鴨暖學區曹莊小學 祁建華
世界進入了網絡信息化時代，喚起了新一輪的教育變革。教師的中心任務不再是讓學生“學會”，而是要讓學生“會學”，教給學生在信息社會獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學習和終身學習。
一、正確引導，激發學生良好的興趣。
有人說：“興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡來。”有多少人在興趣的強烈吸引下，從小就沉浸在某個知識領域，從而終身立向，取得了非凡的成就。然而，學生的學習興趣并非是生來就有的，我們教師可以利用后天的環境熏陶，有意識的教育教學來影響學生的興趣發展。
在教學中，我注重培養學生的語言感悟能力，開展豐富多彩的活動：演講、講故事、朗誦、專題講座、寫對聯、寫話接龍、編故事接龍等等，培養學生學習語言的興趣，增加學好語文的信心。
二、利用網絡資源，拓寬學生的知識面
“教育的使命是使每一個人發展自己的才能和創造性潛能。”在教學中，我們經常接觸到有關各國名人、歷史事件、風土人情、風俗習慣等知識性語言材料。網上那取之不盡，用之不竭的資源庫給我們提供了拓寬學生知識面的極好場所。然后結合課文的內容，學生學習非常輕松，課堂氣氛非常活躍。
有時,利用網絡資源的優勢，讓同學們不僅了解了許多課堂上學不到的知識，還提高了獲取、分析、理解、處理信息的能力，而且更激發了他們熱愛祖國美好河山、熱愛祖國悠久的文化的思想感情，懂得伐木取材、造林護苗的重要意義。這樣，使語文教學內容增加了時代氣息，使課本知識與生活實踐相融合，吸取了大千世界的滋養，學生所接觸的知識遠遠超越了傳統教學中的教師口述、板書和書面資料的信息量，這是提高學生語文素養的必由之路，也是拓寬學生知識面的捷徑。
三、利用多媒體網絡環境，為學生提供自主發展空間。
在多媒體網絡環境的輔助教學中，我們可以為學生提供自主發展的廣闊空間，可以讓他們充分施展才華，提高他們的語文修養，可以以解決實際問題為導向，以培養實踐能力為重點，在“發現問題--解決問題”的自主活動中學會語文，會學語文，會用語文。
1、利用多媒體網絡，使學生把語文學習自主地與時代接軌。
多媒體網絡本身的開放性及計算機網絡與國際互聯網的鏈接是語文教學與時代接軌，從根本上解決教學資源短缺的必由之路。如在教學《國徽》一課時，我將備課時集納的教學信息，體現在網絡教學軟件（CAI）中，其中圖像、圖片、聲音文件等一應俱全，并且圖文并茂，學生眼界大開，既提高了興趣，又增長了知識。
2、利用現代媒體做幫手，讓學生充分展示自我，發揮學生的潛能。
在教學中，我采用了郭沫若所說的方法，讓學生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，使學生真正享受到創造性學習的權利和歡樂。例如：在指導學生開展“春的思考”演講比賽時，我充分利用教室里的電腦和學校里的網絡教室等現代媒體作幫手，讓學生邊講邊看，邊講邊錄，邊錄邊聽，并且通過“幫手”里提供的文字信息加強理解，利用影音資料的示范提高自己的演講水平。學生在自我表現、自我鑒賞、自我評價中積累了演講的技巧。演講時候，有的鏗鏘有力，有的抑揚頓挫，有的聲情并茂，都充分展示自己的長處。這次活動促進了同學之間在競賽中學習，在學習中競賽的良好風氣，增強了學生學習的積極性、主動性，從而自覺地投入到課文朗讀、講故事等行列中去，變“要我學”為“我要學”，學生的語感大大提高了。
四、以多媒體網絡為載體，創設生動、活潑的語文實踐活動。
語文是一門實踐性很強的學科。語文實踐和語文課一起，共同影響著學生個體語文素質的發展水平。我根據課本的內容安排和學生的興趣愛好，利用網絡環境，開展了豐富多彩的語文實踐活動，拓展語文學習的渠道。
課外活動作為一種教育途徑，它與課堂教學相輔相成，其培養目標都是向學生實施“全面發展，發展特長”的教育。其中，語文課外活動的宗旨就是培養學生聽、說、讀、寫各方面的語言表達能力和交際能力。為了使學生的口頭表達能力能夠與語文水平得到同步提高，我舉行了多項專題匯報會，讓學生就自己研究學習的結果以口頭的形式陳述出來。例如，組織學生開展“我們與綠色環境”專題調查的實踐活動時，我讓學生自由組成調查小組，然后讓學生通過上網、看電視、聽廣播等途徑去查找資料，到校園生活區觀察、問訊、拍攝照片、填表格等形式進行調查。經過一段時間后，我們就舉行匯報會。在匯報會上，學生們充分發揮了聰明才智，以多種形式進行專題匯報。他們除了用口述形式進行匯報外，還使用其他途徑所搜集到的各種有關環保的圖片，用他們所學到的現代化手段借助投影儀、電腦進行講述。由于采用了多媒體技術，他們的講述頗具吸引力。
一年來，根據學生的年齡特點，我把多媒體網絡技術應用到自己的語文教學實踐中，進行了大膽的嘗試、探索，并有所收獲。在今后的教育教學中，我還會不斷探索，開展更為豐富多彩的語文教學活動，讓學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。
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