靈寶市一小 李佳
教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生感受藝術(shù)之魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛，對(duì)美好事物的向往。
3仿照課文段式仿寫
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說丁丁用他神奇的畫筆畫了哪兩幅畫？（板書：美麗的今天 明天的理想）
過渡：今天再讀課文，相信大家會(huì)有與昨天不同的感受，能從中品出更多的味道。
二、品析詞句，
師：丁丁幻想著用手中的彩筆畫出一幅最美的畫，他還給這幅畫取了個(gè)名字--〈〈美麗的今天〉〉，他都畫了些什么？
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1.自由朗讀第一節(jié)，看看丁丁都畫了些什么？把你最喜歡的句子多讀幾遍，并說說喜歡的理由。
2.匯報(bào)。
A：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過稻田
（1） 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）誰來畫畫藍(lán)色的小河？
Ｂ：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。
（1）請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。
（2）誰來畫畫連綿起伏的遠(yuǎn)山？抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫--連綿起伏。
（ 3） 感情朗讀課文
陽(yáng)光普照，在霞光的映射下，連綿起伏的遠(yuǎn)山巍峨俊秀。皓月當(dāng)空，在月光的籠罩下，連綿起伏的遠(yuǎn)山朦朧神秘。請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。
Ｃ：畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
（1） 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。
（2）月亮該畫在哪？誰來畫畫？
（3）（看板畫）中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？
Ｄ：畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。
（1） 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由
（2）誰來畫畫電視塔？看板畫理解“插入云天”
（3） 結(jié)合自己的理解朗讀課文。
3丁丁用神奇的彩筆畫出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節(jié)，感受一下今天的美麗。（從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛生活的孩子!）
4剛才我們是用什么方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？（總結(jié)學(xué)法，出示自學(xué)方法）
（1）讀一讀自己喜歡的句子
（2）說一說自己喜歡的理由
（3）讀出自己的感受
過渡：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。現(xiàn)在我們用剛才的方法來自學(xué)第二節(jié)。
（二)自學(xué)第二節(jié)：
1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
（1）重點(diǎn)理解“透明”見過哪些透明的物體？
（2）理解“寶藏”： 你知道海底有哪些寶藏嗎？（看“海底世界”課件。） 海底有豐富的動(dòng)物，植物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源。如果海底是透明的，我們可以輕而易舉地找到它們，把它合理地開發(fā)，來建設(shè)我們的祖國(guó)，丁丁的理想多美好啊！一起讀讀這句吧！
（3）感情朗讀。
B：我畫綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。
夏天特別熱，如果太陽(yáng)是綠色的，那多涼爽呀C：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒
（1）丁丁可不是為了自己享受。小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖，還有許多人正面臨饑餓的威脅。（出示相關(guān)圖片）
（2）看到這些畫面你想說什么？
（3）丁丁多有愛心呀！他的理想多偉大呀！能讀好這句話嗎？
Ｄ：我畫小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
(1)如果你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？
(2)插上了想象的翅膀，孩子們，讓我們飛上藍(lán)天實(shí)現(xiàn)自己的理想吧！齊讀這句話。
3一個(gè)個(gè)神奇的理想，寄托著丁丁美好的心愿，讓我們和丁丁一起來展望明天吧！齊讀2小節(jié)
三、配樂朗讀全文。
配上優(yōu)美的音樂，我相信大家會(huì)把這首詩(shī)歌讀得更有韻味。
四、背誦全文
五、擴(kuò)展：
如果你有一盒彩筆，你會(huì)畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？
作者郵箱： mmljqzl@163.con
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