德國著名的教育家第斯多惠曾說過：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。”由此可以看出，教師教育別人有理想，首先自己要有理想，教育別人守紀律，首先自己要守紀律。這也足以表明，師德在教書育人過程中具有不可代替的重要地位。因為教師不僅是學生的求知的導師，而且更是學生成長的引路人。教師的道德品質和修養，既是育人過程中學生學習的內容，也是學生學習的榜樣。師德的優劣直接影響著學生的道德情操，能不能做全面發展的一代新人，高尚的教師道德素養起著決定性作用。在從教十余年的班主任工作中，我深深總結出以下幾點心得經驗：
一、教師高尚道德的影響
1、塑造完美教師人格，為人師表
教師的示范作用，對學生來說是巨大的生動的教育力量。教師的一言一行，一舉一動，都在感染和影響著每一位學生。也正是如此，教師不但要注意言教，同時還必須從身教去影響學生，事事從我做起，為人師表，率先垂范。在培養學生文明禮貌這一習慣中，我十分注重自己的言行舉止，以老師的文明禮貌行為去影響學生。在街上看見學生時，我總要先點頭示意，逐漸地，同學們便在我的帶動下，見到老師時能主動向老師問好。讓學生做的事，教師必須親自參加來完成；要學生學的知識，教師也必須參與共同學習。只有這樣，學生的學與做才能收到效果。簡單的說，在學生勞動過程中，老師如果和學生們一起動手，同學們會個個興致高漲，同時也收到了事半功倍的效果。反之，老師只起指揮作用，學生表面上雖然認真，但在內心思想形成上會產生小小的缺陷。教師的思想道德水平對學生的個性形成的影響是至關重要的，只有這樣，才能取得學生的信賴和尊敬，才能建立起很好的教師形象，更好地擔當起學生思想和學習上的引路人。
2、發揚無私奉獻精神
教師勞動的目的是培養人或轉變人。教師往往借助于他人的成果才能表現其價值，這就決定了教師這個職業就是默默無聞的，教師就是通過自己的知識和修養去點燃學生的智慧之光；付出自己的精力和汗水去為他人充當人梯、樹立豐碑。在當今我們搞社會主義現代化建設，提高全民族素質的時候，奉獻精神同樣是我們所需要的，同樣是我們每一位教師在教書育人過程中所應具備的。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業。也有人說，教師像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。前者說出了教師這個職業的崇高和偉大，后者則道出了這個職業偉大的理由--默默奉獻。要培養學生高尚的道德情操，教師就必須注意自己道德素質的提高，要具備強烈的事業心和無私的奉獻精神。學生時時在自覺不自覺地效仿著老師，但他們更注意“度德而師之”，而作為師德的核心的奉獻精神在德育中勝過任何一種言傳身教。所以要提倡和發揚奉獻精神，為人師表，教書育人。
二、師愛對學生的感染和陶冶
師愛，即教師對學生的愛，是崇高的愛，純真無瑕的愛。它是教好學生的感情基礎和前提，是教師把全身心獻給孩子們力量源泉。它具有偉大的教育力量，是開啟學生心靈的金鑰匙。尤其是新世紀今天的少年兒童，大多數都是獨生子女，在家中他們有父母無微不至的呵護，在學校中他們更希望得到老師的愛心與賞識。教師對學生真摯的愛，不僅會使學生產生一種對教師的親近感、信賴感，而且還能使學生將這種情感遷移到教師所教的學科上去，并且熱愛他所教的那門功課。在轉化后進生方面，師愛更能突出它的作用。對品德不良的后進生來說，他們在家庭或學校中受到的批評和懲罰往往多于贊揚和鼓勵。因此，他們與教師在情感上往往是對立的，他們比較心虛、敏感，常常認為教師是輕視、討厭自己。這時，教師只有對他們表現出誠摯的愛，使他們冰冷的心感到無比溫暖，讓他們感受老師是真心實意地關心他們，尊重他們，他們才會漸漸親近老師，才能接受老師的教導和勸告，才能盡心盡力地按老師的要求去做，改正自己的缺點。如果教師對他們表現出回避或粗暴的態度，那老師的教誨在他們身上就很難生效。我在接管四年級的一個班時，班上一名叫張濤的學生，由于有個繼母，對他缺乏愛心與照料，再加上對自己要求松懈，因此在學校品質惡劣，成績低下。只要班里有“惡作劇”，肯定他是主謀。但在一次課堂提問中我發現他并不笨。從此，我改變了對他的教學方式，上課時特別注意他，發現他的注意力不集中了，我就用眼睛暗示他，并提一些簡單的問題，鼓勵他大膽發言，當場表揚了他后，他似乎有些感動，眼里放出了異樣的光芒。作業有問題，面對面進行耐心講解。課下主動和他交朋友，跟他談心。后來，我又發現他體育也是個強項，經過一段時期的訓練，在學校運動會上，他又獲得了跳遠和跳高兩項年級第一。在班會上我表揚了他，并獎勵他兩個練習本，上面寫著“體育健將”，全班同學都羨慕他。從此，他的學習成績有了很大進步。可見，教師只有用真誠的愛，才能開辟通向學生心靈的道路，架設起連接師生關系的橋梁，從而提高品德教育的效果。
是的，人都是有感情的。當學生通過觀察、體驗，從內心深處感到教師是真心愛護他，為他操心時，是不會無動于衷的。美國芝加哥一所私立中學，一位九年級的英語教師布朗女士在討論完一道學習上的難題后，突然提出一個問題：“請問同學們，如果在洪水來臨時，你將先救誰？”這個問題立刻使課堂炸了鍋，學生們議論紛紛，爭先恐后地發表自己的看法。在同學們一片笑聲和喝彩中，一位年僅15歲的男學生回答道，如果他結婚了，他會救自己的妻子。而一女生則大聲回答說，她要去救老師布朗女士。“為什么呢？”布朗女士問道。“因為您最愛我們，最關心我們，您是我們最值得依賴的朋友！”話音剛落，又是一片喝彩聲。情緒激動的學生們順著她的話紛紛發言，一致贊美他們的老師是世界上最善良、最富有同情心、最完美的人，也是他們最可信賴的朋友。可見，這位布朗女士的教育工作是成功的，這種成功來源于最根本的教師素質--師愛。愛心是教育的最基本的前提條件，而且也是教育的真正動力。正如蘇霍姆林斯基所說的：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”在自己愛心的經營下，我帶的班級多次被評為縣級優秀班集體，我也被評為優秀班主任，教過的學生經常回母校和我談心，傾訴他們在新學校的快樂與煩惱。
三、教師威信形象的樹立
1、要有淵博的知識和豐富的業務素質水平。
俗話說“要給學生一碗水，教師要有一桶水”。當代的小學生思維活躍，求知欲強，信息來源廣泛，這本身就是對教師提出的挑戰。多才多藝的教師才能培養出多才多能的學生，因此教師就應該終身不斷的學習，培養自己的多種愛好，成為多面手，來縮短師生之間的距離。在教學業務方面，只有全面掌握所教課程的內容，運用恰當的教學方法去傳授知識，提高自己的語言表達能力，做到準確、生動、鮮明，既有邏輯性又有表現力，并善于運用聲調和手勢吸引和感染學生，學生學起來才能做到孜孜不倦，進而產生學習的動力。
2、善于表揚鼓勵，培養學生自信。
毛澤東說過“世上無難事，只要肯登攀”。這個登攀靠的就是一顆自信心，自信心多一分，成功就可能多十分，為了培養學生自信的性格，教師必須善于發現孩子的天資和才能，適時誘導、鼓勵他們增強勇氣，發揮潛能，幫助他們向成功一步步邁進。對于普通兒童，教師更要善于發現他們身上的閃光點，從正面的、積極的、健康的角度去看待學生的點滴進步。有一次我在講課時，有一個學生吐了，班上大部分學生都捂住了鼻子，正在這時，一個平時被公認是差生的學生站了起來，主動清掃污物。我當眾表揚了這個學生，其他的學生都向他投去了贊許的目光。以后這個學生對班集體的事情都很關心起來。為了幫助后進生在學習上樹立自信心，我利用課外小組活動的時間，提前給他們講一些課上要講的問題。等到課上講到這些問題時，我就讓這些后進生回答，讓他們也有答對問題的榮譽感。
3、尊重愛護學生，樹立學生觀。
教師是少年兒童美好心靈的塑造者，同樣，學生對教師自身美好心靈的塑造也起著促進作用。教師工作取得成績是自身努力的結果，而且也是班內學生積極努力的結果。學生有不可侵犯、不可傷害的自尊心，要尊重他們的人格，尊重他們的個性，尊重他們的感情，尊重他們的愛好，要虛心聽取他們的意見和有理可據的批評。在教育思想中，孔子明確提出“有教無類”的主張，認為應該擴大受教育的對象，只要誠心求教，不分貴賤貧富，都應熱心教誨。這一思想包含著師德要求，現在仍有極強的借鑒作用，作為教育工作者，人類靈魂工程師，肩負著為祖國培養合格建設者和接班人的歷史重任，就應該具有博大的胸懷、良好的職業道德、端正的教育思想和態度，一視同仁對待每一位受教育者。
未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭，推動教育事業發展的主體--教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。教師是人類靈魂的工程師，他擔負著培養新世紀建設人才的歷史重任。古人云：“學高為師，德高為范。”教師的一言一行，無不對學生起著潛移默化的作用。總之，沒有高素質的教師，就不可能培養出高素質的學生，高尚的師德在教書育人過程中具有極其重要的作用。在二十一世紀教育新形式下，要做名副其實的良師益友，就應該不斷地提高師德素質，努力完善自我，光榮地完成人類神圣的使命。
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