14、安塞腰鼓
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
3、學習本文形、神結合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。
4、注重感悟并發表自己的見解，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生。
教學重點：理解課文內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。
教學難點：學習本文形、神結合的語言，注重感悟并發表自己的見
安塞腰鼓
一、知內容：“……的安塞腰鼓”
二、明結構： “好一個安塞腰鼓”核心句
三、尋美點：（根據學生發言板演）
（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量）
第一課時
一、導入
二、初讀課文。
三、指導朗讀。
四、指導寫字。
五、布置作業。
播放《安塞腰鼓》的視頻，進入新課學習。
1、自由朗讀課文，標處節次，畫出生字。
思考；課文主要寫了什么？
2、學習生字。投影：
（1）根據課后生字表自學生字讀音。
（2）指名讀生字，及時糾正。
（3）自由讀生字，同位互相檢查。
（4）再指名讀。全班齊讀。
3、解釋詞義。
（1）提出不理解的詞語。
（2）班級交流：
1、重點指導：
（1）自由讀這段話。
（2）指明范讀，畫出節奏。
（3）自由讀，注意語氣。
（4）再指名讀。
（1）學生自由朗讀，注意表情。
（2）學生范讀，畫出節奏。
（3）自由讀，同位指導。
再指名讀。
2、逐節指名朗讀。隨時糾正不當之處。
1、自由觀察字型，找出難寫的字。
2、指導。
3、學生臨寫，教師指導。
熟讀課文，
觀看
自由讀
思考
指名讀，正音
自由讀
齊讀
交流詞義
自由讀
指名讀
自由讀
評議
觀察
交流
練習
第二課時
一、復習導入
二、學習新課
1、聽寫生字
第一板塊：初讀課文，整體感知
1、知內容。
學生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子；最好用文中的內容。
2、明結構。
3、說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。
4、（好一個安塞腰鼓）這是文章內容與結構上的核心句。
5、3、尋美點。
6、布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用"美，你看（聽）……"的句式敘述出來。領悟作者所歌頌的生命的力量。
（出示幻燈片，播放例句。學生與之對照，進一步體會文章的美妙之處）
第二板塊：精讀文章，品味語言
1、學生采取"替換式品讀"，感受語言的節奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變為別的形式再讀，比較、品味其中的美。）
學生齊讀第6段，教師將大家剛才讀的內容改成了另一種樣式。（出示幻燈）
驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流
聽寫
自由讀，思考
交流
交流
分組朗讀
交流
齊讀，比較體會
齊讀
三：布置作業
蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。
要求學生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復朗讀。
2、指導學生采取"評點式品讀"，理解文章語言的意蘊美，情味美。
學生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在……"這一句式進行評點。可從詞、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點，說得越多越好。
分小組交流，全班交流。
第三板塊：品讀文章，學用語言
1、學生再讀文章，學用課文句式、段式。
2、學生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。
找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。
交流
指名讀，評議
交流
齊讀
交流
嘗試背誦
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