第二課時
一、復習導入
1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、這節課我們繼續學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主
二、學習課文1~8自然段
1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2--8自然段。（學生自讀）
2、全班交流。
1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？
“又冷又怕”--在冷風中發抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”--荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。
指讀--齊讀
3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5-8自然段。匯報：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）
這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?（樂于助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
6、出示第六自然段：
請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
理解：“天經地義”什么意思？（理所當然，不容質疑）
多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。
8、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學習9-11小節
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。
2、自讀9~11
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到
突然想起了
于是
提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。
四、學習12小節
1、引讀：關上店門，女店主走進里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、總結課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？
�。ㄕ媲榛�，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。現在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2、播放歌曲《愛的奉獻》
六、拓展。
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1）注意故事的連續性；
2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
3）要升華“愛”的主題�！稅壑湣方贪�
執教者 王妍蓉
教學目標：
1. 掌握理解句子意思的方法，并學會運用方法理解文中幾句比較難理解的句子。
2. 憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道別人需要幫助的時候，應當給予無私的幫助。
教學過程：
一、復習導入：
1. 教師說：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風、冬日的陽、春日的雨、秋日的果。我說愛更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起一個個愛的故事。
2. 這節課我們繼續學習課文--《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3. 你還記得課文講了哪兩件事情嗎？--學生回答。
板書： 喬幫助老婦人 老婦人幫助女店主
二、明確目標
1. 你讀了這篇文章有什么感受？--學生交流。
2. 你真的讀懂了嗎？文中有許多含義深刻的句子，你理解了嗎？請你細細地讀文章，找出你不太理解的語句。--學生仔細讀文。
3. 交流不理解的句子。
教師出示句子：
（1）如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。
（2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
（3）你不欠我什么，我曾經跟你一樣。有人曾經幫助我，就像我現在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
（4）一切都會好的。
4. 明確學習目標：這節課我們就來理解這4句話，從而來理解文章。
三、新授方法
1.出示句子：如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。
2.仔細讀句子，想想這句話寫了幾層意思？（2層）你是這么知道的？（通過關聯詞語“如果……就”/“并且”）
3. 找出每層句子中的關鍵詞語。（“答謝”“需要幫助的人”“給予幫助”/“想起我”）
4. 聯系上下文結合文章內容理解這些詞語在文中的意思。
▲“答謝”--（1）給這個詞語提問：誰答謝誰？為什么答謝他？這個詞表達了什么情感？）
（2）通過回答問題理解這個詞語。（老太太的車胎癟了，喬給了她幫助，表達了老太太對喬的感激之情。）
▲“需要幫助的人”--（1）在文中指什么？（需要幫助的老太太）在什么地方看出她需要幫助？在文中找到相應的語句。（車胎癟了，寒冷和懼怕）--有感情地讀第5節
（2）是啊，這位在路邊擱淺的老太太在這個漆黑下著雪的晚上遇到了困難，更重要的是她內心的懼怕之情。
（3）“需要幫助的人”的意思是指像老人一樣遇到困難需要幫助的人
▲喬是怎樣幫助她的？理解“給予幫助”--
（1）讀6、7小節，找到喬幫助老太太的語句，仔細讀讀體會。
（2）教師引讀：當喬看到老人既寒冷有害怕，他這樣說： ；他又是這樣做：
（3）從喬的言行中我們感受到他對老人那真誠的、無私的、竭盡全力的幫助。他為什么要這么做？--出示句子：這對他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時有多少人曾經幫助過他呀。 --齊讀句子。
（4）在喬困難的時候，他曾經得到別人的幫助，所以當他看到被困雪地、孤立無助的老人需要幫助時，無私地伸出了援助之手。此時的老人是--讀句子當他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，開始和他聊天。她說，她從圣路易斯來，只是路過這兒，對他的幫助感激不盡。 此時老太太心中充滿了溫暖與感激。
（5）“給予幫助”的意思是在別人遇到困難時，我們要給予別人像喬一樣真誠無私的愛與幫助。
▲“想起我”--指想到喬幫助老人的事情，想到喬助人為樂精神，并記著這些。
5. 齊讀句子。結合重點詞語的理解，根據兩層意思把句子意思連起來說清楚。--學生回答。注意這句話的深層含義。
6. 教師出示完整的句子意思：喬在老人車胎癟了，感到孤立無助的時候給予了她無私真誠的幫助，使老人充滿感激，喬希望老人能記住他助人為了樂的事情和精神，同時希望老人也能同樣把這種對人無私的愛與幫助傳遞下去，給那些需要幫助的人帶來快樂。
7. 小結方法：
① 讀懂句子的層次。
② 找出句中的關鍵詞語，理解。（可以用提問法，也可以用聯系上下文法）
③ 把句子意思說清楚。
④ 說說句子告訴我們的深層意思。
8. 再讀句子和句意。
四、初步運用
1.出示句子（2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
2.練習說說句子的意思。交流，注意說說你是怎么想的？（女侍者已有近8個月的身孕，站了一天，身子已經過度的勞累和疼痛，但她依然面帶微笑熱情地服務。贊揚她是一個熱情待人的人。）
4. 齊讀這句話。
五、再次運用。
1. 引讀12節。
2. 出示句子3）你不欠我什么，我曾經跟你一樣。有人曾經幫助我，就像我現在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。 說說句子的意思。
3. 學生獨立思考。小組交流。全班交流。（喬無私地幫助了老太太，老人也像喬一樣無私真誠地給予了女侍應幫助，不需要報答，只需要在別人需要幫助時你也能這樣做，把在這種愛傳遞下去，就是最好的回報。告訴我們每個人都要心中有愛，并把這種無私的愛傳遞下去。--這也就是題目《愛之鏈》的含義。）
板書：喬幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
4. 引讀13節。出示句子（4）一切都會好的。理解句子意思。
5. 交流。（當喬幫助老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫助后，工作中的艱辛、生活的孤獨、艱難、這些難關都會過去的，這是因為有了愛的傳遞。）
五、總結
1. 今天我們運用學會的理解句子的方法理解了這片文章中的幾話，從喬和妻子、老婦人身上看到了他們金子般的心，讓我們明白了人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助，這樣整個世界才會充滿愛。
2..齊讀句子：如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
3..教師小結：是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛--
因為愛，冰雪會消融，
因為愛，枯木會逢春，
就因為愛，希望綻放華彩，
就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。
就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，
北雀路小學 語文 科教案 執教者：賓柳貴
教學內容：《《愛之鏈》》
教學目標：1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、聯系課文內容，理解最后一句的意思，學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法。
4、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
研究主題：在語文教學中培養學生感悟、積累、運用的能力
教學重點：感悟文章中的人間真情，領悟作者的寫作方法。
教學難點：感悟文章中的人間真情，領悟作者的寫作方法。
教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖
一、情感導入
1、[出示投影片]有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、今天，我們繼續學習課文--《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個個故事嗎？
指名答，板書：（喬依幫助老婦人） （老婦人幫助女店主）
二、學習2~8小節
1、[出示投影片]在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節。
靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。
（▲第二小節 “又冷又怕” ---------在冷風中發抖 緊張地閉上眼睛 ）
（▲第五小節 “緊張 絕望” ----------荒蕪人煙 等了一個小時 幾乎完全絕望）
誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。
指讀--齊讀
2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）
淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
▲竭盡全力 無私助人
“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦
“冷” 手凍得幾乎沒有知覺 清水鼻涕流下來
▲[出示第六小節]
來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
交流，理解“天經地義”（理所當然，不容質疑）
多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節
3、引讀6、7
所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來沒想到 ，他以前在困難的時候 ，所以他從來就認為 。因此，喬依笑著對老婦人說 。
4、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當他
看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學習9-11小節
1、 這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。
2、 自讀9~11
3、 [出示填空]
到小餐館，老婦人看到 ，
突然想起了 ，
于是 。
她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。 自說--指名說
還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、 讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節
四、學習12小節
1、 引讀：關上店門，女店主走進里屋。-----------------------------
2、 [出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……” 從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請你再讀讀課題--愛之鏈，現在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。可以獨立完成，也可以小組合作。
2.上講臺交流展示
六、總結
1.是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學們心中有愛，才會激情勃發，創作出這么多有創意、有思想的好作品�，F在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因為愛》]
3、 結束語：
因為愛，冰雪會消融，
因為愛，枯木會逢春，
就因為愛，希望綻放華彩，
就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。
就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，
就因為愛，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續下去吧！（板書……
觀看
回顧學過的課文。
回憶說故事
自讀2--8節
交流
指名讀、齊讀。
抓住重點詞精讀感悟交流。
齊讀
匯報
找答案，閱讀
回答。
合作探究
總結
拓展延伸、感受。
談體會
感情導入
由此激發學生的興趣
創設情境，讓學生在情境中感受。
抓住重點詞精讀感悟
從朗讀中體會課文
培養學生閱讀能力
拓展延伸
體
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
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