教學目標：
1、 學習并掌握本課生字，新詞
2、 抄寫并背誦課文最后一段話。
3、 學習課文，理解文章內容。
4、 有感情地朗讀課文。
5、 自主積累好詞佳局
6、 通過學習，知道應用發展的淹灌去認識新事物
7、 培養學生探索，求知，創新的意識
教學重難點：
1、 學習生字，新詞。
2、 背誦課文最后一句話。
3、 比較機械與電子表的異同。
4、 本文的寓意理解與運用
教學準備：
機械鐘表與電子表各一只
第一課時
教學目標：
1、 學習本課生字，新詞
2、 理清文章脈絡
3、 分角色朗讀課文
教學程 序 教師活動 學生活動 備注
導入新課 1、 板書課題：17.鐘表里的爭吵
2、 全班齊讀課題
3、 看了這個課題，你有什么要說的？
4、 你們知道是誰在爭吵嗎？（出示機械鐘，鬧鐘，電子表等）
5、 就是他們在爭吵，你想知道他們為了什么事而爭吵的嗎？我們就來學習這篇課文。 讀課題,自由發表自己的看法
初讀課文整體感知 1、 指名分段讀課文（注意引導學習糾正讀錯的字音，讀破的句子）
2、 學生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫出生字和新詞
3、 你讀懂了什么？
4、 你在學習中遇到了什么麻煩？（學生自由發言，提出質疑） 讀課文
交流預設：讀懂了鐘表們在滴滴答答地走著；讀懂了電子表靜悄悄的，從來不發出聲音；讀懂了電子表沒有時針，分針，而用數字來表示；讀懂了它不用上發條而是用電池……
學習生字 1、 自讀課文，要求是讀準字音，讀通句子
2、 同桌互相學習生字，說說自己學習生字的好方法
3、 檢查自學情況：
A齊讀生字，重點指導：“紐、衡、框、慌、”
B找出本課生字的形近字
C組詞
4、比賽讀課文 讀課文，同桌互相學習生字
紐－紐 秒－妙 擺－罷
吊－布 慌－慌 業－亞
框－眶 衡－街
書寫生字 1、 認真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。
2、 重點指導：“慣，紐,慌,衡”
3、 書寫生字。 ＂慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見點的位置不要寫錯了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點．
作業：
１、 正確，流利的朗讀課文
２、 書寫本課的生字和詞語
課后總結：
第二課時
教學目標：
1、 認識機械鐘表與電子鐘表的異同
2、 抄寫并背誦課文中最后一句話。
3、 理解含義深刻的句子。
4、 分角色朗讀課文。
教學程 序 教師活動 學生活動 備注
復習，導入新課 １、聽寫本課生字，新詞。
習慣 充滿 怪物 據說 附和 秒鐘
撒謊 新式 吊著 吹牛 搖頭晃老
２、上節課，我們初步了解了課文，現在我們要一起去理解課文，齊讀全文。
聽寫生字、讀全文
深入理解課文 一、學習課文第一段
１、讀本段，并強調“慣”是前鼻音
２、自主學習并提出質疑
３、反饋學習情況：讓學生說說自己讀懂了什么？
４、提出自己在學習中遇到的困難和不能解決的問題？
５、師生共同討論，解決質疑（“餓壞了”是指機械表沒有上發條，它停下來了；而“生病了”是指機械鐘表出現故障，壞了，不能在工作了。）
６、那么，你們聽過鐘表的“滴答”聲嗎？（出示機械鬧鐘）
二、學習第二之六自然段。
1、 指名分節朗讀課文。
2、 生自我評價朗讀情況。
3、 師生共平
4、 學生自由輕生朗讀課文
5、 自主學習第二~6自然段
6、 反饋學習情況。
你讀懂了什么？
你遇到了什么困難？
（學生自由提出質疑）
7、 為什么文章中用“據說”這個詞（機械表們不相信，只是聽說而已）
8、 那么你相信嗎？從那里看出機械鐘表們不相信呢？
三、學寫課文第七~十六自然段
1、 錄音范讀課文，學生找出鐘表們爭吵的具體內容
2、 鐘表們都爭吵了些什么 ？
3、 那么，這個爭吵為什么平息了呢？（一個小伙子要買最新式的電子表。那個怪物被買走了？）
4、 那，現在它們認識到這快電子表的優點了嗎？（沒有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）
5、 從這個部分找出“果然”的反意詞（竟然）
6、 是誰出乎意料��？（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認為小伙子怎么會高高興興的買走那個怪物）
7、 指導朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣
四、學習第十七自然段
1、 全班齊讀本段，正音框（kuàng） 衡（héng）
2、 以小組為單位進行討論，交流。（引導學生抓住那些之只會用舊框框來衡量新事物的人，永遠不會懂得新事物的優點）
3、 學了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標準來認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優點--取長補短）
讀第一段
交流預設：
讀懂了鐘表店里充滿著“滴答”的鐘表聲；讀懂了鐘表門也聽慣了這種“滴答”的聲音。
“餓壞了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？
（“餓壞了”是指機械表沒有上發條，它停下來了；而“生病了”是指機械鐘表出現故障，壞了，不能在工作了。）
聽“滴答，滴答”的聲音
學會認真讀，認真聽，認真體會
交流預設：
讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒有指針，讀懂了電子表不用上發條，用電池，讀懂了電子表非常準確……
（機械表們不相信，只是聽說而已）
自由發言，說出自己的理解
交流預設：掛鐘認為不發出滴答的聲音不是表，手表認為沒有指針的也不是表，鬧鐘認為沒有發條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走……..
（沒有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）
思考“果然”的反義詞
（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認為小伙子怎么會高高興興的買走那個怪物）
體會朗讀
讀17段，注意“框、衡”的讀音
交流體會
思考問題，并體會（我們必須以嶄新的眼光，全新的標準來認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優點--取長補短）
思維拓展
在學習的生活中，你還發現那些新事物？說說他們的優點/
1、 小組內自由發言。
2、 指名發言
3、 反饋學習情況
（1） 自動鉛筆
（2） 電子詞典
（3） 電腦
圍繞上面的事物展開討論
4、 學生自由發言 思考問題，積極發言，在討論中學到自己所需要的知識
總結全文 師總結：人類社會是在不斷進步的，并且不斷的發明，創造了許多新事物，我們要以正確的態度去認識他們，發揮他們的優點。
作業：
1、 演一演這個課本劇
2、 找找身邊的新事物。
板書：
新事物--電子表 非常準確，一年才差幾秒鐘
舊事物--手表，鬧鐘，掛鐘 發出滴答聲，有指針，上發條
課后小結：
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