雨 后
教學要求：
1、認讀本課生字。會寫本課生字。
2、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在朗讀中體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，懂得發現快樂，享受快樂。
教學重點、難點：
1、掌握要認的生字。會寫本課生字
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。。
課前準備：生字卡片，教學掛圖
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、大膽想象，引出內容。
1、談話：夏天到了，你們高興嗎？
2、出示幾個詞語：雨后 廣場 糟糕……糟糕！
3、學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發生的故事。
4、學生匯報
二、引出課題。
1、中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
2、板書課題。
3、齊讀課題
三、朗讀第一關：正確朗讀
1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。
師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！
[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。
3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確
學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。
[操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。
四、朗讀第二關：流利朗讀
1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導學生自由發表意見。
2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關，朗讀要求：流利
出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節一節的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關：有感情朗讀
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學評價老師的朗讀。
2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。
學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。
六、附加關：背誦
1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒！試試看吧！
學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。
七、實踐作業：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……
（板書設計略）
第二課時
一、 檢查復習
1、 指名背誦課文，師生評議。
2、 同桌用生字卡片檢查生字認讀情況。
3、 小組長可用游戲的方式檢查本組學生識字的情況。
二、 自主識字
1、 用自己喜歡的識記方法學習生字。
2、 在小組內自愿當小老師，教識字方法，想教哪個字就教哪個字，并給生字找新伙伴。組詞
3、 交流匯報。
三、 指導書字
感受漢字形體美，養成良好書寫習慣。
1、 觀察。注意安排好結構
2、 書寫。生獨立書寫，師巡視指導。
3、 展示。師生、生生互相評價。
四、擴詞練習
學生充分說。
五、課堂小結
多 彩 的 夏 天
教學目標：
1、知識與技能：
（1）鞏固上節課所學的生字詞，寫好"夏、炎"兩個字。
（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。
2、過程與方法：
以讀為主，讓學生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。
3、情感態度價值觀：
通過課文的學習，引導學生感受夏天的"迷人"和"快樂"，激發學生對大自然的熱愛之情。
重點、難點：
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。
2、課文中一些詞語的理解和運用；引導學生體會對夏天的"迷人"和"快樂"的感受。
教學準備：
1、教學掛圖。
2、生字卡。
教學過程：
第一課時
一、 導入。
喜歡夏天嗎？今天，就讓我們一起感覺這多彩的夏天帶給我們的樂趣吧，板書課題：多彩的夏天。齊讀課題。
二、 新課
（一） 自學、識字
初讀課文，自主識字。
1、 自由朗讀課文，用自己喜愛的符號畫出生字。
2、 同桌拿出生字卡，互相交流識記生字的方法。
3、 小組長可用游戲的方式檢查本組學生識字的情況。
4、 自愿當小老師，教識字方法，想教哪個字就教哪個字，并給生字找新伙伴。組詞。
5、 鞏固識字，讀詞語。
（二） 寫字
1、 觀察。趣、澡筆畫較多，注意安排好結構。
2、 書寫。生獨立書寫，師巡視指導。
3、 展示。師生、生生互相評價。
（三） 交流
精讀課文，領會感悟。
1、 用自己喜歡的方式讀文，說出自己的體會。
2、 小組內多種動工讀文。
3、 指名朗讀自己喜歡的段，說出自己的體會。
（四） 朗讀
感悟朗讀，尊重個性。
1、 在學生對喜愛段落的交流中，師隨機指導。
如：第二自然段，這么一幅多彩的夏天的圖畫能讀出來嗎？還記得老師教給你的“小竅門”一邊讀一邊想，把文字在腦海里想象出畫。
第四自然段，能不能加上動作再讀一讀。指導學生通過動作體會。
引導學生朗讀形式要多樣：自由讀、想象讀、評價讀、加動作讀、齊讀。
2、配樂朗誦。（感受美、欣賞美、陶冶美）。
第二課時
一、復習導入。
師：上節課夏姑娘給我們帶來了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰記住這 些朋友的名字啦！
生讀。
師：誰還能幫"趣"字組詞。
二、整體感知。
1、師：讓我們看看夏天是什么樣的。出示圖畫。請你按照從左到右或從上到 下的順序說說你看見了什么？
2、師：原來你們都找到夏姑娘了，現在她要帶我們到夏天里去深入旅行了，請聽課文朗讀，看哪個小朋友最專心聽。（錄音機讀）
3、師；現在，也請你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫夏天有什么特點，并用波浪線畫出來。
4、生找出夏天的特點，師板書歸納，指出這些是每個自然段的中心句。
三、隨機學習課文。
師：那么你想先學夏天的哪個特點呢？
師：請你自己讀讀課文并找出哪些句子最能體現這一特點，請畫上括號。
生答。
師選擇其中一自然段教學：好那么現在我們來學習……
（一）學習第一自然段。
1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？
4、齊讀。
歸納學習方法：
師：剛才我們是怎樣學習這一自然段的呢？生答。
師：現在請你按照這些方法來學習夏天的其他特點。
生學。
（二）學習第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天"多彩"的特點呢？請你讀出來。
3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？
5、評價（抓住"！"）
6、齊讀。
（三）學習第三、四自然段
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動。
2、師：我想這些事，你們都做過。那么在悠閑的夏天里，你還有沒有其他有趣的經歷？做過什么有趣的或悠閑的事呢？
3、生答。
4、師：你們曾經在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
四、"積累加油站"
1、師：讓我們也為自己加油吧，滿心愉悅地迎來今后收獲的季節。請你和我一起到"積累加油站"加油。
（小黑板出示）
2、師：這里有四道加油管，請你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。
3、生做。
4、展示
5、齊讀
6、選擇其中一個詞語說一句話。
五、作業。
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、繼續觀察夏天，把夏天寫進日記里或畫進自己的畫里。
語 文 天 地
教學要求：
1、比較形近字。
2、積累詞語。
3、給詞語分類。
4、練習擬人的說法。
5、觀察并記錄夏天的氣溫變化。
6、根據觀察填寫句子。
7、自讀《特蕾西的冷飲店》。
8、編故事。
9、背誦古詩《小池》。
10、學習看報紙。
11、期末總結。
教學重難點：
1、比較形近字，給詞語分類，積累詞語。
2、讀讀背背，學習編故事。
課前準備：
1、 教學掛圖、小黑板
2、記錄每天氣溫的表格。（學生人手一份）
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時
一、 比一比，組成詞語
1、出示前兩組字，自己根據漢字的知識和識字方法區別。
2、出示后兩組字，討論怎樣才能把它們區分開？
3、生練習組詞，同桌互相檢查。
二、看誰組的詞語多
1、開展組詞語比賽。
2、看看每個詞語可以用來形容什么，與這幾種顏色有關系的哪些東西或詞。
3、組詞練習。
三、分類
1、出示詞語，生讀詞語。
2、先按丁丁說的辦法分類。
3、討論：你還有什么分類的辦法？
4、丁丁的辦法，你自己的辦法，選擇一種進行分類練習。
四、讀一讀，連一連
1、自讀詞語。了解詞與詞之間的關系。
2、連一連。
3、再讀一讀，看連的是否通順、正確
五、作業
書面完成以上作業。
第二課時
一、 記錄一周里每天的最高的氣溫，記一記每天做了什么
1、出示各自填寫的表格。
2、指名讀一讀自己的表格。
3、說說夏天氣溫的變化。
二、觀察夏天的變化，寫一寫
1、讀例句。
2、仿照例句、說句子，把句子補充完整。
三、讀一讀
1、自由讀《特蕾西的冷飲店》
2、特蕾西為什么能當工作人員？
3、特蕾西在冷飲店里怎么工作的？
4、特蕾西為什么能從北極熊夫婦招的工人變成冷飲店的文人（經理）？
四、作業
完成書面作業。
第三課時
一、 編夏天的故事。
1、讀課文要求。
2、一個小組選一個主題，小組為單位，你一句我一句地編。
3、編后，小組派代表，在班上說。
4、全班進行評議。
二、讀一讀，背一背
1、自讀古詩。（出示掛圖）
2、根據畫面，說說這首古詩的大概意思。
3、有感情地背誦古詩。
三、學習看報紙
1、讀懂“看報紙也是學習”這句話。
2、你家訂報紙嗎？什么報？
3、你喜歡看報紙嗎？都看了哪些報？
四、自檢
1、在寫作文時，你能用音序查字法從字典中找到不會寫的字嗎？
2、表揚經常查字典識字的同學。
五、期末總結
1、自檢。（根據課文中的內容）
2、逐一回憶，填寫。
3、總評。
六、作業
背誦古詩
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