèn)識，感受少年時期在人生中的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．理解人物形象。體會文中語言準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。
2．讀寫結(jié)合：看圖學(xué)寫片段，進(jìn)一步感受王冕學(xué)畫的決心。
課前準(zhǔn)備：PPT 課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語激情，明確任務(wù)
課前播放歌曲《少年少年祖國的春天》。
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課--少年王冕（學(xué)生齊讀課題）通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了少年王冕是一個怎樣的孩子呢？
是啊，上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們對王冕孝敬母親有了比較深刻的認(rèn)識，這節(jié)課，我們將通過讀課文，品味文中的語言文字，再次走進(jìn)少年王冕的內(nèi)心世界，著重感受他是如何勤奮讀書的。請你拿出筆，用默讀或輕聲讀的方式邊讀課文邊畫出反映王冕勤奮讀書的句子，并體會體會。
二、品味語言，感受勤奮
1．生自由學(xué)習(xí)課文，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2．交流各自的體會。
（以下交流情況，視學(xué)生回答而定）
（1）王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
從這句話，你是怎樣體會到王冕愛讀書的？
（2）每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
a. 出示這段話。并指生再讀一遍。
b. 你從哪些詞語看出王冕愛看書呢？找出重點(diǎn)詞語，如“舍不得、積攢、偷空”等等，學(xué)生再齊讀這段話。
c. 師語言創(chuàng)設(shè)情境：是啊，一個才十歲剛過的孩子，為了能買上幾本舊書，把買早餐的點(diǎn)心錢積攢下來，每天上午都空著肚子，牽著一頭水牛在草地上走著，當(dāng)牛吃飽了，他就坐在柳樹陰下讀書。
難道他不覺得餓嗎？他為什么要這樣折磨自己呢？讀書能當(dāng)飯吃嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書是人的精神食糧，并知道英國劇作家莎士比亞的一句話：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。” ）
d. 讀讀下列句子：
我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上。 --高爾基
飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。
--毛澤東
e. 師：一個才10歲的孩子就懂得從小要讀書，我們會不由得對他產(chǎn)生什么情感？--讓我們懷著敬佩之情，再次讀一讀這一段話。
三、欣賞景物之美，體會立志學(xué)畫。
啟發(fā)讀書：剛才讀了這段話，我們從字里行間感受到了王冕是一個勤奮讀書的好孩子，我想如果就憑王冕的孝敬母親、勤奮讀書還不能讓王冕成為千古傳誦的人物。你還覺得王冕的一個怎樣的孩子呢？）
1．生輕聲讀課文5、6小節(jié)。歸納主要內(nèi)容。
2．理解：王冕為什么想學(xué)畫呢？
（因?yàn)榇笞匀惶利惲耍?/p>
3．朗讀第5自然段，畫出此段中寫景的句子。
生自讀自畫，畫出句子后再讀一讀。指名學(xué)生朗讀寫景的句子。
4．出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。
（1）指名學(xué)生將這一段話讀一遍，問：你們喜歡這段話嗎？為什么？小組討論。
（2）生交流：（大致從顏色、詞語、順序等方面感受景物的美，啟發(fā)學(xué)生寫文章要做到言之有物、言之有序）。
（3）讓我們閉眼想象，誰能用優(yōu)美的朗讀將大家?guī)У竭@美的境界里。
（播放輕音樂，一生朗讀，讀后讓學(xué)生說說你的眼前仿佛看到了什么。）
（4）欣賞圖畫，練習(xí)說話。
今天郁老師帶來了這幅畫，想看嗎？大家也來說說這幅畫的內(nèi)容，比比誰說得優(yōu)美。
（初步背誦--學(xué)生先自已練習(xí)說（背），師指圖引導(dǎo)學(xué)生說（背誦））
（5）體會王冕的堅(jiān)定信念。
引導(dǎo)：真是“人在畫圖中”，面對如此一幅畫，王冕心想（出示句子）：
“天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？”
自由朗讀--點(diǎn)名讀--齊聲讀。
思考：此時，如果你是王冕，你有什么想法了？
四、讀寫結(jié)合，練習(xí)寫話
引導(dǎo)--是啊，王冕就是這么想的。從此，王冕就踏上了艱難的畫畫生涯。他夏練三伏、冬練三九，幾個月過去了，寒冷的冬天來了，大家看，王冕看到了什么（出示冬天雪后的山村圖）？
讓學(xué)生先簡單說說圖上的景物，然后要求學(xué)生將景和人結(jié)合起來寫一段話。
1．想象寫話。出示練筆提示：
一陣大雪過后，天空中，_________________。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,_______________；近處____________________。王冕____________________。
2．學(xué)生寫作并交流。
五、拓寬課文內(nèi)涵，豐滿人物形象
1．想象王冕的一生。師過渡：這就是少年王冕，這就是一個窮人家的孩子， “自古英雄出少年。”假如讓你大膽地去推想一下，以后的王冕會是一個怎樣的人呢？
2．欣賞王冕的著名作品。王冕善畫荷花，更愛畫梅花--齊讀《墨梅》詩。他一生清貧，不追求功名利祿，潛心詩畫，過著隱居的農(nóng)家生活。難怪后人稱王冕為“儒林之楷模，學(xué)者之榜樣”。）
3．思考：王冕是怎樣從一個放牛娃走向著名的詩畫家的？
（王冕的成名與他的少年時代的刻苦學(xué)習(xí)有很大關(guān)系，請看這幅圖，想想王冕是怎樣從一個“放牛娃”走進(jìn)“著名的詩畫家”的，這大大的問號里蘊(yùn)含著什么呢？指板書小結(jié)課堂）
4．近代著名的政治家、著名的學(xué)者梁啟超在《少年中國說》中說：
出示：少年智則國智， 少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。--梁啟超《少年中國說》 （讀后說說自己的想法，再讀，再齊讀。）
六、總結(jié)課堂，提出希望
同學(xué)們，少年如花，給人以美的遐想；少年如歌，唱出許多人生的夢想。希望在座的每一位少年朋友，在今后的人生道路上以王冕為榜樣，從小立志，將來成為一位杰出的人才。
七、課后作業(yè)，布置積累
1、整理讀書名言，抄錄和背誦梁啟超對中國少年的精辟論述。
2、推薦閱讀《儒林外史》第二回（印發(fā)材料）。
板書
孝敬母親
24 少年王冕 勤奮讀書
立志學(xué)畫
附：課后閱讀：
整理下列名言到采蜜本上，并體會背誦。
玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。
--《三字經(jīng)》
書籍是全人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。 --莎士比亞
發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。 --蘇 軾
飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。 --毛澤東
…………
少年智則國智， 少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。 --梁啟超《少年中國說》
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