【學習目標】知識目標：理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光。
能力目標：有感情地朗讀課文，培養學生的想象力。
情感目標：體會熱愛寶島臺灣的思想感情。
【教學重點】感受日月潭的秀麗風光，并有感情地朗讀課文。
【教學難點】通過讀懂課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統一的意識。
【教學過程】
一、 創設情境，導入新課
1、多媒體出示含有生字的詞語、句子。自讀、開火車讀、指名讀，以檢測孩子的預習情況。
2、〈多媒體：臺灣地圖〉孩子們，這就是我們祖國的寶島--臺灣。在臺中附近的高山上，有一個臺灣省最大的湖。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武廟等許多名勝古跡。〈多媒體：周邊名勝古跡地圖〉你們想到那里去看看嗎？
現在，就讓我們一起走進--生：日月潭。
二、讀中感悟，品味美景
1、請孩子們打開課本，讀一讀課文2～5自然段，你可以自己大聲地讀，可以和同桌的伙伴一起讀，也可以下位和好朋友一起讀，還可以請老師和你一起讀，選用自己喜歡的方法讀吧。〈多媒體播放背景音樂〉
2、哪些自然段告訴我們日月潭在不同時候的景色？
3、默讀課文3、4自然段，邊讀邊想：這兩個自然段分別寫了日月潭什么時候的景色？指名回答。
4、引讀第3、4自然段，大家邊讀邊在腦海中浮現畫面。
師進行提問式引讀---
師：清晨，日月潭的景色是怎樣的？生：……
師：中午，太陽高照，日月潭會是怎樣的景色？生……
師：要是下起蒙蒙細雨，日月潭又是怎樣的景色？生……
5、在這些不同的景色中，想想什么時候的景色是你特別喜歡的，就用“～～”把這些句子勾畫下來，然后努力地把它讀好，待會兒讀給大家聽。
6、指名讀自己特別喜歡的部分。 （學生先讀哪一部分，就先學習哪一部分的課文。）
例 1. 日月潭清晨時的景色。（單擊左下角的小花）
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
（1）多美的語句呀！我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。師配樂朗讀。
（2）聽了老師的讀，你好像看到了什么？同桌的伙伴互相說說。指名說。〈多媒體：倒映圖片〉
（3）〈多媒體：日月潭清晨美景〉是啊！由于隔著薄霧，清晨的日月潭總是給人一種隱隱約約、似有似 無的美好感覺。還有哪些孩子也喜歡清晨日月潭的景色，也想讀給大家聽？
（4）指名讀，師指導朗讀。
例 2. 日月潭中午天晴時的景色。（單擊右下角的小花）
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。
（1）孩子們想親眼看看太陽高照時日月潭的美景嗎？那咱們就一起來欣賞吧--〈多媒體：日月潭天晴美景〉
（2）欣賞了畫面，你想說點兒什么？愿意把你的想法告訴我們嗎？
（3）請孩子們自由地放聲讀一讀，你覺得怎么讀能表達自己的感受你就怎么讀。
（4）咱們一起讀，一起來感受太陽高照時日月潭清晰的美。
例 3. 日月潭中午下雨時的景色。
要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
（1）〈多媒體：日月潭雨中美景〉下雨了，剛才還很清晰的景物會有哪些變化呢？（提示學生觀察花、草、建筑物的變化。）
（2）孩子們，你能通過讀讓別人也感覺到這種朦朧美嗎？
（3）學生自由練讀。個別賽讀。
7、（單擊左上角的太陽）小結：日月潭的景色多美呀！伴隨優美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞日月潭清晨和中午時候的美景吧！我們一起讀課文3、4自然段。師生一起配樂朗讀。
8、拓展學生的知識面：你們知道嗎？日月潭不僅在清晨和中午有著不同的美景。每當太陽落山時，日月潭同樣散發著迷人的光彩。孩子們想不想看？我們來欣賞欣賞--〈多媒體：日月潭夕照美景〉
三、讀文繪圖，形象感知
過渡：日月潭景色美，連名字都起得那么美。“日-月-潭”，它是什么樣的，會有這么美的名字？課文哪個自然段告訴了我們？
1、〈多媒體出示〉誰能根據課文完成填空，其他孩子邊聽邊想象日月潭的樣子。
2、〈多媒體出示〉：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（自讀，對比句子，哪個好？為什么？）
3、請孩子們拿出畫筆，一邊讀第二自然段一邊畫出日月潭的樣子來。（學生邊讀邊畫，加深對課文的理解。）〈多媒體播放背景音樂〉
4、學生展示自己的作品，并作簡要介紹。師生共同評議。
四、學生暢談，升華感情
1、臺灣是我們祖國的寶島，那里不僅有風光秀麗的日月潭，還有景色迷人的阿里山。〈多媒體：阿里山美景〉可是現在因為種種原因，臺灣還不能回到祖國媽媽的懷抱。孩子們，此時此刻，〈多媒體出示〉你想對臺灣的小朋友說些什么？
2、學生暢所欲言，師予以充分的肯定。
3、總結：孩子們，讓我們共同祝愿臺灣早日回到祖國媽媽的懷抱，海峽兩岸的孩子早日相見吧！
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