第一單元 識字一
三字經(jīng)
教學要求：
1.知識與技能：
（1）認識16個生字，寫8個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：
（1）正確、流利地朗讀課文，感受祖國的偉大。
（2）讓學生自讀，提出疑問，展示疑問，通過多種途徑找答案。
3.情感態(tài)度價值觀：
（1）培養(yǎng)學生愛祖國地情感。
（2）感悟豐富的文化內(nèi)涵。
重點難點：
1、認識16個生字，寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1、認識16個生字，寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
1、認識16個生字，寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
生字卡片。
教學過程
一、導入
1.今天請大家看一幅圖，看完后你有什么想法，請說出來。
（出示炎、黃帝的肖像圖）
（1）他們是誰？他們有哪些功績？
（2）他們就是中國歷史的先人--炎黃二帝，上下五千年中華文明的始祖。我們?nèi)A夏民族都是他的子孫。
2.出示“三字經(jīng)”、“炎黃帝--子孫傳”。
3.自讀三字經(jīng)。
二、初知文意
1.自由讀課文，從中找出生字詞。
2.老師出示生字卡片。
3.指名讀生字，上臺當小老師帶讀。
4.你是用什么方法，記住這些生字的。
5.學生說出識字方法，熟字比較法。
6.根據(jù)課文內(nèi)容，自編四字詞語，鞏固識字。
三、以同樣方法識記第二三字經(jīng)
1.老師出示生字卡片。
2.學生認讀生字，注意生字的讀音。
3.學生對難記的生字提出質(zhì)疑，讓其他同學解答識記方法。
4.組詞。
5.速記生字。
6.測讀。
7.出示帶有生字的詞卡讀。
8.出示帶有生字的句子測試。
9.自由讀文一遍。
四、寫字指導
1.讀生字，組詞。
2.出示8個要寫的生字。
（1）讓學生仔細觀察。
（2）自由發(fā)言說出這些字的特點，書寫時應注意什么。
（3）講幾個易認錯生字的注意點。
（4）組詞。
（5）學生書寫，教師巡視指導。
五、朗讀課文。
要求讀正確、流利。
六、作業(yè)
抄寫詞語。
教 后 感
第二課時
教學目的
1、有感情地朗讀三字經(jīng)。
2、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
重點難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
生字卡片。
教學過程
一、復習
1.出示生字測讀。
2.出示句子測讀。
二、學習三字經(jīng)
1.自由輕讀課文，要求了解以下幾點。
（1）讀了三字經(jīng)你懂得了什么？
（2）還有什么不懂？
2.學生讀后提出疑問。
3.反饋，將提出的問題進行歸類。
4.分小組交流問題，每個小組完成一份答案。
5.全班交流。
6.自由說第一句三字經(jīng)中讀出了什么，體會到什么。
7.讀第二句你讀出了什么？
（1）講講歷史，講講古文明，談談四大發(fā)明，引發(fā)自豪感。
（2）對于這么悠久的歷史，了解我們生活在如此偉大的國家，大家心中涌起什么感情？（自豪）
（3）請以自豪的口氣齊讀第一、二句話。
8.第三句你讀懂了什么？
（1）出示動物圖片，形象感知。
（2）這么可愛的動物你想用什么口氣朗讀？
（3）對，請大家一起帶著喜愛與自豪齊讀第三句話。
9.第四句你讀懂了什么？
（1）出示兩幅對比圖：荒山野嶺、青山蔥郁。
（2）談話感知植樹的重要。
（3）森林是人類的搖籃，是我們的母親，有了森林都有了幸福美好的生活，大家想用什么樣的口氣朗讀第四句話。
（4）齊讀第四句話。
10.讀完了三字經(jīng)，你們想說些什么呢？
（1）學生自由發(fā)言。
（2）老師總結。
三、閱讀三字經(jīng)
1.第一、二句要用贊美的語氣讀。
2.第三、四句要用愛惜的語氣讀。
四、課后拓展
1.學完了這課《三字經(jīng)》，你們也一定會寫三字經(jīng)。
2.動手寫三字經(jīng)。
3.交流所寫的三字經(jīng)。
五、作業(yè)
1.讀課后詞語。
2.積累詞語或句子。
板書設計
古--歷史久
三字經(jīng)
今--要環(huán)保
教 后 感
月月花
教學要求：
1.知識與技能：
（1）認識16個生字，寫8個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）知道每個月的花名及其特點。
2.過程與方法：
（1）正確、流利地朗讀課文，知道花的季節(jié)特點。
（2）讓學生自讀課文，提出質(zhì)疑，展示疑問，通過多種途徑了解各種花。
3.情感態(tài)度價值觀：
（1）了解大自然的奇妙，有熱愛大自然的情感。
（2）感悟數(shù)字詩的形式與美。
重點難點：
1.認識16個生字，寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認識16個生字，寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點難點
1.認識16個生字，寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教具準備
生字卡片。
教學過程
一、導入
1.大家都知道一年有幾個月，那么，這十二個月各開什么花呢？
2.小組交流后反饋。
3.學生反饋，老師補充。
過渡：那么這節(jié)課我們就來學與月份有關的花的知識。
二、初讀文意
1.出示課題：《月月花》
2.自由讀課文，從文中畫出生字詞。
3.老師出示生字詞，請學生上臺給生字標上音。
4.全班小朋友當小評委，給注音生字評分。
5.全班齊讀生字。
注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字。
6.學生交流識字方法。
7.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。
8.用生字組詞，幫助學生了解字意。
9.自由讀課文。
10小組分行讀課文。
三、指導寫字
1.讀生字，組詞。
2.書寫注意點。
3.生書寫，師巡視。
四、自己讀課文，要求讀正確、流利
五、作業(yè)
抄寫生字。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.有感情地讀課文。
2.感受大自然的美，大自然的偉大。
3.留心觀察自然界的花、草的變化。
重點難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
生字、生詞卡片，花的圖片。
教學過程
一、復習
1.出示生字測讀。
2.出示句子測讀。
3.出示花的圖片，并說說這些花是在幾月份開放的。
二、學習詩歌
1.都是朗讀，讓學生小聲地跟讀。
2.讀后思考：
（1）你知道了什么？
（2）你對什么花的印象最深刻。
3.師生交叉讀。
（1）讀時注意前后半句的銜接。
（2）讀后整體感知。
（3）那么你還能說出這十二月里除了這些花以外，還有什么花嗎？
（4）小組討論交流。
（5）反饋。
（6）在自然界里的花都有它們各自的生活、特點以及習性。只有你了解它，你才能更好地愛護它。
4.朗讀課文。
（1）學完了課文，大家覺得花可愛不？想不想讀一讀？
（2）請個別學生朗讀課文。
三、拓展延伸
1.在生活中，大家對花還了解多少，提一提？
2.大家的問題真多，可以去看《十萬個為什么》，它可以解答。
四、作業(yè)
閱讀《十萬個為什么》，解決疑難問題。
板書設計
1.水仙
春 2.杏花
3.桃花
4.杜鵑
夏 5.牡丹
一年 6.梔子
四季 7.荷花
秋 8.桂花
9.菊花
10.芙蓉
冬 11.山茶
12.臘梅
農(nóng)諺兩則
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認識14個生字，會寫8個生字。
⑵能正確流利地朗讀課文。
⑶了解二十四節(jié)氣，以及云和天氣的關系。
2.過程與方法：
⑴在比中認清字，在讀中學詞造句。
⑵在學中擴大見聞，了解人與自然的關系。
⑶學會在日歷上找二十四節(jié)氣。
3.情感態(tài)度價值觀：
養(yǎng)成自己寫字、識字、認詞、學文的習慣。培養(yǎng)探索大自然的興趣。
重點難點：
1.學詞、讀詞以及二十四節(jié)氣。
2.依節(jié)氣找日歷。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認識14個生字，會寫8個生字。
2.讀詞、讀句。
3.了解二十四節(jié)氣的特點。
重點難點
1.學詞、讀詞以及二十四節(jié)氣。
2.依節(jié)氣找日歷。
教具準備
生字卡片、幻燈片。
教學過程
一、激趣導入
1.出示日歷。
⑴提出疑問：你知道這一本小小的日歷中有哪些內(nèi)容嗎？
⑵學生小聲討論，自由交流。
⑶你們剛才都說得很好，這節(jié)課我們就來學習與日歷有關的《節(jié)氣歌》。
二、初讀課文，認識生字
1.生初讀課文。
讀文要求：
⑴畫出文中的生字，并給生字注上音。
⑵輕聲、自由地熟讀課文。
⑶思考你是用什么方法記住這些生字的。
2.讀后反饋。
⑴指名讀生字卡片。
⑵讀準以下生字的讀音。
諺連寒暑朝芒降驚
其它生字自由識記。
3.小組交流識字方法。
⑴你是用什么方法識記的？
⑵小組派代表交流。
⑶選出最好的方法。
4.再次出示生字卡片，學生認讀、鞏固生字，都是注意糾正翹舌音與后鼻韻母音。
5.現(xiàn)在老師把生字娃娃送回家，請小朋友自讀課文。
6.同桌互讀、互聽、互相糾正。
7.出示具體句子測讀。
三、閱讀韻文，積累語言
1.過渡：小朋友們真不錯，剛才學習得很好，現(xiàn)在看看，你們讀書讀得怎么樣。
2.把課文讀正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3.指導表演讀：讀你喜歡的句子，自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4.引讀。
5.用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱，學生學唱，學生表演唱。
四、指導書寫，掌握結構
1.認讀“則、谷、連、秋、驚、暑”六個字。
2.找共同點，掌握結構。
⑴學生自主觀察這幾個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
⑵特別注意看“谷”在田字格中的位置，提醒學生怎樣才能寫好。
⑶再看黑板。同時指導老師在田字格中范寫。
3.“二記”。
4.“三描”、“四練”。教師巡視，個別指導。
5.展示學生寫的字，評議。
6.繼續(xù)練寫，爭取比前一次有進步。
五、作業(yè)
回家后把課文讀給家人聽。
第二課時
教學目的
1.朗讀節(jié)氣歌。
2.學當小老師。
重點難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
掛圖、幻燈。
教學過程
一、導入
1.讀了《節(jié)氣歌》和《看云識天氣》，知道了氣候與人的密切關系。
2.過渡：這節(jié)課我們接著學習。
二、鞏固生字
1.我會認。
⑴抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
⑵“我說你找”。都是隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三遍。
2.我會說。
⑴“我和節(jié)氣交朋友”。
你喜歡哪個節(jié)氣，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話。
⑵“我讓生字交朋友”。
出示所有生字，說詞語。
⑶全班交流：你還在哪兒看到今天學生的生字？
三、指導背誦
1.齊讀農(nóng)諺兩則。
2.看幻燈說內(nèi)容。
3.自由背誦。
4.引背。
5.借助課文背誦課文；能背誦的同學看大屏幕，全班把課文背一背。
6.表演背。
四、鼓勵創(chuàng)新
1.激發(fā)興趣：課文中只寫了云和天氣，你還能知道什么也可以識天氣嗎？
2.都是示范。
3.小組討論。
4.全班交流。
五、指導寫字
1.全班交流，找共同點，掌握結構。
2.出示：“朝、腰”兩字。
⑴提醒一下怎樣才寫得漂亮。
⑵教師在學生提示下范寫，并根據(jù)情況補充提醒。
⑶學生描紅，書寫，教師巡視，個別指導。
⑷展示學生寫的字、評議。
六、作業(yè)
收集與天氣、氣候有關的資料。
板書設計
春
夏
十二節(jié)氣歌
秋
農(nóng)諺兩則 冬
有雨
天上的云
無雨
教 后 感
十二生肖歌
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認識16個生字，寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶知道自己與家人的生肖。
2.過程與方法：
⑴在朗讀中了解十二生肖的內(nèi)容。
⑵讓學生通過讀了解十二生肖的順序。
3.情感態(tài)度價值觀：
⑴培養(yǎng)學生對中國文化的興趣。
⑵激發(fā)對祖國的愛。
重點難點：
1.認識16個生字，寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認識16個生字，寫8個生字。
2.正確、流利、朗讀課文。
重點難點
1.認識16個生字，寫8個生字。
2.正確、流利、朗讀課文。
教具準備
生字卡片、教學課件。
教學過程
一、激趣引入
1.今天老師帶來一幅圖，你們誰能介紹介紹這圖上畫的是什么動物，它們之間曾發(fā)生過什么故事呢？
2.講述十二生肖大會選拔的故事。
3.這節(jié)課我們就來學習《十二生肖歌》。
二、學習課文
1.都是范讀，學生認真聽。
2.讀后你們想到了什么？
3.再讀課文，不認識的生字借助拼音讀一讀。
4.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。
⑴指名教讀。
⑵自由認讀。
⑶去掉拼音，隨機抽讀。
5.記憶生字。
⑴你記住了哪些字？是怎么記住的？
⑵還沒記住的字，可以在學課文的過程中繼續(xù)識記。
三、再讀課文，了解大意
1.文中說了幾種生肖，你是屬于哪個生肖？
2.你最喜歡哪個生肖？
3.你喜歡哪個生肖，就認真地讀那個生肖。
4.指名讀書，檢查讀書情況。
5.喜歡哪個生肖，一直合作把課文連起來讀一讀。
四、指導書寫“龍、羊、虎”
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.出示這三個生字，指導書寫。
⑴口頭組詞，理解字意。
⑵指導觀察字形及其在田字格的位置。
⑶指導書寫。師范寫，學生描紅，書空。
⑷評議寫字情況。
3.舉一反三學其它五個生字。
五、閱讀課文，感情內(nèi)容
自由朗讀課文，思考：課文中為什么要按這樣的順序排十二生肖呢？
六、小結收獲
七、布置作業(yè)
讀兒歌。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.正確、流利地朗讀課文。
2.體會十二生肖的趣味性以及中國文化的博大精深。
3.知道自己及一家人的生肖。
重點難點
1.正確、流利地朗讀課文。
2.體會十二生肖的趣味性以及中國文化的博大精深
教具準備
教學課件。
教學過程
一、復習
1.出示生字測讀。
2.出示句子測讀。
3.比賽正式開始，請看題目。（出示“我會認”）
⑴上節(jié)課的生字娃娃還認識嗎？每組請一位小老師到臺上來。
⑵現(xiàn)在由你們來考考其他組的孩子，認識這些生字卡片上的詞語嗎？
⑶師移動卡片，表揚四個小組。
4.正確朗讀課文，質(zhì)疑問難。
⑴請看題目。（課件出示“我會讀”）
⑵請同學們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么詞語不懂。
⑶準備好了嗎？哪組先來，就讀寫龍的那一段。
⑷各組依次展示。
⑸師移動旗子，祝賀每組順利過關。
⑹有什么不懂的詞語嗎？（學生相互交流）
5.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌。
⑴第二輪比賽，現(xiàn)在開始。
⑵匯報交流，再指導朗讀。
二、背誦自己喜歡的句子
1.現(xiàn)在進入決戰(zhàn)階段，“小能人展示臺”有感情地背誦你們所喜歡的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。
2.四隊分別展示。
3.背得真不錯，祝賀你們順利到達頂點。
三、拓展總結
1.你們家里人每個人的生肖一定都不一樣，你們知道嗎？
2.請你們回家做個小調(diào)查。
3.再調(diào)查一下生肖的故事。
四、作業(yè)
完成課本P11連一連。
板書設計
鼠 牛 虎 兔
十二生肖歌 龍 蛇 馬 羊
猴 雞 狗 豬
教 后 感
口語交際
--我的暑假生活
教學要求：
1.培養(yǎng)學生從小觀察的好習慣。
2.學會說話的順序，條理。
重點難點：
學會怎樣說一件事，要說得清楚、明白。
課時劃分
一課時
教學準備
把全班學生分成四組。
教學過程
一、情境導入
最近，電視上有許多關于生活的影片，你們能說一說嗎？
二、引導傾聽
1.有位同學在暑假中到北京去游玩了，大家想聽聽他的介紹嗎？
2.大家如果愿意，就先仔細聽聽他的介紹，聽：他到了哪些地方？這些專訪有什么景色？
3.學生介紹，大家邊聽邊想。
⑴他去了哪些地方？
⑵他看到了哪些景物？
⑶他有什么想法？
三、討論交流
小組內(nèi)討論以上三個問題。
四、組內(nèi)表演
1.小組內(nèi)幾個同學分別扮演旅游情景。
2.表演完談感受。
五、上臺表演
選幾組在全班進行表演。
六、師生評價
表演后，先請學生對表演進行評價，特別是對景點的介紹，都是再總結評價。
七、作業(yè)布置
回家說暑假的事給父母聽。
教 后 感
積累與運用（一）
教學要求：
1.知識與技能：
⑴講普通話，學會輕聲讀法。
⑵講詞語。
⑶將詞語分類。
⑷做生肖卡，寫祝福語。
⑸讀、背古詩、兒歌。
⑹自主讀寫。
2.過程與方法：
⑴通過講、讀，流暢普通話。
⑵通過讀、背，積累詞語、詩歌。
⑶通過自主讀寫訓練自學能力。
⑷通過動手改、寫，訓練實踐能力。
3.情感態(tài)度價值觀：
在讀、講、背中提高語文素養(yǎng)。
重點難點：
1.學會輕聲讀法。
2.讀詞。
3.分類。
4.做生肖卡。
5.背古詩。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.學會輕聲讀法。
2.讀詞語。
3.分類。
4.做生肖卡，寫祝福語。
重點難點
1.學會輕聲讀法。
2.讀詞語。
3.分類。
4.做生肖卡，寫祝福語。
教具準備
彩紙、卡片。
教學過程
一、說好普通話，注意輕聲的讀法
1.游戲激趣。
教師讓兩生上臺，一個學生看詞，另一個學生依他的敘說準確地說出這個詞。
2.你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么地方相同嗎？
3.全班齊讀書上的詞語，借助漢語拼音讀準字音。
4.讀詞游戲。（貼卡片）
5.教師小結：在平時的生活中，從人們的說話中可以認識許多字，小朋友要留心觀察這些字。
二、你還認識我嗎
1.做過河游戲。
2.自己練讀，四人一組互讀。
3.指名過河，四人一組接力過河。
4.拓展練習，每個小組設計一個成語大國，看哪個組寫得最多。
5.評出最佳設計獎，最佳合作獎。
三、分一分，寫一寫
1.分小組讀12個詞語。
2.讀后你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3.分類（動物、經(jīng)濟作物、花類）。
4.分小組再讀12個詞。
四、做做寫寫
1.談話激趣，：看，十二生肖寶寶來到我們這兒大家想和它交朋友嗎？
2.你認識它們嗎？
3.這節(jié)課我們就來做生肖卡，做完后還要寫上祝福的話。
4.展示學生做的賀卡。
5.交流小結。
五、布置作業(yè)
動手做一張生肖卡，并寫上祝福語。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.讀、背古詩。
2.讀、背兒歌。
3.自主識字。
重點難點
1.讀、背古詩。
2.讀、背兒歌。
3.自主識字。
教具準備
幻燈片。
教學過程
一、讀讀背背
1.談話導入：看，這是一首唐朝的古詩，請大家來讀一讀。
2.教師范讀，引導學生讀。你讀懂了什么？
3.小組讀。
4.男女分組讀。
5.指名讀。
二、初讀兒歌
1.出示幻燈片，自由讀兒歌，不認識的字多讀幾遍。
2.指名讀：誰愿意讀給大家聽？你能讀哪句就讀哪句。
3.學生齊讀。
三、理解感情兒歌
大家知道黃鸝和蝸牛是什么樣的動物嗎？
1.指導朗讀。你喜歡哪只動物？
2.齊讀，指名讀，誰想試一試？其他同學看著收仔細聽。
3.試背。
四、自主識字
1.出示生字。
2.認讀生字。
3.比賽讀。
五、作業(yè)設計
填空：
江行無題
________________霜，
__________________。
故 溪 黃 稻 熟，
__________________。
教 后 感
第一組測試
一、字音連線。
汪 初 通 臘 諺 暑 頑
biàn wāng chū shǔ wán là yàn
二、看拼音寫詞語。
yǐ jīng cháng jiǔ yuǎn fāng
( ) ( ) ( )
hé huā xiāng shí zghāo yáng
( ) ( ) ( )
méi huā hǔ pí shān yāo
( ) ( ) ( )
三、形近字組詞。
已( ) 花( ) 杏( ) 梅( )
己( ) 華( ) 香( ) 海( )
岡( ) 羊( ) 霜( ) 十( )
同( ) 半( ) 雪( ) 斗( )
四、多音字組詞。
zhòng( ) dǒu( )
chóng( ) dòu( )
五、讀一讀，在輕聲讀的字的下面加個“△”。
朋友 事情 風箏 孩子
知道 雪里香 頭上 梔子
六、讀一讀，抄一抄。
丹桂飄香 寒冬臘月 朝霞滿天 紅梅斗霜
________________________________________________________
華夏子孫 生龍活虎 驚天動地 荷花初放
________________________________________________________
七、分類寫一寫。
面條 毛衣 圍巾 面包 粉條 襪子
大米 長褲 尺子 大衣 毛筆 紙張
面條___________________________________________
毛衣___________________________________________
尺子___________________________________________
第二組 課文
1.川江夜航
教學要求：
1.知識與技能：
⑴會認12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對川江夜景的稱贊。背誦課文。
⑶喜愛川江，向往去川江看夜景。
2.過程與方法：
⑴在朗讀中了解川江的位置以及特點。
⑵抓住重點句，重點朗讀。
3.情感態(tài)度價值觀：
⑴培養(yǎng)學生的觀察力與想像力。
⑵在朗讀中感受和體會川江夜景的美妙。
重點難點：
⑴會認12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有地朗讀課文。背誦課文。
重點難點
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有地朗讀課文。背誦課文。
教具準備
生字卡片，教學掛圖。
教學過程
一、導入
1.（出示教學掛圖）小朋友們，喜歡這幅畫嗎？（揭題）
2.齊讀課文。（認識“航”）
二、聽讀課文，讀準字音
1.聽讀課文。出示圖上的船、航標燈、兩岸高山，同時也出示12個生字。
2.請小老師帶讀生字。
3.檢查學習效果。
⑴我會認：開火車認讀生字。
⑵注意以下生字的讀音。
①后鼻韻母：航 影 夢
②前鼻韻母：帆 盞
③讀好平、翹舌音：澡 盞
④其它生字自主認讀，小組交流。
⑶出示帶有生字的句子朗讀。
⑷我會讀：請會讀課文的同學站起來朗讀課文。
三、教師范讀，玩中激趣
1.感知全詩。
第一節(jié)寫天黑了山睡了，江上靜悄悄。
第二節(jié)寫航標燈亮了，天上的星星落在江上。
第三節(jié)寫夜航船開來了，汽笛聲聲報平安。
2.學生拿出已畫好的夜景圖。
師：現(xiàn)在，你們成了課文中的誰呀？把船當成了什么？
3.選擇自己喜歡的景物讀一讀。
師：我是一艘小船，躺在船上，眨著亮晶晶的大眼睛。
4.激趣：誰想和老師一起來表演？
四、閱讀表演，寓教于樂
1.學生自讀課文。
2.選擇自己喜歡的上臺表演。
3.請小朋友上臺表演。
⑴直接用書上的話。
⑵用自敘的語氣自編。
4.學生評價。
五、布置作業(yè)
抄寫本課生字詞語。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.
2.了解川江夜航有哪些美景。
3.對大自然的向往。
重點難點
有感情地朗讀課文。
教具準備
教學掛圖，生字卡片。
教學過程
一、復習鞏固生字。
二、演讀結合，加深感悟
1.演讀結合。
邊演邊讀（背）第一小節(jié)。
2.師生合作演讀。
師引讀說說對課文的理解。
3.用同樣的方法引讀第二、第三小節(jié)。
模擬教學片斷：
⑴一生：第一節(jié)寫江上靜悄悄。
①師：對，大家找出具體寫靜悄悄的句子來讀一讀。
②師：大家的朗讀吵醒了大江，要放低聲，輕讀。
③生讀：天黑了，山睡了，
一片江水靜悄悄，
看不見……
聽不見……
④師：對，聽大家這么一讀，大江像聽到了催眠曲，進入了夢鄉(xiāng)。夢鄉(xiāng)里，誰在干什么？
⑵一生：第二節(jié)寫航標燈亮了。
①師：是啊，夢鄉(xiāng)里，航標燈亮了，星星來江里干什么？（洗澡）
②師：大家如果是星星會怎么洗澡？讀一讀。
③師：讀得很好，讀出星星的快樂與懂事，星星在悄悄地洗澡。還有誰也來了？
⑶一生：夜航船來了。
①師：那可怎么辦？大江睡得這么香，航船怎么開？
②生：航標燈亮著。
③師：哪一句寫著，大家讀一讀。
一盞盞航標燈把手招。
④師：對，讀得真好，我替大江感謝大家這盞盞航標燈。齊讀最后兩句。
⑤師：川江夜航哪有了航標燈就安全了。大家齊讀全詩。
三、角色問答，玩中鞏固
1.角色問答。
請沒有登臺的小朋友戴上自己喜歡的頭飾上臺表演，坐在下面的同學提問。
（如：航標燈，像什么？）
2.如果臺上的表演者回答不上來，臺下戴相同頭飾的同學代替回答。
3.教師以朋友的身份適當?shù)貛蛯W生。
四、指導寫字
1.重點指導：黑、盞。
2.教師范寫。
3.學生先書空，再在田字格中練習部分生字。
五、拓展活動
想像：航標燈像什么？
六、布置作業(yè)
背誦全文。
板書設計
川江 夜航
↓ ↑
黑暗 燈引
教 后 感
2.山霧
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認識12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：
⑴在會默讀課文的基礎上，能邊讀邊想像，山霧來時是什么樣的，山霧散后是什么樣的景象。
⑵課文，背誦課文。
3.情感態(tài)度價值觀：
⑴培養(yǎng)學生的觀察能力與想像能力。
⑵讓學生了解自然界的現(xiàn)象及其規(guī)律。
重點難點：
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、揭示課題
清早，常常出現(xiàn)有霧的現(xiàn)象，你能說說山上有霧時的景象嗎？
（老師肯定學生的體驗后，作出小結。）
有時候，大清早，山谷中就有一層濃濃的霧。這就是山霧。這就像調(diào)皮的孩子在林中捉迷藏。
二、初讀課文
1.教師范讀，同學們邊看書邊想像情境。
2.借助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來，想辦法識記。
3.同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
4.玩游戲“采蘑菇”，全班交流識字。你認識了什么字？是用什么方法認識的？
（引導學生獨立認識有困難的字，共同來采摘蘑菇）
5.老師檢查同學讀課文情況，并及時糾正讀課文中存在的問題。
三、理清文章層次
1.讀課文，在每小節(jié)標上序號。
2.思考：文中哪幾個小節(jié)講有山霧時的情景，哪個小節(jié)講山霧散后的情景。
四、指導書寫生字
1.老師在準備好的黑板上的田字格中指導學生書寫，學生書空。
2.重點指導“喜”的寫法，“喜”的上邊是“士”字，注意上長下短。
五、布置作業(yè)
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.讓學生從文中悟出山霧的變化。
重點難點
讓學生了解自然界的規(guī)律和現(xiàn)象。
教具準備
教學卡片。
教學過程
一、復習上節(jié)課內(nèi)容
分別用“喜、像、鉆、奔”說一句話。
二、自由讀文，理解內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，讀后思考。
⑴你看到的山霧是什么樣的？
⑵山霧是怎么離開的？
⑶你想對山霧說什么？
2.讀后反饋。
3.再讓學生讀，并用自己的話說說山霧。
可先派一名學生代表說一說，然后小組合作說，做到第一位學生都說到。
4.再展示文中插圖，引導觀察，自己感情山霧的變化。
可采用自讀、指名讀、仿讀或小組 讀；說可采用兩人互相說或分組說。
5.展示課文第二幅圖或課件，引導想像：這時你是圖中的小朋友，你有什么樣的感覺？練習出山霧的美。
四、指導閱讀
1.了解兩段內(nèi)容。
第一段寫山霧像孩子到處跑。
第二段寫山霧會變化。
2.模擬教學設計：
生：我看到的山霧像白紗。
生：我看到的山霧像輕煙。
師：文中把山霧比作什么？
（貪玩的孩子）
師：為什么說山霧是貪玩的孩子？找出句子來讀一讀。
幻燈顯示：第一段內(nèi)容。
師：這樣可愛的山霧，大家喜歡么，喜歡的起來讀一讀。
師：山霧是活的，它會跑，跑的動作是：奔跑、跑、鉆到、嬉鬧、捉迷藏。
師：大家朗讀時注意這些詞語。正是這些詞語寫出了山霧的變化。
齊讀第一段。
生：山霧會變化。
師：山霧怎么變，找出句子來讀一讀。
幻燈顯示第二段。
師：山霧躲到了林中、草叢中。它們?yōu)槭裁炊闫饋恚?/p>
生：因為太陽出來了，山霧散了。
師：大家一直來當山霧躲起來，悄悄地笑，齊讀第二段。
五、老師小結
六、課后作業(yè)
在理解課文基礎上學會背誦課文。
板書設計
大清早→出現(xiàn)了
山霧→孩子 可愛
太陽公公起床→不見了
教 后 感
3.風是一位畫家
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認識12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
⑶感情作者通過對風的描述要表達的心愿。
2.過程與方法：
⑴在朗讀中了解作者的善良地和美好心愿。
⑵抓住重點句去體會風的作用以及一年四季的季節(jié)變化。
3.情感態(tài)度價值觀：
⑴培養(yǎng)學生豐富的想像力。
⑵體會到作者善良地心地和美好的心愿。
重點難點：
1.認識12個生字，寫8個生字。
2.正確、渡海是、有感情地朗讀課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認識12個生字，寫8個生字。
2.正確、渡海是、有感情地朗讀課文。
重點難點
1.認識12個生字，寫8個生字。
2.正確、渡海是、有感情地朗讀課文。
教具準備
生字卡片。
教學過程
一、導入新課，揭題質(zhì)疑
1.板書課題《風是一位畫家》。學生讀題。
2.讀了課題，你想知道什么？
過渡：想解開這一個個的小問號，就讓我們一直來學習《風是一位畫家》。
二、學生自由讀課文，認識生字
1.自由讀文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2.小黑板出示生字，檢查生字讀音。
⑴指名教讀。
⑵自由認讀。
⑶出示生字卡片，學生齊讀，去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流刻字方法）
還沒記住的字，可以在學習課文中繼續(xù)識記。
4.讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、閱讀課文，了解大意
1.師讀課文，提問：“風是一位什么樣的畫家？”
2.你喜歡風畫的什么？
學生自由發(fā)表意見。
3.你喜歡風畫的什么，就認真地哪個自然段。
4.指名讀書，檢查讀書情況。
5.喜歡讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。
四、指導書寫
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.出示“豐、北、象、收”指導書寫，特別是“象”的書寫。
⑴口頭組詞，理解字義。
⑵指導觀察字形及其在田字格中的位置。
⑶指導書寫，師范寫，學生描紅，書寫。
⑷評議寫字情況。
五、閱讀課文，感情內(nèi)容
自由朗讀課文，思考：課文中的風為什么成了一位畫家？
六、小結收獲
七、布置作業(yè)
組詞
豐（ ） 北（ ） 收（ ） 那（ ）
來（ ） 比（ ） 放（ ） 哪（ ）
教 后 感
第二課時
教學目的
1.根據(jù)自己的喜好背誦相應 課文的內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。
重點難點
有感情地朗讀課文。
教具準備
教學掛圖。
教學過程
一、復習舊知，導入新課
課前板書課題。
1.出示生字卡片，復習生字讀音。
2.回憶舊知：課文中的風畫了些什么？
根據(jù)學生回答貼圖片。
過渡：瞧，四幅完全不同的景色，多美呀！風為什么會畫這樣的四幅畫呢？我們一起到課文中找答案吧！
二、閱讀感悟，理解課文
1.自由讀課文，看：你最喜歡哪幅圖？
2.你為什么喜歡這幅圖呢？把寫它的那段讀一讀，讀出對風的喜愛。
3.檢查：你喜歡哪幅圖？說說你的理由。
以下內(nèi)容可根據(jù)學生回答的順序進行教學。
⑴春景圖。
你為什么喜歡春景圖？
小結，指導朗讀。
⑵夏景圖。
哪些小朋友喜歡夏天？一起讀。
為什么喜歡它？
指導朗讀。
⑶秋景圖。
為什么喜歡秋景圖呢？
指導看圖，齊讀課文。
⑷冬景圖。
冬天的圖送給誰？
你為什么喜歡冬景圖？
指導朗讀，老師問學生答，讀手交換。
三、拓展思維，口語交際
1.學生介紹自己畫的圖，準備好手說給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。
3.教師將自己的畫送給學生，并提出希望。
四、指導背誦，鞏固理解
背自己喜歡的季節(jié)。
五、指導書寫
1.出示生字卡片、認讀。
2.指導書寫。
⑴指導觀察其在田字格中的位置。
⑵練習寫字。
3.展示、評議。
六、布置作業(yè)
1.書寫生字。
2.讀詞，仿例寫一寫。
例：西瓜 滾圓的西瓜 滾圓滾圓的西瓜
星星 ________的星星 _______________
田野 ________的田野 _______________
板書設計
青
春天 綠
五顏六色
西瓜
星星
風是一位畫家 夏天 美麗
青蛙
荷花
秋天--豐收
冬天--雪白
教 后 感
4.水媽媽的孩子們
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認識12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有地朗讀課文。
2.過程與方法：
⑴在朗讀中了解水媽媽有哪些孩子。
⑵抓住重點句：“不能找泉水、溪水……”
3.情感態(tài)度價值觀：
⑴培養(yǎng)學生觀察自然的好習慣。
⑵激發(fā)學生探索自然界的興趣。
重點難點：
1.重點掌握水蒸發(fā)后可以轉變成云、彩虹、雪等自然現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)學生觀察事物的能力。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
認識12個生字，會寫8個生字。
教具準備
生字卡片、教學掛圖。
教學過程
一、導入
你們知道水嗎？你能說說在哪些地方有水嗎？
（老師肯定學生的體驗后作出小結。）
水媽媽有許多孩子，有泉水、溪水、江水、河水、湖水、和海水。學完今天的課又一定知道更多的水媽媽的孩子。
二、初讀課文
1.教師范讀，同學們邊看邊想像情景。
2.借助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來，想辦法記。
3.同桌互助讀書，把課文讀正確、讀通順。
4.玩游戲“采蘑菇”，全班交流識字。你認識了什么字？是用什么方法認識的？
引導學生認識有困難的字，共同來采蘑菇。
5.教師檢查同學們讀課文的情況，并及時糾正學生讀課文中存在的問題。
三、理清文章層次
1.讀課文，標清自然段序號。
2.思考：課文互一自然段講了什么？
風伯伯的七個孩子各找回了什么？
你覺得他們是水媽媽的孩子嗎？
3.再讀課文，小組討論。
4.反饋交流。
5.分小組回答，其他補充。
四、指導書寫生字
1.教師在好的黑板田字格中指導學生書寫生字，學生書空。
2.重點指導“烏、團”的寫法。“團”是先中間后封口的筆順規(guī)則。
五、布置作業(yè)
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.復習生字。
2.學習課文，有感情地朗讀課文。
3.激發(fā)學生探索自然界的興趣。
重點難點
1.學習課文，有感情地朗讀課文。
2.激發(fā)學生探索自然界的興趣。
教具準備
1.生字卡片。
2.教學掛圖、課件。
教學過程
一、復習導入
1.聽寫生字詞。
2.用以下生字組開花詞。
烏（ ） （ ） （ ）
聰（ ） （ ） （ ）
3.多音字練習。
背：bēi bèi
二、講讀課文
1.指讀課文第一自然段。（出示風伯伯的插圖）。看風伯伯說了些什么？他的表情是什么樣的？
2.指導朗讀。
3.小組讀，分角色讀。
4.讀第2～8自然段。
5.你能說說七個孩子帶回了什么？（出示書P31的連線圖予以深入了解）
6.再讓學生讀，并請學生用自己的話說說你怎么知道烏云、彩虹、濃霧等是水媽媽的孩子。
可先派一名學生說一說，然后小組合作說，做到每一位學生都說到。
7.再次讀課文。
三、出示圖示
1.向學生展示水上升到空中變成烏云、彩虹、濃霧等過程的演示。
2.學生動手畫圖。
四、拓展活動
1.你還知道哪些水的自然現(xiàn)象？
2.你可以上網(wǎng)查。
3.也可以作成過程圖。
五、課后作業(yè)
在理解課文基礎上學會背誦全文。
板書設計
抱烏云 圍彩虹 捧濃霧
水媽媽的孩子們 采露珠 披白霜 摘雪花 水
背冰山
教 后 感
5.新疆天鵝湖
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認讀12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：
在朗讀、想像中感受新疆天鵝湖的美麗的風光和天鵝。
3.情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
重點難點：
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、地朗讀課文。
重點難點
認讀12個生字，會寫8個生字。
教具準備
生字卡片、教學掛圖。
教學過程
一、導入
1.出示教學掛圖。
2.看圖。
3.講講這畫上畫著什么？美不美？
4.這么美的地方在哪兒呢？（新疆天鵝湖）
對，今天老師要帶同學們到那里瀏覽一番，欣賞那里的美景，好嗎？
5.板書課題。
二、讀課文，了解大致內(nèi)容
1. 自由讀課文。
2.畫出生字詞。
3.匯報讀懂的內(nèi)容。
新疆有個天鵝湖，是由許多大小不同的湖連接而成的。湖畔景色十分迷人，湖中成群的美麗的天鵝構成一幅美麗的畫卷。
三、學習生字
1.出示生字卡片，自主學習。
2.同桌交流，畫出易讀錯的予以教學。
3.注意以下生字的讀音。
⑴鵝、約。
⑵后鼻韻母要強調(diào)：
峰 嶺 映 賞
⑶平翹舌音要區(qū)別：
最 賞
⑷bp要區(qū)分：
碧
4.出示具體的句子測讀。
⑴新疆天鵝湖。
⑵它是由許多大小不同的湖連接而成的，東西第約30千米，南北寬約10千米。
⑶天鵝湖畔，冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草倒映在碧藍色的湖中，就像一幅迷人的山水畫。
……
5.通讀課文。
四、書寫生字
1.出示生字組詞。
由（ ） 而（ ）約（ ）峰（ ）
觀（ ）戲（ ）優(yōu)（ ）野（ ）
2.找出巧妙的方法進行快速識記。
⑴相加法：
（又）+（見）＝觀
（日）+（丨）＝由
⑵形近字識別法：
田 由 而 四
戲 淺 優(yōu) 龍
3.師范寫，生書空。
注意：“戲”的右邊只有一橫。
“野”的右邊最后一筆是“亅”。
“觀”的右邊最后五筆是“乚”。
4.生書寫。
5.講評、訂正。
五、正確地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
抄寫詞語。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風光和美麗的天鵝。
3.培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
重點難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教具準備
教學掛圖。
教學過程
一、復習
1.出示生字卡片測讀。
2.出示句子測試。
二、學習課文
1.自由讀課文，提出不解的詞語。
2.再自由讀課文，找出自己喜歡的句子并說明理由。
⑴生A：我最喜歡是“它是由許多大小不同……南北寬約10千米。”因為這句話讓我懂得了新疆天鵝湖很大，是由許多大小不同的湖連成的。
師點撥：你能有朗讀這句話嗎？
⑵生B：我最喜歡的是“天鵝湖畔，冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草倒映在碧藍色的湖中，就像一幅迷人的山水畫。”因為這句話寫天鵝湖畔的景色很美。
師點撥：天鵝湖畔美景有哪些？你能用自己的聲音把這美景告訴我們嗎？
生B：范讀（其他學生對照掛圖邊聽邊體會美景）（出示掛圖）
生C：我最喜歡的是“湖中……像點點白帆”這句話。因為句中的天鵝很美，自由自在玩得很開心。遠望去像漂亮的白帆。
師引導：大家想想美麗的天鵝會在湖中怎樣的悠然嬉戲呢？
生A：他們在湖中你追我趕，在玩跑跑抓。
生B：他們正在湖中引頸高歌，看的歌兒唱得好！
生C：他們正在湖中翩翩起舞，優(yōu)美的舞姿贏得了游人的陣陣掌聲。
……
師：同學們想像真豐富，老師好像已看到天鵝悠然嬉戲的情形。同學們能有感情地朗讀這句話嗎？
生齊讀這句話。
生D：我最喜歡的是課文最后一句，因為這句告訴我們只要登上瞭望塔，天鵝湖上優(yōu)雅的自然風光和湖中美麗的天鵝都在我們的視線中。
師：是啊，天鵝湖真是太美了，請你讀一讀。
師：誰知道什么時間，到什么地方欣賞天鵝湖的自然風光和天鵝呢？
3.小結。
天鵝湖的景色真是太美了，我們該用什么樣的語氣來讀課文呢？（贊美）
4.再有感情地朗讀全文。
三、結合掛圖，想像天鵝湖美麗的景象
四、作業(yè)
把心中的天鵝湖給畫出來。
板書設計
優(yōu)雅的自然風光
新疆天鵝湖 迷人
美麗的天鵝
教 后 感
6.早發(fā)白帝城
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認讀5個生字，會寫4個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
⑶拓展延伸朗讀其他詩歌。
2.過程與方法：
⑴培養(yǎng)學生主動學習古詩的興趣。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感態(tài)度價值觀：
⑴讓學生了解祖國大好河山的美景。
⑵培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。
重點難點：
1.體會詩歌的韻味和美好的意境。
2.體會作者的思想感情。
課時劃分
一課時
教學過程
一、交流資料，了解背景
1.學生展示，交流課前查閱資料所得，教師可視情況有選擇地講解。
2.看圖說話。（出示掛圖）說：在圖上看到了什么，想到了什么？
二、自讀古詩
1.借助拼音自讀生字。
2.請大家小聲讀詩，注意讀準字音。自己讀完后再讀給同桌聽。
3.同桌合作學習生字，嘗試理解字義。
三、再讀感悟，想像畫面
1.自由讀詩，結合圖思考，詩歌寫的是什么樣的情景？
2.小組內(nèi)交流，教師相機點撥。
3.自由組合，與學習伙伴合作，讀完后交流自己的體會，交流后再融入感情朗讀課文。
4.小組匯報自學收獲和有疑問之處。
5.教師范讀，學生想像詩所描繪的畫面。
6.指導學生有感情地朗讀。
四、演一演，說一說
1.演一演，你現(xiàn)在就是詩人，你坐上船，回家鄉(xiāng)去。
師生共吟，學生表演。
2.說一說，先自己練習著把這首詩的內(nèi)容你講故事一樣說一說，再先代表說。
3.背一背，先試著背一背，再指名背。
五、指導寫字
1.學生自主分析生字，教師點撥。
2.學生練習書寫，教師巡視指導。
3.展開評議。
六、拓展活動
1.猜一猜：詩中寫的詩人回到家了嗎？
2.課后自讀古詩《清明》。
教 后 感
綜合性學習
--找秋天
教學目的
1.讓學生觀察秋天，培養(yǎng)學生的觀察能力與想像力。
2.找出寫秋天的好詞好句，運用在生活中。
重點難點
讓學生觀察秋天，培養(yǎng)學生的觀察能力與想像力。
教具準備
教學掛圖，寫秋天的生詞卡片，軟黑板。
教學過程
一、聽音樂導入
1.放一段音樂《秋日的私語》，讓學生徜徉在秋天迷人的樂曲中。
2.師提問：誰知道這是一首什么曲子？
3.這么美麗的秋天，我們?nèi)フ艺野桑?/p>
二、出示圖，讓學生觀察
1.圖上畫了什么？
2.學生分小組交流。
⑴你看到了什么？
⑵你還聽到了什么？
⑶這些讓你想到了什么？
3.反饋
⑴分小組說這3幅圖。
⑵說得好的小組獎勵小紅旗。
三、小結
1.小結出秋天的景色有哪些。
2.你是找到秋天的？
教 后 感
積累與運用（二）
第一課時
教學目的
1.讀詞，注意字形。
2.認讀詞語，并理解同字不同義。
3.連詞成句。
重點難點
認讀詞語，并理解同字不同義。
教具準備
生字卡片、幻燈片、生肖卡。
教學過程
一、讀一讀，比一比
1.出示生字卡片，讓學生讀，讀準字音，認清字形。
2.你們發(fā)現(xiàn)這些字有哪些相同的地方嗎？
3.全班齊讀這些字。
4.做連字頂針游戲。
5.教師小結。
二、你還認識我嗎
1.出示幻燈片：
輕舟 燈影 笛聲 風景如畫
2.自主認讀后同桌交流。
3.看書P38自由讀其余的詞語。
4.齊讀后出示填空測試
（叢）林 （輕）舟 （碧）波 （清）泉
（風）景如畫 （密密）層層 湖（光）山（色）
5.用其中的詞語來練習說一兩句話。
例：我來到了風景如畫的西湖公園。
……
三、照樣子寫一寫
1.讀詞。
2.找出詞語中的誰在干什么？
3.編排序號。
4.組成句子讀一讀。
四、作業(yè)
照樣子，寫一寫。
1.我 媽媽 超市 東西 買 和 去
________________________________________
2.冬天 吹 北風 呼呼地
________________________________________
教 后 感
第二課時
教學目的
1.讓學生了解詩，讀出詩的韻味。
2.
3.學讀繞口令。
重點難點
培養(yǎng)對大自然的興趣。
教具準備
卡片。
教學過程
一、讀讀背背
1.談話導入：看，這是一首唐朝的古詩，請大家來讀一讀。
2.教師范讀，引導學生讀。你讀懂了什么？
3.小組讀。
4.男女分組讀。
5.指名讀。
二、初讀繞口令
1.自由讀繞口令，不認識的字多讀幾遍。
2.指名讀：誰愿意讀給大家聽？你能讀哪句就讀哪句。
3.學生齊讀。
三、理解感悟兒歌
1.讀好“畫”和“花”。
2.指導朗讀。
3.試讀、快讀。
四、自主識字
1.出示以下生字，要求組成小組進行搶答，看哪一組認識的字多。
2.凡會讀的都畫個○。
3.統(tǒng)計哪一組多發(fā)紅花。
4.要多讀未認識生字。
5.齊讀。
五、作業(yè)設計
讀下列繞口令
山上有只白脖白鼻白綿羊，
山下有只脖白鼻白綿白羊。
白脖白鼻白綿羊碰上脖白鼻白綿白羊，
脖白鼻白綿白羊說比白脖白鼻白綿羊白，
白脖白鼻白綿羊說比脖白鼻白綿白羊白。
到底是白綿羊白，
還是綿白羊白？
教 后 感
第二組測試
一、字音連線。
標 影 逐 料 摘
zhú biāo yǐng zhāi liào
二、看拼音寫詞語。
Hǎi làng dōu shì hēi yè
( ) ( ) ( )
cóng lín páo zǒu rén qún
( ) ( ) ( )
fēng shōu jǐng xiàng dà yuē
( ) ( ) ( )
guān kàn shān fēng àn biān
( ) ( ) ( )
三、形近字組詞。
叢（ ） 跑（ ） 粉（ ）
從（ ） 抱（ ） 份（ ）
秀（ ） 圓（ ） 豐（ ）
李（ ） 園（ ） 王（ ）
四、多音字選擇填空。
hái huán還（ ）書 還（ ）小 還（ ）有
zhòng chóng重（ ）量（liàng） 幾重（ ）山
lòu lù 露（ ）水 露（ ）出來
五、寫出帶有下列偏旁部首的字并組詞。
王--（ ）（ ） 雨--（ ）（ ）
木--（ ）（ ） 足--（ ）（ ）
女--（ ）（ ） 讠--（ ）（ ）
氵--（ ）（ ） 曰--（ ）（ ）
六、讀一讀，填一填。
風景如（ ） 湖（ ）山（ ） 追逐（ ）（ ）
七、組開花詞。
( ) ( ) ( )
靜 ( ) 奔 ( ) 喜 ( )
( ) ( ) ( )
八、仿例寫一寫。
例：在 牛兒 吃草 山上
牛兒在山上吃草。
山上牛兒在吃草。
到了 楓葉 紅了 秋天
花兒 春天 開放 在
九、根據(jù)課文填空、默寫。
（一）
早發(fā)白帝城
李白
，
江陵 。
猿聲啼不住。
。
（二）
雜詩
王維
君 ，
。
綺窗前，
著花末？
十、讀一讀，練一練。
（一）讀下面古詩，寫出生字。
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，
要留清白在人間。
（二）將下列句子按順序排好，在（ ）內(nèi)填序號。
（ ）過了一會她畫了畫。
（ ）窗外美景如畫。
（ ）列車在飛奔。
（ ）王紅望著窗外。
（ ）她提筆繪畫。
十一、寫話。
找找秋天的落葉和小草，寫寫它們。
第三組 課文
7.我真希望
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認讀12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶背誦課文。
⑷練習寫句子。
2.過程與方法：
在朗讀中理解“我”的希望，喚醒大家的環(huán)保意識。
3.情感態(tài)度價值觀：
熱愛自然，佑護環(huán)境。
重點難點：
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.背誦課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
教學掛圖與生字卡片。
教學過程
一、導入新課
1.出示煙囪的圖，問：這是什么？讓學生自由說一說。
2.有一個小朋友，在他的心里，煙囪可不是這樣的。
3.導入課題《我真希望》。
二、自由讀詩，找出生字。
三、學習生字
1.出示生字卡片。
2.根據(jù)拼音自由讀生字。
3.請幾個學生當小老師上臺指導。
4.注意以下生字的讀音：
潔 味 球 悠 煙 噴 聞 盈 瑩 揚
5.再出示卡片測讀。
6.出示帶有生字的詞語、句子測讀。
例：我真希望，煙囪里噴出來的不是煙，而是輕盈潔白的云彩，清澈晶瑩的泉水，沁人肺腑的芬芳。
四、學習第一節(jié)
1.讀準、讀通詩歌。
2.了解每一節(jié)的內(nèi)容。
⑴我希望煙囪里噴出來的是潔白的云彩。
⑵我希望煙囪里噴出來的是清澈晶瑩的泉水。
⑶我希望煙囪里噴出的是沁人心脾的芬芳。
⑷我希望我們居住的地球環(huán)境更美。
五、識記字形
1.出示生字卡片。
2.讀、組詞、造句。
3.講講識字方法，快速識記字形。
⑴形近字識記法：
芬芳 潔桔 聞問 楊揚
⑵相加法：
〤＋布→希
火＋因→煙
口＋賁→噴
4.指導書寫。
5.教師范寫，學生跟寫。
6.評講。
七、作業(yè)
抄寫生字詞。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。
3.練習寫句子。
重點難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。
教具準備
教學掛圖。
教學過程
一、復習
1.出示生字詞測讀。
2.出示句子測讀。
二、學習課文
1.自由讀詩，找出不理解的詞語。
輕盈：輕而柔軟。
清澈晶瑩：干凈、純凈、透明。
2.找出最喜歡的一節(jié)詩讀一讀。
3.學生匯報。
⑴喜歡第一節(jié)。
①學生讀。
②說說喜歡的原因。
③指導讀輕盈潔白，讀得輕而溫柔。
⑵喜歡第二節(jié)。
①學生讀。
②說說喜歡的原因。
③指導讀“清澈晶瑩”的泉水要輕快活潑。
⑶喜歡第三節(jié)。
指導讀“沁人心脾的芬芳”。
讓學生閉上眼睛，老師拿出事先準備好的空氣清新劑噴灑，讓大家閉上眼睛感受。
⑷第四節(jié)。
指導讀“兩個希望”，第二個希望要讀得更強調(diào)。
“樹更綠，花更紅……”也要強調(diào)讀。
4.學生選讀自己喜歡的段落還可以加上運作表演。
5.全班齊讀。
三、拓展練習。
1.如果你是這個小朋友，說說你希望什么？
生：希望人們不要亂扔垃圾。
生：希望人們要保護環(huán)境。
2.把自己的希望寫下來。
四、背誦課文
1.自己試著背誦。
2.同桌互背。
3.齊背。
五、作業(yè)
畫一畫：你希望居住的地球是什么樣的？
板書設計
7.我真希望
噴--輕盈潔白的云彩
飄--歡快優(yōu)美的旋律
吐--沁人肺腑的芬芳
教 后 感
8.三兄弟
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認讀12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶練寫句子。
2.過程與方法：
⑴通過朗讀了解彩電中接收器的作用。
⑵讓學生體會兄弟之間相互關心的情義。
3.情感態(tài)度價值觀：
了解接收器的重要作用，體會相互關心的情義。
重點難點：
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確地朗讀課文。
重點難點
認讀12個生字，會寫8個生字。
教具準備
生字卡。
教學過程
一、談話導入
1.老師在黑板上畫“電視機”的簡筆畫，問：這是什么？
2.小朋友們，你們愛看電視節(jié)目嗎？說說看，你最愛看什么？
3.你們想知道電視機怎么工作的嗎？我們就一起來看看課文《三兄弟》吧！
二、初讀課文
1.自由讀文，把字音讀準。
2.小組長組織安排小伙伴結對子朗讀課文，做到正確、流利。
3.小組長當小老師，抽查生字讀音。
⑴小組齊讀。
⑵小組內(nèi)指名讀。
4.交流：讀懂了什么內(nèi)容。
⑴第一段：大彩電的三兄弟分別指的是熒光屏、揚聲器、接收器。
⑵第二段：人們贊美電視的色彩、聲音好，不懂得其中有接收器的功勞。
⑶第三段：接收器功勞很大，它一休息，色彩、聲音就沒有了。
5.提出問題：
⑴色彩與聲音與接收器存在什么關系？
⑵接收器怎樣接收信號？
……
6.同學們提的問題很好，下一節(jié)課我們來探討這些問題。
三、檢查生字的學習
1.出示生字卡片。
2.自由識認后小組或同桌交流。
3.針對易錯的字進行教學。
4.出示相應在的句子測讀。
四、檢查讀文
1.指名讀文。
2.大聲朗讀課文，愛怎么讀，就怎么讀，放開來讀吧！
3.全班齊讀課文。
五、識記生字，進行書寫
1.出示生字卡片測讀。
2.組詞。
3.說說你識字的方法。
4.教師范寫。
5.學生書寫，教師巡視。
六、作業(yè)
抄寫詞語。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.練寫句子。
重點難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.練寫句子。
教具準備
教學掛圖。
教學過程
一、復習舊課
1.聽寫詞語：
兄弟 接收 功勞
2.用“功勞”說話，寫下來。
3.出示帶有生字的句子測讀。
二、學習課文
1.自由讀課文。
2.小組內(nèi)共同完成練習。
⑴大彩電三兄弟分別是（ ）、（ ）、（ ）。
⑵發(fā)出色彩的是（ ）。
⑶說話、唱歌的是（ ）。
⑷接收信號的是（ ）。
3.匯報交流。
三、分段落學習
讓學生找找剛才練習在第幾段中找到答案的。
（第一段）
1.學習第一段。
⑴你喜歡哪個兄弟呢？找出它的句子來讀一讀。
⑵多讓學生讀讀。
⑶指導讀“漂亮極了、好聽極了”。
2.學習第二段。
⑴人們對這三兄弟是怎么評價的呢？
⑵指導讀人們稱贊的話，讀出稱贊的口氣。
瞧，這臺電視機色彩多好，聲音多美妙！
⑶你也能稱贊一下別人嗎？
讓同學說說你的同伴的優(yōu)點。
3.學習第三段。
⑴色彩與聲音與接收器存在什么關系。
①出示電視構造圖。
②接收器電視內(nèi)部，接通電源后，它開始接收外部信號，在傳給屏幕與揚聲器，發(fā)出色彩與聲音。
③同學們，如果沒有接收器，就沒有（ ），就沒有（ ），接收器的功勞大么？如果你是老大和老二，面對沒有得到人們稱贊的小弟弟揚聲器，會說什么？一起通過朗讀來表達。
⑵人們怎么不稱贊接收器呢？讓學生自由討論。
生：因為接收器住在電視機里。
生：因為人們看不到接收器。
⑶讀讀第三段。
⑷分角色朗讀。
四、鞏固練習
1.小組內(nèi)表演，分別扮演三兄弟。
2.總結：三兄弟都很重要，缺一不可。
五、作業(yè)
朗讀課文。
板書設計
接收器
教 后 感
9.讓貓頭鷹好好睡覺
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認讀12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.過程與方法：
⑴通過朗讀了解課文內(nèi)容。
⑵通過分角色讀，學會關心別人。
3.情感態(tài)度價值觀：
學會關心別人。
重點難點：
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.通過分角色讀，學會關心別人。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
生字卡片，教學掛圖、頭飾。
教學過程
一、導入
1.出示貓頭鷹的圖，大家看，這是什么？
讓學生自由地來說一說貓頭鷹。
2.今天，我們來學習一篇關于貓頭鷹的課文。
二、聽師范讀，了解課文內(nèi)容
1.教師出示掛圖范讀課文。
2.讓學生說說故事大意。
可以不止一個學生說，其他人補充。
三、自由讀課文
四、學習生字
1.找出生字詞、自由拼讀、會的就劃掉。
2.出示不會的詞語在黑板上。
3.互幫互學，降低不會的量。
4.針對不會的教。
5.反饋：
⑴自由讀生字卡片。
⑵重點教難記的字。
⑶讀句子。
①例：小黃鶯一醒來，就飛到枝頭上唱歌。
接收器一休息，電視信號就斷了。
②讓學生試著用“一……就……“來說話。
③用“一……就……“來寫句子。
6.識記生字。
⑴加偏旁部首法。
⑵換偏旁。
7.再讀全文。
要求讀得正確、流利。
五、書寫生字
1.同桌讀生字卡。
2.組詞。
3.教師范寫。
4.學生書寫，教師指導。
六、作業(yè)
抄寫生字。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀課文。
3.學會關心別人。
重點難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會關心別人。
教具準備
掛圖、頭飾。
教學過程
一、復習
1.聽寫5個詞語。
消滅 揮手 班上 吵鬧 睡覺
2.齊讀課文。
3.說說“為什么小黃鶯去別處唱歌”？
二、理解課文內(nèi)容
1.出示自學步驟。
⑴自由讀課文，思考問題。
⑵小組交流討論。
老師深入小組了解情況。
2.匯報自學情況。
小黃鶯愛唱歌，老黃鶯阻止它時，開始它是什么態(tài)度，后來又轉變了態(tài)度，怎么做的？
①抓住“這個懶鬼阿姨，太陽都老高了，還在睡覺，我們就是要吵醒她。”不理解貓頭鷹阿姨。
②抓住“哦，我明白了！我們一起飛到遠一些的地方去唱，好嗎？”后來懂得 體諒別人。
③重點是老黃鶯說的一席話，解釋貓頭鷹晝伏夜出的生活習性。
3.總結。
三、指導分角色朗讀
1.自由大聲朗讀。
2.同桌分角色讀。
3.指導讀好老黃鶯與小黃鶯說的話。
⑴老黃鶯急得輕聲叫：“小家伙，輕點。”要用又焦急又輕聲的口氣。
⑵小黃鶯開始不理解時一段話要用輕蔑的口氣。
⑶老黃鶯解釋時耐心的口氣。
4.體會角色后，男女分角色朗讀。
四、表演讀，再次深入體會
1.讓學生戴上頭飾，表演。
2.學生談談對這篇故事的體會。
板書設計
小黃鶯唱歌→老黃鶯的話→小黃鶯到別處去唱
貓頭鷹晝伏夜出
教 后 感
10.面對夜鶯感到羞愧
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認讀12個生字，會寫8個生字。
⑵默讀課文。
⑶正確、流利朗讀課文。
⑷復述課文。
2.過程與方法：
⑴默讀課文，了解內(nèi)容。
⑵朗讀課文、理解莉達為什么說：“面對夜鶯感到羞愧”？
3.情感態(tài)度價值觀：
了解環(huán)保的重要性。
重點難點：
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認讀寓言12個生字，會寫8個生字。
2.默讀課文，了解內(nèi)容。
3.正確朗讀課文。
重點難點
認讀寓言12個生字，會寫8個生字。
教具準備
生字卡片、掛圖。
教學過程
一、導入
1.大家喜歡去郊游嗎？有兩個可愛的小女孩一起去郊游，發(fā)生了什么故事？我們一起來看看課文。
2.出示課題：10.面對夜鶯感到羞愧
二、自由讀課文
1.畫出生字詞。
2.再次默讀課文，了解大致內(nèi)容。
3.匯報。
⑴板書生字詞待教。
⑵歸納：
奧莉婭與莉達一起去郊游，奧莉婭把垃圾裹進報紙里，并把紙包放進背包里帶回來。
三、學習生字
1.出示生字卡片，學生自由拼讀。
2.組成小組評比看誰拼得又準又快。
3.一學生上臺領讀，開火車串讀。
4.識記要點：
后鼻音：娘 扔 剩
前鼻音：感 段 蛋 津 沉
平舌音：醉
多音字：背
5.出示卡片測讀。
四、自由讀課文
要求讀得正確、流利。
五、指導書寫
1.出示生字卡片。
2.組詞。
3.講識字要點。
4.師范寫，生書空。
5.學生書寫。
6.評講。
六、作業(yè)
抄寫生字。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.流利地朗讀課文。
2.復述課文。
重點難點
1.流利地朗讀課文。
2.復述課文。
教具準備
生字卡。
教學過程
一、復習導入
1.讀生字詞卡。
2.朗讀課文。
二、學習課文
1.自由讀課文。
2.質(zhì)疑：面對小夜鶯為什么感到羞愧？
3.弄清疑難問題。
⑴小組內(nèi)討論。
老師入小組指導。
⑵與以前的課文《我真希望》相結合，想想原因。
4.反饋。
生：因為樹林是小夜鶯的家，把垃圾扔在樹林里，就像在破壞夜鶯的家，所以不好意思。
生：因為夜鶯唱起美妙的歌聲給她們聽，她們卻破壞環(huán)境，所以不好意思。
5.讀句子，體會帶點詞語的意思。
我面對夜鶯感到羞愧。
我面對夜鶯感到難為情。
我面對夜鶯感到不好意思。
⑴讓學生多讀。
⑵從讀中悟到：羞愧--難為情--不好意思是近義詞。
三、復述課文。
四、拓展練習
奧莉婭聽了莉達的話，會怎么做呢？
五、布置作業(yè)
回家把課文內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽。
板書設計
10.面對夜鶯感到羞愧
垃圾
奧莉婭 → 扔進樹林
莉達 → 帶回去
教 后 感
11.借鏡子
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認讀12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：
⑴通過拼讀掌握生字詞。
⑵通過自由泛讀大致了解愛迪生借鏡子的目的。
⑶通過有感情地朗讀感受愛迪生的聰明。
3.情感態(tài)度價值觀：
學習愛迪生的聰明。
重點難點：
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點難點
認讀12個生字，會寫8個生字。
教具準備
教學掛圖、幾面鏡子、一段蠟燭。
教學過程
一、導入
1.出示鏡子。
⑴鏡子用來做什么？
⑵教師：鏡子能救命，想不想知道這個故事？
2.板書：10.借鏡子
師：鏡子怎樣救命？愛迪生怎樣救媽媽的？
二、自由讀課文
1.自由讀課文。
2.畫出生字詞。
3.了解大致內(nèi)容。
⑴愛迪生靠自己的聰明救了媽媽的命。
⑵愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，醫(yī)生要在家里做手術。
⑶醫(yī)生告訴爸爸光線太暗，不能做手術。
⑷愛迪生飛快地跑出去，借了許多鏡子回來。
⑸鏡子把光聚在一起，醫(yī)生成功地完成了手術。
三、學習生字
1.出示生字詞。
2.處行拼讀后自薦上臺領讀。
3.學生領讀后教師教學。
有針對性的。
4.出示卡片檢測。
5.出示帶有生字的句子測讀。
四、自由讀文
要求自由地大聲朗讀課文，讀得正確、流利。
五、學習最后一段
1.自由讀最后一段。
2.講講最后一段的內(nèi)容。
3.朗讀課文。
⑴一學生朗讀。
⑵講講不解的詞的意思。
⑶學生講、教師評，讀這一段話要讀出什么？選一選：A.高興 B.悲傷 C.平靜
⑷請大家用高興的語調(diào)夸一夸這個孩子。
4.教師：愛迪生是怎樣聰明，我們明天再學。
六、指導書寫
1.出示生字詞。
2.組詞。
3.講識字方法。
⑴形近字識記法：
必-心 術-木 線-戲 周-同
⑵相加法：
又＋又＝雙 m＋吊＝常
4.教師范寫，學生書寫。
七、作業(yè)
抄寫生字詞。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.在感情地朗讀課文。
2.學習愛迪生的聰明。
重點難點
1.在感情地朗讀課文。
2.學習愛迪生的聰明。
教具準備
教學掛圖、鏡子、蠟燭。
教學過程
一、復習舊課
1.聽寫生字。
2.閱讀最后一段。
二、學習課文
1.自由讀課文，講講自己讀不懂的內(nèi)容。
⑴詞語
主意：方法。
踱來踱去：十分著急的樣子。
⑵鏡子是怎樣聚光的？
①教師出示鏡子、蠟燭。
②動手做試驗：點燃燭火，幾面鏡子對著蠟燭。
③學生觀察，發(fā)現(xiàn)后匯報。
每面鏡子中都出現(xiàn)一根燭光，霎時教室里明亮了許多。
④再動手做實驗，幾面鏡子都對準一個方向。
⑤學生觀察后發(fā)現(xiàn)：幾面鏡子把光線聚在了一起。
⑶愛迪生的聰明體現(xiàn)在哪？
愛迪生的聰明體現(xiàn)在能利用鏡子進行聚光，讓陰暗的屋子，一下子變得明亮起來。
2.講講自己讀懂的內(nèi)容并結合課文進行朗讀教學
教學示例：
⑴學生：我讀懂了第一段。
⑵教師：你認為該用怎樣的語調(diào)來讀它？
（贊美的語調(diào)）
⑶學生讀后教師評。
這位同學的朗讀告訴老師他已讀了第一段，他讀出了對愛迪生的媽媽的病焦急的心情，現(xiàn)在請大家用焦急的語調(diào)來朗讀第一段。
⑷學生：我讀懂了第二段。
⑸教師：請你講講這第二段講了什么？
愛迪生的爸爸十分著急，愛迪生從平時與小伙伴的玩鬧中想到了辦法。
⑹教師：你能讀一讀爸爸著急的句子嗎？
⑺學生讀，同學讀教師評。
這位同學讀出焦急了嗎？讀痛苦了嗎？哪位同學能讀出此時危急的情況。
⑻其他學生糾正后大家讀。
⑼教師：好，這回讀出了生病的痛苦，讀出了無法進行手術的焦急。
⑽教師：誰能讀讀愛迪生想出辦法的句子？
指導要用高興的心情。
⑾教師生眾議朗讀法后歸納：
第二段開始要用焦急，最后用高興讀愛迪生想出辦法的句子。
⑿一學生范讀后大家齊讀。
3.小結
4.全文朗讀。
三、作業(yè)
朗讀課文。
板書設計
借鏡子 病
↓ ↓
亮起來 愛迪生救媽媽 暗
↓ 聰明 ↓
手術成功 手術
教 后 感
12.登鸛雀樓
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認讀4個生字，會寫4個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法：
⑴在拼讀中掌握新字新詞。
⑵在朗讀、背誦中積累古詩詞。
3.情感態(tài)度價值觀：
感受祖國山河與大自然的美。
重點難點：
1.認讀4個生字，會寫4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課時劃分
1課時
教學過程
一、導入
1.出示教學掛圖。
2.學生看后說圖的內(nèi)容。
3.大家說得很好，一位詩人看到這種壯觀的景象揮筆寫了一首詩：《登鸛雀樓》。
4.現(xiàn)在，請小朋友說說這位詩人是誰？詩中寫的又是什么地方？
二、自讀詩歌，找出生字詞
三、學習生字詞
1.認讀。
2.記、讀、組詞。
3.出示含有生字的句子測讀。
四、學習詩歌
1.自由讀詩，讀通順、流利。
2.再自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。
3.看圖感知“黃河入海流”的壯觀。
⑴教師：剛才大家讀了課文，現(xiàn)在請大家跟老師一起去鸛雀樓看看吧！
⑵請大家組成小組，講講你讀懂了什么？什么還沒讀懂？
4.四個小組分派代表上臺講讀懂的內(nèi)容。
5.大家大致了解了詩意，現(xiàn)在我們請大家自由朗讀詩歌，請四個同學上臺范讀，評一評誰讀得好。
6.教師具體指導
第一行，輕柔，第二行“黃河入海”要壯觀、大聲。
第三、四行中“更上”要強調(diào)“一”要重讀。
7.全班齊讀。
8.背誦詩歌。
五、指導書寫
1.出示要寫的生字。
2.講記寫法。
3.教師范寫，學生書寫。
六、作業(yè)
背誦、默寫古詩。
教 后 感
積累與運用（三）
教學要求：
1.知識與技能：
⑴比一比，組詞語。
⑵讀讀認認。
⑶識記四個字的詞語。
⑷讀讀背背古詩。
⑸讀短文。
⑹自主識字。
2.過程與方法：
⑴在仿、填中運用字、詞、句。
⑵在讀、背中擴大知識的積累。
⑶在游戲中認識更多的字。
3.情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學習的興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。
重點難點：
1.讀讀認認。
2.識記詞語。
3.讀短文。
4.自主識字。
課時劃分
3課時
第一課時
教學目的
1.比一比，形近字組詞。
2.
重點難點
讀讀認認。
教具準備
小黑板、生字卡片。
教學過程
一、比一比，形近字組詞
今天老師要和小朋友玩一個游戲--“比眼力”，看誰能得到“智力眼”的稱號。
1.出示本組生字。
妙( ) 潔( ) 相( )
吵( ) 結( ) 想( )
⑴說一說這三組生字有什么共同點，不同點。
妙與吵是偏旁不同。
潔與結也是偏旁不同。
相加上心字底就是“想”。
⑵組詞。
⑶說一說你還能舉出這樣的例子嗎？
揮( ) 直( ) 人( )
渾( ) 值( ) 入( )
楊( ) 難( ) 道( )
楊( ) 誰( ) 首( )
消( ) 洋( ) 線( )
梢( ) 樣( ) 錢( )
⑷讓學生練習組詞。
二、讀讀認認
1.先出示偏旁要求學生認讀。
囗 辶 冖 匚 冂 勹
2.讓學生說含有這樣偏旁的字有哪些。
囗：國 回 因 辶：連 運 過 送
冖：寫 匚：醫(yī) 區(qū)
冂：同 勹：包 句 匈
3.擴展練習。
亻：_______________ 氵_______________
扌：______________ 女_______________
劊篲_____________ 心______________
4.再讀生字。
三、作業(yè)
1.比一比，組詞。
芳( ) 煙( ) 人( )
芬( ) 因( ) 入( )
二、連線。
辶 囗 匚 冖 冂
三匡兒 禿寶蓋兒 同字匡兒 方匡兒 走之兒
教 后 感
第二課時
教學目的
1.識記詞語。
2.讀背古詩。
重點難點
1.識記詞語。
2.讀背古詩。
教具準備
教學掛圖。
教學過程
一、識記詞語
出示詞語：
登高望遠 渾然一體 汗馬功勞
聞雞起舞 揮灑自如 揚眉吐氣
二、讀詞
1.讓學生自讀。
2.同桌互讀、指讀。
3.個別讀。
4.全班齊讀。
5.質(zhì)疑：你有不同的詞？
教學舉例：
生：“妙手回春”是什么意思？
讓學生來解釋，如學生不懂，教師再講解。
“妙手回春”是指醫(yī)生醫(yī)術很高明，把病人病癥解除了，治好了。
6.用以上詞說句子。
三、讀讀背背
1.看圖，說說對這座塔樓的看法。
2.介紹作者。
3.自由讀詩。
4.學生齊讀后略知詩意。
5.背一背。
四、作業(yè)
背詩給爸爸、媽媽聽。
教 后 感
第三課時
教學目的
1.讀短文。
2.自主識字。
重點難點
1.讀短文。
2.自主識字。
教具準備
掛圖。
教學過程
一、讀短文
1.讀短文，講一講內(nèi)容。
2.匯報。
熊貓老師要求用“角”說話。
⑴小兔說：“我拿三角錢買了一枝筆。”
⑵小鵝說：“小山羊頭上長著兩只角。”
⑶小狐貍說：“墻角邊長了一個大蘑菇。”
⑷小豬說：“我們都用腳走路。”
3.自由談談對“角”的理解。
4.討論：為什么大家都笑小豬？
5.反饋：因為小豬說的“腳”與老師要求的“角”是不一樣的。
二、自主識字
1.出示圖，今天我們做一個走迷宮的游戲，只有讀出堵在出口的生字，我們才能往前走，準備好了嗎？
2.先讓學生自讀。
3.提出不懂的字，全班共同學習。
用上面已學過的識字方法。
4.全班齊讀。
5.算算你會認識幾個字。
三、作業(yè)
剪貼認字。
我從報紙、廣告、包裝盒上認識了很多新字詞，貼在下面。
教 后 感
第三組測試
一、看拼音寫詞語。
fēn fāng qīng jié xiāo miè jiù shì
( ) ( ) ( ) ( )
qīng chén gū niang jī dàn fēi cháng
( ) ( ) ( ) ( )
二、形近字選擇填空。
聞 問 ( )到香味 ( )題目
功 加 ( )法 ( )勞
休 體 ( )育 ( )息
火 滅 ( )蟲 ( )花
三、連線。
噴出 輕盈 動聽 神奇 揮手
dòng tīng shén qí huī shǒu qēn chū qīng yíng
四、填空。
登( )望( ) 聞( ) ( )舞 汗( )功( )
揮灑( ) ( ) 揚( )吐( )
五、寫句子。
芬芳：
動聽：
希望：
功勞：
六、讀一讀，背一背。
畫松
景云
畫松一似真松事，
且待尋思記得無？
曾在天臺山上見，
石橋南畔第三株。
七、閱讀。
弟弟最喜歡聽孫敬修爺爺講故事，每逢“星星火炬”節(jié)目播送孫爺爺講故事時，他就把半導體收音機往自己跟前一放，歪著頭，耳朵貼在收音機的喇叭邊，一會兒哈哈大笑，一會兒張大了嘴，口水都流出來了，他卻似乎不知道，科聽入迷了，如果有可能，他直通鉆到收音機里邊去。
1.弟弟最喜歡 。
2.弟弟聽故事是在 。
3.弟弟聽故事時一會兒 ，一會兒 。
第四組 課 文
13.飲一杯月光
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認讀12個生字、會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶背誦課文。
2.過程與方法：
通過朗讀，感受月光的美。
3.情感與價值觀：
感受夏夜的寧靜與美麗。
重點難點：
1.認讀12個生字、會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.背誦課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認讀12個生字、會寫8個生字。
2.正確地朗讀課文。
重點難點
1.認讀12個生字、會寫8個生字。
2.正確地朗讀課文。
教具準備
教學掛圖、生字卡、錄音帶。
教學過程
一、導入
1.播放《小小的船》的音樂，問：歌中唱的是什么？（月亮）
2.夏天到了，明明一家人都喜歡在院子里納涼（出示掛圖），他們說，這時候他們一家人看到的月亮是最美的，你們相信嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！
3.出示課題：
二、自讀課文
1.畫出生字詞。
2.想一想：為什么題目中說“飲一杯月光”？
三、學習生字詞
1.出示生字詞。
2.自由拼讀后，集體讀。
3.講認讀方法。
⑴讀準前后鼻音。
前鼻音：飲 近 襯
后鼻音：鳴 寧 庭 水 涼
⑵區(qū)別n、l。
⑶其他：微 托 酒
4.小組自由檢測后評比讀。
5.出示卡片個別讀。
6.出示帶有生字的句子測讀。
7.識記生字。
⑴小組內(nèi)討論。
⑵小組內(nèi)組詞、造句。
⑶小組長抽讀卡片。
8.反饋。
加一加：水＋不＝杯
斤＋辶＝近
衤＋寸＝襯
饣＋欠＝飲
冫＋京＝?jīng)?/p>
換一換：醒－酒（酒水）
挺－庭（庭院）
9.有以上的生字說話。
四、通讀詩歌，了解每一節(jié)詩的內(nèi)容
1.自由讀詩，同桌交流補充對詩的認識。
2.匯報對內(nèi)容的理解。
⑴第一段：寫夏夜十分寧靜。
⑵第二段：寫全家人在庭院里納涼，杯子里斟滿了月光。
⑶第三段：寫全家人飲下這杯酒發(fā)出微笑。
五、書寫生字
1.出示要寫的8個生字。
2.讓學生自由說說在田字格中該如何寫。
⑴杯、涼、陣、微是左窄右寬的字。
⑵寧是上扁下長的字。
⑶“永”的“丿”與“丶”要寫的舒展。
⑷“庭”字的內(nèi)部不可寫成“延”。
3.教師范寫。
4.學生練寫。
六、通讀課文
要求讀得正確、流利。
七、作業(yè)
抄寫生字詞語。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.感受月夜的美。
重點難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.感受月夜的美。
教具準備
掛圖、錄音帶。
教學過程
一、復習導入
1.聽寫詞語：
永遠 大家 庭院 杯子 微風
2.檢查朗讀課文。
二、感受課文
1.放錄音，請同學們閉上眼睛聽教師范讀。
2.讓學生說說聽后感。
生：我覺得好像看到月光灑在地上。
生：我好像看到滿天星星在天上一閃一閃的。
生：我好像看到螢火蟲在天上飛來飛去。
三、學習課文
1.多讀課文。
⑴自讀：你喜歡哪個小節(jié)，多讀你喜歡的小節(jié)。
⑵小組讀：在小組內(nèi)展示讀，讓你的同學提提意見。
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