我的教育教學(xué)觀
旺蒼縣燕子小學(xué)教師 程志權(quán)
一說起教育教學(xué),說起教師,人們可能都會(huì)想到我國(guó)古代偉大的教育家孔子,的確,孔子所創(chuàng)立的教育教學(xué)理論數(shù)千年來一直都深深地印在了世界教育界人士的頭腦中,他所倡導(dǎo)的“知之為知之,不知為不知,溫故而知新”等等教育理念曾經(jīng)數(shù)次地引領(lǐng)著中國(guó)的教育教學(xué)工作。人們的許多觀念都是依據(jù)這位圣人的教育觀念演變而來的,當(dāng)然,不管是中國(guó)所借鑒的蘇聯(lián)教育模式也好,還是中國(guó)所借鑒的西方的先進(jìn)教育模式也好.或是說中國(guó)土生土長(zhǎng)的偉大的教育家的理論也好，他們的思想無不與那個(gè)時(shí)代緊密相連，他們的言行始終都代表著一個(gè)時(shí)代的發(fā)展節(jié)拍和規(guī)律，誰也不能脫離這個(gè)時(shí)代的發(fā)展方向，這就使得教育既有指導(dǎo)時(shí)代發(fā)展方向的任務(wù)，又有為一個(gè)時(shí)代而服務(wù)的功能。在改革開放的今天，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，在素質(zhì)教育全面推廣、實(shí)施的今天，教育正是順應(yīng)時(shí)代潮流，全面為中國(guó)的騰飛而服務(wù)的時(shí)代，今天的眾多教育理論，眾多著名老師，學(xué)者的教育教研課題，無一例外地在為中國(guó)的騰飛而服務(wù)，在為中華民族如何在危機(jī)四伏的世界大局中立足而服務(wù)，在為如何打造一支順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、順應(yīng)中國(guó)騰飛、順應(yīng)人的創(chuàng)新而服務(wù)，這也就是教育鮮明而獨(dú)特的社會(huì)服務(wù)功能。教師，這一偉大使命的組織者和實(shí)施者，如何承載今天教育的偉大使命，如何得心應(yīng)手地開展自己的教育教學(xué)活動(dòng)，如何使教育的主體對(duì)象------學(xué)生更易于學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)如何做人，學(xué)習(xí)如何生存、學(xué)習(xí)如何與人和諧相處等等，這些都是我們的使命，也是我們必須承擔(dān)的責(zé)任。因此，打造一支強(qiáng)大而充滿生機(jī)與創(chuàng)造精神的教師隊(duì)伍，創(chuàng)設(shè)一種熱烈而與生存息息相關(guān)的教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)一種人人都是教育者，人人都爭(zhēng)當(dāng)教育家，人人都要為教育而服務(wù)的社會(huì)氣氛尤其重要。
隨著社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提升，教育對(duì)學(xué)生提出了更新的要求：知識(shí)全面，品質(zhì)優(yōu)秀，有創(chuàng)造精神和活力，對(duì)生活充滿激情，注重以人為本，注重人的創(chuàng)造精神先后被推到了舞臺(tái)上，教育主體的要求如此之高，老師要想做一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的人，相應(yīng)也就只有努力提高自己各個(gè)方面的能力了。不說人人都是教育專家，但至少說每位老師都要有一種歷史的使命感，有一種為這種美好的愿望而努力的動(dòng)機(jī)，有一種從根本上改變自己創(chuàng)造性地開展工作的源動(dòng)力，有一種與之相應(yīng)的教育教學(xué)理論相支撐。這樣，在全社會(huì)的推動(dòng)下，在科學(xué)技術(shù)的支持下，在教育專家的引導(dǎo)下，我們的工作才會(huì)有所起色，我們的工作也才會(huì)更有意義，特別是在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，一個(gè)科研型的老師，一個(gè)富于創(chuàng)造精神的老師，這是我們的本位要求，那么，老師到底如何才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們的要求呢？我想每位教師都有自己的理論方案，雖方法不盡相同，但愿望都是相通的啊。
一、教師要有愛心，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育
學(xué)生是受教育的，是我們實(shí)施教育理論的主體對(duì)象，當(dāng)然，我們不能或是天對(duì)孩子們說，孩子們，你們是祖國(guó)的未來，你們一定要怎么怎么樣，那是不行的啊，也是不可能的啊，這樣的話，就會(huì)顯得空而不實(shí)，沒有說服力。我們只有通過以身作則，創(chuàng)設(shè)情景，巧安時(shí)間，妙設(shè)情趣，對(duì)他們加以引導(dǎo)，感化，幫助，特別是語文老師這種機(jī)會(huì)更是多得多，教師就是一面鏡子，學(xué)生就是鏡子中那位最美麗的天使，教師要求學(xué)生在生活中要做到的，我們首先要做得更好，抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給他們做出一個(gè)表率的作用，在語文教學(xué)中，我們的教育資源更是豐富，每篇課文都是相當(dāng)優(yōu)美的，里面的內(nèi)容更是孩子們的精神食糧，不管是在《賣火柴的小女孩》一文中，人們對(duì)小女孩的同情可以燃起孩子們的關(guān)愛同情之心，還是在《路旁的橡樹》一文中筑路工人為了讓橡樹能夠茁壯地成長(zhǎng)而改變了筑路的計(jì)劃，以顯示人們對(duì)于生活的敬重和愛心，這些都是老師抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心感化的優(yōu)美案例，當(dāng)然老師也還可以通過多種形式對(duì)孩子進(jìn)行愛的教育。如，春天來了，祖國(guó)山河成了花的海洋，成了處處都是充滿生機(jī)與活力的舞臺(tái)。老師就可以抓住花草樹木被人損壞進(jìn)行熱愛春天，熱愛生命的教育；利用法制課，讓學(xué)生了解我國(guó)的法律法規(guī)，及我國(guó)大量的珍稀動(dòng)植物被人任意破壞而進(jìn)行愛的教育；利用便利發(fā)達(dá)的通訊網(wǎng)絡(luò)讓孩子們感知我們的生活是好了，但是我們身邊還有好多的同齡人還不能過上他們想要的生活，他們往往是上不了學(xué)，吃不起飯，看不起病，而進(jìn)行我想對(duì)你說，你是我一生的朋友等等主題班隊(duì)會(huì)，而進(jìn)行愛的教育，教育是一個(gè)內(nèi)容豐富的大舞臺(tái)，只要人們都盡力表現(xiàn)自己，這個(gè)舞臺(tái)的演出就一定會(huì)精彩。
二，老師要敢于大膽嘗試，時(shí)進(jìn)進(jìn)行觀念革新
談到老師教育觀念革新的話題，可能有人會(huì)說這是一個(gè)簡(jiǎn)單的話題，因?yàn)槲覀冸S時(shí)都能從不同的地方看到相應(yīng)的文章和理論，看到專家們對(duì)于這個(gè)話題的分析和談?wù)摗５且袆?chuàng)造性地開展自己的教育教學(xué)工作，我們的老師又做到了多少呢？我們是不是真的就為孩子創(chuàng)造了一個(gè)輕松，和諧的生活空間呢，這些時(shí)尚的教育教學(xué)觀念又是不是真正地落到了實(shí)處，真真切切地用到我們的教育教學(xué)工作中去了呢？年輕老師思維活躍，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，受不起失敗的挫折，往往都是轟轟烈烈地開場(chǎng)，、垂頭喪氣地收?qǐng)觯荒昀系亩冀?jīng)驗(yàn)豐富，能經(jīng)受失敗的打擊，觀念也能夠作出一些的改變，但是他們遇事保守，不敢完全放開手腳而進(jìn)行教育教學(xué)工作的改革，他們往往都是想得太多了，不能夠放開心靈去工作，再加上年輕時(shí)往往都是事業(yè)有成的人，他們可是不想在自己的晚年畫上一個(gè)并不完美的句號(hào)，內(nèi)心深處也是懼怕這種大膽地進(jìn)行教育教學(xué)的改革工作。綜合這些情況就造成了我們的教育往往是停而不進(jìn)，也使得我們的改革受到了一些不好的影響。
在這種艱辛的過程中，只有全體教育工作者打破常規(guī)，用發(fā)展的眼光看待身邊的事和人，在教學(xué)工作中大膽嘗試、勇于革新，用不怕失敗，敢于失敗的精神去開創(chuàng)一個(gè)新的境界，用一種釘子精神去鉆研教材，鉆研學(xué)生，特別是廣大的年輕老師更是應(yīng)該在教學(xué)改革和大潮中把握住方向，做好表率的作用。語文教學(xué)這一包含眾多知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，更是我們進(jìn)行教育改革的前沿陣地，隨著現(xiàn)在考試制度的不斷改革，隨著對(duì)孩子的評(píng)價(jià)機(jī)制的不斷改革，如何發(fā)揮好語文的基礎(chǔ)性，更好地為其它學(xué)科服好務(wù)，就是我們這些語文教師都要做好的一件事情，也是我們所必須要做好的事情。語文包含了學(xué)生的生活和工作，學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，合理利用上課的時(shí)間對(duì)孩子們進(jìn)行教育就是我們要想的問題，讓孩子們?cè)谡n堂中能學(xué)到的知識(shí)，掌握技能，在課堂外能找到與實(shí)踐相結(jié)合的接入點(diǎn)，那我們的教育就是成功的教育，我們所付出和勞動(dòng)也就有了最甜蜜的回報(bào)。教學(xué)中不論是把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小集體進(jìn)行的座談式教學(xué)，還是把教學(xué)過程安排在具體的活動(dòng)中，具體情景中的教學(xué)，或是老師與學(xué)生一起探討，共同進(jìn)步，做一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，真正把課堂還給學(xué)生的主體式教學(xué)，這些都是一些較為合理的教學(xué)理念。筆者也是從事了多年的小學(xué)語文教學(xué)，這中間出也的過少的成功與失敗，通過與孩子們的不斷接觸，我漸漸地發(fā)覺每個(gè)孩子都是很可愛的，也是很聰明的，他們每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，他們有的人能夠按照老師的方法去做好自己的事情，也有的同學(xué)能夠在老師的指導(dǎo)下發(fā)展開來，用另外一種方式來完成老師的任務(wù)，有的孩子能輕松的與人交往，也有的孩子能夠和平與人相處，可以說是種種學(xué)生都有，但是不管是哪樣的孩子，他們都是好孩子，他們都有自己的主張和觀點(diǎn)，可以說都是祖國(guó)的好孩子，正是出于這種狀況，我認(rèn)為把課堂還給學(xué)生并不是一句多么簡(jiǎn)單的話啊，那也是要努力才能完成的啊，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，盡量克服自己的不足，大膽創(chuàng)新語文教學(xué)課堂改革和嘗試，最大限度地給孩子們提供一種可以自己發(fā)展的舞臺(tái)，提供一種輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過改革語文教學(xué)目標(biāo)為單元教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)之前，就先從一個(gè)單元讓孩子們明白我們?cè)谶@一個(gè)單元要做的事情，要形成的技能，通過努力可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，讓他們能盡快享受到成功的喜悅，但是教學(xué)目標(biāo)看上去又要有一定的難度，并不是說隨便怎么都可以達(dá)到的，也要我們通過努力才能實(shí)現(xiàn)的，在成功與失敗之間，老師也要正確地引導(dǎo)他們的心里，引導(dǎo)他們的人生觀和世界觀，讓他們明白，只有自己主動(dòng)地起進(jìn)行學(xué)習(xí)才能達(dá)到成功的彼岸，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就對(duì)一個(gè)單元的內(nèi)容有了一個(gè)大體的印象，對(duì)一個(gè)單元的要形成的技能有了一個(gè)大概地印象，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中就會(huì)加倍地注意這些問題，那樣也就能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好。2、努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，教師在一開初就對(duì)學(xué)生提出了要達(dá)到的目標(biāo)，那也就能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中努力把握自己的心態(tài)。3、指導(dǎo)學(xué)生們借助于工具書，自主領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)含，老師在以后的教學(xué)活動(dòng)中，巧妙地創(chuàng)造情景，讓學(xué)生內(nèi)心的感知水平進(jìn)一步深化，進(jìn)而指導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)的由感性上升到理性的認(rèn)識(shí)的過程。4、巧設(shè)作業(yè)，留給學(xué)生課后自主創(chuàng)新的余地和展開知識(shí)，靈活運(yùn)用技能，對(duì)于一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)，我們可以根據(jù)課文中涉及到的知識(shí)技能，靈活處理，留給學(xué)生一些可以通過社會(huì)實(shí)踐或動(dòng)手操作就可能達(dá)到的作業(yè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，在玩耍中體驗(yàn)生活和成功，在不經(jīng)易間掌握技能，從而使孩子們成為熱愛生活，適應(yīng)社會(huì)，具有開拓創(chuàng)新精神的人。
總之，生活即是語文，語文即是生活；語文是生活的縮影，而生活則是一個(gè)龐大的語言環(huán)境，是人們反映社會(huì)生活，推動(dòng)科技發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的窗口和舞臺(tái)。
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